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小學(xué)語文三年級教案

時(shí)間：2025-04-04 09:11:16 三年級語文教案我要投稿

小學(xué)語文三年級教案范例15篇

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文三年級教案，歡迎大家分享。

小學(xué)語文三年級教案范例15篇

小學(xué)語文三年級教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的，掌聲想起來的時(shí)候，你的心情是怎樣的呢?

　　生答

　　今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》(板書掌聲)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查學(xué)生對本課字詞的掌握情況

　　小兒麻痹癥落下殘疾一搖一晃姿勢

　　默默猶豫憂郁慢吞吞眼圈紅紅

　　熱烈而持久鼓勵(lì)勇氣微笑

　　指導(dǎo)學(xué)生“落”是個(gè)多音字，有三個(gè)讀音，讓學(xué)生用三個(gè)讀音組詞。

　　2、指導(dǎo)“勵(lì)”字的書寫。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、本文的主人公是英子，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，體會一下英子是個(gè)什么樣的人?

　　學(xué)生讀1、4自然段找找寫英子表現(xiàn)的句子，并和同桌說一說，英子給你們留下了什么樣的印象。幻燈片出示第一自然段，讓學(xué)生仔細(xì)體會以前的英子是個(gè)什么樣的人?

　　匯報(bào)：從“早早地來”“最后一個(gè)離開”“總是”“默默地”等詞語中體會到英子是個(gè)自卑憂郁的姑娘。板書：自卑

　　以前的小英自卑憂郁，讓我們帶著體會一起讀讀吧。

　　幻燈片出示第四自然段，讓學(xué)生體會后來的英子是個(gè)什么樣的人?

　　匯報(bào)：從“變”“不在憂郁”“教她跳舞”“游戲說笑”等詞語中體會到英子是個(gè)活潑開朗自信的姑娘。板書：自信

　　2、英子由之前的自卑憂郁變成了以后的活潑自信，到底是什么力量使英子發(fā)生了這么大的變化呢?

　　是掌聲

　　四、細(xì)讀課文，深入體會

　　請同學(xué)們找出文中描寫掌聲的句子好好讀一讀，幻燈片隨機(jī)出示兩次掌聲的句子。

　　1、本文總共出現(xiàn)了兩次掌聲，我們先來看看第一次掌聲是在什么樣的情境下發(fā)生的?(幻燈片出示2、3自然段)生讀，談體會

　　說說小英的心情：害怕;難過。你從哪些詞語體會到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈紅紅的)

　　此時(shí)此刻，英子可能在想些什么?①上去會被同學(xué)笑話，不上去會被老師批評。②因?yàn)橥扔袣埣玻隙ㄊ遣幌肷先サ模植坏貌簧先ィ@種進(jìn)退兩難的情況讓小英“(猶豫)了。聯(lián)系上下文，我們終于明白了“猶豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

　　在猶豫中，英子終于一搖一晃地走上了講臺。讓我們再次走進(jìn)小英的內(nèi)心，去好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。配樂指名讀

　　就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲(第一次掌聲)。如果你們就是小英的同學(xué)，你想通過這次掌聲告訴她什么?(要勇敢;要堅(jiān)強(qiáng)……)這是同學(xué)們對小英的鼓勵(lì)，是友善的掌聲(板書：鼓勵(lì)友善)如果此時(shí)你就那位站在臺上的腿有殘疾的小姑娘，聽到這充滿了鼓勵(lì)，飽含著友善的`掌聲，你心里會怎樣想?

　　2、第二次掌聲(幻燈片出示課文片段)

　　同學(xué)們的第一次掌聲給了小英莫大的鼓勵(lì)，所以小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們又想用掌聲告訴英子什么?(讓學(xué)生交流)這是同學(xué)們對小英的贊美與肯定，是真誠的掌聲。(板書：贊美真誠)面對同學(xué)們稱贊的掌聲，如果你是英子，你會怎樣想、又會對大家說什么呢?

　　過渡：兩次熱烈的掌聲，一次友善的鼓勵(lì)，一次真誠的贊美，意義不同，卻真正改變了英子的生活。出示(從那以后一段)，自由讀，想想現(xiàn)在的英子是個(gè)怎樣的孩子?讀出英子的自信來。

　　五、對比閱讀，感情升華

　　1、現(xiàn)在的英子活潑開朗，讓我們再來回顧以前的她，感受她的變化。以前的她成天悲傷難受，所以她(生讀);是掌聲給了她勇氣，從那以后(生讀)曾經(jīng)的她一度自卑憂郁，所以她(齊讀);是掌聲給了她力量，從那以后(齊讀)

　　小結(jié)：這兩次掌聲就像一縷陽光化解了小英內(nèi)心的陰霾，怪不得小英會永遠(yuǎn)忘不了那掌聲。讓我們再次在朗讀中去感受掌聲的力量吧!

　　2、今天的學(xué)習(xí)一定使你，使我，也使我們在座的每一個(gè)人對掌聲有了更多、更新的理解，(多媒體出示，教師讀)

　　掌聲是一首美妙的歌曲，能夠喚起勇氣!

　　掌聲是一朵芳香的鮮花，能夠使人振奮!

　　掌聲是一輪早晨的太陽，能夠帶來陽光!

　　孩子們，在你的心目中，掌聲還富有哪些特殊的含義呢?相信你的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。

　　出示：掌聲是()，能夠()。

　　掌聲是一把嶄新的鑰匙，能夠打開心靈!

　　掌聲是一片寬闊的海洋，能夠淹沒害羞!

　　掌聲是一天閃閃的星星，能夠照亮黑夜!

　　總結(jié)：同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌聲是鼓勵(lì)，掌聲是贊美，掌聲中更包含的是愛。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。

　　六、家庭作業(yè)

　　1、給班級里的一位同學(xué)或周圍的某一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話。

　　2、讀了小英的來信，你可以把你的心里話寫一寫，給小英寫封回信!

