小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記
1、記住本課生字9個(gè)。
2、積累詞語(yǔ)8個(gè)，聽(tīng)寫(xiě)一句句子。
理解
1、大致了解詞語(yǔ)的意思
2、理解文中我對(duì)寶鏡的態(tài)度。
3、懂得不勞而獲是不可取的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
運(yùn)用
1、能正確流利地朗讀全文。
2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀文理解句子
2、能正確流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭題，了解“寶貝的神奇”
1、出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn)金盒，另一個(gè)是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡
2、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)錄音，文中講了一件什么事?
2.填空
一位老婆婆下坡時(shí)( )，我( )，又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( )，我堅(jiān)決沒(méi)要。另一件是( )，起先我( )，可后來(lái)我( )。
三、走進(jìn)課文，理解內(nèi)容
點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對(duì)這兩件稀世珍寶，可文中的“我”是什么態(tài)度?
1.認(rèn)真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點(diǎn)金盒的作用，用“~~~~~~”劃出“我”的態(tài)度。
(1)指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢(qián)�！�
(2)“這樣的錢(qián)”指什么樣的錢(qián)?
(3)交流：為什么這樣的錢(qián)不能要?這樣的錢(qián)( )。所以我不要。
(4)感情朗讀。
2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~”劃出“我”對(duì)寶鏡前后態(tài)度的變化。
(1)指名讀。 “這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績(jī)的學(xué)生。)
(2)“這樣的成績(jī)”是指什么?(是不真實(shí)的成績(jī))
(3)為什么這樣的成績(jī)不能要?
(4)我一聽(tīng)立刻說(shuō)：“我要，我要!”想象練習(xí)：我一聽(tīng)，心想：( )。所以立刻說(shuō)：“我要，我要!”
(5)說(shuō)說(shuō)“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的`原因。
(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒�，后�?lái)又為什么摔碎?學(xué)生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。)
(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會(huì)怎樣想?
(8)“我”會(huì)對(duì)寶鏡說(shuō)什么?
(9)感情朗讀
(10)說(shuō)說(shuō)文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
三、拓展訓(xùn)練
老婆婆聽(tīng)到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來(lái)，她和“我”之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話?與同桌合作說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無(wú)比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的，只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的成績(jī)，品嘗起來(lái)才香甜。成績(jī)和財(cái)富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)獲得。(出示)
布置作業(yè)：
1.還知道哪些神奇寶貝的故事?
2.你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寶鏡
老婆婆“我”
點(diǎn)金盒頭搖得像撥浪鼓
不要寶鏡
搖頭不要
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2.有感情地朗讀課文背誦課文
3.理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)“我”為盲婆婆做事時(shí)的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂(lè)的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心
課時(shí)建議：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.多媒體出示課題，生齊讀
2.師生交流課前搜集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)，盲婆婆指失明的老年婦女
二、初讀課文
(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子
(二)檢查字詞情況
1.出示生詞
盲婆婆 樂(lè)呵呵 滾動(dòng) 捉住 您好
清波 鼻子 齊鳴 得到代替
(1)指名讀生詞，相機(jī)正音
(2)去拼音讀詞
(3)齊讀生詞
2.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子
(1)樂(lè)呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/
(三)指名分自然段讀課文
(四)齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字。
2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
(2)指名讀詩(shī)歌，檢查朗讀情況。
2.師生交流理解“盲婆婆”這個(gè)詞重點(diǎn)理解“盲”字，感悟“盲”的世界請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的`生活。
3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受。
4.再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來(lái)什么呢?
二、理解課文，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.指名讀第一節(jié)
2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛(ài)
3.學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情?(樂(lè)呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語(yǔ)
4.“我”面對(duì)這樣一只可愛(ài)的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語(yǔ)“樂(lè)呵呵”、“喜滋滋”的語(yǔ)氣(自讀、指名讀、師生共評(píng))
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二節(jié)
2.“我”上學(xué)時(shí)想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來(lái)歡樂(lè)，那“我”平時(shí)是怎樣幫盲婆婆的呢?
3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?
4.誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽(tīng)著聽(tīng)著，(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么?
5.教師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她聽(tīng)著、想著，心中充滿了歡樂(lè)好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明
6.讓我們?cè)俅伟压饷鲙Ыo盲婆婆(指名讀，師生評(píng)價(jià)，全班齊讀)
7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會(huì)說(shuō)些什么呢?
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.聽(tīng)老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎?說(shuō)一說(shuō)
2.誰(shuí)愿意讀一讀：學(xué)生個(gè)別讀后，相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”
三、奉獻(xiàn)愛(ài)心，升華感情
1.學(xué)生談感受你想對(duì)“我”想說(shuō)些什么?
2.說(shuō)說(shuō)你自己以后該做些什么?
