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    數學一年級下冊多一些教案

    時間:2025-04-11 07:04:38 一年級數學教案 我要投稿
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    蘇教版數學一年級下冊多一些教案

      作為一名人民教師,常常需要準備教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的蘇教版數學一年級下冊多一些教案,歡迎閱讀與收藏。

    蘇教版數學一年級下冊多一些教案

    蘇教版數學一年級下冊多一些教案1

      教學內容:

      書第50——51頁,體積單位的換算,想一想、試一試第1、2題,練一練第1、2、3、4題。

      教學目標:

      1、知識與技能:通過探究、推導,使學生知道:1立方米=1000立方分米,1立方分米=1000立方厘米,1升=1000毫升。

      2、過程與方法:能夠正確進行單位間的換算。

      3、情感、態度價值觀:培養學生良好的思維習慣和與人合作的能力。

      教學重點:

      知道常用體積單位之間的進率并能正確運用。

      教學難點:

      體積單位與長度單位、面積單位的聯系與區別。

      教學準備:

      棱長為1分米的正方體盒子和棱長為1厘米的小正方體若干個。

      教學過程:

      一、復習舊知

      1、填空:30厘米=()分米5米=()厘米

      2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米

      師:常用的長度單位之間的進率是多少?

      常用的長度單位之間的進率是多少?

      2、計算:

      (1)一個長方體盒子,長5分米,寬4分米,高3分米,它的'體積是多少?

      (2)一個長方體水池,它的底面積是30平方米,高是2米,它的體積是多少?

      二、探究新知

      1、質疑:猜測一下體積單位之間的進率可能是多少?

      可以用什么方法驗證你的猜想?

      2、師:我們是怎樣推導出常用的面積單位之間的進率的?

      3、探索立方分米和立方厘米之間的進率

      (1)說一說:你準備怎樣利用學具來操作。

      (2)四人小組活動。

      (3)抽生完整表述操作過程:1排擺10個,每層正好擺10排,也就是說,每層可以擺100個。高是1分米=10厘米,盒子里正好擺10層。

      (4)師:如果用分米作單位,大正方體的體積是多少?

      如果改用厘米作單位呢?

      (5)師:由此你能得出什么結論?

      據學生回答板書:1分米3=1000厘米3

      師:1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?

      你還能想到什么?

      據學生回答板書:1升=1000毫升

      4、探索立方米和立方分米之間的進率

      (1)師:關于立方米和立方分米之間的進率,你有什么想法?

      (2)四人小組交流。

      (3)抽生匯報,師注重引導學生表述準確、完整:體積為1米3的正方體,它的棱長為1米;也可看成是棱長為10分米的正方體,它的體積是10×10×10=1000分米3,1米3 =1000分米3,1 m3 = 1000dm3。

      三、新課小結

      通過今天的學習,你有什么收獲?

      作業設計:

      1、書第50頁試一試第1題,獨立完成。

      2、書第51頁試一試第2題,獨立完成,引導學生比較。

      3、書第51頁練一練第1題,獨立完成,集體訂正。

      4、書第51頁練一練第2題

      通過計算第三種包裝比較合算。如果學生有其他的比較方式,只要合理,教師應給予肯定和鼓勵。

      5、書第51頁練一練第3題

      先讓學生聯系生活經驗,對電視機包裝箱上“60×50×40”這個數據信息進行解釋,然后再讓學生說說自己的想法并計算。體積是60×50×40=120000(立方厘米),也可以換算成120立方分米。

      6、書第51頁練一練第3題

      先讓學生獨立計算,再說說是怎么想的,實際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500(立方米)

      板書設計:

      體積單位的換算

      30厘米=()分米5米=()厘米

      2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米

      1分米3=1000厘米3 1米3=1000分米3

      1升=1000毫升1m3=1000 dm3

    蘇教版數學一年級下冊多一些教案2

      教學目標

      1、進一步掌握一個因數是兩位數的乘法的算理和計算方法。

      2、培養學生的分析、綜合能力。

      教學重點

      在理解算理基礎上掌握一個因數是兩位數的乘法的計算方法。

      教學難點

      利用知識遷移推導算理和計算方法。

      教學步驟

      一、鋪墊孕伏。

      1、口算下面各題。

      13×30 23×10 24×4 21×40

      120×6 40×7 8×60 500×8

      2、筆算并板演。

      訂正時說一說是怎樣想的

      二、探究新知。演示課件“筆算乘法(一)”

      1、出示例2:212×34=

      (1)引導學生觀察例2與復習題有什么相同點,有什么不同點?

