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二年級數學教案及教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的二年級數學教案及教學反思，希望能夠幫助到大家。
二年級數學教案及教學反思1
教學目標
1.在經歷簡單的數據收集和整理過程中，會用自己的方式記錄數據，并體會用“正”字記錄數據的優點。
2.通過對數據進行簡單的分析，感受數據中蘊含著豐富的信息，體會統計在決策、預測中的作用，感受統計的價值，初步培養數據分析觀念。
3.經歷統計的過程，積累基本的統計經驗，同時體會到嚴謹、科學、求實的態度。
教學重點
學會用“正”字記錄數據。
教學難點
感受數據中蘊含的信息，產生統計的需求。
教學準備
課件。
教學過程
一、激趣導入
師：同學們喜歡大象嗎?你們對大象有哪些了解呢？你們知道大象喜歡吃什么嗎？
【學情預設】學生紛紛回答：大象喜歡吃水果。
師：老師為大象準備了一些水果。（出示課件）
師：觀察一下，大象吃了哪些水果？(蘋果、桃子、西瓜、香蕉)同學們真棒！那每種水果各吃了多少個呢？
【學情預設】學生無法回答，或回答不全面。
師：那你們有什么好方法能整理大象吃的水果種類與數量嗎？怎么記？［板書課題：數據收集整理(2)］
請學生說出自己想出的辦法。
【設計意圖】用談話的方式導入，吸引學生注意力的同時，讓學生體會到生活中其實有很多地方會用到統計的知識。對于流動性強、數據量大的信息，可以用統計的知識來解決問題。同時激發學生的求知欲，選擇怎樣的方法對這類數據進行收集整理呢？
二、動手操作，體驗數據收集整理的過程
1.體會數據統計方法的多樣性。
�。�1）將全班同學分成四個小組，每個小組統計一種水果的.數量，選擇一個人記錄統計結果。
師：同學們思考一下，用什么方法記錄統計結果呢？
【學情預設】預設1：用畫“√”的方法記錄各種水果的數量。
預設2：用畫“○”的方法記錄各種水果的數量。
預設3：用寫“正”字的方法記錄各種水果的數量。
教師板書：記錄數據的方法：畫“√”,畫“○”,寫“正”字。
�。�2）師：你喜歡用哪種方法？說說你的理由。
【學情預設】預設1：我喜歡畫“√”記錄的方法，這樣記錄快。
預設2：我喜歡畫“○”記錄的方法，這樣容易數。
預設3：我認為寫“正”字記錄的方法好，因為一個“正”字是5筆，代表5個水果，5個5個地數，又好數又不易錯，占的地方少，還節約紙。
教師適時出示畫“正”字記錄的水果數量。
請各組學生說出大象吃的各種水果的數量。
【學情預設】蘋果10個，桃子15個，西瓜10個，香蕉12根。
(3)課件出示大象吃水果的統計表，教師強調統計表的名稱，并和學生在統計表中一起填出各種水果的數量。
【設計意圖】引導學生再次回憶和感知統計數據方法的多樣性，呈現記錄數據的方法后，優化記錄方法，突出寫“正”字方法的好處——簡便易數。整理和呈現數據，進行簡單的數據分析。
2.體會用“正”字記錄數據的優點。
(1)師：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們用投票的方式來決定誰參加比賽。（課件出示投票結果）
師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?
【學情預設】寫“正”字，畫“√”，畫“○”。
(2)填寫統計表，分析數據。
把上面的統計結果填入統計表中。
學生收集、整理數據，填寫表格。
師：根據統計結果，應該選誰參加比賽?
【學情預設】陳小菲。
師：有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣?