小學(xué)語文三年級教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差別。感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　2、通過描寫小男孩神情、動(dòng)作的句子，體會人物內(nèi)心活動(dòng)的變化，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句。

　　2、通過描寫人物神情、動(dòng)作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會人物的心情，進(jìn)而讀懂課文，并在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、她是誰？我又是誰？

　　3、這句話是誰在怎樣的情況下說的？

　　阮恒在輸血過程中有些怎樣的神情和動(dòng)作？這些神情體現(xiàn)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課。

　　二、出示提示，分組學(xué)習(xí)

　　1、自學(xué)：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。

　　2、小組學(xué)習(xí)：把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流，談?wù)勀銓︖@些句子的理解或疑問。

　　（小組學(xué)習(xí)時(shí)可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行）

　　幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。

　�。�2）想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么？

　�。�3）說：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問難，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、研讀句子，體會內(nèi)心

　　1、在獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？

　　（害怕而又堅(jiān)決，是一種復(fù)雜的矛盾心理）

　　2、哪些句子描寫阮恒很堅(jiān)決？請用“△”做標(biāo)記。

　　哪些句子描寫阮恒很害怕？請用“⊙”做標(biāo)記。

　　3、著重通過以下幾個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進(jìn)而體會小男孩精神的可貴。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)展示課件。

　　（1）哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決？

　�、俪鍪揪渥�1：

　　叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。

　　A、哪些同學(xué)讀懂了這句話？為什么要很快？此時(shí)阮恒的心里是怎么想的？

　　B、還有哪個(gè)句子也寫出了小男孩的這種堅(jiān)決？

　　C、點(diǎn)擊出示句子：抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。

　　D、為什么他“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說”呢？誰能讀出阮恒這時(shí)的堅(jiān)決？

　　②指導(dǎo)用比較堅(jiān)定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。

　　（個(gè)人讀、全班齊讀）

　　（2）哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅(jiān)決的矛盾心情呢？

　�、俪鍪揪渥�3：

　　一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

　　A、哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理？通過這些詞你讀懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心。

　�。ㄈ詈闩e手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？他心里在想些什么？）

　　B、讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會阮恒的心情。

　　（3）出示句子4：

　　過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。

　　①“啜泣”是什么意思？

　�、谶@句話你讀懂了什么？

　　③引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“啜泣”、“全身顫抖”、“捂住臉”，來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。

　�。�4）你還找到了哪些句子也是描寫他忍不住哭的？

　　（隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子5和6。）

　　①出示句子5：

　　但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　　A、哪個(gè)詞是寫哭的？怎么樣的哭叫“嗚咽”？

　　B、這句話你讀懂了什么？

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　②出示句子6：

　　接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　A、指名讀句。

　　B、這時(shí)課文是怎么描寫小男孩哭的？

　　C、引導(dǎo)梳理并比較詞語：

　　啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭

　　嗚咽：低聲哭泣

　　哭泣：哭

　　（5）阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么？（說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越害怕）

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢演讀句子3～6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。

　　5、最后男孩是怎么知道自己會沒事的？這時(shí)的男孩是什么樣的表現(xiàn)？

　　（1）出示句子7：

　　男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。

　�、俾�(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣？他會對阮恒說些什么？

　　②這時(shí)阮恒心里又會想些什么呢？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　四、模擬情景，升華主題

　　1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。他為什么這么害怕呢？他心里想到了什么？

　　2、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：理解阮恒害怕但又堅(jiān)決地要為小女孩獻(xiàn)血的矛盾心理。

　　即使如此，但是___________（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括出對課文中阮恒的反常舉動(dòng)的理解）所以___________________________________。

　　3、如果你是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的.小記者，面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他？作為阮恒你又是怎么想的？

　　4、小記者模擬采訪。

　　問1：你認(rèn)為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開始產(chǎn)生的？

　　答1：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認(rèn)為的。

　　問2：既然如此，那你為什么還要堅(jiān)決地給小女孩輸血呢？

　　答2：因?yàn)樗俏业呐笥选?/p>

　　5、師：是�。《嗝礃銓�(shí)而又真誠的話語！同學(xué)們，你們是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的？課文中的阮恒呢？

　　6、評價(jià)小男孩：

　�。�1）你覺得阮恒是個(gè)怎樣的孩子？

　　（2）如果你是那位小女孩，你怎么評價(jià)阮恒？獲救后你又會對阮恒說些什么？

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、演示板書小結(jié)課文：課文主要寫了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血這件事。圍繞著這件事，課文寫了兩個(gè)關(guān)鍵字。是哪兩個(gè)字呢？請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。

　　2、這兩個(gè)字一個(gè)是……（死），一個(gè)是……（活）。誰（小姑娘）傷勢嚴(yán)重，瀕臨死亡？如果不輸血、不搶救就會……死；在生與死的抉擇面前，誰（阮恒）雖然害怕但卻堅(jiān)決地站出來了？他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻(xiàn)血讓小姑娘活，為什么呢？因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?/p>

　　3、雖然他的擔(dān)心只是一場虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美好心靈卻永遠(yuǎn)放射出奪目的光彩。這就是真誠的友誼，這就是真正的朋友！這更是一種無私的奉獻(xiàn)！

　　4、播放歌曲《朋友》，結(jié)束全課。

小學(xué)語文三年級教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。

　　2.認(rèn)真傾聽，理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受。

　　3.進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的。

　　重難點(diǎn)

　　能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。

　　2.理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受

　　樂學(xué)善思辦法

　　新課伊始，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的'講故事的欲望，還有小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

　　教學(xué)流程

　　1．談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　愛國是每個(gè)人應(yīng)該具備的品德，你了解愛國志士的愛國故事嗎？這節(jié)課就請同學(xué)們介紹自己了解的愛國故事。

　　2．試講故事，明確要求。

　　（1）指導(dǎo)點(diǎn)撥：開頭可以采用“今天我講一個(gè)個(gè)《蘇武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我們小組講一個(gè)愛國故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。

　　（2）自薦試講。

　�。�3）討論：這位同學(xué)講的怎樣，好在哪里，還應(yīng)該注意什么？

　　（4）：

　　3．組內(nèi)練講，交流評議。

　�。�1）學(xué)生在四人小組內(nèi)練講，互聽互學(xué)，交流評議。

　�。�2）教師巡回聽講，相機(jī)指點(diǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)。

　�。�3）根據(jù)練習(xí)要求，每組推選一名講的好的同學(xué)。給學(xué)生一點(diǎn)自由互動(dòng)的空間，各組同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。

