語文教案
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
一、引導學生多種形式朗讀小說，把握故事情節，培養學生概括、歸納的能力。
二、學習小說人物的精彩描寫方法。
三、引導學生從多個角度理解小說題目“絕品”的含義。四注重對學生價值觀的引導，理解和學會誠信做人的原則。教學重點：
把握故事情節，培養概括、歸納的'能力。
人物的精彩描寫方法。教學難點：
從多個角度理解“絕品”的含義，學會做人的原則。教學方法：
閱讀賞析法、討論歸納法教學過程
一、導入
由裝裱前后的字畫比較導入，激發學生對字畫裝裱的興趣。
二、作者介紹
談歌，原名譚同占，1954年生于河北保定。主要作品有：長篇小說《城市守望》、《家園筆記》、《黑風白日》、《認識你真好》；中篇小說集《大廠》、《城市熱風》、《我曾讓你傻半天》等。
三、整體閱讀
（一）按照情節的開端——發展——高潮——結局復述小說故事情節。
（二）說說文中給你留下深刻印象的內容。
學生自由談。
（三）小說中哪些內容可以稱為“絕品”？
學生自由討論，言之成理即可。
教師適時引導，最后歸納小結：畫“絕”、技“絕”、人亦“絕”。
（四）根據以上討論，說說小說以“絕品”為題有何深意？
本文標題一語雙關，既點明畫品之絕，更點出人品之絕。
四、品味咀嚼
（一）一“絕”——畫（唐代珍品）
提問：從文中哪些語句可見此畫為“絕品”？
（二）二“絕”——裝裱技藝
（三）三“絕”——人
1、小說中出現了哪幾個人物？
常先生、劉三爺、王商人、馬氏
2、給你印象最深刻的是誰？你認為誰是小說的主要人物？
引導學生理解，小說是圍繞“絕品”而展開情節：“收——藏——送”，而這其中的主體即是劉三爺。
3、簡單分析歸納常先生和王商人的形象。
五、布置作業
語文教案 篇2
一、教學目標
（－）知識目標
l．理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。
2．復習分類說明的方法。
3．進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
（二）能力目標
培養觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標
1．培養良好的觀察習慣和科學精神。
2．體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議
1．抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路，初中二年級語文教案《語文教案－看云識天氣》。
2．體會本文在寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會
這種說明文的特點。
3．了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2．課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法：
1．通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。
2．利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3．講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養學生積極參與的`能力。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計
1．進行說的比賽，其中還可以培養觀察能力。
2．聽音樂，描述可能出現的畫面。
3．分小組討論，進行制表。
4．搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟
第一課時
導入新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想象力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
（－）明確目標
1．理清作者的寫作思路。
2．理清如何看云識天氣。
3．打比喻、分類別的說明方法。
（二）整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
（三）教學過程
1．復習提問
（1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4．這樣分段，體現了什么說明順序？
邏輯順序（由現象到本質）。
5．閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？（總分總）
（2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著。
語文教案 篇3
教學目標：
1、通過看圖片、對比記憶等方法自主學會5個生字。
2、理解重點詞義，能用“毫不示弱”造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能用自己的話把寓言故事講給別人聽。
5、懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學重點：
懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學難點：理解寓言故事所滲透的道理運用到生活中。
教學過程：
一、歷史故事導入
戰國時候，中原大地并立著秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。
有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統一天下的好機會。
一個故事，居然就制止了一場戰爭，什么故事有這么大的力量呢？
二、初讀課文，練習概括
1、指名試讀課題
（1）板書“鷸”字，學生書空并數出筆畫。（出示“鷸”圖片）認識鷸。你有好方法記住這個字嗎？
（2）請學生告訴老師“蚌”字的.寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認識蚌。
（3）齊讀課題。
2、自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。
3、學習概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了一個什么故事。
三、精讀課文，理解寓意
1、指導有感情朗讀。
重點指導：（1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活！”：讀出鷸“生氣”的語氣。
（2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導學生體會“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。
（3）理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”說一句話。（4）比較：“豪”與“毫”的區別，同音字組詞練習。
2、兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。
重點引導學生體會“互不相讓”。（板書：互不相讓）
有感情朗讀。
3、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會有怎樣的結果？
4、回顧歷史故事。當年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？
5、體會寓言的魅力。
師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！
板書：寓言
你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）
再讀課文體會，注意語氣，重點詞句的指導。
四、創編故事
師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個故事流傳至今。
出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發生什么新的故事呢？（續編故事：）
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
五、選擇一項適合你的作業：
1、把自己新編的故事寫下來。
2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。
板書設計：
鷸 蚌
↘ ↙
相爭
（互不相讓）
↓ ↓
漁夫得利
語文教案 篇4
教學目標：
1、 學習審視歷史、反思歷史、接受和借鑒歷史經驗、提高認識社會的能力。
2、 理解信息主體的含義，提高對作品內容進行概括的能力。
3、 對比閱讀，比較同類主題不同作品觀點的異同。
教學重點：
1、 著重認識新聞類作品的特征和主要的表現方式。
2、 學習前人解讀歷史的思維方式，看看他們如何借鑒歷史，如何表述自己的見解、人生感受;學習如何把握歷史的瞬間，進行忠實的記錄。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、 導入新課：
從紀念歷史的角度看，20xx年是一個不尋常的年份，今年是世界反法西斯戰爭勝利xx周年。對今天的每一個人來說，歷史不僅提供了一種對過去的回憶，更是一面鏡子，每一個后來人都可以從歷史的記載中去反思、借鑒。
二、 簡介文體：
問：課文是以什么方式來記住歷史的?
