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一年級語文三字經教案優秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的一年級語文三字經教案優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文三字經教案優秀1
教學目標:
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。
2、認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字，能正確美觀地書寫“之、相、近、習、遠、玉、義”7個漢字。
3、大致了解所選句子的意思，提高學生的理解能力。
4、讓學生初步了解中國傳統文化，體會到學習的重要性。
教學重點：識字寫字，朗讀并背誦課文。
教學難點：引導學生大致了解選編文本的含義。
課時安排：3課時
第一課時
課時目標:
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2、認識本課的生字，能正確美觀地書寫7個漢字。
3、初步了解《三字經》這本兒童啟蒙讀本。
教學過程:
一、出示圖片，激趣導入
1、師出示《三字經》書本圖片，向學生簡要介紹這本書：古時候兒童學習的啟蒙讀物，每句話都是三個字，所以叫做《三字經》，內容十分豐富。
2、師激趣：古時候兒童學習的課本，今天我們學起來也會十分有趣。《三字經》開篇的第一句話是“人之初”，這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書課題，指導生字“之”的寫法：“之”有三筆，第一筆點畫居中，第二筆橫撇略扁，最后一筆平捺，注意運筆的變化。
4、指名生朗讀課題，認識生字“初”：左右結構，衣字旁加個“刀”字。
二、初讀課文，認識生字
1、師范讀課文，生認真傾聽，交流聽后的感受(讀起來很有節奏感，很好聽等)。
2、生自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
3、檢查學生的自學情況，隨文識字學詞。
(1)學習第一句話。
指名生朗讀第一句，出示字詞卡片：性、善、相近、習、遠，指名生認讀，相機正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翹舌音。正音后再次指名生認讀。
出示這句話中的一對反義詞“近—遠”，引導學生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話，全班齊讀第一句話。
(2)學習第二句話。
指名生朗讀第二句，出示生字卡片：教、遷、貴、專，指名多生認讀。
學習“教”這個多音字，生說說這個字有哪兩個讀音，舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結：在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話，全班齊讀。
(3)學習第三句話。
指名生朗讀第三句，出示生字卡片：幼，指名生認讀，說說還在哪些詞語中見過這個字：幼小、幼兒園。
指導學生讀好這個問句。
全班齊讀第三句話。
(4)學習第四句話。
指名生朗讀第四句話，出示生字卡片：玉、器、義，指名生認讀。并為它們口頭組詞，以便能在具體的語言環境中加強理解。
再次指名生朗讀第四句話，全班齊讀。
4、生再次輕聲自由練習朗讀文本，爭取讀正確讀通順，同位之間相互練讀。
5、指名生分小節朗讀課文，全班齊讀，讀出課文三字一停、朗朗上口的節奏。
三、再讀課文，鞏固識字
1、生再次朗讀課文，并與同位合作朗讀，互相檢查對生字的認讀情況。
2、師再次隨機出示詞語卡片，通過指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學都能正確熟練地認讀本課生字。
3、獨立出示本課13個生字，鼓勵學生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字，從而引導學生在具體的語言環境中鞏固識字，理解句子意思。
4、師小結：在識記漢字的時候，可以根據漢字的結構、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記，這樣歸類識字，效果會更好。
四、指導生字書寫
1、出示本課要求會寫的漢字：之、相、近、習、遠、玉、義。
2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
3、生自主觀察這些漢字，交流書寫要領，師在生交流的基礎上行重點指導：“近、遠”是半包圍架構，其中“斤、元”書寫時要略小，最后寫走之兒;“義”字先寫中間的點，再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。
4、師范寫，生認真觀察并進行書空練習。
5、生自主描紅、臨寫，師深入到學生中間，了解書寫情況并及時反饋。
五、課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們初步了解了《三字經》的內容，還讀熟了其中的幾句話，認識了很多的漢字。那么，《三字經》中的這些句子究竟藏著什么意思，為什么值得古代和現代的小朋友沒學習呢?下節課，我們再繼續學習。
第二課時
課時目標:
1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過學習課文讓學生認識到學習的重要性，進一步激發學生學習《三字經》的興趣。
教學過程:
一、回顧課文，質疑導入
1、師出示詞語卡片，指名生認讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過渡：通過上節課的學習，我們已經熟讀了《三字經》中的一些句子，那么，這些句子里究竟藏著什么意思，使它們成為古代小朋友必須學習的內容，同時又值得我們現在學習呢?這節課，我們就再次走進《三字經》。
二、精讀句子，理解意思
1、學習第1小節。
(1)生自由朗讀第一句話，說說自己不理解的詞語。
(2)指名生交流自己的問題，師給予解答，同時引導學生通過詞組、結合生活實際等方法理解下列詞語：
初：剛出生;性：本性;善：善良;相近：差不多;習：性情和行為;相遠：差別很大。
(3)鼓勵學生在理解詞語的基礎上大致說說這句話的意思，師適當小結：人在剛出生時，本性都是善良純潔的，只是因為后天的學習和所受教育的不同，性情和行為就有了好壞之分。
(4)全班齊讀第一句話。
(5)指名生朗讀第二句話，其他學生認真傾聽，并說說這句話中有哪些不懂的地方。
(6)師適當講解：“茍”是如果的意思，“遷”指的是改變;“貴以專”的意思是指最重要的是專心致志。
(7)在弄懂詞語意思的基礎上引導學生用自己的話說說這句話的意思，師給予鼓勵和肯定，并適當小結：如果不好好教育孩子，那么孩子的`本性就會變壞，教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
(8)生齊讀第二句話。
(9)鼓勵學生結合自己的成長實際談談對這段話的體會，師相機點撥：小朋友們剛出生的受都差不多，但是在成長的過程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人沒有接受良好的教育，那么他們長大以后就會有很大的差別，這段話告訴我們教育是非常重要的。
(10)生有節奏地齊讀第1小節。
2、學習第2小節。
(1)生自由朗讀第2小節，圈出自己不理解的字詞，并嘗試與同位相互交流。
(2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子，還有哪些詞語和句子不太明白。
(3)根據學生的交流情況師適當講解：
非所宜：這是不應該的。老何為：長大了還能有什么作為呢?琢：精心打磨;器：物品、器物;義：知識和道理。
(4)鼓勵學生在理解重點詞語的基礎上大致說說這兩句話的意思。
(5)師適當講解：小孩子不努力學習，這是不應該的，如果小的時候不好好讀書學習做人做事的道理，長大了以后還能有什么作為呢?玉石不經過工匠的精心打磨，就不能成為精美的物件，同樣的道理，人如果不努力學習，就不會懂得知識和道理。
(6)師小結：這段話告訴我們學習是非常重要的一件事。