      (2)學生合作學習,討論、交流應該怎樣計算。

      (3)板書:

      ①引導學生觀察第一個積是多少,表示什么?

      使學生明確:848個一表示212×4的積。

      ②引導學生觀察第二個積是多少,表示什么?

      使學生明確:636個十或6360個一,表示212×30的積。

      ③從兩步計算中你知道了什么?

      引導學生討論、交流。

      ④7208表示什么?

      使學生明確:7208表兩次乘得的數加起來。

      2、出示“做一做”(投影出示)。啟發學生分組合作。

      963表示什么?321乘10的積寫在什么地方?

      264表示什么?132乘30的積寫在什么地方?

      (3)獨立填寫。

      訂正并說明計算過程。

      三、繼續演示課件“筆算乘法(一)”

      引導學生分組討論,一個因數是兩位數的乘法法則:

      ①先用兩位數個位上的數去乘另一個因數,得數的末位和兩位數的個位對齊。

      ②再用兩位數十位上的'數去乘另一個因數,得數的末位和兩位數的十位對齊。

      ③然后把兩次乘得的數加起來。

    蘇教版數學一年級下冊多一些教案3

      教學內容:

      P29、P30 “百分數的應用(四)”

      教學目標:

      1、能利用百分數的有關知識,解決一些與儲蓄有關的實際問題,提高解決實際問題的能力。

      2、結合儲蓄等活動,學習合理理財,逐步養成不亂花錢的好習慣。

      教學重點:

      進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力,體會數學與日常生活的密切聯系。

      教學過程:

      一、談話引入。

      課前布置學生分小組到銀行去調查利率并了解有關儲蓄的知識。

      師:課前同學們到銀行調查了有關儲蓄的知識,哪個小組愿意和大家交流你們的調查情況。

      組1:我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。

      組2:現在銀行可以辦各種儲蓄卡,如果到外地出差,不用帶現金,只帶卡就可以了,既方便又安全

      組3:我們調查了存款的年利率。

      存期(整存整取)

      年利率%

      一年2.25

      二年2.70

      三年3.24

      五年3.60

      組4:我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅,其他的要交20%的利息稅。

      師:同學們真了不起,了解了這么多。老師知道同學們在過年的'時候,得到了一些壓歲錢,你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢?

      生:當然是存到銀行了。

      二、探究思考。

      師:是啊,存到銀行不但能支援國家建設,到期還能得到利息。根據存款的種類和時間的長短,利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例,如果你有300元錢,打算怎樣存款,你是怎么想的?

      生:我想存三年整存整取,時間長一些利息就會多。

      生:我存一年的整存整取,如果時間太長,需要用錢時取出來,就按活期存款計算利息了,那樣利息就少了。

      師:你知道得真多,活期存款的利率低一些。

      師:同學們想得很周到,我們存錢時應該根據自己的實際情況,確定怎樣存,剛才同學們說的存款方式,到期后利息究竟是多少呢?我們一起來計算。

      (教師給出計算利息公式:利息=本金—年利率—年限,并給出年利率表,學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。)

      板書

      300 — 2.25% — 1

      =6.75(元)

      300 — 3.24% — 3

      =29.16(元)

      師:從1999年11月1日起,個人在銀行存款所得利息應按20%納稅,這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業。

      師:下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅?

      學生匯報

      6.75 — 20% = 29.16 — 20% =

      師:那有沒有不用交利息稅的呢?

      生:

      師:對,只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。

      三、練習鞏固。

      1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?

      2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行,整存整取一年。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25%計算,到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢?

      3、把20元錢存入銀行,整存整取五年,年利率是3.60%,利息稅率為20%。到期后,的本金和利息共有多少元?交了多少利息稅?

      四、課堂總結

      通過今天的學習你有什么收獲?

