（集合）語文教案9篇(優秀)
作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個精彩段落。
2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。
過程與方法
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
情感、態度與價值觀
讓學生通過對比，珍愛自己優越的學習條件，更加倍的努力學習。
課前準備：生字詞卡片。
教學過程：
一、激趣創境
同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學習，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢？請同學們打開書第26《晨讀》。
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三、理解課文
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：
（1）當時學習條件怎樣？
（2）學生的學習態怎樣？
2、我們現在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內進行交流，從文中哪些詞句讀懂的？
3、學生再次自由讀文，小組交流對比后個人的'感受。你受到了什么教育？應學習他們什么？
4、隨機指導朗讀
5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？
四、拓展延伸
激發學生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》
五、指導書寫
語文教案 篇2
教學目標：
1、讓學生敢于發表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。。
2、學生能用普通話說一段連貫完整的話。
3、使學生愿意與人進行交流，態度大方，有禮貌。
教學過程：
一、課件導入
由課件內容，導入口語交際。
師：同學們，你們同意誰的見解？
想一想把自己的理由說給大家聽。
二、揭示口語交際的話題------該不該養鳥。
師：看完畫面后，同學們都有不同的見解，這節課我們干脆開個辯論會，同意養鳥的為正方，不同意養鳥的為反方，我們進行一個辯論性的`口語交際好不好。
三、口語交際
1、學生分為正反兩方進行交流。
2、學生交流的同時，師指導、提要求。
3、交流中隨時進行評價。
（1、講話要有禮貌，態度自然大方。2、要說普通話，內容充實、完整、并有一定的說服力。）
四、在真實情景中，再次進行交際。
1、師放大自然中各種鳥的天堂的美景。
（讓學生感受你是一只小鳥，此時是什么心情 ）
2、放籠中鳥的畫面 。（再次讓學生感受你是一只籠中鳥，此時是什么心情）
3、激活學生的想象思維，讓學生充分感受兩種不同環境中的鳥的心情
4、在組合分一次正反方。
5、全班交流，師做最后總結。
為學生創造了學習交流的空間，生生互動，師生互動。讓每個學生都參與到交際的過程中。
學生自己進入角色，通過親身感受再次闡明自己的見解，同時也大大激發了學生的想象思維。
語文教案 篇3
一、教學目標
1．理解課文內容，體會人物的特點。
2．學習按事情的發展順序連段成篇的方法。
二、教具準備
課件
三、教學過程
(一)復習導入
自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文，理解課文內容，體會人物特點
1．學習第一自然段。
(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?
學生甲：我知道這件事發生的時間1922年。地點：莫斯科，
學生乙：找還知道了列寧常常與養蜂人談天。
(2)老師小結。
這個自然段主要寫了列寧常常與養蜂人談天。
2．學習第二自然段。
(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養蜂人?
(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養蜂人?
因為往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養蜂人。
(3)老師小結。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3．學習第三自然段。
(1)小組討論：列寧是怎樣找到養蜂人的?用圖表表示。
(2)小組匯報。
列寧：發現花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養蜂人。
(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養蜂人?
因為列寧想：蜜蜂是養蜂人養的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就——定能找到養蜂的人。
(4)老師小結。
由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養蜂人之間的關系，就能從中發現線索，找到養蜂人。
4．學習第四自然段。
(1)出示投影，看圖，養蜂人見到列寧后可能會說些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向導，把他領到這兒來的?
(4)老師小結。
列寧發現了蜜蜂，經過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
5．總結全文。
(1)課文是按照怎樣的順序寫的.?
課文是按照事情的發展順序寫的。
第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。
第二自然段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的經過。
第四自然段：交代了事情的結果。
(2)學了這篇課文，你有什么感受?