　　4．故事比賽，暢談收獲。

　　5．布置作業(yè)。

　　回家將故事講給父母聽，聽一聽父母對故事中人物的

小學(xué)語文三年級教案4

　　能力目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　情感目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀好課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，提問引思

　　1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

　　2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

　　3．問：這題目里最重要的詞是什么？

　　4．學(xué)生根據(jù)課題提問。

　　5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題。

　　二、初讀課文

　　1生自讀課文，（揭示要求：

　�。�1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

　�。�2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

　�。�3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

　　2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。

　　3檢查初讀效果

　　（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

　　注意正音

　　（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

　　（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

　　三、感知全文

　　1、分自然段讀課文，說說分為幾個(gè)部分？

　　2、問：讀了課文，你知道了什么？

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示生字指名讀。

　　2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

　　3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

　　4．學(xué)生描紅練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅；

　　2．比較下面各組字，并組成詞語。

　　異（）汁（）間（）各（）

　　導(dǎo)（）計(jì)（）問（）備（）

　　3．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

　　二、精讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二部分

　　1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

　　2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的'美？用鉛筆劃一劃。

　　3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

　�。�1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起�！�

　　顯示FAL

　　SH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

　　（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

　　（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。

　�。�6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

　�。�7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

　　（二）學(xué)習(xí)第三部分

　　1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

　�。▽W(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）

　　2．小結(jié)

　　A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

　　B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。

　　C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進(jìn)步。社會發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會越來越幸福！

　　3、填空練習(xí)

　　為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

　　為了-------，做一個(gè)-----的---吧！

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、完成練習(xí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、做一片美的葉子

　　遠(yuǎn)望一棵大樹（社會）

　　近看每片葉子（每個(gè)人）

　　（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）

小學(xué)語文三年級教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個(gè)生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識“斤字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點(diǎn)和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

　　3、讓學(xué)生感受激光的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個(gè)會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個(gè)部首。

　　2、了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

　　學(xué)情分析：

　　三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

　　學(xué)習(xí)方式：

　　小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　教師收集資料、制作課件

　　學(xué)生制作生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、師生做自我介紹。

　　2、引出課文的MP3朗讀。

　　3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2、同桌互相學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評價(jià)。

　　3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來，展示自己。

　　4、集體交流，學(xué)習(xí)生字。

　　出示課件

　�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

　　（2）開火車認(rèn)讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

　�。�3）男女生賽讀。

　�。�4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點(diǎn)，學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。

　　5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

　　6、我能讀詞。

　�。�1）明確激光和人類之間的聯(lián)系。

　　（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。

　�。�3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習(xí)說話。

　　（4）練習(xí)用“而且”“所以”說話。

　　（5）出示圖片，認(rèn)識“激光炮”

　　7、出示課文，檢查學(xué)生朗讀。

　　三、簡要學(xué)習(xí)課文

　　1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

　　自由朗讀課文，在文中作記號。

　　2、出示課件：我是激光，我會—————（學(xué)生扮演激光來夸夸自己的.本領(lǐng)），師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

　　四、拓展延伸

　　1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補(bǔ)充相關(guān)圖片）

　　2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

　　師總結(jié)：是呀，激光在我們的工作、生活中，發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí)，爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

　　五、作業(yè)

　　朗讀課文，辦一期激光知識的壁報(bào)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　激光的話

　　激光刀在工廠里切割鋼板

　　在醫(yī)院里做手術(shù)

　　在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮

　　在日常生活中裝點(diǎn)節(jié)日的廣場

　　唱片、光盤

小學(xué)語文三年級教案6

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

　　2、繪聲繪色講故事。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、(板書：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。

　　2、看到了這個(gè)題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。

　　二、初讀整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

　　2、引入競賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。

　　3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

　　三、課堂小結(jié)

　　由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)

　　1、寫自己喜歡的字或詞語。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。

　　3、體會課文所蘊(yùn)含的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　繪聲繪色講故事。

　　教學(xué)過程

　　一、查檢復(fù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀生字。

　　2、朗讀課文。

　　二、精讀理解，繪聲繪色講故事

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對自己提出的問題進(jìn)行評價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。

　　比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現(xiàn)那么大的'變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”

　　2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會。

　　4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。

　　5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個(gè)故事。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。

　　(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評議，比一比誰講得好。

　　(4)自愿者講給全班聽。

　　6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、比一比，再組詞。

　　喚()兩()凍()

　　煥()倆()棟()

　　2、照樣子，改寫句子。

　　例：我不小心把手劃破了。

　　手被我不小心劃破了。

小學(xué)語文三年級教案7

　　教材分析

　　課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間�！拔摇辈恍⌒�，用手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學(xué)說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字及認(rèn)識多音字“挨”;會寫11個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)文明禮貌方面的錄像、實(shí)物投影、生字卡片等。

　　教學(xué)過程

　　課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用?

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、教師播放一段有關(guān)文明禮貌的錄像，讓學(xué)生看后說說自己的`感受。

　　2、同學(xué)們朝夕相處，你們之間一定發(fā)生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發(fā)生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢?

　　3、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的'字和難讀的句子。

　　2、小組內(nèi)交流識字、讀書好方法，互幫互學(xué)。

　　3、集體檢查生字自學(xué)情況。

　　4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內(nèi)容與同桌交流。

　　三、研讀課文，明白事理。

　　1、學(xué)生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內(nèi)交流。

　　2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標(biāo)記。

　　3、組內(nèi)匯總不明白的地方，集體討論解決。

　　4、班內(nèi)交流各小組沒有解決的問題。

　　教師可有意幫助學(xué)生解決以下幾個(gè)問題：

　�、抨悇傞_始是什么樣的?后來怎樣?

　　⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個(gè)句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你�！崩蠋熡H切地?fù)崦业念^說。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩個(gè)句子的不同。)

　�、钦J(rèn)真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會當(dāng)時(shí)“我”的心情。

　�、嚷�(lián)系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動(dòng)?

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。

　　6、全班集體討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”?

　　7、教師小結(jié)：講文明、懂禮貌是我們每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的品德。

　　四、拓展延伸，加深理解。

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么?

