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小學(xué)一年級語文《家》第二課時教案
作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級語文《家》第二課時教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語文《家》第二課時教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂句子所含意思的方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、對揚(yáng)科的悲劇命運產(chǎn)生深切的同情。感受在剝削制度下，窮人的孩子即使有才能，也不可能擺脫悲慘的命運。
教學(xué)重點：
訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點：
體會在剝削制度下窮人孩子的悲慘命運
教學(xué)過程：
一、激情引入
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了揚(yáng)科是個怎樣的孩子？（窮苦、喜愛音樂、有音樂天賦）
2、揚(yáng)科非常熱愛音樂，極有音樂天賦。在現(xiàn)在的社會他肯定能成為一個著名的音樂家。可是，在當(dāng)時，能嗎？他為了看一看、摸一摸自己心愛的小提琴，僅僅是摸一摸，卻被毒打致死！天下竟有如此悲慘的事情嗎？可是，這件事卻確確實實地發(fā)生了。我們今天就來學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容。
二、充分誦讀,體會情感
請你有感情地讀一讀接下來的9—17自然段，哪一段給你的感受最深，就多讀幾次，讀出你的感受。小組同學(xué)合作讀。
三、自主研讀，浸潤情感
1、第9自然段。
（1）讀，說感受。
（2）揚(yáng)科對小提琴的喜愛可以從哪些地方看出來？怎么讀？
2、第10、11自然段。
（1）范讀10-11自然段。（配合錄像）
（2）說說你有什么感受？為什么？你是從哪里看出來的`？
（怕——他怕，他不敢動。恐懼、非常小心、闖進(jìn)了籠子的小動物、靜、月光偏偏照在他身上。）
他在想些什么？怎么讀出怕的語氣？
（愛——眼巴巴地、很久很久、無法抗拒、推、跪、抬、望）
（3）他在想些什么？怎么讀？指導(dǎo)體會害怕挨打又極度渴望摸摸小提琴的矛盾的心情。感情朗讀。
[板：無法抗拒
怕————愛]
（4）自由練讀，指名讀。
（5）看這一部分錄像給錄像配音。
3、第12自然段
（1）指名讀。說說你有什么感受？
（2）看錄像。（揚(yáng)科被打）
（3）本段中表示聲音的詞語有哪些，請你圈出來。
反饋。這么多的聲音說明當(dāng)時的情景怎樣？揚(yáng)科當(dāng)時會怎樣？
（4）這一段應(yīng)該怎么讀？
①練讀
②分工合作讀
（請一生、小組、全班同學(xué)合作朗讀相適宜的部分）
4、第13、14自然段
（1）讀第13自然段。說說感受。
（管家冷酷無情，揚(yáng)科很可憐。）
從哪里可以看出？（看、算了）
（2）感情朗讀。
（3）揚(yáng)科怎么樣了？讀第14自然段。說說感受，以及是從哪些詞語體會出的。有感情地朗讀。
5、第15、16、17自然段。
（1）師讀，生看錄像說說感受。
（2）揚(yáng)科快要死了，為什么還要寫這么美、這么快樂的音樂呢？（表現(xiàn)揚(yáng)科對音樂的愛，以樂寫悲，對生活和音樂的留戀。美好的愿望卻不能實現(xiàn)，不忍揚(yáng)科就這樣死去。）
（3）第17自然段
①讀一讀。說說你有什么感受？為什么？你是從哪里看出來的？（可憐、可悲——睜著眼睛，眼珠子不再轉(zhuǎn)動了。白樺樹止不住地號叫。）
②作者為什么不直接說他死了，而是說他眼珠子不再轉(zhuǎn)動了？
怎么讀？
③“白樺樹“嘩嘩”地，在揚(yáng)科頭上止不住地號叫。”白樺樹在號叫著什么？這句話應(yīng)該讀出什么語氣？
④配樂讀15—17自然段。
四、個性體驗，表達(dá)情感
1、同學(xué)們，揚(yáng)科有罪嗎？他根本沒有罪，看一看，摸一摸心愛的小提琴何罪之有？這么一個極有音樂天賦的孩子就這樣因為這樣一件小小的事情竟被毒打致死，你有什么感受？你想對揚(yáng)科或者是地主、管家說些什么話？
2、反饋交流。
3、總結(jié)：在黑暗的舊社會，窮苦的孩子連生存的權(quán)利都沒有，別說發(fā)展自己的愛好與特長了，這根本是無法實現(xiàn)的。希望同學(xué)們能珍惜自己今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的理想。
小學(xué)一年級語文《家》第二課時教案2
教學(xué)重點
1．識字、寫字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
器材準(zhǔn)備 配套光盤、課件。
課前興趣了解美麗的祖國。
各課時任務(wù) 第一課時：導(dǎo)入新課，初讀指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫生字“白、云、兒”；
第二課時：精讀課文，拓展練說，學(xué)寫“土、子”；
第三課時：鞏固復(fù)習(xí)，檢查誦讀，完成練習(xí)。
第（ 2）課時
教學(xué)流程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、精讀訓(xùn)練
師生活動預(yù)設(shè) 課堂生成情況
在有感情地讀課題時讓學(xué)生初步體會家的溫馨和幸福以及她的歸宿感。
多媒體情境的朗讀有效地牽引了孩子的心。
孩子眼中的白云真是多彩可愛！有的說白云像可愛的小兔，有的說白云像威武的龍，有的說白云像飛馳的卡車，讓我驚嘆他們的想象。
師