(3)老師小結。
通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
6．有感情地朗讀全文。
課堂作業設計
1、導(向導) 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)
異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)
2．驚奇——驚訝經常——常常愉快——高興壯麗一一壯觀
仔細——認真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮
3．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地
一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹
4．列寧一邊走一邊看，發現路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進附近的一個(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。
板書設計
20 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向導)——養蜂人
花叢(路邊) 認真思考
園子(附近) 仔細觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
語文教案 篇4
一、導入課文
同學們，上節課我們學習了《廬山的云霧》，知道了廬山云霧的變幻無常，很神奇，廬山的云霧到底神奇在何處?這節課我們繼續學習這篇課文。
二、整體感知，初步體會特點
1.請同學們拿起課文紙，輕輕地讀課文，找找哪些段落描寫了廬山的云霧。
2.默讀2、3自然段，找出能概括廬山云霧特點的詞語。
3.指名說，齊讀。(板書：千姿百態 瞬息萬變)
三、學習第二自然段。
1、廬山的云霧到底什么樣，能給人如此奇妙的感覺?請同學們自由朗讀第二自然段。并思考，這一段是圍繞著哪句話來寫的?用———畫出來。 生讀，師巡)
(廬山的云霧千姿百態。變成紅色) (板書：千姿百態)
2、“ 千姿百態”什么意思?就是有很多不同的樣子
3、廬山的云霧都有哪些樣子呢? 一生回答后，老師再與學生接讀這幾個比喻句：師說前半句，生接后半句。
4、仔細觀察圖片，思考：哪一幅圖對應書上哪一句話，說說你的依據。
A：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽。
①山頭的云霧
②“籠罩”，像籠子似的罩在上面
③白色絨帽
B：那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶
①半山的云霧
② 纏繞：條狀物回旋地束縛在別的物體上
③一條條玉帶
C：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海
①山谷
② 彌漫：充滿，布滿
③茫茫的大海
D：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕
①山峰
② 遮擋：遮蔽攔擋
③巨大的.天幕
5、齊讀這一段話
師述：大家看，這一段中，作者第一句先總寫廬山的云霧千姿百態，第一句是這一段的中心句。后四句再詳細介紹廬山的云霧是怎樣千姿百態的!這種寫作方法叫做總分寫法。
其次，作者在寫每一種云霧又運用了恰當的比喻，把云霧寫得既生動又具體。再看，這四句話，雖然都寫云霧，但寫法又是不一樣的。
同學們，在以后的作文中可以試著來用一用這些寫作方法。
6、出示填空，試著背誦
廬山的云霧( )。
那些( )在( )的云霧，就像是( );
那些( )在( )的云霧，又像是( )。
云霧( )山谷，它是( );
云霧( )山峰，它又是( )。
總結：本段圍繞中心句，從四個方位展示了廬山云霧的不同姿態，突出了廬山云霧的千姿百態。這是廬山云霧的一種靜態美。(板書)
過度：廬山的云霧不僅千姿百態，而且瞬息萬變。
四、學習第三自然段。
1、默讀第三節，找出這一段是圍繞哪句話來寫的，用橫線劃出來。指讀，齊讀。
2、瞬息萬變是什么意思?瞬:一眨眼 息：一呼吸
3、理解“變化之快”，找出相關語句。讀一讀。
理解“變化之多”，變成了哪些事物?
廬山的云霧瞬息萬變，它僅僅只變了書上的這幾種嗎?你從哪看出來的?想象一下，廬山云霧還會有怎樣的變化?
理解“變化之大”，一縷輕煙——一瀉千里的九天銀河
5、怎樣才能讀出廬山云霧的瞬息萬變?能表現云霧變化快的詞句可以讀得重一些，快一些。
6、指名讀。評價。
7、齊讀。
小結：這一段和第二小節一樣，也是用了總分的構段方式。這是廬山云霧的動態美。(板書)
五、學習第四自然段。
播放畫面 這千姿百態、瞬息萬變的廬山云霧深深吸引了游人，游人都不想回家了。這就是流連忘返
你曾經在哪玩得不想回家呢?用上“流連忘返”造一個句子。
同學們，這千姿百態、瞬息萬變的廬山云霧深深地吸引了我們，(出示第一節)當你
廬山的美遠不止那變幻無常的云霧,引讀: 景色秀麗的廬山
同學們請看:播放畫面:
六、拓展閱讀：欣賞古詩
從古至今，有許多詩人，都被廬山的美景所深深吸引，從而留下了傳世佳作。讓我們一起來讀一讀最著名的兩首。
(出示、齊讀古詩。)
師：你喜歡廬山嗎?為什么?