      課前布置學生分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。

      激發學生學習的興趣,讓學生在調查活動中,接觸到更多的實際生活中的百分數,認識到數學應用的廣泛性。

      提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題,使學生從中了解儲蓄的意義。

      學生己有了儲蓄的知識基礎,對于存款的方式讓學生自己討論,在討論交流中,學生感受到,需要根據實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。

      由于討論的問題和數據都來自于學生,這樣就使計算利息更具有實際意義,學生的學習興趣和積極性也會大大提高。

      拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。

      結合實際對學生進行思想道德教育,珍惜現在的學習機會,支援貧困地區的失學兒童

    蘇教版數學一年級下冊多一些教案4

      教學目標:

      1、使學生理解并掌握比例的意義,認識比例的各部分名稱,探究比例的基本性質,學會應用比例的意義和基本性質判斷兩個比是否能組成比例,并能正確的組成比例。

      2、培養學生的觀察能力、判斷能力。

      教學重點:

      比例的意義和基本性質

      學法:

      自主、合作、探究

      教學準備:

      課件

      教學過程:

      一:創設情境,導入新課

      1、談話,播放課件,引出主題圖

      師:這節課我們上一節數學課,這節數學課有很多有趣的知識等待著同學們去探索和發現呢!同學們你們有信心接受挑戰嗎?

      (播放視頻,生觀察,并說看到的內容)

      師:看到這些畫面你的心情怎么樣?(激動、興奮、驕傲、自豪……)

      師:是啊,老師和你們一樣,每當聽到雄壯的國歌聲,看見鮮艷的五星紅旗,老師的心情也十分激動,國旗是我們偉大祖國的象征,是神圣的。

      問:畫面上這幾面國旗有什么不同?(大小不一樣)

      師:雖然這幾面國旗大小不一樣,但是長和寬的比值都是一樣的,這節課我們就來研究有關比例的知識。(板書:比例)

      (課件出示主題圖,讓學生說出長和寬各是多少)

      問:你能根據這些國旗的長和寬的尺寸,寫出長與寬的比,并求出比值嗎?請同學們先寫出學校內兩面國旗長與寬的比,并求出比值。(生動手寫比、求比值)

      二、引導探究,學習新知

      1、比例的意義

      (生匯報求比值的過程)

      師:請同學們觀察你求出的學校內兩面國旗的比值,你有什么發現?(這兩個比的比值相等)

      師:這兩個比的比值相等,我用“=”把這兩個比連起來,可以嗎?(可以)

      師:從圖上四面國旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值,也寫成這樣的等式呢?請同學們自己動筆試一試(生動手寫比,求比值,寫等式,并匯報)

      師:指學生匯報的等式小結,像這樣由比值相等的兩個比組成的`等式就是比例,誰能概括出比例的意義?(板書課題,生匯報,是板書意義)

      問:判斷兩個比是否能組成比例,關鍵看什么?(關鍵看它們的比值是否相等)

      (小練習,課件出示)

      2探究比例的基本性質

      (1)自學比例的名稱

      師:小結通過剛才的學習,我們理解了比例的意義,那么在比例中各部分名稱是怎樣的,各部分名稱與各項在比例中的位置又有什么關系呢?打開書34頁,自學34也上半部分,比例各部分的名稱。(生自學名稱,匯報,師板書名稱)

      (2)合作探究比例的基本性質

      師:同學們,你們知道嗎?在比例的內項和外項之間還存在著一個有趣的特性呢!你們想去發現這個特性嗎?接下來就請同學們以小組為單位合作探究比例的基本性質。(板書:比例的基本性質)課件出示小組合作學習提示,指名讀

      各小組派一名代表匯報合作學習發現的規律。

      師:是不是所有的比例都具有這樣的特性呢?分組驗證課前寫出的比例式。

      師:問想一想,判斷兩個比能不能組成比例除了根據比例的意義去判斷外還可以根據什么去判斷?(生回答:根據比例的基本性質)

      師:如果把比例改寫成分數形式是什么樣的?生回答。根據比例的基本性質,等號兩邊的分子和分母之間又有什么關系呢?生回答,師板書

      三、鞏固練習

      四、匯報學習收獲

    蘇教版數學一年級下冊多一些教案5

      教學目標:

      1、使學生在情景中理解“等式的兩邊同時乘或除以一個不為0的數,所得的結果仍然使等式”,會用等式的這個性質解只含有乘法或除法運算的簡單方程。

      2、使學生在觀察、分析、抽象、概念和交流的過程中,進一步積累數學活動的經驗,感受方程的思想方法,發展初步的抽象思維能力。

      教學重點:對等式的性質進一步的理解,解含有乘、除法的方程。

      教學過程:

      一、教學新課

      1、教學例5。

      (1)我們已經學會了根據“等式的兩邊同時加上或減去一個數,結果仍是等式”的性質解方程,今天我們將繼續學習解方程的知識。

      (2)出示例5第一組圖。

      根據左邊的圖,你能列出等式嗎?(—=20)

      右邊的圖與左邊的圖比較,有什么變化?

      你認為天平還會平衡嗎?

      你能根據右邊圖物體的質量相等關系再列出一個等式嗎?(2—=20×2)

      這個等式又告訴我們什么呢?在小組中說說你的發現。

      小組中互相說想法,匯報。

      (等式的兩邊同時乘一個數,所得的結果仍然是等式)

      想像一下,如果20=20的左右兩邊同時乘3,所得的結果仍然是等式嗎?

      用等式如何表示呢?(20×3=20×3)

      如果左右兩邊同時乘0呢?可以嗎?

      (3)出示第二組圖。

      左邊的圖能看懂嗎?用等式怎樣表示?(3—=20×3),也就是3—=60。左邊的圖與右邊的相比,物體的質量發生了怎樣的變化?

      天平還會平衡嗎?

      你能根據質量的變化情況列出等式嗎?

      這又說明了什么?

      (等式的兩邊同時除以一個數,所得的結果仍然是等式)

      你能自己寫一個等式,并把等式兩邊同時除以一個數,看看結果還是等式嗎?

      嘗試練習,匯報。

      有什么發現?兩邊同時除以0呢?為什么?

      指出:等式的兩邊同時除以一個不為0的數,所得的結果仍然是等式。

      (4)歸納。

      通過對兩組圖的.觀察,你認為等式又有什么性質呢?

      (等式兩邊同時乘或除以一個不為0的數,所得的結果仍然是等式。)

      指出:這也是等式的性質。

      (5)完成練一練第1題。

      獨立完成填寫。

      —÷6×6和0.7—÷0.7化簡后應是多少?

      2、教學例6。

      (1)出示例6。

      長方形的面積公式是什么?

      你能根據這個數量關系列出方程嗎?(40—=960)

      40、—、960各表示什么?

      應該怎樣解這個方程呢?小組討論。

      匯報討論結果。

      你怎樣想到方程兩邊都除以40的呢?

      這樣做的依據是什么?

      學生在書上完成,展示學生解題過程。

      40—=960

      解:40—÷40=960÷40

      —=24

      檢驗:40×24=960

      答:試驗田的寬是24米。

      如何檢驗?

      誰能說一說解這個方程,最關鍵是什么?

      (2)完成試一試。

      要使左邊只剩下—,應該怎么辦?

      獨立完成解答,集體核對。

      (3)完成練一練第2題。

      說說每題應該怎樣解,獨立解答。

      匯報解題過程,集體核對。

      二、鞏固練習

      1、完成練習二第1題。

      獨立完成,小組交流。

      2、完成練習二第2題。

      每題中解方程時分別省略了什么?

      指出:我們在解答時,也可以應用這樣的方法。

      3、完成練習二第3題。

      獨立完成,展示作業,集體核對。

      4、完成練習二第4題。

      從圖中可以看出什么數量關系?

      平行四邊形的面積公式是什么?

      獨立完成。

      三、課堂總結

      本節課,你有什么收獲?說說你得到的知識?

      在解方程時,關鍵是什么?要注意什么?

      板書設計:

      等式的性質和解方程

      等式兩邊同時乘或除以一個不為0的數,所得的結果仍然是等式。

      40—=960

      解:40—÷40=960÷40

      —=24

      檢驗:40×24=960

      答:試驗田的寬是24米。

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