3.有感情地背誦本詩(shī)
4.小結(jié)：有了這位善良，樂(lè)于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又見(jiàn)到了光明和幸福，快樂(lè)又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是老人和身體有殘疾的人
四、作業(yè)
小練筆：你曾經(jīng)幫助過(guò)別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請(qǐng)用筆寫(xiě)下你的經(jīng)歷或打算。
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案3
教學(xué)要求：
1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，積累成語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義，并學(xué)會(huì)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。
2、培育同學(xué)觀賞漫畫(huà)的愛(ài)好，感受幽默的魅力。
3、使同學(xué)養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ)的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好
1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)看漫畫(huà)嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的漫畫(huà)嗎？（同學(xué)介紹）
那么你們知道三毛的故事嗎？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)漫畫(huà)家張樂(lè)平筆下的三毛形象幽默《雨后春筍》
二、觀賞漫畫(huà)，理解圖意。
1、請(qǐng)同學(xué)們悄悄地把這幾幅漫畫(huà)看一看。
2、老師觀察有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑，那說(shuō)明你看懂了這幾幅漫畫(huà)的意思，體會(huì)到了其中的`幽默。
三、逐幅講解，相機(jī)識(shí)字。
1、齊讀課題，出示生字"筍'是下舌音，你們知道什么是"筍'，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長(zhǎng)快速，故從旬聲，留意第八筆要出頭。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？組內(nèi)溝通，這幅漫畫(huà)的目的是"悠閑得意'師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示"悠'字認(rèn)讀組詞，你有什么好方法記住它，那么"悠閑得意'是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？
3、出示生字"欲'。
①你有什么好方法記住它嗎？
�、�"谷'+"欠'就念欲
�、劢M詞；
④這個(gè)字在其次幅圖，同學(xué)們看一看，讀"隨心所欲'，你能說(shuō)出意思嗎？能否說(shuō)一句話。
4、再觀看第三幅圖，學(xué)習(xí)生字"津'組詞，看看三毛在干什么？那么"津津有味'是什么意思？能否說(shuō)一句話。
5、三毛正津津有味的看著書(shū)卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這就叫"醋然入夢(mèng)'領(lǐng)讀詞語(yǔ)指名讀。
6、同學(xué)們觀看五、六幅圖，一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長(zhǎng)高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀"大吃一驚'也就是特別驚訝，誰(shuí)能用"大吃一驚'說(shuō)句話。
6、三毛看著帽子心里在想什么？
�。ㄐ睦锊幻靼�，找不到答案）這叫"懷疑不解'指名讀、齊讀，說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)生字"解'；
①字理識(shí)字：用刀把角分割下來(lái)就念"解'。
�、诮M詞。
四、理解幽默；
1、觀看：三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。
思索：為什么會(huì)這樣呢？
2、再觀看：前三幅圖中沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是由于這場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。
3、思索：課題："雨后春筍'的意思，原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的特別快，三毛僅睡了一覺(jué)，帽子就摘不到了，誰(shuí)能詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)"雨后春筍'的意思。
雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快，很快，現(xiàn)在比方新奇事物的大量消失。、
4、看了這組漫畫(huà)，你最想說(shuō)的是什么？
五、總結(jié)；
同學(xué)們漫畫(huà)能帶給我們歡樂(lè)，能讓我們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)到學(xué)問(wèn)，能讓我們更喜愛(ài)學(xué)習(xí)。張樂(lè)平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，盼望同學(xué)們收集一下，好好品嘗。
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
★通過(guò)讀書(shū)體會(huì)老師的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生尊師愛(ài)師的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
★認(rèn)識(shí)5個(gè)字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，紫丁香有關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示紫丁香圖片。
說(shuō)一說(shuō)你知道的紫丁香。學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)，揭示課題，板書(shū)課題：
1 窗前，一株紫丁香 學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
�、睂W(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、仓该x課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、辰處熍錁�(lè)朗讀。
⒋學(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
�、祵W(xué)生質(zhì)疑解疑。
⒍分小組讀課文，互幫互學(xué)。
�、贩纸M反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。
�、溉嘧x課文。
⒐檢查要求認(rèn)識(shí)的字。
�、� 出示生字卡片：
濃 枝 困 眨 準(zhǔn)
② 抽讀卡片。
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
④ 找出帶有這些字的句子，讀一讀。
三、流利、有感情的'自由讀課文。
思考：花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?
學(xué)生分組發(fā)言。
四、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。
紫丁香 濃密 解除 眨眼
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
�、遍_(kāi)火車：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
⒉讀課文。
二、背誦課文。
�、睂W(xué)生試背課文。
⒉同桌背誦。
⒊抽查背誦情況。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
⒈出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
窗紫腳進(jìn)枝歌困甜
⒉分組說(shuō)詞，比一比誰(shuí)說(shuō)的多，每個(gè)字最少說(shuō)出3個(gè)。
�、匙屑�(xì)觀察生字在田字格中的位置。
�、从心男┳中枰蠋熀屯瑢W(xué)的幫助。
�、到處煼秾�(xiě)。
�、秾W(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
�、本殞�(xiě)生字。
�、脖痴b課文。
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。并能正確書(shū)寫(xiě)其中的2個(gè)。
