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三年級語文小學教案

時間：2025-05-14 07:59:44 語文教案我要投稿

三年級語文小學教案[匯總15篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的三年級語文小學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文小學教案[匯總15篇]

三年級語文小學教案1

　　學習目標

　　①正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　②通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

　　課前準備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　觀察畫面，激趣導入

　　①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?

　　②出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

　　③教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?

　　朗讀課文，理出線索

　　①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　②學生根據提示思考課文內容。

　　a.老師出示問題。

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的?

　　老人看到了什么，知道了什么?

　　b.教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

　　c.學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

　　d.然后在交流中，把答案逐漸補齊。

　　根據線索，比較異同

　　①啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。

　　②組織學生進行集體交流。交流要點：

　　a.這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

　　b.這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的.樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　　③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么?

　　角色朗讀，表現人物

　　①小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　　②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

三年級語文小學教案2

　　原文

　　你可知道，植物也需要睡眠？

　　每逢晴朗的夜晚，我們只要細心觀察周圍的植物，就會發現一些植物已發生了奇妙的變化。比如公園中常見的合歡樹，它的葉子由許多小羽片組合而成，在白天舒展而又平坦，可一到夜幕降臨時，那無數小羽片就成對成對地折合關閉，好像被手碰撞過的含羞草葉子，全部合攏起來。這就是植物睡眠的典型現象。

　　有時候，我們在野外還可以看見一種開著紫色小花、長著三片小葉的紅三葉草。它們在白天有陽光時，每個葉柄上的三片小葉都張開著，但到了傍晚，三片小葉就閉合在一起，垂下頭來準備睡覺。花生也是一種愛睡覺的植物。它的葉子從傍晚開始，便慢慢地向上關閉，表示白天已經過去，它要睡覺了。以上只是一些常見的例子，會睡覺的植物還有很多很多，如白屈菜、含羞草、羊角豆……

　　不僅植物的葉子有睡眠要求，就連嬌柔艷麗的花朵也要睡眠。例如在水面上綻放的睡蓮花，每當旭日東升之際，它那美麗的花瓣就慢慢舒展開來，似乎剛從酣睡中蘇醒；而當夕陽西下時，它又閉攏花瓣，重新進入睡眠狀態。由于它這種“晝醒夜睡”的規律性特別明顯，才因此得名“睡蓮”。

　　花的種類不同，其睡眠的姿態也各不相同。蒲公英在入睡時，所有的花瓣都向上豎起來閉合，看上去好像一個黃色的雞毛帚。胡蘿卜的花，則垂下頭來，像正在打瞌睡的小老頭。更有趣的是，有些植物的花白天睡覺，夜晚開放。如晚香玉的花，不但在晚上盛開，而且格外芳香，以此引誘夜間活動的蛾子來替它傳授花粉。

　　植物睡眠在植物生理學中被稱為睡眠運動，它不僅是一種有趣的現象，而且還是一個科學之謎呢！

　　教學目標

　　1、運用已有的識字能力，學會本課10個生字，正確工整地書寫生字及所組詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物的睡眠現象。

　　3、對植物界的神奇充滿好奇，有探求大自然奧秘的愿望。

　　教學重點

　　1、生字教學。

　　2、閱讀了解幾種植物分別是怎么睡覺的'。

　　教學準備

　　1、生字、詞語卡片。

　　2、植物的睡眠畫面或圖片。

　　3、師生課前搜集有關知識。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　1、聯系生活實際，從人和動物的睡眠談到“植物需要睡眠”這個話題。