學生討論后，教師指名學生回答。
【學情預設】預設1：如果這兩位同學把票都投給王明明，王明明就有17票，可陳小菲的票數仍然比王明明多，還是應選陳小菲參賽。
預設2：如果這兩位同學給王明明和陳小菲各一票，王明明16票，陳小菲23票，還是應選陳小菲參賽。
預設3：兩票無論投給誰都不會影響陳小菲參賽的結果，因為陳小菲比王明明多7票。
師小結：當兩人得票結果相差較大時，少數數據的缺失并不會影響統計的結果。
【設計意圖】通過對前一階段內容的簡單回顧，體會數據收集的全過程，同時優化記錄方法，初步體會寫“正”字記錄的好處。通過多次口頭表達，加深印象。
三、鞏固練習
師：同學們，我們今天學習了新的記錄數據的方法，并且老師發現大家在對統計所得數據的分析上也有各自獨到的見解。原來數據也是會說話的，繼續用我們學過的知識來解決下面的問題吧！
1.完成教科書P4“練習一”第3題。
�。�1）學生獨立完成，集體交流并說說自己的理由。
�。�2）師：這兩個表有什么相同點和不同點？哪個表更便于解答題目中的問題？
先獨立思考，再與他人交流。
【設計意圖】此題通過把用“正”字記錄的數據整理到統計表中，讓學生進一步體會用“正”字記錄數據的優點，同時加深對統計表的認識。
2.完成教科書P5“練習一”第4題。
（1）學生收集、整理數據，完成統計表。
�。�2）學生完成后，教師組織交流。
【學情預設】學生可能會出現重復計數、遺漏等問題，應讓學生獨立思考，并通過交流找到解決的辦法之后完成統計表。
小組討論解決方案，引導學生認識到集體的力量是有效的。全班可以分組進行數據的收集整理，討論如何分工，如何進行合作。
【設計意圖】在現實生活中，需要統計的對象往往復雜多樣。這一練習題的設計意在讓學生認識到，面對新的問題，要學會靈活處理，采用不同的策略同樣能收集到有用的數據。
四、課堂小結
師：這節課就要結束了，誰來說說你今天有什么收獲？
師：今天在記錄數據時我們知道了很多簡潔的方法，并解決了一些生活中的問題。更可貴的是，在統計結果不大一樣時，大家不怕麻煩，紛紛要求重新統計，表現出了嚴謹、求實的科學精神，相信有了這種精神，大家在將來的學習中肯定都會有所成就。
二年級數學教案及教學反思2
教學目標
1.經歷簡單的數據收集和整理的過程，使學生學會用調查法來收集數據，初步了解統計表。
2.通過對數據進行簡單的分析，使學生初步體會運用數據進行表達與交流的作用，感受數據中蘊含的信息，體會統計在決策、預測中的作用。
3.經歷統計的過程，使學生積累基本的統計經驗，培養初步的數據分析觀念。
教學重點
學習用調查法收集數據，初步了解統計表。
教學難點
經歷用調查法收集整理數據的過程。
教學準備
課件。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
1.師：同學們，你們喜歡現在的校服嗎？
【學情預設】如果學生說喜歡，就讓學生說出喜歡它的什么；如果學生說不喜歡，就讓學生說說為什么不喜歡。
師：看來同學們對校服的顏色還是有要求的。
2.師：同學們，新的學期開始了，學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適呢？
課件出示以下4種顏色。
【學情預設】不同的學生會喜歡不同的顏色。
3.師：怎么知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？
【學情預設】可以在全校的同學中調查一下，還可以先在班上進行調查。
師：你們真聰明！剛才你們說的調查就是收集數據常用的方法。要知道喜歡每種顏色的學生人數，首先要進行數據的收集。［板書課題：數據收集整理(1)］
【設計意圖】從學生喜歡的校服顏色及顏色的確定談起，讓學生感受到收集數據的重要性和調查統計的必要性，感受生活與數據收集的密切聯系。
師：看來同學們喜歡的顏色不全相同，按每個人喜歡的顏色訂做校服可以嗎？
【學情預設】學生發言討論后得出：校服要統一訂做相同的顏色。
師：訂做哪種顏色呢？大家討論一下。
學生展開討論后，引導學生認識到：要少數服從多數，以大部分同學喜歡的顏色作為校服的顏色比較好。
【設計意圖】讓學生明確校服的顏色不是以個人的觀點來選擇的，它需要統籌大家的意見，合理的`方案是選擇大部分同學都喜歡的顏色。到底是什么顏色呢？這就需要確定4種顏色中哪種顏色是大多數學生喜歡的，引出用統計解決問題的方法，既體現了統計的必要性，也體現了統計的作用與價值，同時引發下一個研討內容。
二、親歷統計過程，體會收集數據的形式和方法
1.討論收集數據的方法。
師：在這4種顏色中，你喜歡哪種顏色?要想知道喜歡哪種顏色的同學多，我們可以用什么方法？
學生自由發言。
【學情預設】學生會選擇多種收集數據的方法，例如“舉手”“數一數”“站到一起”等。教師可根據實際情況，從中選擇學生喜歡且易于操作的統計方法。
【設計意圖】讓學生充分地想、說。可以引導學生多說幾種方式，使其體會到調查方式的多樣化。在認同這些方法后想一想，哪種方法又快又準確？讓學生明白在數據少時，用舉手的方式收集數據比較方便。
2.收集并記錄數據。
師：請聽規則:每個人只能選一種顏色。每當老師說出一種顏色，喜歡這種顏色的同學就舉手。
師：需要注意的是，這里調查的是同學們喜歡的顏色，每個同學只能選擇一種顏色。
板書:紅色黃色藍色白色
統計過程中，教師參與第一種顏色的數據統計，后面幾種顏色的統計，可讓學生充當教師的角色來統計，其余學生充當驗證官，并完整表述整個過程。
【學情預設】會有部分學生重復舉手，導致后結果混亂。同時也會有學生發現問題，改善情況。
教師及時對相應情況進行提示，發揮學生的主動性，再次理解“每人只舉一次手”的意義所在。
【設計意圖】通過交流，師生互動，完善調查計劃的過程，再嚴格按照計劃進行，使學生充分意識到統計調查的嚴謹性。
3.認識簡單的統計表，整理數據。
師：我們通過舉手調查的方式，知道了喜歡每種顏色的人數，為了讓大家看得更清楚，可以用一個表格的形式來呈現結果。
教師邊引導學生發現數據的特點，邊板書顏色、人數，并畫出表格。同時課件出示完整的表格。
師：同學們，剛才我們將統計結果用表格的形式展示出來了，這種表格就是簡單的統計表。仔細觀察統計表，你得到了哪些信息？（出示課件）
師：全班有多少人？你是怎么知道的？
【學情預設】要想知道全班有多少人，應該把喜歡這4種顏色的人數全部合起來。
師：喜歡什么顏色的人數多？
【學情預設】比較喜歡每種顏色的人數，得出:喜歡藍色的人數多。
師：真是會思考的孩子!那你們能解決后這個問題嗎?