　　2、文中類似的事情，幾乎每天在同學(xué)們之間發(fā)生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做?

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　以前，在你身上一定也發(fā)生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧!

小學(xué)語文三年級教案8

　　教材分析：

　　本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學(xué)校讀書使學(xué)生通過比較體會自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)。

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

　　2、掌握課后思考題，提高口頭表達(dá)能力。

　　3、掌握本課的生字生詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們都是生長在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎?讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。

　　二、學(xué)生自由讀課文

　　指名說一說山溝里的孩子生活和學(xué)習(xí)是怎樣的?可以結(jié)合文中的有關(guān)句子來說明，教師加以適當(dāng)講解。

　　三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學(xué)的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學(xué)。通過描寫野葡萄、牽�；�、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學(xué)要起得很早。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會

　　五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學(xué)校放學(xué)回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學(xué)回到家天色很晚。

　　六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠(yuǎn)處狼在嚎，羊欄邊的黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現(xiàn)出了孩子們上學(xué)的.艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

　　七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的，小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　八、說說自己是怎樣學(xué)習(xí)的?通過比較學(xué)習(xí)談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)?

　　九、把學(xué)過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。

　　十、布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)本課生字生詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課：

　　說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學(xué)的?我們應(yīng)向他們學(xué)習(xí)些什么?指名回答。

　　二、自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，有一個(gè)怎樣的傳說?

　　三、指名回答

　　四、這把金鑰匙其實(shí)指的是什么?回答：是知識的鑰匙。山溝里的孩子們有一個(gè)美好的愿望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個(gè)樣，把山溝建設(shè)得更好。

　　五、有感情朗讀課文。

　　六、學(xué)習(xí)本課生字生詞：把認(rèn)字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個(gè)詞，擴(kuò)充詞匯練習(xí)。

　　七、學(xué)習(xí)寫字表中的生字。

　　罩：籠罩上下結(jié)構(gòu)上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。

　　匙：鑰匙半包圍結(jié)構(gòu)，注意最后是的最后一筆要長一些。

　　慧：智慧這個(gè)字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。

　　貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　勤：辛勤這個(gè)字左右結(jié)構(gòu)，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。

　　程：啟程左右結(jié)構(gòu)左邊是禾木旁，字形較簡單。

　　八、布置作業(yè)：

　　本課生字寫在作業(yè)本上，有感情朗讀課文。

小學(xué)語文三年級教案9

　　教材分析：

　　本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。全文共有4個(gè)自然段。

　　第一自然段開門見山，點(diǎn)明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。

　　第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。

　　第三自然段生動(dòng)地描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。

　　第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。

　　課文層次清晰，詞匯豐富，文筆通達(dá)流暢，應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)，以增加學(xué)生的語言及文化積累。

　　學(xué)情分析：

　　課文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間飽含著作者對西湖風(fēng)光的喜愛和贊美，在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要抓住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光，由感興趣到感情趣，真正體會課文的意境的作者的情感。反復(fù)誦讀，悟出作者的強(qiáng)烈思想感情；反復(fù)誦讀，與作者讀出共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、學(xué)會本課10個(gè)生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

　　4、憑借具體的語言材料和音像資料，通過朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)感情，陶冶審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點(diǎn)；

　　2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、照片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目的'：

　　1、初讀課文，學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感受西湖的清奇秀麗。

　　教學(xué)過程:

　　一、俗語導(dǎo)入

　　1、出示俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州

　　2、天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。）

　　3、這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖

　　4、簡介西湖：位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山，湖水平靜�？v貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個(gè)湖區(qū)，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島鼎

　　立湖心。

　　二、憑借想象，指導(dǎo)初讀

　　1、配樂范讀課文。

　　2、小組預(yù)習(xí)課文，要求：

　　a、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

　　b、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思。

　　c、想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　a、出示詞語，指名讀——齊讀

　　b、理解詞義：素（一向）有碩（大）大泛（漂�。┲�

　　令（使得）人初（開始）垂鑲（嵌或加上）邊

　　c、找反義詞：淡（濃）

　　d、換近義詞理解：格外（分外、特別）一般（一樣）

　　宛如（猶如、如同、好象）

　　4、讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？

　　（指名說，并板書：山巒湖面湖堤小島華燈）

　　小組齊讀第一自然段。

　　三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。

　　1．你們還有什么不明白的地方？

　　2把不懂的地方畫下來。

　　四、作業(yè)

　　1、描紅，抄寫詞語

　　2．把文中美的句子畫下來，再根據(jù)想象，把它畫成一幅畫。

　　3．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2．憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，體會“話中畫”感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，陶冶審美情趣。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　1、聽寫生字詞

　　2、檢查反饋

　　二、品讀課文，理解文意

　　1、引讀第1自然段

　　總起西湖——是杭州的一顆明珠，閃耀奪目。

　　2、指名讀文章

　　3、聽了課文，你仿佛看到了什么？

　　小組討論，歸納：

　　a、西湖美在湖

　　畫出山美的句子——把它畫成畫

　　b、西湖美在山

　　理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

　　引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？

　　理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？

　　十里明湖中，孤山（）

　�。ó嫵鰜恚Y(jié)合圖畫理解）

　　c、西湖美在堤

　　白堤和蘇堤（）

　　d、西湖美在島

　　三個(gè)小島（）

　　小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？

　　結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

　　e、西湖美在夜

　　生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？

　　出示：夜幕初垂，明月東升……

　　畫下夜景

　　三．展示畫,對照片,深感悟

　　1、學(xué)生所畫的西湖若干張,品品怎樣?