　　2、讀課文題目，學生質疑，師板書問題。

　　二、自讀課文，學習生字

　　1、初讀課文，勾出生詞。

　　2、指一生交流詞語，相機指導生字的認讀及識字方法。

　　3、檢查認讀情況，以齊讀、開火車讀、賽讀等多種形式讀卡片。

　　4、指名分段朗讀課文，集體訂正、評議。

　　5、指名讀生字卡片，擴詞，觀察字形結構布局。

　　6、師范寫，生板書“幕”“典”“柔”，并練習。

　　三、細讀體會，讀中感悟

　　1、默讀課文，找出不理解的詞語，想辦法解決，解決不了的提出來。

　　2、交流理解詞語的方法，難詞集體釋疑。

　　3、讀了課文，你能解決課前提出的哪些問題、生交流。

　　（1）知道了哪些植物要睡眠。

　　①在這些植物中有哪兩種不同的情況？（葉子與花的睡眠）

　　②哪些段落是寫植物葉子的睡眠，哪些是寫花也要睡眠？

　　③課文是用哪句話把它們之間聯系起來的、理解“不僅植物的葉子有睡眠要求，就連嬌柔艷麗的花朵也要睡眠”承上啟下的作用。

　　④自主積累。

　　（2）我還知道它們是怎么睡的。師：請舉例說一說。

　　①相機指導，理解“夜幕降臨”“旭日東升”“夕陽西下”以及它們之間的關系。

　　②理解“常見”與“典型”。

　　4、讀了課文你還知道什么、（花睡眠姿勢的不同）

　　（1）找出相關段落和相關句子。

　　（2）具體介紹不同植物的花的睡眠姿勢。理解比喻句。

　　（3）后幾句與第一句是什么關系？（總分）

　　四、趣味拓展，知識延伸

　　1、選自己喜歡的一種植物，結合自己搜集的資料，想想如果你是它，你會怎樣向別人介紹你的睡眠。

　　2、生模擬植物介紹自己睡眠的情況。

　　3、師：植物們的睡眠真是有趣，你們知道它們為什么會這樣嗎、請齊讀最后一段。

　　4、理解植物睡眠“不僅是一種有趣的現象，而且還是一個科學之謎呢”。用“不僅……而且……”造句。

　　5、你還知道周圍的植物有哪些奇妙現象嗎？

　　五、小結

　　是啊，植物睡眠不僅是一種有趣的現象，而且還是一個科學之謎。植物界還有許多奇妙的現象，如：一些植物會在一天中的固定時間開花，人們把它們的規律當成花鐘……有著這些奇妙現象的大自然正等著大家學好知識去探索它的奧秘，它的神秘呢！

　　教學反思

　　《植物的睡眠》是西師版三年級上冊第三單元的一篇課文，這是一篇科普文，它向孩子們介紹了有趣的植物的睡眠現象，通過正確、流利、有感情地閱讀課文，孩子們不僅能了解相關知識，而且還能積累不少如“嬌柔艷麗的花朵”一樣優美的短語、句子，并能激發他們對大自然的熱愛之情，這對于學生的長足發展有重要意義。

　　在教學過程中，美麗的植物圖片能激發學生了解美背后的秘密的好奇心，也為“睡眠運動”埋下伏筆

　　在學生自由朗讀課文時，要求把課文讀得正確、通順，同時思考：課文中寫了植物的哪些部分需要睡眠？分別在哪幾個自然段作了介紹？這樣，理清了課文的脈絡，使學生的學習有了層次性。直觀的圖片或實物，既補充了學生生活經驗的不足，也讓他們感受到了植物世界的奇妙，他們的學習興趣特別濃厚。

　　了解“花朵也需要睡眠”。

　　（1）請學生讀第四自然段開頭的句子，體會過渡句在由一個方面的敘述轉入另一個方面時的作用。

　　（2）請學生結合生活實際用自己的話說說“睡蓮”得名的由來，再圖文結合美讀第四自然段。（看、說、讀、思結合，使學生形象地理解了“嬌柔艷麗”等形容詞的用詞準確性及生動性。）

　　（3）用找中心句的方法，引導學生朗讀、理解第五自然段。

　　（4）引導學生積累優美詞句。學習的目的在于不斷積累后靈活地運用，優美詞句的積累不僅豐富了學生的語言，而且為以后的運用打下了堅實的基礎。

三年級語文小學教案3

　　【教學目標】

　　1.認讀5個生字，讀準多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

　　2.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

　　【教學重點】

　　1.有感情的朗讀課文，理解詩歌的內容。

　　2.想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。

　　【教學難點】

　　理解課文內容，體會課文賦予童真童趣的語言。

　　【教學過程】

　　一、傾聽錄音，走進文本。

　　1.同大家一起走進一位享譽世界的作家、詩人、哲學家，并獲得亞洲第一位諾貝爾文學獎的泰戈爾的一首散文詩——《花的學校》。

　　2.請同學們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。

　　3.好詩不厭百回讀，每讀一次都會有新的感悟，請同學們自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾次，記得按下暫停鍵!

　　(自讀提示：自由朗讀課文，找出最吸引你的詞句畫上橫線，再多讀幾遍，有問題可以隨時與老師交流。)

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1.先來看看你們的字詞是否通過課前預習和練讀文章掌握了呢?

　　出示五個會認字的.詞語：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

　　生：我想來讀一讀：荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

　　我還想告訴大家：這里面“假”(jià)是多音字，還讀真假的(jiá)“衣裳”是輕聲音，讀音為(shang)

　　2.嘗試讀本課要求會寫的生字詞：

　　生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚起、雙臂

　　3.一同來看看其中比較復雜的字——“舞”，這是舞字的字理演變過程(展示課件)：

　　甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調雙足配合雙手，和著樂曲，有節奏地踢踏跳躍。

　　書寫指導：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。(播放書寫指導)

　　4.再來認識一個難寫的字：罰這個字，我們也可以仿照剛剛的“舞”字，通過探究字理來識記字形，了解字義：

　　上面的四：就像一張網，表示逮捕，抓住;言字旁：表示審訊;利刀旁：表示用刑懲治處罰。這個字在書寫時注意：上方的“四”要變形呈扁平狀，上下結構而不是左右結構(播放書寫指導)我們按下暫停鍵，在寫字本上練寫兩遍。

　　三、再讀課文，想象畫面。

　　輕輕閉上眼睛，再來用心聆聽，仿佛眼前看到了什么?(音頻朗讀示范1：54)

　　生：我看到了雷云、花草、雨水、樹枝和綠葉。

　　生：我看到了陣雨落下時花兒在綠草上跳舞、狂歡。

　　生：我看到了花朵們也好像我們一樣，有學校上學，認真做功課，如果來了紅暴，還可以放假休息!

