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一年級下冊數學《數數、數的組成》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的一年級下冊數學《數數、數的組成》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊數學《數數、數的組成》教案1
教學目標：
1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。
2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一(個)”、“十”、“百”有一個感性認識。
3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
4、培養學生數數的興趣和估數的意識。
教具、學具準備：
教師將主題圖和練習七第2題制成課件。學生準備皮筋10條，數數用的小棒(或花生、糖塊、棋子、方木塊等)100根。
教學過程：
一、教學主題圖
1、加深理解20有多少。
教師將第31頁主題圖制成動態課件(或動態掛圖)：藍天下一望無垠的大草原，小精靈聰聰和3個小朋友在玩耍，這時從不同方向跑來兩群小羊，令小精靈和3個小朋友高興無比。小精靈聰聰問：“來了多少只羊?”3位小朋友興致勃勃地數起來。他們數的方法不一樣，有的一只一只數，得出共20只羊；有的一群一群數(每群10只)，也得出共20只羊。
2、整體感知100有多少。
畫面上以較快的速度陸續出現8群羊(每群10只)，3位小朋友和小精靈驚喜雀躍，小精靈問：“估一估現在有多少只羊?”全班學生和圖中3位小朋友一道參與估數活動。學生估測后得出的答案也許很多，有說80多的，有說90多的，也有如圖中小朋友說的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。
3、引入新課。
老師參與估數活動，也認為“大概有100只”。然后質疑：“是100只嗎?你們會數嗎?”由此揭示課題：數100以內各數。
二、教學（例1）
1、數100根小棒(或100顆花生、方木塊等)。
讓學生兩人一組，數100根小棒(或100顆花生)。一人數，另一人評判，然后交換進行。教師巡視時，注意學生中不同的數法，如有一根一根數的，有5根5根數的，有10根10根數的.。同時注意提示學生“手口”一致：口中念的數應與手中實際拿的小棒根數(或花生顆數)一致。
2、展示數100根小棒(或100顆花生)的過程。
教師先表揚在數數過程中合作得好又數得正確的學生，然后請一位用小棒數數的學生上臺展示自己數的過程。學生數數時，教師在一邊指導：先1根1根數，每數10根捆一捆，數到100；再10根10根地數，數到100時，將10小捆捆成一大捆。
3、引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。
讓每個學生再數一遍小棒或花生。每數十根捆成一捆(或每數10顆放在一堆)，一直數到100。然后引導學生觀察自己數好的10捆小棒(或10堆花生)，同桌的互相述說：10個一是一十，10個十是一百。學生說完后，教師板書，使學生在數數過程中直觀感知計數單位“一(個)”、“十”、“百”。
4、數100只小羊。
讓學生回過頭來數主題圖中小羊的只數，提示學生每數10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只地數，看看圖中是不是有100只小羊，與自己剛才估計的數目對比一下，估對了沒有。
三、教學（例2）
1、擺出三十五根小棒。
讓每個學生擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺，就能一下看出是35根?擺好后同桌的互相檢查，并說一說是怎么擺的，也為例3的學習做準備。
2、接著讓學生獨立地邊擺邊從35數到42，并輕聲說出來。當數到三十九時，問：“下一個數是多少?”讓學生理解數到39根時，是3捆9根，再添上1根，就有10個單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一個數應是40。
3、學生從42(根)接著數到51(根)。教師巡視，指導部分有困難的學生，使他們理解數到49時，下一個數應是50。
4、學生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接著數到63，再接著數到72。然后請兩位學生上臺演示他們數數的過程。
5、學生脫離小棒，從八十八數到一百。同桌的兩人為一組，一人數，一人聽，然后交換進行。教師巡視時，掌握學生數數的情況，最后點名請兩名學生上臺用對口令的形式數數，一生說“八十九”，另一生說：“九十”；一生說：“九十一”，另一生說：“九十二”，一直說到100。
6、搶“100”游戲。
用上面這種對口令的方式，一人說一個數，另一人接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。
四、教學（例3）
1、讓學生擺出35根小棒。然后提問：“怎樣擺就能一眼看出是35根?”(3捆、5個單根)再問：“3捆中有幾個十?5個單根中有幾個一?”(3個十和5個一)讓學生看著擺出的35根小棒，輕聲說：35里面有3個十和5個一。
2、教師再擺出57根小棒。
問：有多少根小棒?是幾個十和幾個一?
3、練習數的組成游戲。
學生2~4人一組，一人任意擺出表示一個兩位數的小棒，其他同學輪流說一說，擺了多少根小棒，是幾個十和幾個一。
4、做例3下面的“做一做”。
先讓學生觀察左圖，說一說有幾盒，每盒有幾枝，盒外有幾枝，然后再在括號里填數。填完后說一說：4個十和6個一是46。右圖的練習過程與左圖同。
五、小結
組織學生小結：“今天這節課學了什么?”引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結：開始數了100根小棒，接著又脫離小棒數數，最后學習了數的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數出100個數；知道100以內數的組成。
六、課堂作業
1、做練習七第2題。
課件出示“百球圖”。先讓學生整體觀察，然后估一估，“有多少個球?”“想想怎樣估比較準確?”引導學生根據圖中的色彩或每行的方格數來估測。
在學生估測的基礎上引導學生數數。用小精靈聰聰的話提問：“怎樣數比較快?”先讓學生獨立思考出數得快的方法，并與同伴交流，然后點名讓學生說自己是怎么數的。如，學生會說紅色球有5組，每組10個球，藍色球也是5組，每組10個，一共10組球，每組10個，10個十是100個；又如，學生會說每行有10個皮球；一共有10行，10個十是一百。
引導學生將數出的準確數100與自己估測的數對比。檢驗自己估的與準確數之間的差距。
2、做練習七第3題。可組織學生三人一組完成該題。如，一位學生先說“二十六”，另一位學生則接著說后面5個數，第3位學生當評判員，然后輪換進行。
一年級下冊數學《數數、數的組成》教案2
教學內容：
數數，數的組成
教學目標：
1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點：
弄清數的組成
教學難點：
理解計數單位
教學準備：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的
5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
(1)面上有幾個小朋友?(4個)
(2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)
(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)
教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
(1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)
(2)排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)
(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)
在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦?(捆成一捆)
教師：數物體的`個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少?(10個十是100)
2、教學例2。
(1)數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?