(7)鼓勵學生結合自己的生活實際交流學習都有哪些好處，師予以鼓勵。
(8)全班有節奏地齊讀第2小節。
3、生再次自由練習朗讀課文，通過師生對讀，同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經》的節奏和韻味。
三、練習背誦，適度拓展
1、生自主練習背誦課文，在背誦過程中，師適當指導：可以先分句背誦，再連起來背誦;再背誦的時候結合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦，分小節背誦，全文背誦。
3、適度拓展。
(1)師過渡：這節課我們只學習了《三字經》中的四句話，但是從這四句話中我們已經初步感受到了《三字經》中豐富的內容，難怪古代、現代的小朋友都要學習它呢!接下來，老師再從《三字經》中選兩句話，請小朋友們自己讀一讀。
(2)師出示：“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。”師范讀，生自主讀一讀。
(3)指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息，師適當補充，講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
(4)生齊讀出示的兩句話。
四、課堂小結
《三字經》不僅讀起來郎朗上口，易于背誦，而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識，希望同學們課后能多讀一讀，相信你從中一定會得到很多的收獲。
第三課時
課時目標:
復習鞏固已學知識。
教學過程:
完成配套課堂練習。
板書設計
8.人之初
重視教育——茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。 善于教育——玉不琢，不成器，人不學，不知義。
一年級語文三字經教案優秀2
教科書分析：
1.課文選自《三字經》中的四句話，分為兩個小節，分別闡述教育和學習的重要性，以提高學習的自覺性。
2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。
學情分析：
雖然經過一個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。(注：這類激勵、激趣活動應根據教師教學風格、習慣不同而選擇設置，并成為常態，故教學設計無需呈現這類活動的設計。)
教學目標：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道《三字經》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性，提高學習的自覺性。
3.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語。
4.能正確讀寫“之”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“之”等13個生字新詞，正確讀記“初始”等8個詞語，正確讀寫“之”等7個生字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，知道《三字經》是我國蒙學讀物之一，知道學習的重要性，提高學習的自覺性。
教學準備：
教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學生：每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的)。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
一、復習，激趣導入，明確主要學習目標
(一)復習會寫字中已經會認讀的字詞。
1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。自由朗讀這些詞語。
PPT出示有關字詞：相遇遠方近處
2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。
(二)復習激趣導入，明確主要學習目標。
導語：小朋友們，我們上學用的課本有語文書、數學書等，那你知道古代的小朋友上學的第一本書是什么嗎?(《三字經》)對，《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事，也教會了大家怎樣做一個好孩子。今天，就讓我們一起來學習其中的兩組，看看它告訴了我們什么。請看老師板書課文題目。
1老師板書題目：⑧人之初。(“之、初”注音)
2.出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導：指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題，明確主要學習目標。
過渡語：同學們，“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。那人剛剛出生的時候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
二、學習朗讀課文
(一)借助漢語拼音讀準課文
1.出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節把它讀準。
個體讀，同桌互讀互糾。
2.反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，相機正音。
3.出示任務：再朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4.反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
5.小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學習把課文讀通順
1.導語：《三字經》讀起來朗朗上口，朗讀時要講究節奏。請同學們根據自己對意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節奏地朗讀課文。
出示任務：請同學們根據自己對課文的理解，嘗試有節奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2.反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結：《三字經》的朗讀要講究節奏，朗朗上口，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學習會認讀的字
1.導語：同學們真會朗讀!那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。
2.反饋指導：
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。
(3)全班齊拼讀。
3.會認的字口頭組詞。
出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4.反饋指導。
①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
四、背誦課文
1.導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。
出示任務：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。
個體練習，同桌互背互糾。
2.反饋指導。
指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。
五、會認讀的字認字的初步評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節)
六、圖文結合和聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容
導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，學習課文，看看課文告訴我們什么呢?