　　生：老師我還想說：我好像還看到她們穿著各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。

　　生：我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕，對著媽媽揚起雙臂，似乎要抱一抱!

　　四、布置作業，鞏固方法。

　　1.在寫字本上認真完成會寫生字的書寫，一個字一行，并組一個詞語;

　　2.一邊讀文一邊想象畫面，可以用筆描畫下來或用文字記錄下來!

三年級語文小學教案4

　　【教學要求】

　　1、認識生字3個。

　　2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

　　3、理解句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。復述課文。

　　5、體會男孩愛護公物的好品質。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入課文

　　陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

　　聽課文錄音，看圖畫演示。

　　這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

　　放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

　　能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。

　　二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏

　　1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

　　2、指名分節朗讀。

　　3、學生質疑。

　　4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”

　　你是怎樣理解這句話的?其中“越發”是什么意思?我們可以用聯系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)

　　理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

　　(邊理解邊品句，加強朗讀指導)

　　5、解決學生質疑中的問題。

　　指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)

　　6、學生示范，練讀，指名讀。

　　跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的'人分享，我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

　　7、出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

　　指名分節復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

　　大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

　　三、全文總結

　　學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

　　一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

　　四、說話

　　學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

三年級語文小學教案5

　　知識與技能

　　1、朗讀詩歌，分析重點語句，準確理解詩的內容。

　　2、在教師的引導下，把握“魚化石”意象的深刻寓義，從而了解詩人的創作意圖。

　　方法與過程

　　1、通過朗讀了解詩的情感。

　　2、通過小組合作學習，分析理解詩的內容，并把握詩歌的意象。

　　情感態度價值觀：

　　體會艾青用樸素的語言，表達豐富、深刻的思想情感的方法。

　　教學重點：

　　1、分析重點語句，準確理解詩的內容。

　　2、理解并把握“魚化石”的意象及深刻寓意。

　　教學難點：

　　了解作者寫詩時的寫作背景，正確理解詩人的創作意圖。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　詩人艾青在《失去的歲月》里有這樣的詩句：時間是流動的液體—— 用篩子、用網，都打撈不起; 時間不可能變成固體，要成了化石就好了，即使幾萬年也能在巖層里找見你。他凝望著一片帶有時間印記的化石，上面有凝固的石化了的魚骨，“那上邊不是一條魚，而是六七條，不是僵死的，而是游動的”。就是這片魚化石激發了詩人的創作靈感，唱出了生命的贊歌。

　　二、朗讀指導與整體感知

　　小組合作;

　　1、自由朗讀詩歌，概括詩中每一章節的內容。

　　2、能大體梳理詩人情感變化過程嗎?

　　3、能畫出詩的節奏，用正確的語氣、語調讀出來嗎?

　　三、品讀段落，正確理解詩意。合作討論(1-5)段;

　　1.你能找出“魚”與“魚化石”究竟有哪些異同嗎?

　　2.魚改變的原因是什么?你認為作者的猜測有依據嗎?

　　3.你能用重音讀出這兩者的不同嗎? (提示：找出段落中感染力強修飾語、富有情感色彩的詞語)

　　4、你們能想象一下災難降臨的一剎那間魚當時的內心感受嗎?寫出來。學生小組討論，(痛苦、掙扎??)并用語言表達。

　　教師范例：當無邊的災難降臨的時候，我的天空是灰暗的，我心里空洞洞的，我感覺到好像全世界都拋棄了我。孤獨、寂寞、失落、無助將我壓的喘不過氣來。..我好想逃，逃到另一個世界去，可是我無力掙扎。

　　在漫漫而悠長歲月中，我嘗試了所有努力：恨過，哭過，笑過，沮喪過，悲傷過，痛苦過，付出過，到最后還是被拋棄、被埋沒。孤獨與寂寞折磨著，傷心與難過比任何時候都多!我所剩的只有那些埋藏在心底的、模糊不清的回憶……

　　四、細讀詩歌，體悟詩理

　　1、“魚化石”為什么能觸發詩人的創作靈感?

　　教師出示鏈接材料：艾青，原名蔣海澄，1941年從事文學創作出版的詩集有《大堰河》《北方》《向太陽》等。在青年中產生極大的號召力，被譽為“火把詩人”。

　　(自由的創作期——活著的魚) 1957年，詩人被無端地打成“右派”，從此便被無情地埋沒二十年，不僅不能發表作品，甚至連一個正常人的生存權利都被剝奪了，詩人從社會上消逝了。

　　(摧殘與沉寂期——遭受天災) 直到1976年復出后，重又執筆，寫下《歸來的歌》、《光的贊歌》等出現了創作的另一個，震驚詩壇，享有廣泛的聲譽。 ( 復活與期——把能力發揮干凈) 相同的經歷，不同的表現形式，艾青想表達的，用他自己的話：“沒有創作的自由就沒有藝術的生命”。詩人復出之后，不能不對這漫長的痛苦生活作深入的思考，他以隱喻的方式寫出了自己以及同時代知識分子

　　2、你認為，詩里的魚是誰?天災指什么?