　　2、出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文

　　3、總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2．嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句

　　6、西湖

　　山巒湖水（遠(yuǎn)眺）

　　湖堤小島（近觀）

　　華燈琴聲（夜游）

　　板書：

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、背誦自己喜歡的自然段。

　　2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　聽寫：悠揚(yáng)蔥綠圍繞蕩漾一般

　　二、背誦指導(dǎo)

　　1、默讀課文，確定你想背誦的自然段。

　　2、說說你為什么喜歡背誦這一自然段。

　　以第四自然段為例：

　�。�1）這一段層次清晰，一共五句話，第一句承接上文，第二句用幾個(gè)短句寫景，很美。第三句是一個(gè)打比方的句子，第四句寫琴聲，第五句概括寫，很容易記住。

　�。�2）這一段話里的短句較多，讀起來上口，還有打比方的句子，寫得生動(dòng)。

　　3．自由選擇，練習(xí)背誦。

　　4．當(dāng)眾造句。

　　三．指導(dǎo)造句

　　1．出示句子。

　�。�1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

　�。�2）孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。

　　（3）明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

　�。�4）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。

　　2．自由讀讀句子，想一想，這是些什么句子？（打比方的句子）

　　3．討論：用什么比作什么的？

　　4．任選兩個(gè)說話，先自己準(zhǔn)備，后當(dāng)眾交流。

　　5．評議

　　四、作業(yè)

　　1．練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

　　2．在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個(gè)詞語中，任選兩個(gè)造句。

　　教后小記：

　　寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對于一個(gè)才9歲的孩子來說，的確難以體會、“百聞不如一見”，一點(diǎn)也不錯(cuò)，讓學(xué)生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道，樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會，因?yàn)橄胂笈c真實(shí)總有距離，因此在對待這樣的寫景散文，除了品讀理解外，最重要的是能讓學(xué)生也親身體驗(yàn)一回，這樣，很多難題就迎刃而解了。

　　說到比喻句，不少學(xué)生誤把類似于“我長得像哥哥�！薄拔覀冋嫦袷且患胰恕！边@樣的句子當(dāng)成是比喻句，其間的本體與喻體構(gòu)建不上，事物屬同類型；另外，就是本體與喻體不恰當(dāng)，構(gòu)不成一個(gè)合理的比喻句。文字之妙在語感，語感也往往在積累，以后的教學(xué)中更要面向未來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)緩慢而有節(jié)奏的過程。

　　課后反思：寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對于一個(gè)才9歲的孩子來說，的確難以體會。如果有相應(yīng)的課件，將西湖展示給學(xué)生，學(xué)生就能身臨其境感受美。從文字到形象的的過程，學(xué)生有點(diǎn)缺乏，因?yàn)橛袝r(shí)離他生活實(shí)踐太遠(yuǎn)了，但是將形象和實(shí)踐結(jié)合，他們就更容易理解文字了。唉，生字還是大問題，學(xué)生許多字都念的是別字，如仿佛的佛，輕拂的“拂”讀“fo”……讀一句話，要停好幾次。這如何體會文章的美呢？

小學(xué)語文三年級教案10

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。

　　仔細(xì)觀察課文插圖，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）

　　師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹下的'小學(xué)。板書課題。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

　　2、交流識字妙法，快速識記生字。

　�。�1）出示帶有生字的詞語。

　�。�2）學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。

　　（3）正音后，開火車讀。

　　“摔”是翹舌音。

　　“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。

　�。�4）做游戲，鞏固字詞。

　　同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

　�。�5）學(xué)生相互交流識記妙法。

　　壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)

　　（6）重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）

　　3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀、識記。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、指名讀生字、新詞。

　　2、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　“裝”：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　“絨”：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

　　4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

　　6、評價(jià)：自評、互評。

　　四、熟讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么？

　　2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

　　全班交流，教師小結(jié)，并板書：

　　上學(xué)路上

　　來到學(xué)校

　　上課

　　下課

　　3、你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

小學(xué)語文三年級教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

　　2、改寫句子，體會不同句式的表達(dá)效果。

　　3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。

　　4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

　　5、增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)口語交際能力。

　　6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培炎口語交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。你們愿意與我一起走進(jìn)語文百花園嗎？

　　二、暢游語海，體驗(yàn)趣味

　�。ㄒ唬h字真有趣yàn（吞咽）

　　1、出示第一個(gè)多音字：咽yè（嗚咽）自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會到多音字的有趣）

　　2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）

　　3、自己讀一讀，在書中的括號中根據(jù)不同的讀音組出詞語。

　　4、引導(dǎo)交流評議，訂正錯(cuò)誤。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的.詞語，并互相評價(jià)，糾正錯(cuò)誤。

　　例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種

　　zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

　　6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對以前學(xué)習(xí)過的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

　�。ǘ┓抡绽�，改寫句子。

　　1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？

　　例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

　　海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

　　2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)。）

　　3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評議。

　　大風(fēng)刮斷了樹枝。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　（1）春風(fēng)吹綠了小草。

　�。�2）媽媽做好了晚飯。

　　三、讀背古詩，積少成多。

　　1、自由讀古詩，認(rèn)識字詞，不會的字可以解決。

　　2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說古詩的意思，對學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。

　　詩的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

　　4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。

　　5、學(xué)生試著根據(jù)詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。

　　四、閱讀短文，提高能力。

　　1、自由讀短文，不會的字詞自己解決。

　　2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認(rèn)識了哪些字，理解了哪些詞語。

　　3、默讀課文，提出自己不理解的問題。

　�。ㄔ趯W(xué)生提問的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書中理解、感悟。）

　　4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）

　　5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。

　　6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。

　　7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能說會道。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）

　　教師：同學(xué)們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請學(xué)生自由來談自己的感受。）

　　2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）

　　3、教師：那么，就讓我們行動(dòng)起來吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開展保護(hù)家園的活動(dòng)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開展適合的活動(dòng)。

　　1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動(dòng)？

　　2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。

　　教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。

　　（1）給花草澆水

　　（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹

　�。�3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌

　�。�4）編寫一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語

　　三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會。

　　1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會。

　　要求：

　�。�1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。

　�。�2）要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過和體會說清楚。

　　2、小組推薦代表在全班發(fā)言。

　　要求：

　�。�1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽清楚。

　�。�2）交流時(shí)，要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過和體會說清楚，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。

　�。�3）全班評議：誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

　　一、師生交流，導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)�；顒�(dòng)的經(jīng)過和體會，講得很好，但是由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能還沒有盡興。不過沒有關(guān)系，除了說以外，我們還可以把自己的經(jīng)過和體會寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀書，明確寫作的基本要求。

