讓課標精神在實踐探索中閃光

讓課標精神在實踐探索中閃光

《美術課程標準》要求我們培養學生的創新精神和實踐能力，廣泛利用各種課程資源……當地資源優勢……開展多種形式的美術教育活動。如何把新課標精神落到實處？在新課改理念的指引下,我校根據當地資源優勢，大膽開展實踐活動，收效頗豐。
??一、“瓷國明珠”放異彩，美術教育何作為。
??福建德化與江西景德鎮、湖南醴陵并稱為我國三大古瓷都。早在唐代，德化陶瓷業已初具規模。至宋元明清，德化瓷大量外銷，以“白如雪、薄如紙、明如鏡、聲如磬”而蜚聲海外，一度成為“海上絲綢之路”的主要輸出商品。但到民國時期，由于西方陶瓷工業興起，德化瓷出口日見萎縮，瓷都聲名不再。改革開放以來，德化縣委、縣政府確立陶瓷興縣戰略，充分發揮資源優勢，發展陶瓷特色經濟，經過20多年的發展，現在德化在全國取得諸多第一：在全國陶瓷產業區中，第一個全面進行陶瓷技術改革；第一個陶瓷工業生產無煙塵污染區；傳統瓷雕技藝全國第一；西洋工藝瓷生產出口量全國第一；陶瓷產品出口比例全國第一。建白瓷、高白瓷、瓷雕被譽為現代中國瓷壇的“三朵金花”。前總理李鵬親筆題詞：“德化名瓷，瓷國明珠。”96年德化被國務院發展研究中心命名為“中國陶瓷之鄉” 。2003年3月被評為“中國民間陶瓷藝術之鄉” 、11月被評為“中國瓷都．德化。”目前德化已形成傳統工藝瓷、日用陶瓷、高科技含量瓷的多樣化產品結構，陶瓷這一傳統產業成為縣龍頭支柱產業。據縣政府統計，目前德化有陶瓷企業達1100多家，從業人員8萬多人；西洋瓷樣品高達幾萬種，陶瓷產品銷往150多個國家和地區。2003年陶瓷產值達53億元，占全縣工業總產值的67%。德化也因此自96年以來，年年被評為福建省經濟發展十佳縣。全縣經濟綜合實力由95年全省第38位躍居至99年以來的第13位。
??面對家鄉無比豐富的教育資源優勢和陶瓷業蓬勃發展的優勢，我們的小學美術教育應該怎么辦？應該有什么作為？我們緊跟時代的步伐，通過反復、認真地學習《中共中央關于教育體制改革的決定》、《中共中央國務院關于深化教育改革推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》等文件精神，決定大膽利用陶瓷文化資源，將其溶入學校的美術教育之中，在學校領導的支持下，銳意進取，實行了一系列改革。
??二、狠抓創新意識培養，加強實踐能力鍛煉。
??我們認為小學美術教育必須緊緊圍繞如何培養學生的創新意識和提高實踐創作能力這兩個關鍵性問題來進行。我們是怎樣做的呢？
??1、校廠掛鉤，開放教學。
??縣里好多私營企業的老板均是我校的校友，有的校友還兼任我校的名譽校長。我們充分利用這一有利條件，通過學校的家委會和企業老板聯系商定，把企業的廠房作為訓練學生制瓷技術的實踐基地，企業的老板還特地在廠里挑選出業務精湛的師傅擔任實踐基地的老師。學校則組織陶瓷工藝美術興趣小組，定時間、定地點、定人員、定內容地到掛鉤廠家進行見習或參加實踐活動。廠里的師傅耐心做示范，傳授給學生制作陶瓷的生產技藝。學生實習時，從年齡特征和既有的知識水平出發，循序漸進，由易到難，由簡單到復雜，由仿造到創作，環環緊扣。而在課堂上我們則利用各種電教手段先讓學生欣賞雕塑藝術作品，把學生的興趣調動起來后，再把他們帶到掛鉤廠家參觀，讓學生初步了解瓷器的生產過程。我們還把瓷廠師傅和工人制作陶瓷的各道工序錄制下來，在學校的“雛鷹電視臺”播放，供全體學生觀看。學校少先隊還聘請多名陶瓷工藝師為校外輔導員，經常請他們到校作專題講座，還開展“師徒”結對活動。學校特地撥出部分資金，獎勵教授有方成績突出的師傅。此外，學校還特地在校里創建了一個陶瓷實踐基地。設置有制造陶瓷生坯、模型等十幾道工序所必需的各種材料和工具，以供老師教學和學生實踐時使用。并在基地擺放8個大樣品櫥，其中三個大櫥展示一些德化藝人、瓷壇新秀的作品。另外5個大櫥專門放置學生的瓷雕、瓷坯等優秀作品，分別標上姓名、班級，供全校學生參觀、欣賞，以此激勵學生的開拓進取精神。
??2、自編教材，突出特色。
