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語文教案《秋天的雨》

時間：2025-03-28 08:47:34 語文教案我要投稿

語文教案《秋天的雨》

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案《秋天的雨》，歡迎大家分享。

語文教案《秋天的雨》

語文教案《秋天的雨》1

　　教學內容

　　學習生字新詞，初讀課文了解課文內容。

　　教學目的

　　1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學重難點

　　初讀課文，感知大意，認識課文結構

　　教學準備

　　1、布置學生觀察秋天的景色。

　　2、教師制作有秋天的課件。

　　教學過程

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、同學們，看過秋天的雨嗎？

　　2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）

　　3、同學們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準備過冬了。）

　　4、你們說得多好啊！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、現在請同學們先自學課文，通過自學，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。

　　2、剛才大家自學了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認識的字組成的。（男女同學輪讀詞語。）

　　3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的'扇是多音字。）

　　4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）

　　5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。

　　6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的愿望嗎？〔開火車讀課文。〕

　　7、誰來說說讀得怎么樣？

　　8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？）誰來把問題讀一讀？請大家帶著問題邊默讀課文邊思考。

　　9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）

　　10、同學們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。

　　11、剛才大家讀了課文，課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）

　　12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？

　　13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。

　　14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀

　　15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）

　　三、課堂練習

　　同學們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

　　四、課后總結

　　同學們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節課再去細細品味吧。

　　五、作業。

語文教案《秋天的雨》2

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字扇的讀音，正確讀寫清涼、留意等12個生字所帶的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　一、談話激趣導入新課。

　　1、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是（課件出示雨字）。

　　2、雨很奇特，不同的季節，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節的雨景？連一連。齊讀。

　　3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

　　二、初讀課文。

　　1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

　　2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀？

　　3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？

　　黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音）

　　4、現在再讀一讀課文，同學們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。

　　5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據學生回答板書

　　三、細讀品味，感受秋天的雨。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。

　　2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。

　　3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。

　　4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。

　　2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。

　　3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。

　　4、誰得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。

　　5、請得到楓葉的同學也來說說。老師特別喜歡飄哇飄這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。

　　6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。

　　7、秋雨還帶來什么？學生一邊描述，課件出示相關畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）

　　8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

　　9、老師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。

　　10、菊花的顏色還有很多很多，現在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）

　　11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。

　　12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。

　　13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。

　　四、總結拓展。

　　這節課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今天學的這兩個自然段背給家長或學習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一.教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　3．積累好詞佳句。

　　二．教學重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。

　　三．教學難點：被藝術化了的語言。

　　四．教學準備

　　1．關于秋天的課件。

　　2．彩色筆、水果。

　　3．關于秋天的古詩或者歌曲。

　　五．教學過程

　　一．賞秋色，激情導入

　　1．同學們，你們喜歡秋天嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？

　　2．喲，同學們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來了一份關于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時候可隨意說說看到的景象）

　　3．說說看到的景象。

　　過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）

　　二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗。

　　（一）指名讀第一自然段，說說你知道了什么？

　　1．為什么說秋天的雨是輕輕地？

　　2．指導朗讀。

　　過渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的大門你會看到什么呢？

　　（二）選擇喜歡的方式讀24自然段。匯報內容。你是想看看秋的`顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

　　（三）按照自學要求學習24自然段。

　　1．選擇喜歡的部分組成小組學習。

　　2．推選出組長分配學習任務，可以用以下方法自學：

　　（1）美美地讀一讀。

　　（2）畫一畫（根據課文的句子畫一畫）

　　（3）演一演（根據課文的內容發揮想象，自由創編。）

　　3．生匯報。師根據生的匯報作相機的點撥。

　　（1）填一填描寫顏色的詞語：

　　（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

　　（2）好多好多香甜的氣味，讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小朋友的腳為什么會被香味勾住？

