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    四年級(jí)數(shù)學(xué)教案的計(jì)量單位

    時(shí)間:2025-05-09 10:35:55 四年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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    四年級(jí)數(shù)學(xué)教案常用的計(jì)量單位

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    四年級(jí)數(shù)學(xué)教案常用的計(jì)量單位

    四年級(jí)數(shù)學(xué)教案常用的計(jì)量單位1

      教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第8687頁(yè)的重量單位和時(shí)間單位以及相應(yīng)的做一做,練習(xí)十八的第614題。

      教學(xué)目的:使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握常用的重量單位和時(shí)間單位,以及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

      教具準(zhǔn)備:1千克的物品,投影儀,重量單位表、時(shí)間單位表的投影片;將練習(xí)十八的第6題制成卡片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、歸納總結(jié)重量單位

      1.導(dǎo)入課題。

      從上節(jié)課中我們知道,要想知道物體或距離的長(zhǎng)短,需要用長(zhǎng)度單位來(lái)計(jì)量;要想知道物體表面的大小就需要用面積單位來(lái)計(jì)量。那么要想知道物體的輕重需要用什么單位來(lái)計(jì)量呢?

      學(xué)生回答出需要用重量單位來(lái)計(jì)量后,教師導(dǎo)入課題。

      我們今天就來(lái)歸納一下以前學(xué)過(guò)的重量單位。

      板書(shū)課題:重量單位

      2.復(fù)習(xí)重量單位。

      以前我們學(xué)過(guò)哪些重量單位?

      引導(dǎo)學(xué)生答出噸、千克(公斤)、克。

      現(xiàn)在我給你們一些東西(包括兩分硬幣),大家相互傳著掂量一下,自己手里拿的東西大約有多重?

      教師將課前準(zhǔn)備好的物品分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生先感受其重量再說(shuō)出大約有多重,以加深對(duì)1克和l千克的感知。

      掂量物品,可讓前后兩排的四名學(xué)生為一組,相互根據(jù)自己的'感受說(shuō)出物品的重量。 掂量后,教師指名一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)物品的重量。

      然后問(wèn):你們以前稱過(guò)體重嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少7此時(shí)若發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用多少斤回答,應(yīng)及時(shí)予以糾正,以強(qiáng)化學(xué)生要使用法定計(jì)量單位。

      指名兩、三個(gè)學(xué)生回答后,可繼續(xù)問(wèn):那么比千克重的單位有哪個(gè)呢?學(xué)生會(huì)答出噸。

      你們看,我們教室里有1噸重的東西嗎?由此向?qū)W生說(shuō)明:1噸是比較大的重量單位,我們?nèi)梭w是無(wú)法直接感受其重量的,只能憑經(jīng)驗(yàn)估量或用衡器測(cè)量。

      不過(guò),我想問(wèn)問(wèn)大家1噸等于多少千克?(1000千克。)

      請(qǐng)大家想想,假若你們每人的體重平均是40千克,那么多少人的體重加起來(lái)才能達(dá) 到1噸呢?(25人。)

      現(xiàn)在請(qǐng)大家將進(jìn)率填寫(xiě)在教科書(shū)第86頁(yè)上。

      同時(shí)讓一學(xué)生填寫(xiě)在投影片上。訂正時(shí),教師可多指名幾個(gè)學(xué)生回答填寫(xiě)的結(jié)果,并用投影映出正確的進(jìn)率表。

      3.做一做。

      做教科書(shū)第86頁(yè)重量單位的做一做第2題。

      讓學(xué)生獨(dú)立做,教師注意巡視,然后集體訂正?梢灾该粚W(xué)生念自己的答案,由教師在投影片上寫(xiě),全體同學(xué)判斷正確與否。

      二、歸納總結(jié)時(shí)間單位

      l.導(dǎo)入課題。

      下面我想問(wèn)問(wèn)大家,你剛才完成做一做的第2題大約用了多長(zhǎng)時(shí)間?

      (一分,兩分。)注意分不要表述為分鐘。

      你用到了什么計(jì)量單位? (時(shí)間單位。)

      那么,我們要想知道時(shí)間的長(zhǎng)短,是不是要用到時(shí)間單位來(lái)計(jì)量呢?

      板書(shū)課題:時(shí)間單位

      2、教學(xué)日、年的來(lái)歷和世紀(jì)。

      同學(xué)們以前聽(tīng)爸爸媽媽講過(guò)日和年的來(lái)歷嗎?