2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。并能正確書(shū)寫(xiě)其中的2個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀文中短語(yǔ)及句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大家還記得前一段時(shí)間，咱們學(xué)習(xí)了《水果豐收》一課，知道了有各種顏色、形狀、味道不同的水果，有很多同學(xué)回家后還品嘗了，這些水果不僅味道好，營(yíng)養(yǎng)也十分豐富。營(yíng)養(yǎng)豐富的不僅僅是水果，有很多蔬菜營(yíng)養(yǎng)也十分豐富呢，這節(jié)課啊，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》
1、上課之前，老師還是先給小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，規(guī)則和以前也是一樣的，如果你猜出答案請(qǐng)你記在心里，等老師說(shuō)“開(kāi)始猜”的時(shí)候你們?cè)僬f(shuō)。誰(shuí)都不要犯規(guī)哦？認(rèn)真聽(tīng)。“不是蔥，不是蒜，一層一層裹紫緞。說(shuō)蔥長(zhǎng)的矮，像蒜不分瓣。”猜猜看，這是什么蔬菜？對(duì)了，是“洋蔥”！（語(yǔ)速慢，找一個(gè)孩子說(shuō)答案）
2、你還知道哪些蔬菜？能說(shuō)說(shuō)嗎？（2——3人）
3、大家說(shuō)了這么多蔬菜，蔬菜的種類可真多�。〗裉煸蹅兙鸵黄饋�(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)課題：蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富。
4、齊讀課題，指名讀，自己讀讀。
二、新授課
1、老師知道同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我就檢查你們，看看誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)？自讀課文：教師巡視。
2、現(xiàn)在聽(tīng)到很多同學(xué)讀得都很準(zhǔn)，非常好，瞧，有幾個(gè)調(diào)皮的詞寶寶已經(jīng)著急得跳了出來(lái)，你能叫出他們的名字嗎？
鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒帶拼音詞語(yǔ)（指名讀）
�。ㄅ叮衣�(tīng)出來(lái)了，這是紫皮的蒜。椒不帶兒化音。）
3、蔬菜朋友要考考大家呢，摘掉拼音帽子你還記得他們的名字嗎？（形式：男生來(lái)讀；女同學(xué)讀讀這個(gè)；這組同學(xué)來(lái)讀讀看；你們組）
4、這里還有一些蔬菜朋友，請(qǐng)和你身邊的小伙伴互相讀一讀，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確？
�。愕男』锇樽x得怎么樣？哦？你還為他糾正了一個(gè)字音呢，你可真棒�。�
這些詞語(yǔ)字音都能讀準(zhǔn)，看來(lái)大家預(yù)習(xí)得都很認(rèn)真，請(qǐng)你把這些字詞朋友們回歸到課文中再讀讀，邊讀邊想，課文從哪幾方面介紹這些蔬菜的
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找的是哪兒？顏色：扁豆、南瓜形狀味道超鏈接
學(xué)生：“翠綠的扁豆”。（你今天可真勇敢）
A、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，想一想你更喜歡哪個(gè)？為什么？
出示：綠的扁豆，翠綠的扁豆
B、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（我喜歡“翠綠”這個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)榇渚G不止綠，還帶有亮光的，很新鮮）
C、用新鮮的蔬菜做出來(lái)的菜，味道也一定很鮮美，是嗎？咱們一起來(lái)讀讀它吧。
D、齊讀，指名讀。
E、南瓜大家見(jiàn)過(guò)嗎？什么樣？你們想看嗎？出示：金黃的南瓜指名讀、齊讀
�。�2）還有誰(shuí)找得和他不一樣。形狀細(xì)長(zhǎng)的韭菜圓溜溜的茄子
�。�3）什么樣的韭菜？你能通過(guò)讀，讓我聽(tīng)出來(lái)嗎？還能說(shuō)細(xì)長(zhǎng)的什么？
�。�4）出圖，你們看到這個(gè)茄子什么樣啊？圓溜溜的。你們說(shuō)得真棒，和書(shū)上的詞一樣。
�。�5）出圖，看看還有什么樣的茄子？長(zhǎng)長(zhǎng)的茄子
還有兩種蔬菜你們還沒(méi)介紹呢，指名說(shuō)，味道出示：甜絲絲的.西紅柿；火辣辣的朝天椒
西紅柿大家都吃過(guò)，而且西紅柿不僅炒熟的可以吃，生的也可以當(dāng)水果吃。想想西紅柿吃到嘴里什么感覺(jué)？甜甜的。一起來(lái)讀一下
提起辣椒，咱班最有感覺(jué)的一定是程果了，老家是四川的。四川人愛(ài)吃辣椒，咱們同學(xué)可能很多人都不敢嘗試，為什么？太辣了！那就快把你們的感受讀出來(lái)吧！
我還找到了一些蔬菜的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀。
A剛才我們說(shuō)了這么多不同種類，不同樣子的蔬菜，你能用一個(gè)詞來(lái)表示嗎？（各種各樣）
�。�6）我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，蔬菜到底有什么營(yíng)養(yǎng)呢？預(yù)習(xí)的時(shí)候，咱們都調(diào)查了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。3—5個(gè)我知道（）。
每種蔬菜都有這么多營(yíng)養(yǎng)，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�7）總而言之：各種各樣的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)都很豐富。
�。�8）帶著你此時(shí)的心情再來(lái)讀一遍課文吧！
5、今天我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜朋友，他們的名字你會(huì)寫(xiě)嗎？
（出示：菜、富、扁、絲，邊上是小寫(xiě)版的另一個(gè)字）
（1）觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）你是怎么記憶的呢？請(qǐng)一位同學(xué)為我們介紹一下他的方法，你想為我們介紹哪個(gè)字？菜是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是“草”字頭，下邊是“采”。要注意不要把木與上邊的點(diǎn)相連。
（3）“富”是上下結(jié)構(gòu)，要緊湊，這個(gè)字才能漂亮。
（4）扁半包圍結(jié)構(gòu)戶字頭不要太大。
�。�5）絲上下結(jié)構(gòu)上面不要加兩點(diǎn)橫要托住上面。
（6）你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？同桌互相說(shuō)說(shuō)，每人介紹兩個(gè)。
你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“富”，這個(gè)字上蓋下，一口田，寶字蓋代表房子，一口田，有房子還有一口田地，表示很富裕：怎么才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？一定要緊湊些，你中有我，我中有你，橫一定要在寶字蓋下，穿插到上空間去，這個(gè)字我們才能寫(xiě)得漂亮。
（7）請(qǐng)你描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
（8）找示范，誰(shuí)來(lái)夸夸這個(gè)字哪寫(xiě)得好？
�。�9）還有哪個(gè)字你認(rèn)為難寫(xiě)？我覺(jué)得“絲”也挺難的，咱們看一看，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮了。請(qǐng)你觀察一下，我們把哪一筆寫(xiě)好了，這個(gè)字就寫(xiě)端正了？（橫變紅）。
�。�10）現(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)一個(gè)，一會(huì)咱們來(lái)比賽，看看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。寫(xiě)一個(gè)，描一個(gè)，同桌互相夸夸，幫幫你的小伙伴。
6、好了，我們就寫(xiě)到這里。請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)合上，放到桌子的左上角。今天我們一起認(rèn)識(shí)了許多蔬菜�；丶液笳�(qǐng)小朋友們向爸爸媽媽介紹一種自己喜歡的蔬菜有什么的營(yíng)養(yǎng)，好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。
豆芽。中醫(yī)認(rèn)為，豆芽味甘性涼，有清熱解毒的作用。所含的葉綠素可以防治直腸癌；
胡蘿卜，味甘平，食之補(bǔ)脾健胃。胡蘿卜以燉食，炒食為良；
菠菜，是一種營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高的蔬菜。菠菜中胡蘿卜素的含量大大高于其他蔬菜，抗壞血酸高于西紅柿，其所含的具有止血作用的維生素K是葉菜中含量的；
花菜，含有豐富的維生素類物質(zhì)，每200克新鮮花菜可以為成年人提供一天所需75%以上的維生素A；
萵苣，其中的鉀含量是鈉的27倍，有利于維持水平衡，對(duì)高血壓和心臟病患者有很大的好處。此外，秋季愛(ài)患咳嗽的人，多吃萵苣葉還可止咳；
芹菜。能興奮中樞神經(jīng)，促進(jìn)胃液分泌，增進(jìn)食欲，并有祛痰功能。芹菜可與香干、肉絲等炒食，味道清香，色彩鮮艷。
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。
自學(xué)要求：
1.認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?