　　（3）秋雨會對動物、植物說些什么呢？

　　三．總結感受，拓展活動

　　1．聯系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？

　　2、有感情地朗讀最后一段。

　　四．反復誦讀，體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀）

　　五．作業超市：

　　1、收集描寫秋天的詞句。

　　2、把秋天的景物畫下來。

　　3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

語文教案《秋天的雨》3

　　教學內容：認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“柿、梨、楊、菠、蘿”五個生字，學習課文一、二自然段。

　　教學目標：

　　1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“五彩繽紛、清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　3、在理解課文內容和自主感悟的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。秋天的雨（第一課時）教案教學設計精品好

　　教學重點、難點：理解秋天色彩美的特點，感受秋天的美好。

　　教學過程：

　　一、帶入情境，調動情感。

　　1．孩子們，還記得我們學過的一句諺語——“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，（點擊“雨”字）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。今天我們就來學習《秋天的雨》。

　　2．指名讀課題，說說秋天的雨給你留下了什么印象？

　　預設：秋天的雨很涼爽。

　　秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在彈奏美妙的樂曲。

　　二、學習第一自然段。

　　1．有位作家說（出示，師范讀）：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”

　　2．請你也有滋有味地讀讀。

　　3．指名讀。在讀中你感覺到——（秋天的雨來到人間是悄無聲息的；秋天的雨來到人間是不知不覺的.；秋天的雨趁人沒留意來到人間；秋雨這把鑰匙真神奇。）

　　4．師：是呀，作者用詩一般的語言把秋雨姑娘寫得多調皮，多可愛的！一起讀讀——（把以上句子寫成詩歌的格式。）

　　5．引讀這段：我們還清楚地記得九月份上學的那陣子天氣是那么炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺涼爽多了。秋天就是這樣趁你沒留意，就跟著秋雨姑娘來到了人間。怪不得說，秋天的雨是——是一把——（板書：鑰匙）

　　你想不想也跟著秋雨姑娘走進秋天的大門？不過，秋雨姑娘說要先過字詞關喲！

　　三、過字詞關

　　1．同桌檢查讀生字。

　　同桌互相認讀課文后面的生字，能認準的在生字旁打個“”。（學生自讀）

　　2．（指名讀）課件出示生字組成的詞語：鑰匙、趁機、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、銜樹枝

　　重點：

　　鑰匙——金屬做的，所以“鑰”是“金”字旁。形狀像匕首，所以注意“匙”里邊是“匕”，不是“七”。（板書）

　　喇叭——這個詞語中什么特別多？（嘴巴，紅筆寫出三個口）

　　衣裳——（更有意思，說發現）衣裳衣裳，有衣也有尚。

　　銜樹枝——說說“銜”意思用嘴含，用嘴叼。關于這個字的來歷也很有意思。“銜”行馬者也。我們發現行走的馬兒，都有一根金屬做的東西勒在馬的口中，便于人們駕馭。所以“銜”可以這樣記：行走的馬兒，金屬條兒嘴里含。

　　3．指名學生當小老師帶著大家讀以下的一組詞：橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、涼爽、扇哪扇哪/article/

　　強調“扇（shān）”的讀音，邊做動作邊讀詞語。你知道它另外一個讀音念什么？（shàn）生讀：扇子

語文教案《秋天的雨》4

　　學習目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　學習重點難點：

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　學情分析：

　　我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。

　　教學準備：

　　多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

　　教學過程：

　　一、以情入景，揭示課題。

　　1、導入課題：

　　師：大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。

　　同學們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？

　　2、板書課題：

　　這節課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）

　　二、認讀生字詞。

　　課前，同學們已經預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）

　　三、整體把握，細讀品味。

　　1、自讀課文，大體了解課文內容。

　　（同學們真棒，這些字詞都掌握了）

　　請同學們齊讀課文，思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

　　2、聽范讀，進一步整體感知。

　　課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？（聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲

　　生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）

　　（三）賞讀第二自然段

　　1、過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

　　2、讓學生自由讀第二自然段。

　　3、喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）

　　4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。

　　（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野

　　（）的菊花（）的果樹

　　5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）

　　例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

　　秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

　　（可說很多個）

　　6、師小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？

　　預設：

　　生：五彩繽紛

　　師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

　　生：就是顏色很多的意思。

　　師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？

　　生：和五顏六色的意思也差不多。

　　生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。

　　師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？

　　生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

　　師：同學們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！

　　7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

　　（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）

　　學生讀時，教師點評指導：應該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

　　讓學生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好。

　　（2）請同學們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）

　　（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　師：同學們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