      我們生活的地球,一方面它要繞著自己的軸心轉(zhuǎn)動(dòng),這就是自轉(zhuǎn);另一方面它還要繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn),這被稱為公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間叫做一日;地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間叫做一年。不過(guò),由于公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間不是整天數(shù),而是365天5小時(shí)48分46秒,因此就規(guī)定1平年有365天,這樣每4年大約少算l天,從而又規(guī)定每4年加1天,這年叫做閏年,有366天。但是公歷年份是整百年時(shí)只有是400的倍數(shù)才是閏年。有興趣的同學(xué)課后可以想想這是為什么?

      在時(shí)間單位中,比年大的單位是世紀(jì)。通常是100年為一個(gè)世紀(jì),比如,從公元1801年到1900年是十九世紀(jì),20xx年到2100年是二十一世紀(jì)。

      3.復(fù)習(xí)時(shí)間單位表。

      1年有多少個(gè)月?(12個(gè)月。)

      1個(gè)月有多少天?引導(dǎo)學(xué)生按月敘述,二月應(yīng)分平年閏年敘述。

      l天有多少小時(shí)?(24小時(shí)。)再次強(qiáng)調(diào)小時(shí)在作為單位名稱時(shí)應(yīng)按規(guī)定記作 時(shí)。

      1小時(shí)等于多少分?(60分9)

      1分等于多少秒?(60秒。)

      讓學(xué)生將進(jìn)率填寫(xiě)在書(shū)上。

      填寫(xiě)快的同學(xué)可繼續(xù)完成教科書(shū)第87頁(yè)做一做的兩道題。

      三、鞏固練習(xí)

      1.做練習(xí)十八的第6題。

      教師出示課前準(zhǔn)備好的卡片,讓學(xué)生搶答,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

      2.做練習(xí)十八的第12題。

      教師讀題目要求,再說(shuō)出各個(gè)年份,讓學(xué)生分別說(shuō)出是平年還是閏年。

      3. 做練習(xí)十八的第14題。

      教師讀題后,指名學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

      4.做練習(xí)十八的第13、19、11題。

      先做第13題,讓學(xué)生自己填寫(xiě)在教科書(shū)上。

      學(xué)生獨(dú)立做,教師注意巡視。然后再集體訂正,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。

      四、作業(yè)。

      練習(xí)十八的第7、8、10題。

      第10題,要告訴學(xué)生本月的1號(hào)是星期幾。

      讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十八的第15*題和思考題。

      第15*題,因?yàn)闊o(wú)論是平年還是閏年,,只是二月份的天數(shù)不一樣,而其它月份的天數(shù)都是一樣的。所以第二、三、四季度都不變,分別是91天、92天和92天,而第一季度平年為90天,閏年為9l天。

      思考題的解法是:要盛出5千克水,關(guān)鍵是如何盛出1千克水、可以這樣做:分3次把小水桶倒?jié)M,再倒進(jìn)大水桶中,3小桶水是12千克,倒?jié)M大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉,把l千克水倒入大水捅,再用小水桶盛滿水倒進(jìn)大水桶就得到5千克水。

    四年級(jí)數(shù)學(xué)教案常用的計(jì)量單位2

      教學(xué)目的:

      1.使學(xué)生知道計(jì)量的產(chǎn)生,加深對(duì)計(jì)量重要性的認(rèn)識(shí);

      2.通過(guò)操作、直觀,使學(xué)生建立起正確的長(zhǎng)度單位和面積單位的表象,比較系統(tǒng)地掌握常用的長(zhǎng)度單位、面積單位及其相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

      教具準(zhǔn)備:小繩。米尺,1平方米(一面畫(huà)有100個(gè)方格)、1平方分米、1平方厘米的正方形紙等。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      “同學(xué)們,我想請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題。假如你到一個(gè)森林公園去玩,偶然看到一棵很粗的樹(shù),這個(gè)時(shí)候你該怎么做,才能更準(zhǔn)確地將這棵樹(shù)的樹(shù)干有多粗講述給自己的朋友聽(tīng)?”

      引導(dǎo)學(xué)生用“量”去解決這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生自由發(fā)揮,正確的給予肯定。

      二、教學(xué)計(jì)量的產(chǎn)生

      “剛才大家已經(jīng)說(shuō)了很多種辦法。不管是用繩子圍還是用手臂圍,是不是都用到了測(cè)量的方法?其實(shí),在生產(chǎn)和生活中,人們經(jīng)常需要量物體的長(zhǎng)度、量土地的面積、稱物體的重量、計(jì)算勞動(dòng)的時(shí)間等等。長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間等都是量。所有的量都可以用一定的單位來(lái)計(jì)量.并用數(shù)表示出來(lái)。這就是我們今天要講的‘量的計(jì)量’中的‘常用的計(jì)量單位’。下面我們先看一下計(jì)量是怎樣產(chǎn)生的?”