2.找一找，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。 用“——”畫(huà)出誰(shuí)，用波浪線畫(huà)告訴我 們什么?
對(duì)比讀感悟美：
A.那漂亮的瓦房就是課堂。
B.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A.那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
B.那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
A.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
A.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
B.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà)：
用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
閱讀課文：
啊，在祖國(guó)的地圖上，
我們的學(xué)校，
找也找不到，
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下----
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?
? 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
小結(jié)提高：
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個(gè)小小的.山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
朗讀全文，假如你就 是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生，你將會(huì)怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢?
擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。知道各種蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)。
2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字“菜、營(yíng)、富”，能照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、了解蔬菜的形狀和顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、結(jié)合生活談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡吃什么菜��？（指名說(shuō)一說(shuō)）
你們說(shuō)的這些都可以稱為蔬菜，板書(shū)：蔬菜
你能介紹一種你最喜歡吃的蔬菜嗎？它是什么樣子、什么顏色？（指名說(shuō)）
同學(xué)們介紹了很多蔬菜，雖然顏色、形狀和味道不相同，但是這些蔬菜都很有營(yíng)養(yǎng)，也就是說(shuō)營(yíng)養(yǎng)豐富。（板書(shū)：營(yíng)養(yǎng)豐富）
今天就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字（二）的第五課《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》（齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
二、理解識(shí)字品讀詞語(yǔ)
1、自由讀課文要求：借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀給你的同桌聽(tīng)
出示課件詞語(yǔ)：
芹菜柿子椒營(yíng)養(yǎng)鮮姜
豐富扁豆甜絲絲（指名讀齊讀）
出示課件認(rèn)讀字：
大蔥紫皮蒜圓溜溜
火辣辣的朝天椒（學(xué)習(xí)認(rèn)讀字）
2、指名讀要求：認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，然后再作出評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。
3、再讀課文。
要求：找出文章中所描寫(xiě)的蔬菜名稱，并且把它用橫線畫(huà)下來(lái)，再讀一讀（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注的能力。
4、認(rèn)識(shí)蔬菜名稱
①出示圖片，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？（學(xué)生拼讀蔬菜名稱）
②出示詞語(yǔ)：沒(méi)有圖片的幫助了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
5、介紹蔬菜
�、僮杂衫首x課文第二部分，說(shuō)說(shuō)介紹的是什么蔬菜？它們的顏色、形狀和味道分別什么樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到積累）
�、诔鍪驹~組，指導(dǎo)朗讀。
�。� ）的扁豆
（ ）的南瓜
�。� ）的`韭菜
�。� ）的茄子
（ ）的西紅柿
�。� ）的朝天椒（點(diǎn)擊課件認(rèn)識(shí)朝天椒）
請(qǐng)你想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)是描寫(xiě)蔬菜的什么呢？（顏色形狀滋味）
�、圻@么多的蔬菜，有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道，書(shū)上是用哪個(gè)詞形容這些蔬菜的？（各種各樣）
�、艹鍪咀詈笠痪湓挘焊鞣N各樣的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)都很豐富。（齊讀）
�、萃卣梗耗氵�能給大家介紹一些蔬菜嗎？（師提示：可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到拓展）
6、蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，我們用餐時(shí)應(yīng)注意什么呢？
三、自主識(shí)字寫(xiě)好漢字
1、出示生字：（指名讀齊讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)）
2、出示課件主要學(xué)習(xí)的生字：菜、營(yíng)、富
�。�1）生觀察生字特點(diǎn)，找到記憶生字的方法，學(xué)生擴(kuò)詞
指導(dǎo)生字：“富”字容易寫(xiě)長(zhǎng)，要指導(dǎo)學(xué)生把“一、口、田”寫(xiě)緊湊。
（2）描紅、書(shū)寫(xiě)。
（3）展評(píng)。
四、課堂小結(jié)：在本節(jié)課你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談一談，從中歸納知識(shí)點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。）
五、作業(yè)：
和媽媽一起到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案8
學(xué)情分析：
讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人，鼓勵(lì)他人，真心的稱贊他人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略：
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過(guò)自讀、范讀課文，從整體上體會(huì)文中的情感；分角色表演課文，提高口語(yǔ)交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞“贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱贊”。
�。�1）配樂(lè)欣賞“稱贊”語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì)觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽(tīng)了！
你的字寫(xiě)得非常漂亮！
�。�2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問(wèn)問(wèn)這些聰明的孩子，當(dāng)你被表?yè)P(yáng)時(shí)，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？（很高興、很開(kāi)心）
�。�3）師：夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂(lè)與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛(ài)的小動(dòng)物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？（板書(shū)：稱贊）讀完后，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動(dòng)物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
�。ǹ磮D片）
師：我們一起來(lái)看看動(dòng)物世界里的小刺猬長(zhǎng)什么樣？（渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！）那么獾呢？請(qǐng)看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來(lái)了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）
4、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的�！鞍濉⒁�、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰(shuí)稱贊誰(shuí)？找找他們相互稱贊的話，劃下來(lái)（相機(jī)板書(shū)：刺猬—小獾）
3、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話？
相機(jī)出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱贊，高興極了！
�、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢档梅Q贊嗎？
�。ㄓ蒙稀半m然……但是……）說(shuō)話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋(píng)果）出示：蘋(píng)果圖片
這蘋(píng)果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的？
出示課件：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。獜�(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋(píng)果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱贊”的力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋�(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的.神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)使別人更有信心，自己也會(huì)受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱贊，這樣我們的生活會(huì)更美好！
第二課時(shí)
一、鞏固生字，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)