　　生：形容水果結得很多，密密的長在樹上。

　　（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　“頻頻點頭”是什么意思？

　　誰能為大家美美的讀一讀這句話？

　　（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

　　（四）賞讀第三自然段。

　　過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

　　1、指名讀。

　　師：她讀得太投入了，老師好像已經聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的`腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

　　2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）

　　3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）

　　（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

　　1、四人小組自由學習，解決下面的問題：

　　A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

　　B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？

　　2、檢查學習情況（指名回答以上2個問題）

　　3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天

　　（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。

　　（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。

　　（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！）那祝你做個好夢吧！

　　同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在準備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂

　　同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。

　　四、教師總結：

　　同學們，秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、積累關于秋天的好詞佳句。

　　3、畫一畫秋天的圖畫。

　　教后反思：

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。課文的內容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。

　　總之，這節課的教學我自己認為是比較滿意的，在領會了文章的主旨、神韻、風格同時，在教學中也基本達到目標中的要求，讓學生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學活動中，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。

語文教案《秋天的雨》5

　　教學目標

　　1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學過程

　　一、導語渲染，調動情感。

　　1.教師談話導入新課。

　　(播放課件)同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

　　2.齊讀課題。(板書：秋天的雨)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞。

　　(1)同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　(3)誰愿意當小老師領著大家讀一讀?

　　2.指名讀課文，整體把握文章大意。

　　(1)指名按自然段讀課文。

　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　　(2)讀后交流，感知課文主要內容。

　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)

　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1.感悟“五彩繽紛”。

　　(1)學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

　　學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　(2)美讀句子，體會色彩之美。

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　(1)學生讀句子(課件出示句子)。

　　(2)去詞體會。

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好?為什么?

　　(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。)

　　(3)指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　(4)看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看?讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　(多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。)

　　(5)美讀全段。

　　3.體會“氣味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

　　4.表演朗讀。

　　(1)熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣?

　　(2)師生互動演一演。

　　(3)指導朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。(板書：鑰匙)

　　2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

　　(教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……)

　　3.積累背誦。

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業。

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

　　總評

　　《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點：

　　一、重視閱讀興趣的培養。為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣;在指導第四自然段的`閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

　　二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。

語文教案《秋天的雨》6

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。過程與方法

　　1、品讀課文，感受語言美。

　　2、動情朗讀，體會秋雨的美。情感態度與價值觀

　　感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。

　　【教學重點難點】

　　重點：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。

　　難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

　　【教學準備】課件

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、孩子們，現在是什么季節？（然后出示一幅秋景圖）這是秋雨過后的秋天圖景，美嗎？（美）我們一起來看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這么美。

　　2、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇，你們回去有復習嗎？（有）眼見為實，下面這些詞語誰能響亮地讀一讀？（課件出示生詞）糧食扇子扇哪扇哪飄哇飄哇衣裳鑰匙小喇叭糧食仙子

　　3、老師再考考你們，你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話）

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的'雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

　　4、請同學們在第一自然段中找找關于秋雨的特點的詞。并指根據秋雨的“溫柔、清涼”兩個特點，指導學生朗讀這一自然時要帶著溫柔，舒緩的語氣讀。（個別讀、分組讀）

　　【設計意圖：】簡單回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的教學貫穿起來，在學生頭腦中形成一個整體的意識。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現在你最想看什么？（秋天的色彩）

　　1、師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？

　　2、學生匯報。

　　3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。（注意把話講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰？）