　　學生回答：魚就是詩人的化身，天災指的是作者經歷的運動。正是基于這種深入的思考，詩人在魚化石上找到了流溢之口。詩的意象和詩人的思緒相撞擊，產生了創作的靈感。作家丁玲在看了這首詩后，她說：“這是寫艾青自己嘛!”

　　五、反思自我，暢談啟示

　　1、我們了解魚的經歷變化，作者從中得出怎樣的啟示，悟出怎樣的道理呢? 生命離不開運動：這里的運動指自由，沒有自由等同于死亡。活著就要斗爭，在斗爭中前進。在死亡沒有來臨之前，把能力發揮干凈：說明要敢于斗爭，要敢于抗爭，哪怕是死亡。

　　2、追問：哪個詞語能表現作者的心理感受? 凝視：表明作者是經過沉思，想了很久得到的。這顯然是作者對過去的反思。

　　3、追問：可作者卻說：傻瓜也得到教訓，傻瓜該如何理解? 傻瓜：頭腦有病的人、頭腦簡單，說明這個教訓是顯而易見的、不用思考的。也說明這是一個時代的、人人都明白的、大家共同遭遇的命運。

　　4、這首詩在選人課本后，最后兩個分句有改動，比較一下哪個詩句更好? 活著就要斗爭，在斗爭中前進，當死亡沒有來臨，把能量發揮干凈。活著就要斗爭，在斗爭中前進，即使死亡，能量也要發揮干凈。

　　學生討論，教師總結：詩人直率地提醒人們要接受教訓，這是許多人以生命作代價換來的教訓。同時也是一種戰士的情懷，只有敢于抗爭，才不會從蹈歷史覆轍，因而具有強烈的警策作用。聯系前面對于魚化石的刻畫和描寫，就可以感到詩人的提醒更強有力了。

　　再次深情地朗讀讀課文，讀出詩人的斗爭精神與犧牲精神。

　　六、借事理，總結全文

　　這首詩正是詩人自己的寫照，正是詩人對自己命運的感嘆。正像詩人自己所說：“這些年變成化石的人太多了。”這就清楚地說明，詩人在寫這首詩時，就不是只想著個人的哀怨、個人的命運，而是想著許許多多人的。因而，這首詩的含意就具有了很強的典型意義和概括力，同時，也就能引起許多人的共鳴。

　　作業布置：

　　1、讀完詩歌你的啟示是什么? 用詩的語言表達。

　　2、隨筆：發揮想象力，把《魚化石》擴寫成記敘文《魚的.故事》，擴展詩的容量

　　《魚化石》教學反思

　　通過多媒體技術在語文課堂教學中的運用，能為學生建立一個立體式的課文情境，動態的教學環境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，充分激發學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發展個好，從而大大提高學生的學習能力。因為多媒體技術的應用給現代課堂注入了許多新鮮的養料，其中最突出的功能在于化抽象為形象，使課堂具有更多的可感性，促進學生的理解。

　　《魚化石》一課是科普性詩歌，語言優美，對于課文中所涉及到的科學常識及科普知識，學生通過課前的資料查閱已有一定程度的理解，為了提升課堂教學效果，課堂上，我為學生呈現了與文本相得益彰的課件內容。豐富的畫面，逼真的視聽，幫助學生在腦中形成直觀形象，為學生帶來了情感上的沖擊和認同。首先出示魚兒暢游大海的視頻，不僅使學生看到魚兒快樂自由的情境，更激發學生聯想多少億年前那種原生態的現象，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。然后出示壯觀的火山噴發和地震等自然災害的視頻，幫助學生想像火山爆發時，掩埋活魚那驚心動魄的場景，讓學生的情感激起波瀾，縮短時空的距離，近距離觸摸當年的事，縮短了文本與真情實感間的距離。看完了錄像片后，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。最后，我向學生展示了魚化石的圖片，用自己的話說說看到的魚化石，通過創設課堂教學情境引起學生的心靈共鳴。在教學過程中，我根據課文內容和教學要求，運用各種教學手段，創設適宜學生學習語文的生動情境，使學生在獲取知識的同時，潛移默化地進入到學習的狀態中，良好的氛圍對于激活思維，提高教學質量起到保障作用。

　　語文教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。課堂上，我通過各種畫面努力營造的就是充分的人——本對話的空間，讓學生通過朗讀——想象——感悟——表達——再朗讀，達到與文本零距離，努力使學生在讀中有所感悟，在讀中培養情感。通過各種形式的朗讀，使學生達到熟讀成誦的效果。

三年級語文小學教案6

　　知識技能目標：

　　1、運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如：拮據、夢寐以求、悶悶不樂……

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

　　情感態度目標：

　　理解課文內容，學習"父親"誠實、守信的優秀品質，初步滲透"擁有誠信就等于擁有一大筆財富"的思想。

　　學習重點：

　　理解"父親"從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經過，體會課文中"母親"說的話的含義。

　　學習難點：

　　理解"父親"面臨的道德難題。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、板書課題：強調"中"的讀音、"彩"的寫法