      講述的同時(shí),板書(shū)課題:

      1.常用的計(jì)量單位

      “早在古代,人們?yōu)榱吮容^兩個(gè)或幾個(gè)物體的長(zhǎng)短、大小、輕重等,就已經(jīng)有了計(jì)量的需要。比如:拿兩條繩子比比誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短(教師演示)。由于有時(shí)不便于比較,比如黑板或桌子的長(zhǎng)和寬就不能直接放到一起比較,人們就選定自己身體的某一部分的長(zhǎng)度作為計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn),用它來(lái)量所要比較的兩個(gè)物體的長(zhǎng)短,這樣就產(chǎn)生了計(jì)量的單位。例如,我國(guó)古代曾把中指頂端一節(jié)的長(zhǎng)度定為一寸,把大拇指和中指張開(kāi)的長(zhǎng)度定為一尺(現(xiàn)在叫一柞)。”

      教師先演示,再讓學(xué)生比劃比劃“一寸”、“一尺”的長(zhǎng)短。并實(shí)際測(cè)量一下自己的課本有幾寸或課桌有幾柞。

      “這樣利用一定的標(biāo)準(zhǔn),就可以比較一些不便于直接比較的物體的長(zhǎng)短:但是,由于使用這些自然的計(jì)量單位,量出的結(jié)果往往不一致,而引起混亂。因而逐漸產(chǎn)生了比較合理的計(jì)量制度,制定了統(tǒng)一的、精確的計(jì)量單位和單位間的進(jìn)率。不過(guò).在國(guó)與國(guó)之間、地區(qū)與地區(qū)之間,計(jì)量制度仍不相同。隨著物質(zhì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.國(guó)際貿(mào)易的增加.進(jìn)一步要求建立全世界統(tǒng)一的計(jì)量制度。為了便于國(guó)際交流,我國(guó)已于1990年廢除了與國(guó)際上通用的計(jì)量單位不一致的市制單位.如長(zhǎng)度單位丈、尺、寸,重量單位斤、兩、錢(qián),面積單位畝等,采用了以國(guó)際上通用的計(jì)量單位‘國(guó)際單位制’為基礎(chǔ)的法定計(jì)量單位。

      三、總結(jié)歸納長(zhǎng)度單位

      1.長(zhǎng)度單位:

      “今天,我們來(lái)復(fù)習(xí)一下已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些常用的計(jì)量單位。”

      “如果想知道物體或距離的長(zhǎng)短,需要用什么單位來(lái)計(jì)量呢?”

      學(xué)生答出“用長(zhǎng)度單位”后板書(shū)標(biāo)題:長(zhǎng)度單位

      “我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?”

      引導(dǎo)學(xué)生從大到小地說(shuō)出“千米、米、分米、厘米、毫米”,以便于進(jìn)一步復(fù)習(xí)相互間的進(jìn)率關(guān)系。并板書(shū)上述長(zhǎng)度單位。

      讓學(xué)生拿出米尺,在米尺上指出1米的長(zhǎng)度,并用伸直的雙臂來(lái)感受l米的實(shí)際長(zhǎng)度。

      再讓學(xué)生先在米尺上找出1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度,然后用手勢(shì)或手的一部分表示出1分米、1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

      “剛才大家感受到了l米是這么長(zhǎng)(教師演示),1分米是這么長(zhǎng),......(再接著演示l厘米、1毫米的長(zhǎng)度),那么誰(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)l千米有多長(zhǎng)呢?”讓學(xué)生先想一想。

      然后再引導(dǎo)性地提問(wèn):“l(fā)千米等于多少米呢?”

      學(xué)生答出“l(fā)千米等于l000米”后,指出:“既然1千米等于1000米,也就是1千米有1000個(gè)1米這么長(zhǎng),1米是這么長(zhǎng)(教師演示),所以1千米是一個(gè)比較大的長(zhǎng)度單位,我們不能直接用手勢(shì)表示。大家可以想想,我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道每=圍是200米,1千米應(yīng)該是幾圈呢?”

      學(xué)生答“5圈”后再指出,大家課后去操場(chǎng)上跑跑,看自己跑l千米需要多長(zhǎng)時(shí)間?

      2.長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。

      “剛才大家說(shuō)了,l千米=1000米(同時(shí)板書(shū))。這就是說(shuō)千米和米的進(jìn)率是1000:那么米、分米、厘米、毫米這四個(gè)長(zhǎng)度單位中,每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率又是多少呢?”

      請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本第85頁(yè),填寫(xiě)“常用的長(zhǎng)度單位表”。

      同時(shí)讓一學(xué)生在投影片上填寫(xiě)。

      巡視學(xué)生填寫(xiě)完后,出示:

      常用的長(zhǎng)度單位表

      名稱千米(公里)米分米厘米毫米

      進(jìn)率100010101010

      “剛才大家填寫(xiě)了相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率表,F(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)你們,哪兩個(gè)單位間的進(jìn)率是10?”