1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸福。現(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
�。ㄇ宄�，小刺猬去森林里采果子）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、練習(xí)說(shuō)話
1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書(shū)：充滿信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一（ ）比一（ ）
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
舉例：最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你的字寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好看。！”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
�。� ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺(jué)得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演一下這篇童話故事，有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試的？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字抄寫(xiě)本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會(huì)做椅子
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案9
教學(xué)目的：
1.感受春天的美妙，并從中理解詞語(yǔ)的意思“解凍、蘇醒、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷”。
2.再次學(xué)習(xí)加偏旁，換部分的記字的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字、記字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：再次學(xué)習(xí)加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。
教學(xué)難點(diǎn)：“醒”“蜂”字形記憶。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你仔細(xì)觀察了嗎，大地發(fā)生了什么變化?(小草發(fā)芽了、冰雪融化了、柳樹(shù)發(fā)芽了……)隨即處是：萬(wàn)物蘇醒
隨之說(shuō)：寒冷的冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這就是，春回大地。
導(dǎo)入：你們喜歡這些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎?那就趕快翻開(kāi)書(shū)3、春回大地(板書(shū))快讀一讀。
二、新授
1.自己讀課文
指名A生讀一讀，然后B、C生讀
出示詞語(yǔ)：春回大地、萬(wàn)物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷 (指名讀一讀)請(qǐng)你們把這些好聽(tīng)的詞一起讀一讀，然后把這些詞放入課文中再讀一讀。
2.出示：書(shū)中前六組
請(qǐng)你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什么方法來(lái)記字的?
東 ——凍(解凍)
星 ——醒(蘇醒)
牙 ——芽(發(fā)芽)
用加偏旁的方法來(lái)記字
地 ——坪(草坪)
蝦 ——蜂 (蜜蜂)
雞 ——鴨 (小鴨)
用換一部分的方法來(lái)記字
你們觀察的真仔細(xì)!請(qǐng)你用你發(fā)現(xiàn)的方法記一記這些字。
3.匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)怎么記住的這個(gè)字?然后隨字進(jìn)行指導(dǎo)。
看“凍”為什么加兩點(diǎn)水?(如果學(xué)生說(shuō)不出，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期學(xué)過(guò)的.“漢字真有趣……兩點(diǎn)冷冰冰)反問(wèn)：凍上冰了，你說(shuō)冷不冷?
什么叫解凍?(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后歸納：就是凍著的東西化開(kāi)了就叫解凍。)
“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時(shí)，這個(gè)時(shí)辰，代表某一時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。
酉，讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字是怎么記得?“酉”與“西”進(jìn)行比較
“芽”方法同上
“地”——“坪”這兩個(gè)字為什么都用“土字旁”?
還有其它記住“坪”的方法嗎?
估計(jì)：1.加偏旁的方法 平——坪
2.換偏旁的方法 蘋(píng)——坪
對(duì)策：很好，記字的方法有很多，你覺(jué)得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。
“蝦”——“蜂”多讓學(xué)生體會(huì)蟲(chóng)字旁的意思，反問(wèn)：我們還學(xué)過(guò)哪些蟲(chóng)字旁的字?說(shuō)一說(shuō)夆，筆順多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
板書(shū)重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂”“醒”這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?左右結(jié)構(gòu)的字要把兩部分寫(xiě)窄一些。
板書(shū)指導(dǎo)——認(rèn)真觀察，然后仿寫(xiě)——認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)
其它的字，自己觀察，自己寫(xiě)一寫(xiě)
四、作業(yè)：每個(gè)生字寫(xiě)3遍
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案10
《畫(huà)風(fēng)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。通過(guò)學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請(qǐng)大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫(huà)面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)。板書(shū)[畫(huà)風(fēng)]
可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫(huà)呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考 愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上�！�
師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫(huà)，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師繼續(xù)問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[斜斜的雨絲]
師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫(huà)的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[彎彎的`小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法，她是怎樣畫(huà)的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書(shū)[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦 善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫(huà)？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課的5個(gè)一類生字和6個(gè)二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)，并能簡(jiǎn)潔地運(yùn)用這些成語(yǔ)。
2、觀看圖畫(huà)和對(duì)比觀看來(lái)理解圖意，并采納小組合作的方法來(lái)講解圖畫(huà)大意，從而培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。
3、培育孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓同學(xué)搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類生字，感悟漫畫(huà)的含義，體會(huì)幽默的情趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語(yǔ)。
教學(xué)預(yù)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解圖畫(huà)和成語(yǔ)大意，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的'語(yǔ)言表達(dá)力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
�。ɡ蠋熤苯映鍪�"三毛'的圖片）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？老師簡(jiǎn)潔介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂(lè)平的漫畫(huà)人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂(lè)平以畫(huà)筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn)，在中國(guó)漫畫(huà)寫(xiě)下了重要的一頁(yè)�！度珡能娪洝访枋龅氖侨趪�(guó)民黨軍隊(duì)里的軍營(yíng)生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國(guó)民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂(lè)平的漫畫(huà)人物三毛從早期的趣味性進(jìn)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標(biāo)志著張樂(lè)平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂(lè)平連環(huán)漫畫(huà)杰作《三毛流浪記》的誕生。）今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一幅以三毛為仆人公的連環(huán)畫(huà)《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長(zhǎng)的竹筍。比方大量涌現(xiàn)的新生事物。）
二、理解幽默的含義，進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。