　　2、過渡導人學習課文。

　　二、檢查預習、順情引導

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　2、指名輪讀課文，教師根據學情相機指導。

　　三、創設情境、啟發疑問

　　以感情朗讀的方法，學習3—6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

　　1、創設情境：體會"我"中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。

　　2、啟發疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。

　　3、學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。

　　四、滲透學法，邊讀邊想

　　以多讀多想的讀書方法，學習7—8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解"父親"面臨的"難題"，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1、學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題："父親到底面臨怎樣的難題?"。

　　2、針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

　　3、學生嘗試運用學到的.讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的'難題。

　　4、學生再讀書，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。

　　五、布置作業

　　認真讀課文，并通過上網或讀書等途徑查找資料，為下節課深入學習做好準備。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、抓住重點句深入探究，在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透"擁有誠信就等于擁有一大筆財富"的思想。

　　解決上節課學生遺留問題，并深入思考"父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?"引導學生聯系上下文認真讀書，在學生思辯的基礎上理解為什么是"道德難題"，從而充分認識父親的高貴品質，理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。"和"一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義。(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)

　　三、想象寫話：

　　當庫伯派人把汽車開走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

　　四、學習生字(重點是字形)

　　如："德"：用"十四人一條心"的口訣幫助學生記憶，強調"心"上有一短橫。要充分發揮學生的主動性，讓學生自己創編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。

　　五、課外延伸：

　　今天，在我們的生活中，也有許多關于彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學習。

三年級語文小學教案7

　　教學目標

　　認識“骨、莫、巢”3個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，想象畫面。

　　體會詩中所表達的動物是人類的朋友，我們要愛護動物。

　　教學難點

　　學習生字，了解詩意，想象畫面。

　　想象故事的畫面、感受人類是動物的朋友。

　　教學過程

　　一、以詩導入，創設情境

　　剛才同學背誦了許多詩詞，我聽同學們的背誦啊，雖然詩背得正確，節奏也還準確，只是好像缺少了點古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據說古人吟誦是講究平仄的。(板書：平、仄 )我們這樣做也許不科學，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩;三、四聲當仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲?“曉”呢?師標記平仄。誰來讀讀?(誰還能比他讀得更好?你覺得你為什么比他讀得好?“曉”是仄聲，讀得短) 好，我們來看看詩句。(課件出示)

　　誰來試一試?春——眠——不(短促)覺——曉;找到感覺了嗎?

　　當然，不但如此，還要注意五言詩自身的節奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了。誰來讀讀整首詩?

　　春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節課我們就來學習一首關于鳥的古詩。(板書課題)這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關于白居易你了解多少呢? 出示作者簡介，了解詩人。

　　二、初讀古詩，讀通讀熟

　　1、鳥一直都是是我們人類的朋友，那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢?請同學們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細細地讀四遍，讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓;后兩遍，要盡量把詩句讀通順。

　　大家讀得很投入。那誰愿意來讀讀?其他同學要仔細聽，聽聽他是否把字音讀正確了?是否把句子讀通順了?

　　2、我們已經學過、背過許多古詩詞了。同學們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節奏，在哪里作停頓能更好些呢?同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受。

　　誰讀給同學們聽一聽?其他同學認真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節奏?(讀得真是有板有眼)

　　3、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺。

　　4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。(師配樂讀)

　　三、精讀古詩，感悟詩意

　　1、你們感受到了什么?你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢?(感受說得不好就再讀讀古詩)。是從哪一句知道的?

　　2、我們就來看看這一句。(課件出示)這一句中有一個詞告訴我們不要打鳥，哪個詞? 學習“莫”字：(出示字理圖)像太陽落入草木叢中，表示日落時分，白晝結束，夜晚快要來臨。莫有“日落”“太陽已盡”之義，后來引申為“無”“沒有”之義，又用做副詞，意思就是“不”“不要”。那么詩中的“莫打”就是——什么意思?(不要打)那詩人是要勸誰不要打鳥呢?君，這個“君”指的是誰?你?他?我?都是，每一個人，是吧。對，這里的君是對人的一種尊稱，他可以指任何一個人。誰來讀讀這句?

　　3、是啊，勸君莫打枝頭鳥，因為——生：子在巢中望母歸。(課件出示)

　　學習“巢”字：這個字也是這節課我們要學習的生字。那對于這個字的讀音，你有什么要提醒大家的?我們來看這個字的字理圖：在一棵大樹上，有一個鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面!根據這一的畫面古人發明了這個字，最后經過演變，就形成了今天這個“巢”字。所以，這個巢就是——小鳥的'家。

　　看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們，時時刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個“望”啊?只是簡單的看嗎?那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊 ……媽媽的歸來。讀出你此時的感受。

　　4、引讀：師：孩子們想想，如果，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽，你也會大聲地對獵人說——

　　師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會可憐地說——

　　師：同學們，此時此刻，當我們看到這群小鳥已經餓得奄奄一息，當我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢，我們也一定會從心底發出這樣的同情——