1.結合生活，了解句子意思，了解課文內容。
(1)出示任務：請朗讀課文，試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的，在不懂的句子旁邊打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。
(2)反饋指導：
學生交流后，教師大致講一講意思：
人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所處的環境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育的辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老了既不懂做人道理，有沒有知識，能有什么作為呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的`器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。
2.圖文結合，了解課文，感悟課文主題。
(1)PPT出示任務1：仔細觀察課文插圖，圖中的媽媽和孩子在干什么?他們會說些什么?請同桌互相說一說，演一演。
(2)反饋指導：
預設：圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時候不要三心二意;圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……(教師對學生的表演進行評價)
(3)PPT出示任務2：媽媽為什么要教育孩子呢?請你在課文中找到答案，并用波浪線劃出句子。
(4)反饋指導：
預設：“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。”，“子不學，非所宜，幼不學，老何為?”，“玉不琢，不成器，人不學，不知義。”(老師板書相關語句)
引導學生有感情地朗讀。
(5)導語：你們的爸爸媽媽有沒有因為什么事情而教育你呢?他們是怎樣對你說的呢?你們在爸爸媽媽的教導下，學會了什么本領呢?
(6)反饋指導：
預設：爸爸媽媽教導我一定要上課認真，過馬路要走斑馬線……
老師引導學生感受到爸爸媽媽的教導都是為了我們成為好孩子，成為有用之才。
(7)指名朗讀全文，全班拍手齊讀全文。
(8)小結過渡：一個人的學習是非常重要的，如果不學習，就不知道做人的道理，就不能掌握知識，將來就不能成為有用的人。所以，我們要認真、自覺地學習，虛心聆聽大人的教導。
七、會認讀的字認字的評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)
(三)課后詞語讀記。
1.出示任務：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語。
2.反饋指導：
指名讀、齊讀;
3.評價：
(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。
(2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語，師生評議。
八、寫字指導
(一)字形教學。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據結構給這些會寫的字分類。獨體字：習、玉、義、之;左右結構：相;上下結構;半包圍結構：近、遠。
(二)指導書寫。
1.指導“近”“遠”的書寫。
(1)觀察并說說“近”“遠”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“近”“遠”，分別提示：“近”字先寫里面的“斤”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“遠”字先寫里面的“元”，寫在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導書寫“習”“玉”“義”“之”。
(1)觀察并說說“習”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“習”“玉”“義”“之”，分別提示：“習”字先外后內，主筆是橫折鉤，要寫得舒展，橫折鉤的豎部分，略往左斜，點提起筆與橫折鉤起筆直對;“玉”字寫王字時注意三橫的長短變化，注意間距均勻，最后一點寫在橫上面，不要掉到外面;“義”字主筆是捺，要寫得舒展，點并非在撇捺交叉點對上位置，而是偏左，高度居中，撇，捺最低，撇捺交叉點在筆畫中部，呈對稱式;“之”字主筆是平捺，要寫得舒展，橫撇的角度要小，平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導書寫“相”。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。
(3)范寫“相”，提示左窄右寬，左高右低，右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四橫要間距均勻。
(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
九、總結
今天同學們學得很認真，不但學會了生字，還基本背會了課文，指導了學習的重要性。希望同學們在今后的學習中更加認真，將來成為一個有作為的人。
作業設計：
朗讀和背誦課文。
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