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一年級數(shù)學教案《買鉛筆》
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學教案《買鉛筆》，歡迎大家分享。
一年級數(shù)學教案《買鉛筆》1
學習目標：
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。
3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。
學習重點：
學會正確的計算十幾減9的退位減法。
學習難點：
對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
學習 過程：
一、復習引入
1、口算練習（看誰算得又準 又 快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
2、填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、創(chuàng) 設情境，學習新知
1、談話導入。
師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？
2、獨立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎 ？
根據(jù)學生回答，師板書：15-9=
師：說說你為什么用減法呢？
師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的？
同桌交流，老師巡回指導。
師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？
全班交流，師整理板書。
生1：數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。
師板書：數(shù)
生2：把15分成5和4。
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書：15-5=10 10-4=6
生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。
師板書：10-9=1 1+5=6
生4：想加法算減法，因為9+6=15，所以15-9=6。
師板書：9+（）=15
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的.孩子。你最喜歡哪一種？
師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？
師板書：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、嘗試練習（用自己喜歡的方法計算）。
17―9＝ 12－9＝
請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。
三、鞏固 算法
1、完成算一算。生獨立做，師巡回指導。
請4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？師寫過程和得數(shù)。
2、完成練一練第4題
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生獨立完成，師訂正結(jié)果。
3、游戲“摘蘋果”（3頁第4題）
4、師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學們必須準確 的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當同學摘蘋果時其他同學當裁判。
�。ㄌ峁┑念}目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）
四、發(fā)展練習（3頁第5題）
投影主題圖，讓學生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題。
師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠 摘了多少個松果？
列出算式，算出得數(shù)。（展示學生結(jié)果）
五、總結(jié)評價
師：這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎？你有什么收獲？ （學生小結(jié)）
師：今天我們學習了十幾 減9的退位減法。（補充課題：十幾減9的退位減法）
一年級數(shù)學教案《買鉛筆》2
教學內(nèi)容：小學數(shù)學第一冊十幾減8、9的退位減法
本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法中的第一節(jié)課，教材提供的解題策略有連減、破十法、減十加補等，提供的材料富有探索的空間，有利于學生展開探究活動，主動建構知識。
教學目標：
1、學會“十幾減8、9”的退位減法。
2、通過對問題情景的探索及動手操作活動，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。
3、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，以主動參與數(shù)學活動。
教學難點：探討“十幾減8、9”的退位減法的計算方法。
教學準備：鉛筆、投影。
教學過程：
一、模擬表演，提出問題
請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它對大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來：一捆（10支）和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？
（設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，感受數(shù)學就在我們的生活中。）
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、列出算式，15-9
�。ㄔO計意圖：想一想，猜一猜，培養(yǎng)數(shù)感。）
三、探究學習15-9的計算方法
1、學生自主探究
師：怎樣計算15－9？下面請你們獨立思考，想辦法計算，也可以用小棒擺一擺，看誰的方法算得又對又快。
2、小組討論交流計算方法：你是怎樣算的？
3、全班匯報交流
學生匯報時，教師有選擇地板書。
�。�1）、一根一根地減。
�。�2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
�。�3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
�。�4）、9＋6＝1515－9＝6......
（設計意圖：讓學生利用學具操作策略，提取頭腦中已有知識，對面臨的新的計算問題進行圖像性表征--利用小棒來表示運算，使學生把內(nèi)在的學習過程外化。讓學生結(jié)合自身已有的.計算和操作經(jīng)驗，通過觀察、分析，歸納、整理，建立起關于“十幾減九”的運算表象，進而抽象概括，生成屬于自己的關于“十幾減九”的解題策略。）
師：計算15－9時，同學們想出了這么多的方法，那你們最喜歡那種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認為那種方法最好？
4、小組討論交流
�。�1）學生小組討論。
�。�2）學生匯報喜歡的方法，并說說為什么喜歡？
（設計意圖：組織學生相互交流，相互討論，對問題解決策略進行評價。）
5、嘗試練習
�。�1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。
�。�2）、交流，你是怎么算的？
（設計意圖：借助實物操作，鞏固計算過程）
四、鞏固算法
1、基本練習（練一練第1題）
（1）、讓學生獨立計算。
�。�2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）
在游戲中進行計算。
1、發(fā)展練習，（練一練教學游戲）
�。�1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
�。ㄔO計意圖：練習注意層次性、趣味性，讓學生把所學知識轉(zhuǎn)化為能力。）
五、總結(jié)
你今天學習了什么知識，你有什么收獲？
�。ㄔO計意圖：用激勵性的語言，激發(fā)學生的學習熱情和參與意識）
板書：買鉛筆
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因為9＋6＝
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝610－4＝6......
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