　　5、是啊，同學們，其實小鳥跟我們一樣，所有的動物也都跟我們人類一樣，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會，哪兩句?誰來讀讀?(課件出示)。

　　6、我們先來看第一句。道是什么意思?(說)微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤?讀讀這句。

　　7、是啊，再微小也是——生命啊!也是一般骨肉一般皮啊!看看第二句，

　　a、一般是什么意思?一般：一樣，同樣。

　　b、那么骨肉又指什么?像我們人一樣的骨頭和血肉，其實，骨肉還有一層意思，誰知道?比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎?不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情啊!那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。

　　8、帶著你的理解讀讀這兩句。

　　9、多么讓人心動的畫面啊!誰愿意來動情地讀讀整首詩?(你真是詩人的知音啊!字字句句都讀到他心里去了。)

　　四、回讀鞏固，熟讀成誦

　　“曉之以理，動之以情。”詩人白居易飽含深情地勸說人們要愛護鳥類，無不讓我們心生同情。現在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。

　　讀得太有味道了。相信那些現在手執槍的人，此刻要是聽到了你們的朗讀，定會放下屠殺之意。我們就這樣，讀啊讀啊，就走進了詩的字里行間，就這樣讀啊讀啊，就讀懂了作者，真好!老師相信，這首詩現在已經深深地印在了你們的腦海里，一定有許多同學能背下來了吧?誰來試一試呢?

　　五、續讀延伸

　　鳥是我們人類的朋友。它該跟我們共享一片藍天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。(課件出示)大家自由讀一讀。指名讀。(讀得很有味道)一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長啊!關于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢?誰來背一背?生自由背。

　　六、總結

　　鳥是我們人類的朋友，我們要愛護鳥類。課下，同學們可以好好想想，我們平時該怎樣去保護鳥類，保護動物，為生態和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們再朗讀聲中結束這一課。

三年級語文小學教案8

　　1燕子

　　教學目標

　　1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學準備

　　課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學安排3課時教學過程

　　一、導入新課

　　圖畫剪好了，春天風光多美好。

　　二、初讀課文體會１、明確自學要求。

　　（２）理解詞語的意思。

　　４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一段

　　這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。１、學生自由讀。

　　２、指名學生用自己的話來說。

　　３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　　５、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　　７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、歸納學習這句長句子的方法。９、指導感情朗讀這一段，歸納段意。四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

　　１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

　　２、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

　　４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６、再朗讀第一小節，試背。五、布置作業。

　　第二課時一、復習鞏固１、齊背第一段。

　　２、說說第一段的段意。二、學習課文第三自然段

　　１、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　　２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。（板書：斜、掠過、唧）

　　３、師：一個“斜”“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

　　５、我們從“唧”

　　８、師：“”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”

　　”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”三、學習第四自然段

　　１、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫

　　的是什么，誰讀懂了誰說。

　　２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　　３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　　４、“這多么像一首正待演奏的'曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣

　　的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）６、學生齊唱《小燕子》

　　７、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的美。這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）９、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。四、朗讀三、四自然段。

　　第三課時

　　一、復習鞏固

　　１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學習第二自然段

　　許多生趣）

　　２、我們先來學習第二句，齊讀。

　　（１）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

　　（３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　　（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）３、學習第三句句子。

　　（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。

　　（４）什么叫“趕集”？

　　么相似之處。

　　師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（５）齊讀第三句。４、學習第四句。

　　（２）“增添”“生趣”是什么意思？

　　（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結，朗讀全文。

　　作業：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書

　　1燕子

　　外形特點：活潑機靈

　　觀察細致飛行：掠一轉眼沾（動態美）

　　休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態美）

　　2古詩兩首（詠柳、春日）

　　教學目標

　　1．會認4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：

　　大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學時數：2課時

　　二、檢查預習

　　123．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁

　　1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

　　2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

　　詠柳：詠即贊美

　　3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

三年級語文小學教案9

　　教學目標：

　　1．學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．了解《江畔獨步尋花》這首詩的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。

　　教學步驟：

　　（一）導入新課，揭示課題

　　1．許多同學都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？

　　今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩：江畔獨步尋花、菊花。

　　（板書：江畔獨步尋花杜甫）

　　2．解題。

　　江畔：江邊

　　獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。

　　（二）看圖、讀詩

　　1．學生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？

　　2．讀詩。

　　①自由讀 ②指名讀，糾正字音。

　　（三）學生自學

　　1．出示自學提示。

　　①一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。

　　②重點理解花滿蹊、留連、恰恰。

　　③不懂的地方和別人交流一下。

　　2．學生自學、交流。

　　（四）理解詩意

　　1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

　　2．用自己的話說說詩的意思（說出詩的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價）黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時時戲耍飛舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

