二年級數學教案：《分蘋果》

二年級數學教案：《分蘋果》

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的二年級數學教案：《分蘋果》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數學教案：《分蘋果》1

　　一、教學內容：北師大版二年級數學上冊第七單元《分一分與除法》第二課時

　　二、教學目標：

　　1.結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義

　　2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題

　　3.經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快

　　三、教學重難點

　　重點：進一步體會等分的含義

　　難點：進一步體驗平均分

　　四、教學策略

　　五、教學準備：課件

　　六、教學過程

　　（一）情境導入，揭示課題

　　淘氣家里來客人啦，媽媽準備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？

　　【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內容，將問題形象化，拉近教學內容與學生的距離。】

　　（二）自主探究

　　出示“分蘋果”情境圖

　　1.觀察情境圖

　　從這幅圖當中，你發現了哪些數學信息？

　　2.按份數分，每份有幾個

　　（1）布置任務活動

　　任務要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的'分給客人。

　　（2）學生活動，畫一畫

　　學生在算術本上畫，教師巡視了解情況

　　（3）反饋交流

　　方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。

　　方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。

　　方法三：根據乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。

　　3.按每份4個分，求份數

　　（1）問題情境

　　可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

　　（2）分析數學關系

　　蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？

　　（3）學生活動，分一分

　　學生動手分一分，教師巡視了解情況

　　（4）交流反饋

　　每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。

　　【設計意圖：通過讓學生動手操作和運用數學語言表達平均分的過程、結果來加深學生對平均分概念的理解。】

　　3.比較，發現異同點

　　（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。

　　（2）不同點：

　　①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。

　　②總共12個蘋果，每份4個，可以分3份。

　　【設計意圖：讓學生體會平均分問題的兩種不同情境，使學生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊。】

　　（三）鞏固與練習

　　1.小兔子搬蘿卜

　　2.圈一圈，填一填

　　（四）總結提升

　　今天，你學到了什么

　　七、板書設計

　　分蘋果

　　分成3堆 ，每堆4個

　　12個蘋果 分的結果相同

　　每袋裝4個，需要3個袋子

二年級數學教案：《分蘋果》2

　　教學目標

　　1．經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2．通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。

　　3．提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

　　教學準備

　　教具：蘋果實物、盤子、課件。

　　學具：小圓片。

　　切入舉偶

　　談話引入。

　　星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什么水果？

　　看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果之王--蘋果。

　　誰來數一數這里有多少個蘋果？

　　你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1．想一想、算一算。

　　從學生的已有知識入手，獨立思考解決。

　　20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？

　　2．算一算、議一議。

　　由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

　　20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。

　　給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。

　　3．試一試。

　　進一步熟練掌握豎式計算的方法。

　　完成第2頁試一試中的4題。

　　4．想一想、擺一擺。

　　通過動手實際操作，理解有余數除法。

　　（1）如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。

　　（2）用你手中的`小圓片代替蘋果分一分。

　　（3）匯報分的結果。

　　5．試一試。

　　由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。

　　（1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

　　（2）交待寫法，指名余數及單位名稱的寫法。

　　20÷6=3（盤）--2（個）

　　（3）你能試著算一算，你的計算結果對嗎？

　　學中做

　　1．課件演示第3頁試一試的第1題。

　　2．完成試一試（2）。

　　比較每道題的余數和除數，你發現了什么？

　　做中得

　　1．綜合練習。

　　（1）完成練一練1。

　　（2）完成練一練2。

二年級數學教案：《分蘋果》3

　　一、教學內容：

　　北師大版小學數學二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

　　2、過程與方法：

　　經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。

　　3、情感態度與價值觀：

　　使學生感受數學探索活動的趣味性和挑戰性，增強學生學習數學的興趣與學好數學的自信心。

　　三、教學重難點：

　　1、重點：使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

　　2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

　　四、課前準備：

　　每組學生18張蘋果圖片、每人一張題單、多媒體課件

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，激趣引入

　　1、老師口述謎語學生猜謎底：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家帶來了一則謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

　　2、師：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

　　老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

　　【設計意圖：以猜謎的形式導入，激發了學生的學習興趣，接著創設學生喜歡的學習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學習，激發孩子們探究新知的興趣。】

　　（二）探究新知，操作體驗

　　1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數一數有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

　　2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。

　　（1）四人小組討論。

　　要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的算法最多。

　　【設計意圖：明確具體、層次分明的要求，讓學生操作起來有的放矢，又尊重學生思考能力的層次性。】

　　（2）學生動手分，小組討論算法，師巡視、指導。

　　（3）集中交流（說出結果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應課件進行講解。

　　【設計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發學生思維，促進學生多層次思考，培養孩子良好的思維方式。利用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的'方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養學生橫向思維能力。】

　　3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

　　（1）教師直接出示除法豎式，請同學們與橫式比較，發現有什么問題？

　　（2）分小組說說你的發現。

　　（3）集中交流，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。

　　（4）學生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數分別表示什么的含義？

　　【設計意圖：除法豎式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋果的過程，直觀形象地把數和形，形和式結合起來，有效地幫助學生通過構建除法豎式的雛型，向學生滲透數形結合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學生在操作、觀察，思考、交流等數學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制的思想，積累數學活動經驗。】

　　（三）趣味練習，拓展運用

　　1、智力開門：（P2練一練3道題）

　　師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進去呢？小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

　　這3道題的得數連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？

　　（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）

　　師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內探究解決。

　　師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數。

　　2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？

　　3、作業：森林醫生（備用練習）課件出示。

　　【設計意圖：通過三個不同層面的練習，希望幫助學生鞏固知識，又期望實現“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”的理念。】

　　（四）回顧反思，總結評價

　　這節數學課你學得開心嗎？你有什么收獲？你想提醒同伴們注意什么？

　　【設計意圖：通過總結學生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學習表現，不但發揮了學生的主動性，而且將本堂課的內容進行了總結。】

二年級數學教案：《分蘋果》4

　　教學內容：

　　課本第2頁~第3頁“分蘋果”“分橘子”

　　教學目的：

　　1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　教學難點：

　　通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的'實際含義。

　　教學準備：

　　ppt，學生準備小圓片。

　　教學時間：

　　教學過程二次設計

　　一、問題引入：顯示18個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放6個蘋果，18個可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1.體驗除法豎式的計算過程。

　　（1）先讓學生獨立思考上述問題。

　　（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

　　a．通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；

　　b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

　　（3）同桌同學合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物ppt顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

　　（4）介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：18÷6=3也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

　　橫式：18÷6=3

　　豎式：3

　　6丿18

　　18

　　討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。

　　指名學生回答，根據學生口答板書：

　　3……商：“3”表示分3盤。

　　除數……6丿18……被除數：“18”表示有18個蘋果。

　　“6”表示每盤18……商和除數的乘積：“18”表示需18個蘋果。

　　放6個蘋果。0……余數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。

　　說明：“丿”表示橫式中的“÷”。

　　（5）練習：第2頁“填一填，說一說”的習題。

　　學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正。

　　三、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2、3題。

　　四、總結（除法豎式的寫法。）

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