認真總結經驗，深化教學改革

認真總結經驗，深化教學改革

——小學數學義務教材五年施教工作的回顧與反思
    我州小學九年義務教材施教工作已進行了五年。本文就小學數學義務教材施教工作取得的成績和一些成功 經驗，特別是存在的主要問題做一總結，并提出幾點不成熟的改進意見，與同行討論，以期進一步做好義務教 材施教工作，深化教學改革，搞好素質教育。
    一、抓住關鍵，把握特點，教出特色
    自1992年以來，我們緊緊圍繞“九年義務教材的實驗與研究”這一課題，積極開展教學研究和教學改革， 使我州的小學數學呈現出一片新的面貌。我們的主要做法和經驗可以概括為12個字：抓住關鍵，把握特點，教 出特色。
    1、以轉變教育思想為根本， 把宣傳教育和師資培訓貫穿在施教工作的全過程。做好師資培訓是搞好教學 工作的前提。
    我們采用請進來培訓和走出去培訓相結合，集中培訓和分散培訓相結合，他人培訓和自我培訓相結合等辦 法，下大力氣進行教學大綱教材教法的學習研究。據不完全統計，近年來，州和縣、市組織的大型培訓活動有 54次，有的縣受培教師已達學科教師的95％。
    在培訓中，我們把提高思想認識放在首位，在此基礎上再對單元教材和例題進行分析輔導，研究教法和學 法。
    由于這項工作作得扎實深入，既為認真貫徹義務教育大綱精神，正確使用教材奠定了良好的基礎，又培養 了一批教研和教學骨干。
    我們還通過舉辦專題講座，組織聽課、評課、召開交流研討會等多種形式，進行轉變教育思想的宣傳工作 ，并采取討論“熱點”問題，限訂資料，控制作業量，改革考試方法等措施，促進教育教學思想的轉變。
    2、學好新大綱，用好新教材，切實把握其特點。
    義務教育教學大綱和教材是在總結現行統編大綱和經驗及以往的教學改革經驗基礎上編寫的。我們認為， 學好新大綱，使用好新教材，關鍵是切實把握其特點，而新大綱、新教材的特點集中表現在實現了“三個轉變 ”，強調“兩個突出”和“四個結合”。
    所謂三個轉變是（1 ）把單純打好數學基礎為主要教育目標轉變為提高未來公民科學文化素質為主要教育 目標。（2 ）把掌握數學的最基本概念、規律和運算作為主要教學內容轉變為以數學最基本概念和運算為知識 核心，以培訓學生思維能力為主要教學內容，突出“教”和“學”的順序性和知識的應用。（3 ）把對不同知 識的統一要求轉變為對不同知識提出“彈性”的要求和分層次的要求，即把教學內容分為三類，把知識要求分 為四個層次，把技能要求分為三個層次。
    所謂兩個突出是：（1）大綱和教材編排結構突出基本規律、 基本概念，著眼于知識規律的揭示，注重各 部分知識的縱、橫兩方面的聯系，注意發揮“整體效應”。（2 ）突出小學生的認識能力和思維發展規律。
    所謂四個結合是：（1 ）強調降低教學要求和擴大應用范圍相結合。（2）強調“導”與“學”相結合。新 教材把學生作為主動學習者，改變了敘述式的方式，而要求教師認真引導學生積極動手（擺一擺、折一折、拼 一拼、剪一剪、畫一畫、量一量等）、動腦、動口，在此基礎上得出結論。（3）強調知識與能力相結合。 新 教材編排每一部分知識都有明確的能力培訓目標，做到知識與能力同步協調發展。（4 ）強調智力因素與非智 力因素相結合。新教材既考慮到知識的內在聯系，促進智力的發展，又考慮到學生的心理特點，注意興趣、意 志、性格和情感等非智力因素的培養。
    3、積極開展教學研究活動， 使小學數學教學逐步形成與新教材特點相適應的教學特色。
