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高中地理地圖教學(xué)方式研究
高中地理地圖教學(xué)方式研究高中地理是一門推理性比較高的學(xué)科，它的空間性很強(qiáng)。在地理課程的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生必須要掌握主要的地理事物以及主要事物的空間分布。在實(shí)際的地理課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)的地理范圍相當(dāng)廣闊，還有的是不可見的，那些地球外部的各大星系、各個(gè)星球的運(yùn)行軌道、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地球表面的山河湖川的空間分布及歷史變化，有很多東西都是不可見的。課程性質(zhì)也不允許學(xué)生都去進(jìn)行實(shí)地考察，在地理教學(xué)過(guò)程中如果只有文字的描述，教學(xué)將會(huì)變得更加空洞乏味。地圖是按照一定的規(guī)則將地球表面的事物通過(guò)特定的符號(hào)表示出來(lái)，地圖可以反映各種現(xiàn)象的空間分布，所以在地理教學(xué)過(guò)程中，地圖具有非常重要的作用，地圖能夠幫助學(xué)生更形象直觀地認(rèn)識(shí)地球，小小的地圖儲(chǔ)存著大量的地理信息，它能夠幫助學(xué)生獲得感性的地理知識(shí)，運(yùn)用地圖教學(xué)能夠更好地達(dá)到地理教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的思維能力。
一、地圖教學(xué)在地理教學(xué)中的意義
地圖教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，獲得更多的地理信息，進(jìn)一步掌握地理知識(shí)。地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)非常明確，地圖教學(xué)在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也占據(jù)著非常重要的位置，地圖教學(xué)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.地圖具有傳授知識(shí)的能力。地圖是按照一定的規(guī)則將地球表面的結(jié)構(gòu)用符號(hào)的形式直觀地表示出來(lái)，地圖在很大程度上具有認(rèn)知、模擬、存儲(chǔ)信息、傳遞信息的作用。在地理課程中，不管是感性的知識(shí)，還是理性的知識(shí)都能夠通過(guò)地圖的運(yùn)用得以理解掌握，所以地圖具有傳授知識(shí)的功能。主要表現(xiàn)為：地圖可以確定教師講述的地理事物的空間位置，可以展示地理事物的大小、形狀，還能夠闡明地理事物變化的周期性。
2.地圖教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。地理能力可以分為動(dòng)手的技能和動(dòng)腦的技能。在地理的教學(xué)過(guò)程中，有了地圖的參與，教師才能更好地訓(xùn)練學(xué)生的能力，確定學(xué)生知識(shí)的掌握程度。
3.地圖教學(xué)有助于學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)生的情感價(jià)值觀滲透到學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)地圖教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。地圖教學(xué)還可以用于學(xué)生的資源觀、環(huán)境觀的教育工作中，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)在國(guó)情的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)地圖教學(xué)有助于學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。地圖教學(xué)還具有美育的功能，通過(guò)地圖教學(xué)，學(xué)生可以領(lǐng)略各地的優(yōu)美風(fēng)光，使學(xué)生受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、高中地理教學(xué)中地圖教學(xué)方式的運(yùn)用
在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)用到教學(xué)地圖，教學(xué)地圖是根據(jù)教學(xué)目的編制的一種地圖，它具有內(nèi)容簡(jiǎn)明、比例尺較小等特點(diǎn)，在高中地理的教學(xué)過(guò)程中，地圖教學(xué)模式主要有以下幾種：
1.教學(xué)掛圖。教學(xué)掛圖的篇幅比較大，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)掛圖具有非常重要的作用。它能夠讓學(xué)生在自己的課本中找到相應(yīng)的位置符號(hào)，便于教師的教學(xué)，有助于學(xué)生的理解，但是教學(xué)掛圖必須和學(xué)生的課本地圖相結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期的效果。
2.黑板略圖。這是教師在地理課教學(xué)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單的筆法繪出的地理簡(jiǎn)圖，黑板略圖能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)重點(diǎn)，但是這種方法對(duì)教師的要求比較高，它需要教師具備扎實(shí)的基本功，才能避免教學(xué)失誤。
3.地圖冊(cè)和地理課本。地圖冊(cè)通常是和學(xué)生的地理課本配套的，是學(xué)生地理學(xué)習(xí)中必不可少的學(xué)習(xí)工具。地圖冊(cè)和課本的相互結(jié)合能夠幫助學(xué)生更好地理解地理課本中的文字知識(shí)。
4.填充地圖。填充地圖是只有輪廓沒有文字標(biāo)明的地圖，它能夠發(fā)揮到很好的復(fù)習(xí)、聯(lián)系效果，促進(jìn)學(xué)生的記憶。
這四種地圖教學(xué)模式都屬于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們有各自有的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的局限性。目前，在一些科技含量比較高的高校，教師在地理課上會(huì)運(yùn)用到GIS技術(shù)。GIS的教學(xué)特點(diǎn)適用于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從建構(gòu)主義出發(fā)，兩者有很高的契合度：
隨著現(xiàn)代地理學(xué)和信息社會(huì)的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的技術(shù)也運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。信息時(shí)代的到來(lái)為地理教學(xué)提供了更豐富的地理信息，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也無(wú)法適應(yīng)信息量超大的地理教學(xué)，所以，GIS教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用是非常有必要的。
三、結(jié)語(yǔ)
在地理教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注意地圖教學(xué)的運(yùn)用，只有這樣，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)才能得到有效的提高。在高中教學(xué)中，地理的課程安排本來(lái)就少，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能實(shí)現(xiàn)最后的教學(xué)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，讀圖教學(xué)無(wú)疑是最好的選擇。
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