　　3．這首詩描寫的.是什么季節的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？

　　（這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優美的感受）

　　（五）有感情地朗讀，并背誦

　　1．帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

　　2．背誦這首詩。

　　（六）擴展

　　1．自學、討論杜甫的另一詩《絕句》

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。

　　（七）總結

　　第二課時

　　學習目標：

　　教學步驟：

　　（一）復習

　　1．齊背《江畔獨步尋花》。

　　2．分層次讓單個學生背誦。

　　（二）談話導入第二首詩《菊花》

　　唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節課我們就來學習這首詩。

　　（板書：菊花元稹）

　　（三）學生自學

　　1．出示自學提示。

　　①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

　　②朗讀古詩，理解詩意。

　　③不懂的地方和同學討論、交流。

　　2．學生自學。

　　（四）理解古詩

　　1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

　　2．請學生用自己的話說說詩意。

　　明確：一叢叢的秋菊環繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。

　　3．這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？

　　明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。

　　（五）有感情地朗誦《菊發》并背誦

　　帶著對菊花贊賞的感情朗誦。

　　（六）把兩首詩結合起來讓學生談自己的理解

　　（七）總結

　　（八）課堂練習

　　1．理解詞語。

　　江畔：蹊：留連：恰恰：秋叢：

　　2．理解詩句的意思：

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　3．默寫兩首古詩。

　　（九）板書設計

　　5古詩兩首

　　江畔獨步尋花菊花

　　杜甫元稹

　　黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，

　　千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

　　留連戲蝶/時時/舞，不是花中/偏/愛菊，

　　自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

三年級語文小學教案10

　　20世紀30年代，我的故鄉還把鐵輪大車當做長途交通工具，我甚至沒聽說過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽，夜里聽打更人敲梆子報時辰。小孩子對時間的概念是不知道幾點鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書包往學校跑。深沉的夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來的腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學校。我們把星星關在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節課就是晨讀。

　　那時的教科書課文很簡單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的同學坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書，讀完一本又讀一本。

　　這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時時閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發出的悅耳聲音。她是外省人，住在學校西北角的一間小屋里。清晨，誰第一個到校，就能看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動靜，就立刻走出自己的小屋，陪著到校的學生坐在教室里。等同學們都到齊了，她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》、《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆幼小的`心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠很遠的地方。

　　書籍使我們認識了許多可愛的人，熟悉了許多有趣的事情，長了不少見識，了解了世界上的許多地方，欣賞了一幅又一幅悲哀而又感人的畫面，在奇異的童話世界里漫游。我們為美好的情感滋潤著，常常出神地忘記了自己，忘記了自己是生活在一個偏僻的小鎮，忘記了學校是一座破舊的古廟。陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，智慧的星在我們心中閃光……

三年級語文小學教案11

　　教學要求

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

　　3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

　　重點難點

　　1、抓住重點詞語理解課文內容。

　　2、繪聲繪色講故事。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、指導學生閱讀，理解課文內容。

　　重點難點

　　抓住重點詞語理解課文內容。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、質疑導入，激發興趣

　　1、（板書：故事）同學們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

　　2、看到了這個題目，你們會有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

　　二、初讀整體感知

　　1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

　　2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

　　3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、課堂小結

　　由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

　　四、布置作業

　　1、寫自己喜歡的字或詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、復習鞏固上節課學習的內容。

　　2、學會繪聲繪色地講故事。

　　3、體會課文所蘊含的'道理。

　　重點難點

　　繪聲繪色講故事。

　　教學過程

　　一、查檢復習

　　1、指名認讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、精讀理解，繪聲繪色講故事

　　1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

　　比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化？”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢？”

　　2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

　　3、學生匯報自己的體會。

　　4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

　　5、教方法指導學生講故事。

　　（1）指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

　　（2）指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

　　（3）學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

　　（4）自愿者講給全班聽。

　　6、抓住重點詞語理解課文內容。

　　三、作業設計

　　1、比一比，再組詞。

　　喚（）兩（）凍（）

　　煥（）倆（）棟（）

　　2、照樣子，改寫句子。

　　例：我不小心把手劃破了。

　　手被我不小心劃破了。

　　（1）老師親自把一件禮物送給了小女孩。

　　_____________________________________________

　　（2）我和媽媽把家里收拾得煥然一新。

　　____________________________________________

三年級語文小學教案12

　　學習目標：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、默寫這首古詩。

　　2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。

　　3、能通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物之美，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　學習重點：用自己的話說說詩句的.意思，體會詩人熱愛祖國山河的感情。

　　學習方法指導：用以前學古詩的方法學習。

　　知識鏈接：

　　蘇軾：字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州人。北宋文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術罕見的全才，也是中國數千年歷被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽修并稱歐蘇;詩與黃庭堅并稱蘇黃;詞與辛棄疾并稱蘇辛;書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一;其畫則開創了湖州畫派。

　　西施：春秋戰國時期的美女“沉魚落雁”其中“沉魚”就是講的她在河邊浣紗時，清徹的河水映照她俊俏的身影，使他顯得更加美麗，這時，魚兒看見她的倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底。

　　預習任務：

　　1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　2、想象詩句所描繪的景象。

　　自主、合作、探究：

　　1、借助拼音，朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩，能讀得流利、有感情、有節奏感。

　　4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。

　　5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。

　　6、交流不懂的地方。

　　7、體會詩句所表達的情感。

　　我來闖關：

　　A、默寫《飲湖上初晴后雨》：

　　B、我還知道描寫春天的古詩有：

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　1、收集蘇軾所寫的其它詩詞。

　　2、積累描寫祖國山河的詩詞佳句。

三年級語文小學教案13

　　教學目標：

　　1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內容的理解。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時復雜的內心世界。

　　3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。

　　教學重點、難點：

　　通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時復雜的內心世界。

　　教學準備：

　　多媒體課件、投影儀。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯想到什么?是的，戰爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個戰場，認識一位無名的英雄吧。——炮手。

　　二、品讀課文，理解課文內容。

　　(一)初讀。

　　1、請同學們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?