(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百。
教師：誰知道八十九數完數是多少?九十九數完數是多少?學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。
(3)做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、(首尾呼應)再投影出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
一年級下冊數學《數數、數的組成》教案3
教學目標：
1、引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數的關系。
2、結合具體的事物，使學生感受100以內數的意義，并進行簡單的估計。
3、使學生能夠運用數進行表達和交流，培養學生對數的情感。
教學重點：
能夠熟練地數出100以內的數，感受100以內數的大小，初步建立數感。
教學難點：
數到接近整十數時，下一個整十數是多少的數法。
教學教具：
教學情境圖、投影儀、多媒體課件。
教學過程：
一、讀一讀，初識百以內的數
教師：我們已經認識了0-20這些數，你能從1數到20嗎?
教師隨著學生回答呈現1-20各數。
教師：今天又來了幾位新朋友(在上圖中呈現45、70、98)，看看你們認識嗎?
教師：看到大家都認識，又來了更多的數朋友(呈現數字圖)。
教師：看來大家都對這些數都有所認識。今天我們就繼續來認識100以內的數。
二、數一數，感受100有多大
1、估一估、數一數，初步認識100。
教師(出示百羊圖)：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。
教師：到底有多少只羊呢?為了解決這個問題，我請來了一位老朋友(將10貼在黑板上)，認數的時候它可是我們的好朋友呢!
教師(在百羊圖上圈出10只)：我圈出來的是10只，現在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。
學生回答之后再10只10只地圈一圈，并數一數。
教師：大家都數對了，這是100只羊。100只羊有這么多!和我們以前認識的20比較，你對100有什么感受?
2、在數數中理解數，突破數數的難點。
教師：請大家從學具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出后一看就知道是21根。
組織學生交流、展示，結合學生作品適時追問：能一下看出是21嗎?他請了誰來幫忙?
教師：對，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21、21是由幾個十和幾個一組成的?
教師：好，下面我們在21根小棒的'基礎上，繼續一根一根地數出100根小棒。
教師指導學生在21的基礎上繼續一根一根地邊操作邊數數，當數到拐彎數時，教師讓學生停下來并追問，如“29添一是多少?”，并將新數的10根捆成一捆，再讓學生說說30的組成。再繼續數數，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里有幾個十；39、49、79、99后邊分別是多少等。
3、感受100，體會“十”與“百”的關系。
教師：99再添1就是多少?
教師：對，99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢?
教師：對，10個10捆是100(將10捆結成一大捆)。
教師：這一大捆小棒就是100、誰能說說100里有幾個10?
教師：10個十是多少啊?教師隨學生回答板書：10個十是一百。
4、分一分、合一合，多角度感受100、
教師：現在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒?
教師：100里有幾個20呢?請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個20。
教師(呈現未結成捆的100根小棒)：現在這一大堆是100根，你能不能想個辦法，不用數就能從100根小棒中拿出大約50根小棒?
學生操作，教師巡視。
教師：100里有幾個50?
5、教學例2。數小棒活動，認識計數單位個、十、百。
教師：請你從學具盒中拿出70根小棒，邊數邊思考，如何數又快又準確。
學生獨立數小棒教師巡視指導。
教師：誰來說一說，你是怎樣數的?
學生匯報，教師指出：數的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。
教師：你能很快地拿出46根小棒嗎?和同桌互相說一說，你是怎么拿的?
學生匯報，說明46里有( )個十和( )個一。
三、解決問題，進一步理解數的意義
教師：剛才我們借助學具認識了100以內的數，其實100以內的數在我們的生活中經常會遇到。
1、完成“做一做”第2題
教師(出示第2題情境圖)：你們能很快看出是多少嗎?
教師：要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢?
學生：請“十”來幫忙。
教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧!
學生實際圈一圈，10個10個地數一數。
教師：為什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?
2、補充練習一教師(出示下圖)：小豬收了多少個蘋果?
教師：這次怎么一下就看出是多少了啊?
教師：原來又是“十”在幫忙，“十”真是我們的好朋友!
3、補充練習二教師：我想請大家看一個更有意思的比賽——大力士比賽搬磚。看!(呈現下圖)大象搬了多少塊磚?
教師：大象已經搬了多少塊磚?
教師：你怎么這么快就數出來了?
教師(呈現下圖)：大象還差多少塊就搬了100快了?你是怎么想的?
教師：哦!原來10個十就是100
四、課堂小結。
教師：同學們，這節課我們一起數了100以內的數，你有什么收獲?又有什么感受?
學生交流匯報。
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