其實，我們的祖國地大物博，到處都是美麗的風光。我們應為生在這美麗的祖國而感到自豪。
讓我們再一次走進廬山，陶醉其中吧，齊讀全文。
語文教案 篇5
教學目標：
1．通過正確流利、有感情地朗讀課文，理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。
2．學會生字新詞。
3．理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。
4.引導學生理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。教學重點：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。教學難點：理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。課時安排：1課時教學設計說明：
晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的'重點，也是學生學習中的難點。
教學步驟：
一、揭示課題。
我國歷史上的春秋時代，出現過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。
從課文中找出有關的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。
（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。”）
二、讀課文，自學字詞。
要求讀準生字字音，理解字詞。
讀準字音：淄
敝
枳
淮
指導書寫：淄、敝（筆順）辱、臣（筆順）
理解詞語：大夫、欺君之罪、侮辱、敝國
安居樂業、得意洋洋、囚犯
三、再讀課文，理清課文層次。
1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。
2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內容。
四、閱讀了解三個故事。
（一）閱讀理解第一個故事。
1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？
2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：
訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________
3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？
（如果讓晏子從狗洞進來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）
4.有感情地朗讀這個小故事。
（二）閱讀理解第2、3兩個故事。
1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結果怎樣？
結合填空理解晏子話的含義：
（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。
（2）齊國人在齊國安居樂業，到了楚國卻做起了強盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____
2.有感情地朗讀兩個小故事。
（三）總結課文，鞏固練習。
1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個怎樣的人？
（機智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）
2.復述故事。
每人選擇一個小故事，準備后復述。
3.按要求摘錄課文中的詞語。
（1）寫動作的：____
（2）寫神態的：____
（3）寫外貌的：____
語文教案 篇6
（一）知識目標：
1、學生通過查閱資料，了解作者、作品。
2、學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。
3、體會文章表現的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點。
（二）能力目標：
1、培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。讓語文課具有開放性。
2、領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。學習作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
3、體會本文生動形象充滿童趣的描寫。培養學生的口頭表達能力。
（三）情感目標：
1、領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發現、創造藝術的美；
2、認識到美在生活中無處不在。領會國畫的內在美，增強民族自豪感。
重點難點
1、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
2、學習比較閱讀的方法。
3、在日常生活中培養對藝術的向往和熱愛之情，培養學生文化意識。
一、復習檢查、激趣導入
新課導入
1、我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我經常想起和兒時的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們學習一篇關于影子的文章——《竹影》。
竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的`身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
2、作者介紹：豐子愷（1898—1975），我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
3、檢查詞語預習情況
蘸（zhàn）愜意（qiè）朱砂（shā）
參差（cēncī）一縷（lǚ）肥碩（shuò）
幽暗（yōu）豐子愷（kǎi）口頭禪（chán）
趙孟睿╢ǔ）水門汀（tīng）
二、提出問題、自主探究
1、用一句簡潔的話概括課文內容。
提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主？
本文以幾個少年月下描竹影的游戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。（主旨）表現天真爛漫的童真、童趣。
2、童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？（第三自然段）
有趣的發現：
①細看月光下的人影，頭上有煙氣。
②水門汀上的竹影像中國畫。
3、文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫竹影做鋪墊。
三、合作互學、展示交流
1、文中寫到“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話的含義是什么？
孩子以為自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼里，擔心會受到父親批評。
2、文章對父親的描寫，表現了父親的善于引導主要有三處：
第3段：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的”……他明明是來得很久了。
——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。
第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”
——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。
第8段：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。
語文教案 篇7
第一課時
教學目標：
1.認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.在理解故事內容的同時，懂得：誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。
教學重點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學方法：
自學法 討論交流
教學準備：
生字卡片 課文朗讀磁帶
教學過程：
一、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？師講一個簡短生動的故事。
（出示：一位母親說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。
（誠實﹢信用﹦財富） 你們做對了嗎？
我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預習情況。
（1）抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
（2）交流生字詞學習情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思，提出自學后還不能理解的詞語。
三、默讀課文，課堂自習。
按事情的發生、經過、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。
四、自學反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
（2）理解事情發生發展變化的過程，為復述做準備。
五、理解課文內容，指導朗讀。
（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。
（3）指導試讀，評價、點撥。
六、課堂作業：
抄寫生字詞。
第二課時
教學目標：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活說說體會。
3整體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學重點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學方法：
合作交流 朗讀感悟
教學準備：
課文朗讀磁帶 小黑板
教學過程：
一、聽寫詞語。
二、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會到了什么？
小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的.時刻。
為什么？
三、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。
（1）合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨著一個道德難題。”這個道德難題是什么？為什么說這是一個道德難題？
探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
（2）學生各自針對上述問題閱讀思考，準備交流。
（3）小組內討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生說出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論。
例如：
A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
B彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（5）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。
四、讀課文的開頭和結尾。
（1）體會開頭和結尾的聯系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
五、課堂作業。
完成課后習題“小練筆”。
提示：開展想像，把當時“我們”家里各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。
六、課外作業。
聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。
七 板書設計：
開頭：誠實﹢信用﹦財富
起因：（神情嚴肅）
5中彩那天
經過：（道德難題） 誠 實 守 信
結果：（特別高興）
結尾：（受益匪淺）
語文教案 篇8
教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能結合上下文辨析文中兩個“抽搐”的不同含義。
4、借助語言材料體會人物的思想感情，體會主人公皮埃爾在生死關頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關心他人勝過自己的高貴品質。
教學重點、難點：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、借助語言材料體會人物的思想感情，體會主人公皮埃爾在生死關頭，把自己以及妻子的安危置之度外，關心他人勝過自己的高貴品質。
教學準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學時間：
三課時
教學過程：
第一教時
一、揭示課題
l、出示世界地圖。
(1)提問:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)
（2）請在世界地圖上指出印度洋的位置，說說它的周圍是哪幾個洲。(亞洲、大洋洲、南極洲和非洲)
2、板書課題:印度洋上生死夜
(1)提問:看到這個題目，不用看課文，我們就可以知道些什么?