明確： 消息
簡介：消息也叫新聞，迅速、簡要地報道新近發生的事實的新聞體裁。
它一般由標題、導語、主體、背景、結尾組成。但不是每篇都具有這五部分。其中標題常用多行形式，分為引標題、主標題和副標題。它常用的結構是“倒金字塔”式，即用重要性遞減的順序來安排新聞中的各項事實。它的寫作要求是——客觀敘述，迅速、及時，簡短、概要，生動活潑。
三、 研習第一則消息
(一) 標題——七個字，講出了“人物、事件、事件的意義”，符合擬新聞標題的要求，實在概括，使人一目了然。
(二) 1、導語(第1段)：勃蘭特在華沙猶太人殉難者紀念碑前雙腿下跪，請求恕罪，以此表示對被納粹黨殺害的猶太人的`沉重悼念。
2、主體(第2、3段)：德國政治領袖對二戰責任和屠殺無辜的猶太人的罪行的認識;勃蘭特答記者問，回答他為什么下跪。
3、結尾(第四段)：勃蘭特下跪行動的意義和影響。
(三) 幾部分中，哪部分內容最重要?
明確：導語(借此說明消息中導語的重要性和核心地位，并闡釋“倒金字塔式結構)
(四) 小結：
1、 本文是一則綜合消息，時間跨度達30多年，作者取材精當，著重選擇與如何認識戰爭責任相關的片段來組合。
2、 體現新聞客觀性的原則，沒有消息寫作者的主觀議論。
(五) 延伸：探討德日兩國對二戰的不同態度，引導學生樹立正確的歷史觀。
四、 研習第二則消息(仿照第一則的程序與方法，讓生自主分析)
(一)標題——行為主體 行為方式
(二)1、導語(1)：交代新聞來源，披露本則消息的主要的新聞事件，交代何人何時于何地宣布了怎樣的事實。(最重要)
2、主體(2-6)：編寫第二次世界大戰亞太戰區歷史教材的原因、意義、經過，并對教材進行評價，說明教材的特點和教學要求。
3、新聞背景(7)：這份歷史教材是在該省民間組織抗日戰爭史實維護會的推動下完成的。
4、結尾(8)：介紹教材的使用范圍。
(三)小結：
1、 本則消息屬于動態新聞。
2、 依舊堅持了新聞客觀性的原則。
五、 比較兩則消息的異同(習題2)
1、 共同觀點：公民的歷史責任感。每一個公民都應該為本民族、為自己國家的行為，為國際公義負責，只有承擔這些歷史責任，才能正確地認識歷史，撫平戰爭傷痕，消除國家之間的隔閡，才能取得和平與安寧。
2、 均采用“倒金字塔式結構”，但寫法有不同：
前一篇：綜合消息，收集有關材料，予以組合。
后一篇：動態消息，注意寫清事件，突出中心，明白地交代新聞來源。
六、比較“通訊”與“消息”(習題3)
1、內容上：消息簡單地報道了 發生什么事，不多寫情節;
通訊則詳細、具體地報道前因后果，展示情節。
2、表現手法上：消息以敘述為主;
通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，表現形象生動。
3、結構上：消息常用 “倒金字塔式結構”，一般分為標題、導語、主體、背景、結尾，篇幅較短;
通訊結構靈活，篇幅較長。
板書設計：
消息——真實性、時效性、受眾性
語文教案 篇5
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發音，學生練習發音。 指名讀，齊讀a。
(2)認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀ā(板書)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀á(板書)范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成ǎ(板書)范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀à(板書)范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
(l)看圖，指明說圖意。
(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習發音。
3.教學單韻母e
(1)看圖，你發現了什么? “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲。
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、o、e的卡片，復習發音。
2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
第二課時
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線格，學習使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
一、復習導入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌 3.復習發音
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l.學習a的筆順
教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，并在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。
3.學習e的筆順
教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee
五、布置作業
在家庭作業本上將每個單韻母的'四聲書寫一遍。
【教學總結】
學習漢語拼音對于剛離開幼兒園的孩子來說，有點枯燥。因為需要孩子在40分鐘的課堂上集中注意力，認真聽講，積極動腦。部分孩子坐都沒坐好，別提學習了。因此，在我的這堂拼音課中，我總結如下幾點：
一、樹立課堂規矩
這是我的語文課堂，每個老師都有自己的教法。我讓孩子在學習了《養成良好的學習習慣》的基礎上，課堂上要做到“頭正，身直，臂開，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分學生不能端坐靜聽，我用一個眼神，一個手勢，甚至不得已時用了順口溜“123坐坐好”來提醒學生。可是還有2、3各學生就是不能端坐。我一檢查該學生的學習結果，其中一個能讀出，另兩個不知老師的要求，讀起來不準確。
二、注重口形
學生初入門，有的假期已經學了漢語拼音，有的沒學，課堂上，我通過點名讀，小老師的方式來了解學生的學習情況。我讓學生重點看老師的口形，用先“看，聽”再“發音”，這樣兩步走的順序，學習“aoe”。在課堂上我重點指導學生觀察老師的嘴巴，小眼睛一定看好老師，小耳朵認真聽。利用順口溜，張大嘴巴“aaa”,圓圓嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，讓學生反復練習。在這樣的訓練之下，學生基本都能準確讀準這3個單韻母了。
學生在讀準字母的基礎上，相信他們四聲的訓練應該會順理成章。
【語文教案】相關文章：
語文的教案03-28
語文的教案01-09
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學語文04-06
語文教案小學語文(經典)11-23
小學語文語文園地教案09-17
[語文教案]初中語文教案04-02
【經典】語文教案07-31
語文教案（經典）08-24
[經典]語文教案07-25