??為了使我們的教育更好地結合實際，學校組織教師編寫校本教材《陶瓷》一書。編寫中邀請縣里的教研人員、掛鉤廠家的工藝師，還邀請縣陶瓷職業學院（籌）的部分教師參加，發表意見。教材突出瓷都的特色，把“瓷都簡史”、“古今名家名瓷”、“陶瓷工藝品欣賞”、“陶瓷工藝品設計”、“陶瓷工藝品制作”、“陶瓷經濟發展”等定為校本教材的基本內容。教務處每周安排各年段上一節陶瓷課，并在每周安排六個課時開展美術興趣小組活動，讓同學們學習陶瓷工藝。《陶瓷》作為輔助教材結合省編的美術課本進行教學，既發揮了地方資源優勢，又在美術教育中體現出地方特色，豐富了美育的內容。由于教材緊密地結合當地的實際，適應經濟建設發展的需要，受到廣大學生、家長和社會各界的歡迎和好評。當學生們學習著自己學校編寫的課本時，看到陶瓷工藝師們就生活在自己的身邊，他們精美的作品在商店隨處可見時，內心有一種說不出的激動和自豪感，學習更努力了，成績也更突出了。
??3、民主教學，發展個性。
??我們在教學中，教師和學生是“朋友”、“工友”。班級的同學可以自由組合成若干小組，自由自在地同教師探討學習的內容。如：教師在教學中指導同學們制瓷時，學生自由地和教師一起研究探討泥塑作品如何打造成石膏模型、制瓷時怎樣注漿、翻漿、取坯、修坯、擦水、整形、上釉、彩繪（釉上彩、釉下彩）等近20道工序技藝的方法。學生在輕松、和諧的氣氛中，學得主動，學得活潑。我們還充分利用少年兒童想象力豐富的特性，有意識地培養學生良好的個性品質，鼓勵他們追求自己的目標，把創新的想法描述出來，師生共同分析討論，力求使學生形成自己鮮明的個性和獨特的制造風格。如：教學泥塑創作時，對學生不做題材的限制，讓他們不受約束，同時大膽運用細雕、粗雕、塊面塑、線條塑、推光、蜂孔雕等干、濕粘法和生坯粘合的雕塑技法，充分把個性表現出來。而當發現有些學生對制瓷工序中某幾道工序產生特別的興趣和偏愛時，我們就及時予以肯定，鼓勵他們持之以恒，往自己的興趣愛好和特長方面去發展創造。
??4、嚴格要求，講究方法。
??常言道：“嚴師出高徒”。對學生嚴格要求是完全必要的，但同時又必須講究方法。這個方法包括兩個方面，一個是教師本身如何開展教學的方法，一個是教師如何指導學生學習的方法。我們是怎樣做的呢？
??（1） 指導觀賞，激發興趣。
??古今中外的教育家、科學家對興趣愛好的重要作用都有很多論述。如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“我認為對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。”為了激發學生對美術的興趣，我們組織帶領學生走出校門，去參觀著名的九仙山、岱仙瀑布（被譽為華東第一的瀑布），縣森林公園等秀麗的風光景色，欣賞大自然的美，問他們能否用手中的畫筆把美再現出來？我們又組織學生去參觀縣陶瓷博物館和陶瓷街商店陳列的各種名瓷產品，指導他們仔細觀賞。那一件件作品活靈活現，栩栩如生，外形何等之精美，內涵何等之深刻。而這一切都是勞動人民用他們的聰明才智和勤勞靈巧的雙手用泥土創造出來的，他們不僅為人類創造了藝術美的價值，同時也創造了巨大的經濟價值，多么不簡單，多么偉大呀！同學們你們想做這樣的人嗎？經教師一點撥，大家心情激動，手心癢癢，立志做個愛美、懂美、創造美的人。
??（2）引導學習，做到“四勤”。
??古人云：“天道酬勤”。只有勤奮，才能取得成績。我們要求學生做到勤看、勤聽、勤想、勤動手并把四者緊密結合起來。如：我們讓學生看青山綠水、連綿群峰，引導學生搞成瓷雕山水盆景。看到活生生的雞鴨牛羊、花草魚蟲、蔬菜瓜果就指導學生制成小工藝品。德化不僅是瓷都，也是竹編、藤編、木雕工藝較發達的小縣城。教學中，教師要求學生抓住以上工藝品特點，然后相互聯系、融會貫通，力求各種工藝與瓷雕聯系上，往陶瓷工藝上想象揉合。一個學生用藤條和草制作了一個鳥籠，在籠內設置兩只瓷雕小鳥。這一創新讓廠家的設計人員大感興趣，運用到陶瓷工藝中，為德化開辟了利用瓷、竹、藤、木、雞、鴨毛等結合，革新成新型藝術品的新天地，為企業帶來了無窮的經濟效益。我們還要求學生在口袋中放置一本小型速寫本，遇到新奇的事物就及時速寫下來，回到家中再對速寫的東西進行整理、想象、再發揮。這種做法，堅持久了，學生的速寫和繪畫能力就提高了，想象能力和分析能力也隨之提高。把記下來或畫下來的東西再整理、發揮出來的“二維”平面圖片又再轉化成立體的瓷雕工藝品，這樣目的就達到了。