(這一課題告訴我們:事情發生的地點是在印度洋上，發生的'時間是在夜里，中心事件與課文中人物的生死有關)
(2)過渡:在印度洋上到底發生了一件怎樣的事情呢?讓我們讀讀課文來了解吧。
二、初讀課文，理解生字新詞，初步了解課文梗概
1、各自默讀課文，畫出文中帶有生字的詞語，查字典或聯系上下文試著想一想它們各是什么意思。
(1)學生默讀后教師出示詞語:猝不及防、抽搐、泡沫、耗盡、須臾。討論這些詞語的意思。
(2)齊讀生字新詞。
2、指名朗讀課文，揭示思考題:(1)這個故事發生在什么時間、什么地點?主要人物是誰?(2)簡要地說說課文寫的是一件什么事。
讀后討論上述問題，小結
3、理清文章脈絡。
文章可以分為三個部分:
三、作業
1、正確、流利地朗讀課文，進一步了解故事的發生、經過和結果。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、讀一讀，再抄寫生字詞。
第二教時
一、復習
l、聽寫詞語。
2、這篇文章可以分為哪三個部分?
二、精讀訓練
l、教師提問:第一部分也就是文章的開頭，依次講了哪些內容? (故事發生的時間、主要人物和地點)
齊讀第1自然段。
2、默讀課文第2-6自然段。
(1)說一說，這5個自然段分別寫了什么內容。
①克勒松猝不及防，摔入水中，被大章魚纏傷，皮埃爾將其奪回。
②克勒松急需返回港口救治，但皮埃爾發現海底即將發生地震或火山爆發。
③皮埃爾決定回到出事地點。
④皮埃爾打燈語和呼喊要求客輪掉轉航向。
⑤客輪掉轉航向，皮埃爾被客輪上的直升機救離險境。
(2)這一部分可以分為幾層?
(分4層:第2~3自然段為第一層，寫洋上遇險;其余3個自然段各為一層，寫的是:兩個念頭—— 全力報信一一艱難脫險)
(3)研讀第一層。
①指名朗讀第一層
②討論:皮埃爾從哪些跡象意識到海底將要發生地震或火山爆發?
結合課文內容理解"惟一"。(沒有別的辦法，只有這一個)
(4)研讀第二層。(兩個念頭)
①皮埃爾面對這一處境，他起初是怎么想的?為什么?后來他作出了怎樣的決定?為什么?
指導朗讀"不，我不能走!現在我可能是世界上惟一確切知曉這場海難即將發生的人。我有責任向來往船只通報這一信息"，體會皮埃爾的責任心和勇氣。
②討論、朗讀后在上表內完成有關板書(2)。
(5)研讀第三層。(全力報信)
①觀察課文插圖，說說圖上畫了些什么。(組織學生描述)
②朗讀第5自然段。重點理解克勒松當時情況的危急以及皮埃爾的動作、心理活動和語言。
③教師口述:皮埃爾突然發現燈光移近的速度明顯減慢了，輪船已經收到信號。
(6)研讀第四層。(艱難脫險)
①朗讀第6自然段，思考:皮埃爾為什么不向豪華游輪打出燈語"請救救我們"?
②他發現她(克勒松)的軀體已經冰涼，"在亡妻的耳朵邊，輕輕地說:'親愛的，原諒我……'" 想一想:"原諒"他什么?
③指名讀"直升機很快飛到了他們的頭上"到節末，口述直升機救皮埃爾等人的情況。
3、根據板書，簡要回顧課文內容。
三、作業
1、閱讀課文，熟記內容，為復述做好準備。
2、預習課后作業第5題。
第三教時
一、繼續精讀訓練
指名讀第三部分后，討論: 1、皮埃爾從報紙上了解到什么消息?(海里發生地震，引起了海嘯，沒有人員傷亡)
2、看到這一消息后，他說了些什么?(皮埃爾自言自語;"謝天謝地，克勒松，現在你可以安息了……
3、從皮埃爾的這些話里，我們可以想象到他心里是怎么想的呢?