1、齊讀課題，強(qiáng)調(diào)"春'是翹舌音，"筍'是平舌音。
2、看第一幅圖，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)了什么你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下三毛此時(shí)的神態(tài)？[悠閑得意：悠閑拘束的樣子。]
3、接著請(qǐng)同學(xué)們觀看其次幅圖，直接出示成語(yǔ)"隨心所欲'，讓同學(xué)結(jié)合圖畫(huà)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。[隨心所欲：想怎么樣就怎么樣，很隨便的樣子。]
4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看第三幅圖，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次來(lái)觀看，然后說(shuō)一說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引出成語(yǔ)"津津有味'。讓同學(xué)試著結(jié)合圖畫(huà)用"津津有味'說(shuō)一句話。[津津有味：看得或吃得很有興味。]
5、同桌之間說(shuō)一說(shuō)第四幅圖畫(huà)了什么？用幾句話兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語(yǔ)"酣然入夢(mèng)'。
6、仔細(xì)觀看第五幅圖，看看圖中有什么變化，可以同前幾幅圖對(duì)比一下。（竹筍長(zhǎng)高了）所以三毛此時(shí)怎么樣了呢？"大吃一驚'你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？
7、觀看最終一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中又有了什么變化？你依據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語(yǔ)。"懷疑不解'感到懷疑、不明白。
8、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些成語(yǔ)。
9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來(lái)講一講"雨后春筍'的故事。
10、指名講一講。
三、思索：三毛為什么"大吃一驚'和"懷疑不解'？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。
其次課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、讀成語(yǔ)卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠閑得意酣然入夢(mèng)大吃一驚懷疑不解）
二、回顧漫畫(huà)情節(jié)。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
1、先讀成語(yǔ)"雨后春筍'，出示"筍'字，用部件組合法來(lái)記憶。本義：竹子初從土里長(zhǎng)出的嫩芽，可以做菜吃。擴(kuò)詞：竹筍、筍芽、春筍
2、學(xué)習(xí)"悠'字。數(shù)筆畫(huà)。含義：（1）長(zhǎng)期（2）閑適，閑散。擴(kuò)詞：悠久、白云悠悠、悠閑、閑適
3、學(xué)習(xí)"欲'，部件組合法記憶。擴(kuò)詞：欲望、為所欲為
4、"津'，部件組合法。擴(kuò)詞：?jiǎn)柦颉⒔蚪蛴形�、津津�?lè)道、天津
5、"解'多音字。擴(kuò)詞：解決、一知半解
四、認(rèn)讀二類生字：
1、惑：困惑、懷疑
2、酣：酣然入夢(mèng)
3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
筍：強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。
悠：強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。
七、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類生字。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后春筍
圖片成語(yǔ)
筍悠欲津解
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課15 個(gè)生字，學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10 個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
2.有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)。
過(guò)程與方法：
1.小組討論學(xué)習(xí);
2. 能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“總算”、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解華羅庚為什么要回國(guó)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
昨天晚上，同學(xué)們閱讀了《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》，這篇文章講了誰(shuí)，說(shuō)了他的什么事情?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))，錢(qián)學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都非常好，可是，當(dāng)他聽(tīng)到新中國(guó)成立后，卻毅然決定回國(guó)，敵人的迫害沒(méi)有嚇倒他，經(jīng)過(guò)5 年的艱苦斗爭(zhēng)，他才回到了祖國(guó)的懷抱。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位和錢(qián)學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家，他就是我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚(板書(shū)課題：回自己的祖國(guó)去)。學(xué)生齊讀兩遍。
新授
一、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚。
二、初讀課文
1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2.自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解詞語(yǔ)。
3.讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
三、檢查自學(xué)
1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
(1 )學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁，不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn)。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫(xiě)點(diǎn)。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲，不讀一聲。
撼：“遺憾”的`“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較，加深記憶。
(2 )開(kāi)火車認(rèn)讀生字，并組詞。
2.檢查讀課文情況
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師什么地方高，什么地方低，輕重、緩慢是否一樣，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。
(1 )指名分自然段朗讀課文。
(2 )分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國(guó)?
四、回顧總結(jié)
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，并提出期望。
板書(shū)設(shè)計(jì)
回自己的祖國(guó)去
華羅庚 祖國(guó)解放了 妻子
斬釘截鐵 回去 回自己的祖國(guó)去
1950年初春 舊金山海灣 登上船舷
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂(lè)和信心。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點(diǎn)詞句。
情感目標(biāo)：感悟美的真正含義。
重 難 點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文
2、體驗(yàn)到“心靈的美才是真正的美”
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)本課字詞。
2、正確 流利 有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)理解課文,體會(huì)美并不只是表現(xiàn)于外表,心靈美才是真正的美。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè)剃光頭的故事，使學(xué)生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會(huì)到愛(ài)是力量是偉大的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會(huì)美的含義。
2、認(rèn)識(shí)本課字詞。
教學(xué)策略:多媒體課件
我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課《一群光頭男孩兒》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。
生：光頭。
師：“光頭”過(guò)嗎?
生：見(jiàn)過(guò)。
師：什么樣?用一個(gè)詞來(lái)形容。
生：丑。
師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?
師：下面我們一起到課文中去尋找答案。
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第119頁(yè)，自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
師：剛才同學(xué)們課文讀得都很認(rèn)真，課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?
生：認(rèn)識(shí)了。
師：那我要考考大家，看誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，聲音響亮。
印第安那州 小鎮(zhèn) 布萊恩 藥物 治療
柔軟 全部 整天 躲在 剃光 很丑
師：把頭發(fā)剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們?cè)俅巫呓@群男孩兒，接下來(lái)同桌兩個(gè)人合作把課文再讀一遍，讀后兩個(gè)人交流一下，課文寫(xiě)了一件什么事?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：課文寫(xiě)了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂(lè)，都剃光頭的事。
(評(píng)議：初讀課文整體感知，通過(guò)學(xué)生的讀，了解學(xué)生的理解情況，使學(xué)生從整體上把握課文。)
三、精讀課文，深入探究。
師：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在什么地方?你從哪個(gè)自然段知道的?