??（3）組織協作，互相促進。
??我們在指導學生學習時，有意識地培養學生的協作精神。即讓學生組成若干小組，小組的成員通過師生、生生合作，有組織地進行交流和操作來共同完成創作，讓同學們在團結協作中取長補短、互相促進。具體做法是：教師對班級學生進行科學分組，把不同層次的學生搭配在一起。教師事先交待各小組長在實際操作中，挑選一些較簡單易懂的工序，讓后進生完成，而難度高的工序由優、中等生完成。待作品完成后，雖然后進生沒有在制作中發揮主要作用，但他們確確實實在合作中也做了一份貢獻，有了一份成就感，從而樹立他們的自信心和自豪感。優、中等生也可以在協作中相互吸收別人的優點，改正自己的不足。這種使不同層次的學生相互啟迪、相互補充的學習方式不僅有利于后進生的提高，也有利于培養拔尖人才，是提高教學質量的一個行之有效的方法。
??（4）開展競賽，永葆激情。
??我校美術教研組制定了逐級評比制度。即班級周周比、年段旬旬評、學校月月展。每周美術教師在各班中評出兩到三名同學的優秀作品。每旬，年級對各周匯聚起來的優秀作品進行評選，挑選出更好的作品參加全校的月評。每月份，把優秀的美術作品標上班級姓名安排在展示廚里供全校師生選評。美術教研組根據全校師生的意見評選出每月的金、銀、銅獎作品。獲得金獎的同學獎勵給美術教師的作品一件。這種做法大大地促進了同學們的學習和創作的積極性，使之激情永在，活力長存。
??三、汗水換來豐收果，決心更上一層樓。
??由于我們采取了比較得力的措施，學生的美術基礎學得相當扎實，各種美術幼苗涌現出來。根據縣里中學的反映，中學里的“美術高手”大部份都出自我校，他們對我校的美術教育給予了高度的贊譽。我校的畢業生進入初、高中后，有一部分同學把美術科作為專攻學科，并把報考美術專業當成自己的理想。據縣教育局統計，近5年，畢業于廈門大學美術系、景德鎮陶瓷學院、集美輕工學校、中央工藝美術學院、泉州師院美術系、德化職業中專等各種與美術有關的學生就有3596人，其中近十分之三是來自我校的生源。功夫不負有心人。學生水平提高之后，習作題材廣泛，造型 新穎，美觀大方，生動活潑，令人喜愛。如：我校多名同學的作品經老師和廠家的師傅修改后送到廣交會訂貨，獲得了可喜的成績。其中蘇云平、蘇青明兩位同學在設計西洋小工藝瓷時發揮非凡的想象力，分別塑造出《小狗踢球》、《天鵝花紋花插》，校掛鉤廠把這兩件樣品送到廣交會上，受到客商青睞，訂貨達幾十萬元。還有，學校學生的陶瓷作品還多次獲全國性大獎。如李政斌同學通過認真觀察家里飼養的烏龜，發現多數烏龜昂首向前，卻有一只龜回頭看，便塑造出新穎別致，富有特色的陶瓷工藝品《小龜回頭》，獲得全國大賽金獎。2001、2002、2003年度，我校學生的繪畫、泥塑、手工作品在全國、省、市的大賽中頻頻得獎。其中，由教育部藝術教育委員會主辦的第6、7屆全國小學生美術書法作品比賽中獲金獎20人次，銀獎31人次、銅獎27人次，在由中國教育學會、中國教育報主辦的第2、3、4屆世紀之星全國少年兒童美術、書法、攝影教育成果展中，榮獲金獎75人次，銀獎96人次，銅獎86人次，學校榮獲團體組織一等獎；2002年12月，在由教育部關心下一代工作委員會、中國教育學會、中央教科所、中國教育報等單位主辦的首屆全國“小公民道德建設”實踐創新主題系列活動中，學校榮獲團體一等獎。學校美術組下設的“塵香畫室”獲得“心中有祖國，心中有他人”少兒美術、書法、攝影比賽團體一等獎。此外還有250多幅學生美術、工藝作品在省級以上CN刊物發表。家長們看到孩子們取得那么多的成績高興得不得了！他們的興趣和積極性也被調動起來了，紛紛訂購了許多美術雜志和美術材料供子女學習和創作。同學們獲得成績受到了鼓舞，更加增強了對美術的興趣。現在我校約有80%的學生還在雙休日、寒暑假紛紛投入到學畫畫、學工藝品制作的熱潮之中，那情景十分感人，深深地感染了我們這些美術教育工作者。我們決心在黨的教育方針指引下，繼續努力探索，更上一層樓。

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