　　4、學生匯說出句子，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。

　　（1）重點指導讀好銀杏葉的句子

　　你看，它把黃色給了銀杏樹？？扇走了夏天的炎熱。

　　①師：這一句里有一種修辭手法，你能從哪一個字里找到它嗎？師：你們真厲害，你們能把它用一句話說出來嘛？（把什么比作什么？）

　　②這把小扇子給你什么感覺？生：讓我感到很涼爽，很舒服。

　　師：這些扇子都好可愛，誰能用可愛的語氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）

　　③師：（出示一片銀杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。 ④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說明了銀杏樹葉什么特點？（多）

　　⑤自由朗讀，再指名讀。 ⑥全班齊讀。

　　小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛。

　　（2）用同樣的方法學習寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來了秋天的涼爽。

　　【設計意圖】這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中，讓學生說說為什么喜歡這句話？其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法。

　　5、句子對比（出示句子）

　　你看，它把黃色給了銀杏書，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來了秋天的涼爽。

　　如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？

　　【設計意圖】抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。

　　6、學生繼續匯報關于顏色的句子，教師做適當指導。例如：（1）田野和果樹①感受田野豐收的景象。 ②感受果子的豐收，體會果子的可愛。生：橙紅色是給？？人們去摘呢？

　　師：果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？（“你擠我碰”）

　　師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？生：說明有好多水果。

　　師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文這一句運用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣。

　　【設計意圖】讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。

　　（2）菊花仙子

　　①指導了解省略號。

　　菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。（省略號）

　　師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？

　　②展開想象。

　　7、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

　　【設計意圖】抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯。

　　8、仿說句子。（出示）

　　秋天的雨把紫色給了葡萄，像。（紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙）

　　【設計意圖】仿說練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。

　　9、師：秋天對于農民伯伯來說是一個怎樣的季節呢？生：一個豐收的季節。

　　師：嗯，在這個豐收的季節里我們可以吃到很多的水果，下一節課我們去果園看看到底那是怎樣的一番景象。

　　三、作業設計

　　秋天是個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，感受到了什么呢？請你也動筆寫一寫吧！

　　【設計意圖】以學生的興趣為前提，體現以學生為本的教學理念。

語文教案《秋天的雨》7

　　教學要求：

　　1．自學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。

　　2．通過搜集資料，拓展延伸，培養學生搜集處理信息、交流合作能力。

　　3．默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　4．有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　教學時數：2課時

　　一、資料匯報，交流共享，引入新課

　　1．課前，老師請同學們搜集有關秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。

　　2．今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）

　　3．讀題質疑。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？）

　　二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

　　（一）初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。

　　（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

　　（三）悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

　　1．讀了課文，感受到秋雨的美嗎？

　　（1）引導找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　（2）賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　2．自主選擇學習內容，小組交流。（把自己讀書的收獲與組員交流）

　　3．個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

　　（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上）

　　（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

　　（）的'銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形

　　式說一說。

　　（3）小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色，秋雨的顏色真是──五彩繽紛（領悟詞義）。

　　（4）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。

　　（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

　　（6）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引讀課文。

　　（8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　（9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　（11）媒體播放秋天美景，感受秋天的美。

　　（12）配樂朗讀全文。

　　三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。

　　四、拓展延伸，鼓勵展示

　　1．交流擴展：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。和伙伴交流：你還知道秋天有哪些美景？

　　2．自選作業：

　　（1）收集描寫秋天的詞句。

　　（2）把秋天的景物畫下來。

　　（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　3．下節課展示自己的學習成果。

語文教案《秋天的雨》8

　　【教學目標】

　　１、會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“留意、扇子、郵票、柿子、菠蘿、油亮亮”等新詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　３、初學課文，感受秋天的美好。

　　【教學重點】

　　以生字新詞為主線，了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　【教學難點】

　　讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學用具】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、由對對子導入課題，激發學生的興趣