　　1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：

　�。�1）在參加綠色行動(dòng)的活動(dòng)中，你印象最深的情景是什么？

　�。�2）在當(dāng)時(shí)的情景中，人物有什么樣的動(dòng)作和語言？

　　（3）你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來寫？

　　三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問題進(jìn)行交流討論。

　　明確：在作文的過程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動(dòng)作和語言來寫，同時(shí)要按照一定的順序來寫。

　　四、學(xué)生自由完成習(xí)作。

　　五、小組內(nèi)互相交流、評改。

　　方法：四人為一個(gè)小組，互讀、互評、互改。（每人要讀三篇，改三篇）

　　六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流，請同學(xué)們欣賞評價(jià)。

小學(xué)語文三年級教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

　　2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

　　3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、課前組內(nèi)幫對檢查

　　學(xué)案5、6、7題完成情況。

　　二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

　　1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯(cuò)的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀。看哪個(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

　　2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工)，讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對為止。

　　集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

　　3、質(zhì)疑、解疑：

　　(1)小組內(nèi)交流對詞語的理解。

　　(2)通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進(jìn)行匯總，一會兒提出來。

　　(3)小組長匯報(bào)(寫在各自的黑板板塊上)。

　　(4)小組間解疑。解決不了的`，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。

　　4、精讀理解，感情朗讀：

　　(1)齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?

　　(2)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。

　　(3)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出，標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流：李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。

　　(4)結(jié)合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導(dǎo)。

　　(5)背誦并默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯(cuò)3遍。

　　5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象寫一段對話。

　　說一說——自己寫——小組交流修改。

　　6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。

　　這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)

　　便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)

　　樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音�！班病钡囊宦�。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)

　　7、搜集盧綸的其他詩作，讀讀背背。

小學(xué)語文三年級教案13

　　目睹教學(xué)現(xiàn)狀，分析課堂教學(xué)的成敗得失，發(fā)現(xiàn)作為課前準(zhǔn)備的教材解讀十分重要。我覺得在進(jìn)行教材解讀時(shí)，應(yīng)先澄清幾個(gè)問題。

　　1、解讀≠教學(xué)

　　解讀雖然不等于教學(xué)，但總是想為教學(xué)服務(wù)的。拿到一文章，當(dāng)我們來進(jìn)行教材解讀的時(shí)候，總是應(yīng)該盡量讀得透一些，廣一些，深一些，我們并不需要把解讀到的方方面面都在教學(xué)的過程中和學(xué)生進(jìn)行交流和探討，但我們較全面的解讀是有助于我們在教學(xué)過程中有備無患、隨機(jī)應(yīng)變的，而不會面對突如其來的問題感到束手無策。

　　就拿《花瓣飄香》來說，讀了課題和文本之后，馬上產(chǎn)生了疑惑：如果僅僅看課題，往往會以為這是一寫景的美文，可文本展現(xiàn)給我們的都是一個(gè)懂事小女孩的故事，課題內(nèi)容和文本內(nèi)容該有著怎樣的聯(lián)系呢？在反復(fù)的朗讀和思考中，讀出了課題中的“花瓣”不僅本指“花瓣”，更代指“小女孩”�！盎ò辍庇衅G麗的色彩，美麗的外表（我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵）；而“小女孩”懂事（我很不愿意用美麗的心靈等詞匯來定義小女孩，那會使她顯得遙不可及），“懂事”就是她“美”的具體化，“懂事的小女孩”是美麗的，如艷麗的花瓣。花瓣淡淡的香味傾人心脾，而小女孩的懂事也浸染了“我”（第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的窗臺上。）。美的東西總是讓人難以抗拒，難以阻擋，于是就這樣在人與人之間傳遞著。我想這才是課題真正的含義所在吧。

　　如果這課文僅僅是從小女孩的角度來解讀的話，那是不夠全面的。文中的“我”是一個(gè)不可或缺的人物�！拔摇痹鯓拥囊粋€(gè)人呢？“我”是一個(gè)愛花的人（我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵）。花是不是我親手種植的有什么關(guān)系，關(guān)鍵是它在“我”家門前，還開得紅艷艷的。正因?yàn)椤拔摇睈刍ǎ圆艜龺刍ǘ浒愕男∨ⅲㄒ荒昙壍暮⒆泳椭馈拔覀兪亲鎳幕ǘ洹�，呵呵），才會對被“我”家門前的花香吸引而來的摘花“小女孩”輕輕地問。這是什么？這是對心靈的呵護(hù)，對美的愛護(hù)。反之，如果小女孩不是遭遇到了“我”，或許她會經(jīng)歷完全不同的一次經(jīng)歷�。∽x到這里，我想起了一個(gè)友的疑惑：“為什么作者家門前有月季，而又去買兩盆呢？”此時(shí)該解惑了吧！

　　其實(shí)，只有我們從不同角度，不同層面來進(jìn)行文本的解讀，我們也才能更深刻地去領(lǐng)會文本所蘊(yùn)含的豐富含義。

　　2、懂情≠動(dòng)情

　　當(dāng)我們閱讀一文章時(shí)，我們很容易明白文章要抒發(fā)什么情，明白什么理。比如《花瓣飄香》抒發(fā)的是愛父母之情，明的是敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德之理�？蓡栴}是懂情并不等于動(dòng)情，我們的教學(xué)只有讓學(xué)生動(dòng)情，情的教學(xué)才真正有了效果。當(dāng)我們來閱讀《花瓣飄香》時(shí)，我相信我們都感動(dòng)了，被這樣一個(gè)懂事的小女孩打動(dòng)了�？晌覀兪钦l？我們是為人父母者，是成年人。就算你還沒有為人父母，但因?yàn)槟阌辛溯^豐富的經(jīng)歷和閱讀史，你的情感也就顯得更為豐富�？纱騽�(dòng)了我們就一定能打動(dòng)了孩子嗎？你只要讓學(xué)生讀一遍課文，然后你問他們：“你喜歡這個(gè)小女孩嗎，為什么？”“你覺得這個(gè)小女孩是個(gè)怎樣的人？”“你想對小女孩說什么？”“學(xué)了這課文，你懂得了什么？”等諸如此類的問題，他們一定是滔滔不絕，課堂上呈現(xiàn)的是一片熱鬧的景象。這說明他們也是很明白課文要抒什么情，明什么理的�？烧嬲騽�(dòng)他們了嗎？他們那根心靈之弦真的被撥動(dòng)了嗎？應(yīng)該重重打一個(gè)問號。為什么現(xiàn)在的孩子往往是說得天花亂醉，做得卻是一塌糊涂，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會了說官話，說套話，說老師需要的話，而他們的心靈之門始終關(guān)閉著沒有打開。作為教者，他就不能僅僅站在自己的角度去解讀這份情，更要站在學(xué)生的.角度來解讀，從而開啟他們的心靈。