(一是他在慶幸海底地震所引發的海嘯沒有造成船只毀壞和人員傷亡。二是他顧不上搶救妻子，義無反顧地堅守在危險地點發出海難信號，使超級豪華游輪安然脫險，妻子沒有"白白付出生命的代價"，她的死換來了更多人的生，如果地下有知，她也會感到欣慰)
二、復述指導
簡要復述:
1、要搞好復述，就要抓條理，抓重點，抓詳略。
(1)抓條理。(按照板書理解全文層次)
(2)抓重點。(妻子克勒松的危急情況、海嘯的跡象、皮埃爾的表現、豪華客輪的情況)
(3)抓詳略。(第一和第三部分略，皮埃爾的表現詳)
3、練習簡要復述。復述后評議。
三、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、把《印度洋上生死夜》的故事講給小朋友們聽。
語文教案 篇9
教學內容：11.畫楊桃
（第二課時）
教學目標：
1．認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的那段話。
3．抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題應該實事求是。
教學重點、難點：
抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理；領會課文中蘊含的道理。
教學準備：
有關的課件。
教學過程：
一、復習導入
1、認讀生詞，出示課件“我會認”學生開火車讀。
2、過渡語：在“畫楊桃”的課上究竟發生了什么事，老師說的哪段話包含了怎樣的意思呢？
二、學習課文
1、自由讀第一自然段
2、找出爸爸的叮囑我的話來讀，并找出“叮囑”的近義詞。
3、課件出示爸爸的話，要學生說說從中體會到什么？（板書：是就）
4、理解“想當然”
5、過渡：父親平時對我畫畫的要求這么嚴格，我在畫畫時有沒有按照父親的叮囑去做呢？
6、學習2~18自然段。
（1）快速瀏覽，找找哪幾段具體寫了畫楊桃時發生的事。
（2）自由讀第2個自然段找出我畫楊桃時動作、神態的句子，從中你體現出什么？{“我”記住父親的話，對待畫畫一絲不茍}（齊讀父親的話）
思考：我為什么會把楊桃畫成五角星呢？（找出有關句子后用實物演示）
小結：
“我”把楊桃畫成五角星，不僅是因為我看的角度不同，還因為父親平時對“我”嚴格的教育。
（3）我把畫交上去時同學們為什么嘲笑我呢？
（4）討論：老師的兩次發問與學生的兩次回答為什么使用不同符號？
出示課件：
這幅畫畫得像不像？ 像你平時看到的.楊桃嗎？
不像！ 不像
那么，像什么呢？
它像什么？ 像五五角星
像五角星
（觀察前用嘆號說明學生自以為是嘲笑我）（觀察后用省略號，說明學生認識到自己的錯誤再也神氣不起了！）
（7）分角色表情朗讀。
（8）體會老師的“神態”動作。
多媒體出示第6個自然段理解“審視”一詞。
a.為什么老師要對楊桃審視？
“審視”是仔細地看的意思，老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視桌上的楊桃，是因為他是一個嚴謹認真的老師，不會想當然地評價學生，他要根據事實進行評價。
b.為什么老師變得嚴肅起來？“半晌”的近義詞是什么？（半天）
因為老師發現我的畫畫得很準確而同學們又不知道，反而在笑。
c.為什么老師發現“我”的楊桃畫得很正確時不直接告訴嘲笑“我”的學生，而是讓他們輪流坐到我的座位上呢？
因為老師是讓大家親身感受一下看的角度不同，結果是不一樣，可謂是用心良苦啊！
d.后來，老師為什么變得和顏悅色呢？( )
因為老師已經知道同學們已經認識到自己的錯誤在哪里了。
e.多媒體出示老師的話，并讓大家說說其中的意思。
結合學生回答板書：角度不同 樣子不一
要．．．不要．．．．．．
是．．．．．．就．．．．．．
7．學習第19個自然段。
多媒體出示父親的話，比較他們的話的相同和不同點。（練習背誦）
說說為什么他們的教誨使我一生受用？
找“教誨”的近義詞{教導}
因為父親和老師教“我”做人實事求是、不想當然，這是做人的根本啊！從畫楊桃一事中，讓我明白了從不同的角度去觀察，會看到不同的結果，這種科學的思想方法，對我來說終身受益。板書：一生受用
附板書；
父親: 是．．．．．．就是
角度不同 樣子不一
老師: 要．．．．．．不要．．．．．．
是．．．．．．就是．．．．．．
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