　　１、同學們，今天這節課，我們先來做一件有趣的事情，來對對子怎么樣？（太陽、大樹、春風、春風陣陣分別怎么對？）

　　２、老師的腳下踩到一樣東西，原來是一片落葉悄悄飄進我們的教室，秋天已經不知不覺來到了這里。今天，我們就共同走進“秋天的雨”。（齊讀課題）

　　二、學習８個認讀的生字

　　１、秋天的雨到底是怎樣的呢？學生讀讀課文，拼讀生字。和同桌交流學習，想辦法記住。

　　２、出示與課文內容相關，并包含以上生字的一段話：

　　是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門。

　　是誰吹起了金色的小喇叭，告訴我們秋天的到來。

　　是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳。

　　啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風。

　　（學生讀一讀，再個別學生讀）

　　３、課文中組成的新詞。學生默讀課文，圈一圈：

　　一把鑰匙

　　趁你沒留意

　　橘子、柿子你擠我碰

　　菠蘿甜甜的

　　金色的小喇叭

　　銜來樹枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　　⑴自己讀一讀。

　　⑵“一把鑰匙”誰來讀？字音上聽出了什么？

　　⑶“趁你沒留意”誰來讀？

　　４、這兩個詞出現在課文的哪個自然中？誰來讀第一自然段？再一起讀。

　　５、出示：橘子、柿子你擠我碰

　　菠蘿甜甜的（男女生讀）

　　學生在課文的第２、３自然段中尋找有意思的句子。

　　誰來讀你喜歡的句子。

　　重點句子：黃黃的葉子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的'涼爽。

　　６、同學們，秋天多美啊，它有五彩繽紛的顏色，有非常好聞的氣味，它還有金色的小喇叭呢！

　　金色的小喇叭

　　銜來樹枝造房子

　　油亮亮的衣裳

　　（自己讀一讀，再個別讀）

　　７、回到課文的第四自然段中，找到含有這些詞語的句子。

　　讀給你的同桌聽，再讀給大家聽。

　　三、學習要書寫的１２個生字

　　１、自己讀一讀。

　　２、小組內讀一讀。

　　３、指名學生上臺給生字擺規律，說說為什么這樣擺？

　　４、重點指導書寫：楊、爽。

　　四、朗讀課文，思考問題

　　找到課后的小話筒，帶上這個問題自己讀課文。讀后和同桌交流，板書：

　　是鑰匙

　　是顏料

　　藏氣味

　　吹喇叭

　　五、師生合作讀課文

　　同學們，秋天的雨帶著它的美麗，帶著它的氣息與品位，帶給我們很多的快樂。今天，看到你們表現這么好，老師很想與你們一起合作讀課文。老師讀每個自然段的第一句話，其他的內容你們讀，第五自然段我們一起讀。

　　六、作業超市

　　讀得真好，這么美的景色，想不想把它用畫筆畫下來或者將它永遠留在腦海里？（想）那就到我們的作業超市里去吧。

　　【作業超市】

　　１、抄寫本課的生字新詞。

　　２、選擇你喜歡的內容讀一讀，背一背，寫一寫。

　　３、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅畫。

語文教案《秋天的雨》9

　　教學目標：

　　知：

　　1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點。

　　3、查閱資料，生活積累，結合課外知識訓練口語表達。

　　思：讀懂課文內容，感悟秋天的美好，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　能：1、培養學生理解語言文字的能力，從而初步培養學生了解文章主要內容，感悟文章思想感情的能力。

　　2、訓練學生查閱資料，生活積累，培養搜集、整理、提取信息的能力。

　　習：培養學生養成觀察、積累的語文學習習慣。

　　教學重點：引導學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難。

　　教具準備：實物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準備過冬的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　導語：（板書課題，播放動畫，導入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！

　　二、精讀課文：

　　提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）

　　學生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準備過冬的聲音。（學生邊說教師邊板書：看聞聽）

　　1、學習第二自然段。

　　（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀

　　第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。

　　請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！

　　（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學習體會。

　　投影片：選擇喜歡的方法，交流交流

　　畫畫秋天。

　　再美美地讀讀這段。

　　說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。

　　（3）展示學習成果，精讀第二自然段。

　　A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下

　　你用什么顏色畫什么？

　　（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習。

　　過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！

　　把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學生讀全段。（切換成實物投影：圖片）

　　1、學習第三自然段。

　　（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學怎么不

　　走了？是什么讓你（任意指一同學）停下了腳步？

　　學生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？

　　（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

　　誰能比他讀得還好？挑戰讀。

　　（3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）

　　豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的.同學請再美美地

　　讀讀這段。

　　2、學習第四自然段。

　　過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什

　　么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）

　　1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實物投影，學生邊說，邊放上準備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）