　　怎么讓學(xué)生“動(dòng)情”？那就要站在學(xué)生的角度，讀出文中的“動(dòng)情點(diǎn)”，從而使學(xué)生跟文中的人產(chǎn)生心靈的溝通，并且是符合他們那個(gè)年齡層次的心理成長期的心靈溝通。文中的小女孩和學(xué)生年齡相仿，她的眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？是想爸爸了？是擔(dān)心媽媽了？是感動(dòng)恐懼和害怕？是感動(dòng)孤獨(dú)和寂寞？讓和小女孩一般大的學(xué)生去揣摩小女孩此時(shí)復(fù)雜的心情，他們就會從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回答出符合他們的心理特點(diǎn)的真切話語。在用自身經(jīng)驗(yàn)揣摩小女孩心理的過程中，學(xué)生和小女孩就融為一體，你中有我，我中有你。此時(shí)的課堂或許靜寂，或許凝重，如果你看到一滴淚花，聽到一聲哭泣，那真是情之所動(dòng)，何許音樂的渲染，何許教者的煽情。

　　3、訓(xùn)練vs燃情

　　一位教師告訴我他最近聽了一節(jié)好課，我便問他好在哪里？他說教室里是哭聲一片！從他的回答中，可得知學(xué)生動(dòng)情了，至于“情”是怎么動(dòng)起來的，我們且不去考證，但僅從“情”的角度來教學(xué)是否成功，是有失偏頗的。許多一線老師發(fā)現(xiàn)，大多名師在進(jìn)行公開教學(xué)時(shí)，都選擇易動(dòng)情的文章，搞得聽課者和學(xué)生都情乎情乎的，呵呵！我想如果僅僅著眼于情，既不能體現(xiàn)年段教學(xué)特點(diǎn)，也不符合課程的要求。

　　《花瓣飄香》這課文主要是以對話形式展開的，依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求，我覺得該重點(diǎn)抓住這一段的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。人物說了什么，課文中一目了然，無須多費(fèi)口舌。該突出揣摩的是人物對話展開時(shí)的神情和語氣。人的面部表情是十分豐富的，而面部表情和語氣都是心靈的外在表現(xiàn)。抓住了表情、語氣這些外部之表就抓住了心靈之根。從哪兒可以看出小女孩是個(gè)懂事的孩子？“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地看著我�！毙∨⑹菫樯〉膵寢屨ǖ模秊槭裁催€要如此不知所措、惶恐呢？從“不知所措”“惶恐”這兩個(gè)詞中，我們可以讀出，小女孩是知道摘花不對的，她也是愛花之人（一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿越田野，跑遠(yuǎn)了。），注意“小心地、捧著、俯”這些詞�？伤髦粚�，卻為什么要做，她為什么非摘花給媽媽呢？想想整天躺在病床上聞著藥水味的病人最想看到什么，想想現(xiàn)實(shí)中人們?nèi)タ床∪藶槭裁纯倫蹘б皇ㄈ�？在矛盾的沖突中，小女孩的形象才會更顯豐滿。對話中，作者還有多次對小女孩神情的描寫，如“她低著頭，不好意思地說”，“小女孩的眼眶里閃動(dòng)著淚花”。透過“低著頭、不要意思、閃動(dòng)著淚花”這些神情，會看到一個(gè)怎樣的小女孩，她的“懂事”還僅僅停留在所謂的尊敬長輩之孝道上嗎？

　　“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部，但是此類課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正“動(dòng)情”，還必須借助文本特有的表達(dá)方式，品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中，情才有所依，法才有所靠。

　　汪曉鉛評：

　　非兒，我對你的三點(diǎn)意見持贊同的態(tài)度。

　　就備課而言，正確、細(xì)致、深入地解讀教材，是準(zhǔn)確把握教材、合理處理教材、從而預(yù)設(shè)的前提。因此，作為執(zhí)教者，解讀既是自身的需要，更是為了學(xué)生。

　　教師要通過充分的解讀，獲得對課文的正解，以此來保障對學(xué)生語文學(xué)習(xí)價(jià)值取向的引領(lǐng)。這是教師的天職。同時(shí)，許多時(shí)候，教師還要盡量估計(jì)到對同一課文可能出現(xiàn)的別解、新解，乃至誤解、曲解。這在個(gè)人獨(dú)自鉆研時(shí)有一定的難度（尤其是新課文），但有了集體研究，特別是這樣的專門的探討，就容易辦到了。

　　對教材的“解讀”應(yīng)該包含著人文性與工具性的統(tǒng)一；即使是“正解”，也不宜直接“告訴”學(xué)生；至于“別解”、“新解”，只要合情合理，都應(yīng)肯定；而“誤解”則須消除，“曲解”則須糾正——我想這些已經(jīng)成為共識。

　　無論老師還是學(xué)生，對課文里的“情”，總是先要讀懂，然后融入自己的情感，也即由“懂情”到“動(dòng)情”的。教師先行一步，為的是巧妙、自然地引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文時(shí)，積極、自主地經(jīng)歷由“懂情”到“動(dòng)情”的過程。

小學(xué)語文三年級教案14

　　原文：

　　“樂圣”貝多芬成名后，許多貴族拼命想結(jié)識他。但是貝多芬性格倔犟，對那些有權(quán)有勢的貴族格外鄙視。

　　一次，貝多芬應(yīng)一位親王的邀請，參加一個(gè)音樂會，并在音樂會上演奏自己的作品。音樂會在親王的莊園里舉行。那天天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨。

　　貝多芬坐在鋼琴旁熟練而深情地彈奏起的《月光曲》。沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩，優(yōu)美的樂曲使人們陶醉，大家停止了談話，忘記了周圍的一切，似乎他們不是在風(fēng)雨中聽演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