1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩歌。
2. 多媒體出示配套光盤里的生字卡。
過渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
1. 多媒體圖文并茂地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)第一句。
（1）出示：藍(lán)天是白云的家。
（2）多媒體動畫演示：藍(lán)天白云圖
（3）描述：一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見過什么樣的白云呢？
（4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。
3．學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
（1）多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。
（2）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。
4．自學(xué)三、四兩行。
（1）播放動畫：魚兒水里游、種子鉆出泥土。 生
1. 有感情地齊讀課題。
2. 學(xué)生開火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。
（1）.用“天上的`白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)。”描述自己見過的白云。
（2）指名讀這句話。
（3）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評價。
（1）想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？（小鳥在歡快地唱歌…..）
（2）指名讀，分組賽讀。
（1）想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？
第（2 ）課時
教學(xué)流程 師生活動預(yù)設(shè) 課堂生成情況
在齊誦這句話時，有的孩子動作美，背得也很美。
師
（2）引導(dǎo)學(xué)生生動地用第一人稱描述。
（3）魚兒離不開水，種子離不開泥土，我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢？
過渡：白云、小鳥、魚兒、種子都有了自己的家，該多么幸福呀！讓我們一起來讀好這句話。
4．學(xué)習(xí)“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”。
（1）過渡：我們小朋友也有一個共同的家，我們的家在哪里呢？
（2）出示這句話。
（3）我們的祖國叫什么名字呢？
（4）多面體動畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最后空格為開滿鮮花的中國地形圖。看了以后，你想說什么？
（5）多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生
（2）用“我是一條快樂的小魚，因為……”、“我是一顆種子，我要感謝我的媽媽，因為……”句式練習(xí)說話。
（3）自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。
有感情的齊誦這句話。
（1）指名讀。
（2）齊答：中華人民共和國。
（3）哇！祖國真美呀！祖國真像一個美麗的大花園呀！
（4）交流自己的感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是祖國的花朵，祖國就是我們的家。 第（ 2）課時
教學(xué)流程
三．指導(dǎo)誦讀
四．拓展練說
五．練習(xí)寫字
六．總結(jié)，布置作業(yè) 師生活動預(yù)設(shè) 課堂生成情況
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段寫話的階段目標(biāo)是對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。孩子們說“文具盒是鉛筆的家、書包是書本的家、垃圾箱是垃圾的家……”我想這不就是他們自己對生活的認(rèn)識嗎？
寫字有點匆忙，課堂節(jié)奏還可以更緊湊些！
師
（6）小結(jié)：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。
過渡：生活在美麗、可愛的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習(xí)讀課文。
1．這首詩寫得多美呀！現(xiàn)在讓我們也試著做個小詩人。
2．出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。
1．多媒體配套光盤出示“我要寫”，學(xué)寫“土、子”兩個字。
2．范寫。
小朋友們真不簡單，今天不光學(xué)了這首詩，還作出了這么美的詩，課后讓我們把它寫到采蜜本上。 生
（4）激昂地齊誦這一句。
（1）自由練讀練背。
（2）指名有感情地表演背。
（3）全體起立，加上動作，有感情地齊背。
1．用“什么是誰的家”的句式作詩。
2．?dāng)U展練說：
沙漠是駱駝的家；
海洋是海豚的家；
南極是企鵝的家；
樹林是老虎的家；
夜空是星星的家；
地球是我們的家；
宇宙是地球的家；
春天是小草的家；
冬天是冰雪的家；
云兒是雨點的家；
大海是浪花的家……
1．指名讀，分析字形。
2．描紅。
3．練寫。
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