生：這個(gè)真實(shí)的事故發(fā)生在美國(guó)印第安那州的一個(gè)小鎮(zhèn)上，我是從第一自然段知道的。
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?
生：讀(略)。
師：他漂亮的金發(fā)全都掉光了。你能用“漂亮”說(shuō)一句話嗎?
生：答(略)。
師：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢?看看課文是怎么描寫(xiě)的?請(qǐng)大家默契讀第二自然段，把你感覺(jué)最深的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的性情
(評(píng)議：通過(guò)默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的`內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過(guò)與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。)
師：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書(shū)上畫(huà)著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生：難過(guò)極了。
師：如果我把“難過(guò)極了”換成“很難過(guò)”可以嗎?為什么?
生：不可以，因?yàn)殡y過(guò)極了，說(shuō)明布萊恩難過(guò)的心情很強(qiáng)烈。
師：是呀，一頭漂亮的金發(fā)全沒(méi)有了，成了光頭，的確是件讓人難過(guò)的事。
師：你還從畫(huà)的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了布萊恩此刻難過(guò)的心情。
生：不愿意去、不愿意見(jiàn)。
(評(píng)議：學(xué)習(xí)課文一、二自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫(huà)”方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來(lái)體會(huì)布萊恩難過(guò)的內(nèi)心感受。)
師：他為什么不愿意在學(xué)校上學(xué)呢?假如你布萊恩的話心里會(huì)怎樣想?
生：怕別人笑話。
師：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒(méi)有快樂(lè)，失去自信，難過(guò)極了。
師：誰(shuí)能讀出布萊恩此時(shí)此刻的心情。
生：讀略。
師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過(guò)呀!
師：你們想不想去看望一下布萊恩?
生：想。
師：請(qǐng)大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰(shuí)能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來(lái)感受一下他的心情?
生：布萊恩頂著一個(gè)光頭，臉上沒(méi)有了笑容，心中沒(méi)有了快樂(lè)，沒(méi)有了自信。
師：他一個(gè)人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無(wú)助呀，此時(shí)他最需要的是什么?
生：幫助。
師：小伙伴們見(jiàn)布萊恩這個(gè)樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過(guò)，都動(dòng)腦筋，想辦法幫助他。
師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的辦法畫(huà)出來(lái)，把不懂的地方作記號(hào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：板書(shū)，第一天 一個(gè)，第二天 多了一個(gè)，第三天一群。
師：誰(shuí)能用“出現(xiàn)”說(shuō)一句話?
師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動(dòng)了小伙伴，僅僅三天，學(xué)校就出現(xiàn)了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風(fēng)景線。
師：讀到這里，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心有什么感受，為什么?
生：激動(dòng)(感動(dòng))(佩服)。
師我此時(shí)的心情和你們一樣，心里特別感動(dòng)，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，與前文的“掉”形成了對(duì)照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無(wú)私，怎么能不令人感動(dòng)呢?
師：你能懷著一顆感動(dòng)的心來(lái)讀一讀第3、4自然段嗎?
生：讀(略)。
(評(píng)議：學(xué)生一次又一次動(dòng)情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對(duì)話。)
師：當(dāng)布萊恩看到這群光頭的伙伴來(lái)到自家門(mén)口時(shí)，是怎么做的?
生：激動(dòng)地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。
師：他們彼此會(huì)說(shuō)些什么?
生1：謝謝你們，是你們讓我恢復(fù)了自信，找回了快樂(lè)。
生2：略。 生3：略
(評(píng)議：能讓學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，揣摩人物的心理活動(dòng)及動(dòng)作、表情，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受到了真情，真誠(chéng)地道出自己的心聲。
師：你們的想象力可真豐富，你們所說(shuō)的就是省略號(hào)所省略的內(nèi)容，通過(guò)合理豐富的想象，使我們進(jìn)一步了解了這群光頭男孩兒的內(nèi)心世界。
師：那此時(shí)布萊恩的內(nèi)心發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察大屏幕，根據(jù)布萊恩的神態(tài)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：布萊恩原來(lái)是那么的難過(guò)，失去了信心，現(xiàn)在臉上布滿了笑容，內(nèi)心充滿了快樂(lè)與自信。
師：是什么讓布萊恩發(fā)生了這樣的變化?
生：愛(ài)心、友愛(ài)、幫助。
師：現(xiàn)在你還認(rèn)為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?
(評(píng)議：讓學(xué)生體會(huì)出美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。)
師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書(shū)：心靈美。
師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來(lái)，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容：
本內(nèi)容選自教科版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元15課。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂(lè)，都剃光頭發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會(huì)美的含義。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師:請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的兩幅插圖，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
過(guò)渡：真是了不起的發(fā)現(xiàn)!是呀，一群漂亮的男孩，為什么要打扮成光頭呢，這節(jié)讓我們一起走進(jìn)《一群光頭男孩兒》。
(二)初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字、不讀破句子。不會(huì)的字做上標(biāo)記，問(wèn)一問(wèn)你的伙伴或者老師。同時(shí)標(biāo)好自然段序號(hào)。邊讀邊想，課文講了一件什么事。
(學(xué)生自讀)
2、檢查生字認(rèn)讀情況
師：看見(jiàn)你們筆直的坐姿，老師相信你已經(jīng)讀通了句子，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，瞧，他們來(lái)了，快和他們打個(gè)招呼吧：
課件出示詞語(yǔ)：印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、柔軟、激動(dòng)、漂亮
讓學(xué)生自讀，領(lǐng)讀跟讀，開(kāi)火車讀。
3、整體感知：課文主要寫(xiě)了一件什么事?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(三)精讀課文，深入探究
1、指名讀第1自然段，緊扣重點(diǎn)詞理解。
指名讀后，導(dǎo)語(yǔ)：布萊恩得了一種十分嚴(yán)重的疾病，治病過(guò)程中進(jìn)行化學(xué)治療，會(huì)脫落頭發(fā)。他漂亮的金發(fā)全都掉光了。漂亮還能用哪個(gè)詞代替?你能用“漂亮”說(shuō)一句話嗎?