　　這時(shí)，有一位伯爵旁若無人，忽然說起話來，而且聲音越來越大。貝多芬再也忍受不了這聲音的干擾，憤怒地停止了演奏，站起來高聲說道：“我決不能為這些蠢貨演奏！”主辦音樂會的親王不但不制止那位破壞全場氣氛的伯爵，反而大聲訓(xùn)斥貝多芬。面對這種侮辱，貝多芬怒不可遏，他對親王說：“親王，你成為親王，只不過因?yàn)槟愕某錾矶眩覅s是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬個(gè)，而我———貝多芬，卻只有一個(gè)！”說完，貝多芬頭也不回地走出了演奏廳，迎著疾風(fēng)暴雨，快步離開了親王的莊園。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受理解貝多芬面對權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解詞語，積累并運(yùn)用語言。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過對重點(diǎn)詞語、句子的理解，感受貝多芬倔強(qiáng)的性格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　上課前，先請同學(xué)們欣賞一小段鋼琴曲。（《致愛麗絲》）誰知道這首鋼琴曲的名字？

　　你怎么知道的？（猜的）（平時(shí)喜歡聽，多么高雅的愛好），在二年級我們學(xué)習(xí)《貝多芬和致愛麗絲》一文時(shí)，曾聽過這首鋼琴曲。在那篇課文中，我們結(jié)識了善良充滿愛心的貝多芬。今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬在演奏另一首鋼琴曲——《月光曲》時(shí)發(fā)生的故事，相信你們會對貝多芬有更多地了解。

　　（板書倔強(qiáng)的貝多芬）

　　二、整體讀文，初識貝多芬

　　用心讀一讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么？

　　三、再讀文本，走進(jìn)貝多芬

　　1、從課文的哪個(gè)自然段能讓我們感受到貝多芬倔強(qiáng)的性格呢？

　　2、默讀課文第四自然段，邊讀邊想：課文是怎樣表現(xiàn)貝多芬“倔強(qiáng)”的性格的？找出面對貴族們的侮辱，貝多芬是怎樣做的，怎樣說的語句？并且畫出來。

　　四、細(xì)讀文本，感悟貝多芬

　　（一）學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、課文中哪段最能讓你感受到貝多芬的倔強(qiáng)呢？（出示課文第4段）

　　2、文中的哪些語句能表現(xiàn)貝多芬的倔強(qiáng)？請同學(xué)們讀一讀，畫一畫，反復(fù)試讀，讀出貝多芬的倔強(qiáng)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。（教師相機(jī)劃出貝多芬的語言和行為的語句。）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）理解“旁若無人”；旁若無人是有人還是沒人呢？是有人卻當(dāng)作沒有人一樣。課文里誰旁若無人？他又對那些人視而不見呢？他旁若無人的表現(xiàn)是什么？

　　（2）此時(shí)的你心情怎樣？用一個(gè)詞來概括。（氣氛）

　�。�3）對比朗讀。

　�。ǘ┎鍖W(xué)第3自然段

　　1、伯爵破壞了全場的氣氛，那么當(dāng)時(shí)全場的氣氛是什么樣的呢？我們先來走進(jìn)這場音樂會，去感受一下那里的氣氛，好嗎？

　　2、請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師的描述，邊想象畫面，看你會在這場音樂會中看到什么，聽到什么？

　　3、（播放：月光曲）現(xiàn)在，我們來到音樂會的現(xiàn)場——親王的莊園。這天，天氣十分寒冷，并且下著傾盆大雨。貝多芬坐在鋼琴旁明亮柔和的月光中。

　　4、在音樂會上，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？

　�。ㄈ┙又鴮W(xué)習(xí)第4段

　　1、如果你是主辦這場音樂會的親王，此時(shí)，你最想做的是什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀貝多芬說的話。

　�。�1）引讀理解“怒不可遏”的意思。

　�。�2）指名讀貝多芬說的`話。

　�。�3）體會貝多芬的鄙視。

　　（4）齊讀貝多芬的話。（讀出憤怒、勇敢、鄙視的語氣。）

　　（5）再次齊讀貝多芬說的話。

　�。�6）引讀結(jié)尾句。

　　五、升華情感，敬佩貝多芬

　　六、拓展延伸，閱讀積累

　　同學(xué)們，你們想更多的了解貝多芬嗎？老師建議你們課下讀一讀羅曼羅蘭寫的《貝多芬傳》這本書，相信你對貝多芬一定會有更多地了解。

　　教學(xué)反思：

　　《倔強(qiáng)的貝多芬》講的是“樂圣”貝多芬在一次演奏中因不堪貴族們的侮辱而憤然離去的故事。表現(xiàn)了他蔑視權(quán)貴的傲慢無禮，剛強(qiáng)不屈，自尊自愛的性格特點(diǎn)。在本堂課的教學(xué)過程中，我的主體設(shè)計(jì)思路是抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，通過貝多芬的三首曲子《致愛麗斯》、《月光曲》、《命運(yùn)交響樂》來理解貝多芬的性格。在了解課文內(nèi)容之后，對重點(diǎn)段落反復(fù)進(jìn)一步的品味、感悟，讀出文章的“語感”與“美感”來。從而使學(xué)生體會文中主人公的心靈感受，與之產(chǎn)生情感上的激烈碰撞與交流，達(dá)到理解突破課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)的目的。

　　在教完本課之后，我感到有這樣一些遺憾之處。首先，對于課文部分內(nèi)容講得過細(xì)，說得太透，沖淡了“讀”的主題，反而奪去了學(xué)生自主思考的空間；其次，在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，啟發(fā)力度不夠，學(xué)生還沒做到真正的“用心靈去誦讀”，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。再次，由于對課堂節(jié)奏的調(diào)控不夠到位，至使最后對文意的理解拓展只浮在文章的表面上，缺乏一定的深度、廣度，學(xué)生對曲子的內(nèi)涵理解不上去。

　　鑒于以上幾點(diǎn)感悟，我打算在以后的教學(xué)過程中，多走近身邊的名師，“取人之長，補(bǔ)己之短”，在教學(xué)中不斷反思，在反思中進(jìn)步。