    為了使新大綱精神和教學要求得以落實，防止出現“穿新鞋，走老路”的現象，我們在認真研究新大綱新 教材的基礎上，積極開展教研教改活動，通過多種途徑把新教材的特點貫徹落實到日常教學的各個環節之中。
    （1）教學目標定向，有效控制“教”與“學”
    新大綱和新教材對各個知識點提出“彈性”和分層次要求，為了充分發揮教學目標的導向、激勵、評價的 功能，我們把制定準確的教學目標列為第一個子課題進行研究。對定標的要求是確切、具體。“確切”是指具 有可行性，既不能撥高也不能降低要求，符合班級中大多數學生實際。“具體”是指具有可測性，也就是可以 在課堂上測查出是否完成。強調要依據目標選擇教法，合理安排課堂教學結構，教學活動要緊扣目標展開，立 足于導，著眼于學，重視學力的形成。
    （2）組織教學內容，注重發展學生的思維能力
    新教材把培養學生的思維能力作為重要的教學內容，為了使學生較好地掌握基礎知識，而且使他們的思維 能力得到較好的發展，我們組織教學內容時，特別注意以下幾方面：①明確發展能力的基本內容；②不論教學 哪一部分教學內容，都要考慮如何結合所學的內容來發展學生的思維；③要根據學生的年齡特點和基礎發展學 生的思維能力；④重視思維品質的培養。
    （3）選擇教學方法，注重兒童的認知規律和心理特點
    新教材根據兒童的認知規律和心理特點，增大了動手操作的比重，在對知識的講述上強調貫穿啟發式思想 ，注意調動學生的學習主動性。為此我們認真研究了三個問題：①新教材是怎樣引進概念的，怎樣擴展內容的 ；②怎樣設計具有啟發性的問題，引導學生積極探索新知；③怎樣有效組織獲取知識過程的教學。
    （4）安排課堂教學結構，注重發揮學生的主體作用
    新教材在編排結構上充分考慮學生認識水平，突出學生的主體地位。為了在實際教學中體現這一特點，我 們在考慮課堂教學結構時，重點研究了四個方面：①科學安排一節課的各組成部分進行的順序；②合理分配和 使用時間；③精心設計安排練習；④要根據不同的教學內容和教學要求，有計劃有步驟地引導學生進行各種認 識活動，如操作、觀察、測量、畫圖、解題等，引導學生在活動中思考，逐步放手讓學生自己去探索。
    （5）及時反饋矯正，突出形成性評價
    大綱中強調要“通過改進成績考查和評定的辦法，激勵學生努力學習，促進教學改革，提高教學質量”。 為此，我們主要做了兩件事：一是義務教材單元測試卷和期末考試卷，由州教研室組織業務能力強、教學水平 較高的教師和教研員命題，向縣、市和學校提供試卷，嚴格把好試題難易度，既考查數學基礎知識，又考查數 學能力；并提出筆試、口試、成績評定、評議試卷程序的要求。二是研究課堂教學過程中反饋矯正的及時性和 實效性。強調反饋矯正要多途徑、多渠道；要及時、準確、有效；反饋矯正要盡可能在課堂40分鐘內完成，不 搞課內損失課外補。
    二、優化學科課教學，開設活動課程，全面落實課程計劃和教學要求
    五年來，廣大教師和教研工作人員，付出了辛勤的勞動，取得了可喜的成績，積累了一些很好的經驗，但 我們必須清醒地看到：我州小學數學義務教材施教工作和教學改革發展還不平衡，對全面落實國家教委頒布的 課程計劃和九年義務教育教學大綱的要求，還存有一定的差距。主要表現在：由于教學觀念陳舊、教學方法陳 舊而直接導致的一些學校和班級學生課業負擔過重的問題和高消耗、低效率的問題還比較嚴重；對發展學生思 維，培養能力，開發智力還沒有做到自覺地進行；重視教法研究，忽視學法指導，對學生在學習中的主體地位 認識不足；重視學科課程，忽視活動課程，對學科課投入較大的力量，而對學科課的研究指導不夠。
    針對上述問題，今后的工作重點應該是：