　　2、我們對課文的主要內容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的.詞語，你們能認清嗎?

　　3、大家預習的真不錯。現在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么?

　　(二)精讀。

　　1、理解要點：出色完成任務。

　　這是一場保衛國家的自衛戰，本文的主人公炮手也參加了這場戰爭，他的任務是什么?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文，畫出有關的句子。

　　(1)師：再讀讀這句話，你體會到什么?

　　(2)指導朗讀。誰來當這位將軍，現場夸夸炮手?

　　2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務

　　(1)學2—10段，心情極端痛苦的情況下。

　　①請同學們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務時神態變化的詞語。

　　②在什么情況下炮手的臉色蒼白?

　　③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話，從中體會體會。

　　④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?

　　⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰?此刻，炮手的心里會想什么?

　　⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情?你發現什么?

　　⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?

　　⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。

　　(2)非炸不可的情況下討論。

　　師：現在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子呢?

　　3、深化中心。

　　(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣?

　　(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現在會稱贊什么呢?

　　(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?

　　(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們，感動著將軍。

　　三、拓展延伸，感情升華。

　　炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇于奉獻。

三年級語文小學教案14

　　一、教學目標

　　1、能正確拼讀音節，注意人分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“繞口令”。

　　2、能用部首查字法查字典，能根據詞語選擇字的意思。

　　3、能區分不是同一類的詞語，進行詞語邏輯歸類的訓練。

　　4、能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣；能把一句話分成幾句話。

　　5、能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。

　　二、教學過程

　　1、教學第1題。

　　這一題既是朗讀訓練，又是復習漢語的練習，可以幫助學生區分前后鼻音。

　　讓學生先重點讀準“盆、瓶、碰、乒”等字音，再連起來一句一句地讀正確。

　　2、教學第2題。

　　這一題旨在訓練學生正確用字的能力。不但要求學生指出用錯的字，還要說明為什么錯了，該用哪個字才正確。

　　答案：⑴穩—隱、向—像；⑵精—筋、采—彩。

　　3、教學第3題。

　　要求先確定字的部首，然后寫出部首以外的筆畫數，再根據詞語，選擇恰當的字義。

　　4、教學第4題。

　　每組所列的每一個詞語都是一個具體化的.概念，而它們表示的概念有的屬于同一個大概念，這樣的詞語就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學生想一想：大概念是什么？然后，把不屬于這一大概念的詞語劃去。

　　5、教學第5題。

　　按語氣分，句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

　　6、教學第6題。

　　要求學生把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變，這是理解長句的一種手段。

　　寫作文的時候碰到句子太長，也要把一句話分成幾句寫。

　　7、教學第7題。

　　此題目是復習總起分述的段落知識。讓學生通過獨立閱讀，劃出這一段話的總起句。

　　知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫具體的。

三年級語文小學教案15

　　一、教材分析：

　　本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。學習中要求通過作者優美的語句，感受到：這是一所美麗的學校，是一所團結的學校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結友愛的教育。

　　本單元從知識點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內容，抄定一些優美的句子。從具體的語言環境中受到語言文字訓練。

　　二、學習目標：

　　1、會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學學生幸福的.學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

　　抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　三、學習重難點：

　　1、重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結友愛及幸福的學習生活，體會自豪贊美之情；

　　2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小學的特點、上課民族小學生認真學習、下課歡快自由”的效果。

　　四、教學準備：

　　省略

　　五、教學課時：

　　2課時

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　學習內容：正確閱讀課文，學習生字新詞。

　　學習過程：

　　一、導入新課：

　　新學期又開始了，學校綠樹成蔭，看同學們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學校，學校又成了歡樂的海洋。看，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學，這所小學是什么小學？（板書課題：我們的民族小學），今天老師就帶領同學們去看看吧。

　　二、教師范讀課文：

　　要求：讓同學們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學？并把不認識的字作上記號。

　　三、學習生字新詞：（教師ppt）

　　1、借助拼音，讀準生字詞：

　　坪壩（bà）傣（dǎi）族景頗（pō）族啊昌（chāng）族德昂（áng）族摔跤（jiāo）

　　2、正確閱讀下成的詞語：

　　坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

　　3、運用卡片，檢查學生學習生字情況。

　　（1）指名讀，正音；

　　（2）“開火車”練習讀準字音；

　　四、指導書寫生字：

　　重點指導以下幾個字，田字格書寫示范：