2、精讀理解：如果讓你來(lái)讀第1自然段，你會(huì)重點(diǎn)讀哪個(gè)詞?指名讀、說(shuō)，大家交流。
3、過(guò)渡：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢?看看課文是怎么描寫(xiě)的?請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀、邊想、邊畫(huà)，把能體現(xiàn)布萊恩心情的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的心情。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、小組交流、全班交流：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書(shū)上畫(huà)著，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)畫(huà)出“難過(guò)極了”“躲”“不愿意去、不愿意見(jiàn)”
教師適機(jī)利用課件展示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生用換詞對(duì)比讀，反復(fù)讀、理解這些詞語(yǔ)的精妙之處，也感受到布萊恩的心情。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫(huà)”方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲、不愿意、也不愿意”等來(lái)體會(huì)布萊恩難過(guò)、自卑的內(nèi)心感受。]
6、過(guò)渡：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的打擊，沒(méi)有快樂(lè)，失去自信，難過(guò)極了。你同情布萊恩嗎?想不想去看望一下他呢?
(課件播放布萊恩難過(guò)的圖片)引導(dǎo)學(xué)生看插圖：你能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來(lái)感受一下他的心情嗎?
引導(dǎo)學(xué)生想象理解：他一個(gè)人趴在窗戶往外望著，此時(shí)此刻的他最想望見(jiàn)什么地方?他最想看到的人又是誰(shuí)呢?
師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感：是啊，此刻他是多么想念與他朝夕相處的老師和同學(xué)呀!多么懷念曾經(jīng)帶給他無(wú)數(shù)次歡樂(lè)、與伙伴們追逐嬉戲的美麗校園哪!此刻的他是多么的孤單、寂寞與無(wú)助啊!孩子們你能讀出此刻布萊恩這種傷心、難過(guò)、孤單、寂寞與無(wú)助的復(fù)雜心情嗎?
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過(guò)與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。]
7、自主學(xué)習(xí)，深入感悟：小伙伴們見(jiàn)布萊恩這個(gè)樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過(guò)，都動(dòng)腦筋，想辦法幫助他。 小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的.辦法畫(huà)出來(lái)，把不懂的地方作記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
全班交流。
指導(dǎo)有感情地朗讀：為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無(wú)私，怎么能不令人感動(dòng)呢? 你能懷著一顆感動(dòng)的心來(lái)讀一讀第3、4自然段嗎?
過(guò)渡：我們讀者尚且如此感動(dòng)，那么當(dāng)布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來(lái)到自家門(mén)口時(shí)，心情會(huì)怎么樣呢?看一看第5自然段是怎么描述的呢?
引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的省略號(hào)進(jìn)行想象，并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來(lái)。
選出小組代表在全班表演。
8、思維碰撞：你覺(jué)得這些男孩還丑嗎?你不想對(duì)這群男孩說(shuō)些什么嗎?
師小結(jié)：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。
9、思維求異：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來(lái)，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。
(四)情感升華
在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人很多。(放課件)看，這一個(gè)個(gè)渴求健康的眼神;聽(tīng)，那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們，可曾想過(guò)他們最需要的是什么?我們能為他們做點(diǎn)什么呢?(播放歌曲《祈禱》) 對(duì)，就是一種真正的美——愛(ài)。出示小詩(shī)
愛(ài)就是伙伴們用自己的行動(dòng)
幫布萊恩找回快樂(lè)
愛(ài)就是小伙伴哭鼻子時(shí)
輕輕遞過(guò)的手帕
愛(ài)就是媽媽下班回到家
端到的熱乎乎的茶
愛(ài)就是( )( )
引導(dǎo)學(xué)生思考、填空、匯報(bào)。
(五)全課總結(jié):最后，讓我們共同祈禱，把最真誠(chéng)的祝福送給他們，愿他們勇敢地面對(duì)生活，和我們一樣快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書(shū)方法。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解描寫(xiě)荷花開(kāi)放的詞句，把句與句聯(lián)系起來(lái)想象荷花的美。
2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖入手，導(dǎo)入新課
1.出示掛圖。
在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)。雪白的荷花，就從這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)。蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去。偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吐個(gè)泡泡。遠(yuǎn)看，有青山、小橋、游船。多美的一幅畫(huà)呀!
2.下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。
請(qǐng)同學(xué)們按從近到遠(yuǎn)，或從上到下的順序觀察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。這樣一幅幽美的荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《荷花》。(板書(shū)課文題目)
二、初讀課文，了解課文大意
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查字詞讀音，出示字詞卡片。
挨(āi)挨擠擠翩(piān)翩起舞飽脹(zhànɡ)荷(hé)花蓮(lián)蓬(penɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)衣裳(shɑnɡ)舞蹈(dǎo)蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)
3.指名分自然段讀課文。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫( )，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫( )，里面的果實(shí)叫( )。剛開(kāi)的'白荷花( )。全開(kāi)的白荷花( )。將要開(kāi)的花骨朵兒( )。這么多的白荷花，一朵有一朵的( )。
5.朗讀感悟。
同學(xué)之間進(jìn)行朗讀比賽。讀自己最喜歡的段落，看誰(shuí)讀得最流利、最有感情。
三、趣味識(shí)字
1.出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
荷花蓮蓬飽脹仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動(dòng)
2.小組“開(kāi)火車”練讀。
3.做游戲，鞏固字詞。
抽字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片朗讀。
4.同桌互相聽(tīng)讀課文，在讀的過(guò)程中鞏固生字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.小組討論，哪些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
蓮：上下結(jié)構(gòu)，草字頭蓋住下部。翩：左部稍高，寫(xiě)緊湊。
裳：上部寫(xiě)扁寬，下部寫(xiě)舒展。蜓：中間是“廴”。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、新詞。
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