    1、加強師資隊伍建設，努力提高教師自身素質， 這里需要強調兩點：
    （1）切實抓好教師的繼續教育，提高教師的思想和文化素質。
    （2）扎實開展教學研究活動，提高教師業務素質。
    2、繼續深入學科課優化問題的研究，減輕學生過重課業負擔。
    要減輕學生負擔，大面積提高教學質量，只有深入研究教學過程的優化問題。實現教學過程的優化，首先 要轉變教育思想，更新教育觀念，促進應試教育向素質教育的轉軌。其次要確定重點，有步驟有計劃地進行。 例如，教學目標的優化問題，我們過多研究的是“顯性”目標，即在大綱和教材中作了明確規定的（實際是知 識、技能的要求），這些目標容易為教師所掌握。但我們對那些相對于“顯性”目標來講是“隱性”的目標， 則研究得很不夠。如培養學生初步的邏輯思維能力和空間觀念，以及使學生受到思想品德教育等，這在大綱的 總綱中有明確的要求，而在分年級的教學要求里沒有見到規定，往往在教學過程中容易被人們所忽視。因而對 教學目標的優化研究，我們可以將隱性目標的研究作為重點。這不僅是因為我們過去研究得不夠，更重要的是 這些隱性的要求對于提高全民族的素質，具有十分重要的意義。這也是從應試教育向素質教育轉軌的一個標志。
    優化教學過程是一項系統工程，要認真研究影響教學優化的因素。切實加強理論對實踐的指導作用，充分 發揮學生學習的主動性和積極性。按照兒童的認知特點和思維規律組織教學，讓學生參與知識的形成過程，給 學生留有充分的思考時間和空間。教學中要增強情感意識，增進教師與學生、學生與學生間的情感交流，正確 處理智力因素與非智力因素的關系，養成學生良好的學習習慣和心理品質。正確把握教學要求，提高課堂40分 鐘效率，減輕學生過重課業負擔。
    3、開設數學活動課，全面落實課程計劃。
    活動課和學科課程都是課程體系的重要組成部分，開設活動課是全面貫徹教育方針，對學生進行素質教育 ，促進學生手腦并用，發展個性特長的重要途徑。
    基于上述認識，我州教研室已把開設小學數學活動課作為一個重要教研課題列入教研計劃，下發了《開設 小學數學活動課的實施意見》。目前，已在州直屬學校和部分縣、市城鎮學校及部分鄉村小學開設了數學活動 課。筆者認為，開設活動課勢在必行，且存在可能性和可行性：
    1）使用義務教材以來， 我們對義務教育教學大綱和教材教法進行了有效的研究。目前，義務教材施教工 作已基本理順了思路，把握了重點，能夠依規律、按順序地開展教學活動。因而，今后的工作重點應該是在繼 續進行課堂教學研究，即研究學科課的同時，進行活動課程的研究。
    2）開設活動課急需解決的問題是各層次的活動課程標準、 活動課程教材、活動課程指導綱要。但在活動 課程指導綱要等資料未正式頒布之前，我們持坐等觀望的態度是有悖于課程計劃和義務教育教學大綱的全部要 求的。事實上，過去許多學校和教師都有組織“第二課堂”、“課外活動”或上“興趣課”、“思維訓練課” 等課的經驗。這些都是開設活動課的基礎。在目前情況下，活動課的開設可分步、分層次、分學科進行，取得 經驗后逐步推廣擴大。
    3）我們有一支較強的教研隊伍和一批年輕的教學骨干， 關鍵是如何發揮他們的積極性。
    4）我們有進行教學改革和專題實驗的經驗。
    總之，優化學科課程，強化活動課程，才能使義務教材施教工作邁上一個新臺階，真正做到全面貫徹落實 課程計劃，深化教學改革，切實搞好素質教育。

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