      引導(dǎo)學(xué)生答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之間的進(jìn)率是10。

      “哪兩個(gè)單位間的進(jìn)率是100呢?”

      (米和厘米、分米和毫米之間的進(jìn)率是100)著重強(qiáng)調(diào)米和厘米之間的進(jìn)率是100,即l米=100厘米(板書(shū)此等式)。

      “哪兩個(gè)單位間的進(jìn)率是1000呢?”

      (千米和米之聞的進(jìn)率是10000)

      3.練習(xí)。

      “請(qǐng)大家打開(kāi)課本第78頁(yè),完成”做一做“的第2題!

      同時(shí)讓一名學(xué)生在投影片上填寫(xiě)。

      教師注意巡視,及時(shí)指導(dǎo)。

      集體訂正。在訂正每一題的同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們填的時(shí)候是怎么想的?注意重點(diǎn)討論。900厘米=()米“。

      四、總結(jié)歸納面積單位

      1.面積單位。

      剛才我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位,下面再來(lái)復(fù)習(xí)面積單位。”

      板書(shū)標(biāo)題:面積單位

      “我們學(xué)過(guò).要知道物體的表面的大小,必須用面積單位來(lái)計(jì)量。我們學(xué)過(guò)哪些面積單位呢?”

      引導(dǎo)學(xué)生答出平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米。

      教師將準(zhǔn)備好的1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形紙(邊上分別標(biāo)上1米、1分米、1厘米)貼在黑板上,在紙的下端分別寫(xiě)上“1()”。

      教師再指著1平方米的正方形紙?zhí)釂?wèn):“這塊正方形紙的`面積是多少?”學(xué)生回答后,再問(wèn)“括號(hào)內(nèi)應(yīng)該填什么面積單位?”

      學(xué)生答:填平方米。

      接著,教師再用同樣的方法分別指著1平方分米、1平方厘米的正方形紙引導(dǎo)學(xué)生填出相應(yīng)的面積單位。

      填寫(xiě)完單位名稱后,讓學(xué)生對(duì)三塊正方形的大小進(jìn)行觀察,看看它們各有多大。再指學(xué)生用手勢(shì)分別表示出l平方米、l平方分米、1平方厘米的大小。教師要注意察看學(xué)生比劃的情況,對(duì)表示得不正確的要及時(shí)糾正。

      2.面積單位間的進(jìn)率。

      “大家知道了1平方米、1平方分米、1平方厘米分別是這么大。(教師指著三塊正方形)那么,相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?”

      學(xué)生答出相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是100后。再問(wèn):“相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率為什么是100而不是10呢?下面我們先來(lái)看圖!

      教師出示1平方米的正方形紙(畫(huà)有100個(gè)方格的一面),讓學(xué)生觀察后,引導(dǎo)他們說(shuō)由于邊長(zhǎng)是1米的這塊正方形紙可以劃分成100個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的小正方形,每一個(gè)小正方形的面積是l平方分米.所以1平方米等于100平方分米,也就是說(shuō)它們之間的進(jìn)率是100。

      “除了這些面積單位外.我們還學(xué)過(guò)哪些更大的面積單位呢?”

      (公頃和平方干米:)

      “這兩個(gè)單位是計(jì)量土地面積的單位。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1公頃是多大?1干方千米是多大?”

      引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是l公頃,邊長(zhǎng)是1000米的正方形的面積是1平方千米:

      “如果把上面這些面積單位按照從大到小的順序,應(yīng)該怎樣排列呢?”

      指名一學(xué)生回答.教師把這些面積單位從大到小依次寫(xiě)在黑板上:

      平方平方公頃平方米平方分米平方厘米

      “在這些單位中,相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?請(qǐng)同學(xué)們把結(jié)果填寫(xiě)在教科書(shū)第79頁(yè)的面積單位表中。”

      五、鞏固練習(xí)

      1.口答

      出示

      l平方米=()平方厘米1公頃=()平方米

      1平方千米=()平方米1平方千米=()公頃

      100平方分米=()平方米1000平方米=()公頃

      2.做一做。

      做教科書(shū)第79頁(yè)前半頁(yè)“做一做”第2題。先讓學(xué)生填在書(shū)上,再集體訂正,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

      3.做練習(xí)十八的第2題。

      先讓學(xué)生填在書(shū)上,再集體訂正。

      4.做練習(xí)十八的第1題的第1欄:目測(cè)教室的長(zhǎng)和寬。

      六、作業(yè)

      練習(xí)十八的第3題。

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