【學情預設】一個班學生喜歡的顏色不宜代表全校學生喜歡的顏色。因為全校學生人數遠遠多于一個班的學生人數，全校學生喜歡的顏色不一定和一個班學生喜歡的顏色一樣。
【設計意圖】體現由于非統計系統抽樣不具有代表性，不能由“本班學生喜歡的顏色”推斷“全校學生喜歡的顏色”。理解此含義即可。
三、鞏固練習
1.完成教科書P3“做一做”。
�。�1）師：要完成這張表格，你準備怎么做？
【學情預設】引導學生找出一些容易操作的方法，如舉手報名、匯報填寫等。說出統計的過程：收集整理數據，填寫表格，進行分析。
�。�2）根據收集的數據，學生獨立在教科書上將表格填寫完整。
�。�3）小組討論并分析表格。
�。�4）師：你還能提出什么問題？
2.完成教科書P4“練習一”第1題。
�。�1）用舉手的方法調查，師生合作完成統計表。
�。�2）根據填寫完的統計表中的信息，學生獨立回答問題。
四、課堂小結
師：同學們，通過今天的學習，你有什么收獲?
學生交流后，教師總結:在統計時要先收集數據，收集數據有舉手、起立等多種方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。收集完數據后要對數據進行整理，將整理好的數據進行記錄，填入表格，形成統計表。通過分析統計表，我們就可以得到想要的信息。
二年級數學教案及教學反思3
一、教學內容
1、連一連
匯報交流，說一說是怎么想的，集體訂正。
你們真了不起，做了一件非常有意義的事。青蛙媽媽帶著小蝌蚪在岸邊向我們招手，表示謝意呢！
2、比一比（滲透愛護動物，保護動物的德育教育）
�。�1）談話：請觀察教材中的圖，兩只青蛙要過河，他們要比一比誰先到達對岸。同桌之間各代表一只青蛙比一比。
�。ㄍ乐g互相比賽，優勝者得到一個學習小五星，匯報結果，說出用的是哪一句口訣。）
（2）學生做，教師巡視
�。�3）匯報訂正
3、算一算
�。�1）讀題：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙吃幾只害蟲？
�。�2）請學生獨立列式計算，允許學生選擇適合自己的算法。
（3）匯報訂正進行環保教育：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，我們要保護它。
二、提高練習
1、完成第1題，看誰算得又對又快。
2、把口訣補充完整。
二三（）三九（）五八（） （）八二十四
（）五一十（）七三十五（）七二十一二（）十六
3、想一想，填一填，能填幾個就填幾個。
□×□=12 □×□=18 □×□=12 □×□=18 □×□=12 □×□=18
□×□=12 □×□=18 □×□=12 □×□=18 □×□=12 □×□=18
4、完成第3、4題
三、課堂總結
這節課我們進行了關于2、3、5的乘法口訣的練習，你有哪些收獲？
《除法的初步認識》是在學生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內乘法的基礎上學習的。這一課時的主要目標是使學生通過實際操作，經歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學，有以下幾點體會。
1、在操作活動中學習數學
二年級的小學生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。數學活動中的操作既可以激發學生參與數學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數學的知識。比如通過學生分小棒來理解“平均分”，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探索規律，建立概念，這樣將興趣激發，思維訓練，能力培養融為一體，使知識充滿內在活力，充分為學生提供體驗經歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現給大家。
2、創設問題情境，提高學習興趣
這節課的教學，我從學生的生活實際出發，展示給大家10個又紅又大的蘋果，分給兩個小朋友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個小朋友分得同樣多，應怎樣分？用小棒來代替蘋果分一分吧！學生們很愿意動手來分，這樣做，提高了學生運用數學知識解決身邊問題的能力，從學數學的`角度，注意了數學知識的特點。
總之，這節課較好地完成了教學任務，學生們在操作的基礎上，充分理解了平均分。但整節課顯得過于平淡，學生的語言表達能力也有待于進一步提高，在今后的教學中，應注意對學生的這方面的能力培養，多多采用激勵性的語言，提高學生們的學習興趣，培養他們的語言表達能力。
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