　　2、說話練習：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點什么嗎？把自己想象成準備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習。

　　小結：沒想到同學們的知識這么豐富，老師準備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準備過冬的。

　　三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。

　　過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。

　　1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

　　2、我也給大家配上音樂，請大家練習朗讀課文。

　　四、拓展延伸，鼓勵展示。

　　1、交流擴展：學完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（

　　）。學生寫句子，交流。聽了你們的發言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！

　　2、自主作業：

　　學了課文后，你想完成什么樣的作業？

　　（1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報，貼在班里。

　　（2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）

　　（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。

　　（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　板書設計：

　　11秋天的雨

　　看

　　五彩繽紛

　　聞

　　好聞的氣味

　　聽

　　冬天即將到來的信息

語文教案《秋天的雨》10

　　教材分析：

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

　　課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　學生分析：

　　學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯系語言環境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要聯系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。學生理解上有困難，比如課文的`第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺，這樣教學，學生會覺得容易些。

　　學習目標：

　　1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4．積累好詞佳句。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。

　　教具準備：秋天的雨的課件

　　板書設計：

　　是一把鑰匙

　　秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　教學流程：

　　一、談話導入，寓情導學。

　　1．教師談話導入新課。

　　教師引述：小朋友，現在是什么季節？對秋天。秋天來了，呈現在我們眼前的是一幅美麗的畫卷，讓我們用優美的詞語來贊美一番吧！

　　2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1．檢查上節課的學習情況。

　　師出示詞語

　　（1）誰愿意領讀這些詞。學生自主發現問題，教師一起糾正。

　　（2）請同學們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節課的內容，秋天的雨是從哪幾個方面寫的？

　　生說。師板書：是一把鑰匙

　　五彩繽紛的顏料

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　師出示課件讓學生讀。

　　三、精讀課文，品析內容。

　　（一）、一場秋雨一場涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學生仔細聽，看作者是抓住什么特點來寫的？

　　（1）學生說體會，教師指導讀。

　　（2）男女生讀。

　　（二）、體會五彩繽紛。

　　默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

　　1、出示畫面（一）重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

　　（1）學生讀句子（課件出示句子）。

　　（2）去詞體會。

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

　　（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）

　　（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法，走進情境，美讀課文。

　　（4）個別讀、全班讀。

　　2、出示畫面（二）體會描寫楓樹的句子。

　　（1）學生自主體會讀。

　　（2）學生做上動作再讀一次。

　　3、出示畫面（三、四）。

　　（1）師引導學生觀看畫面，拓展語言，體會豐收的詞：海洋、你擠我碰。

　　（2）個別讀。

　　4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

　　（三）、體會“氣味的香甜”。

　　秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

　　（1）師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道？

　　（2）重點理解勾住。

　　（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會，美美地讀。

　　（四）、吹起小喇叭，體會歡樂。

　　（1）師生互動讀一讀。

　　（2）學生自主感悟朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

　　2、齊讀最后一段。

　　五、做自己喜歡的一項。

　　（1）收集描寫秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

　　（2）把秋天的景物畫下來。

　　（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的寫下來。

　　秋天的雨反思

　　是一首很具有美感的散文詩，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來，形成了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境，我重復的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富，在第一環節中我就進行了提問：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因為秋天有很多的水果。”“我也喜歡秋天，因為秋天有很多的顏色，非常的漂亮。”------小朋友都爭著回答，還有的幼兒會用優美的話來說呢。

　　孩子們的記憶力很不錯，看了一遍課件之后，有個別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經驗不是很足，但看了生動形象的課件之后，很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

　　綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓幼兒在動靜交替中充分感受到了秋天的美。

語文教案《秋天的雨》11

　　【教學目標】

　　1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　【教學重點】

　　正確、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學難點】

　　引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、欣賞秋色，激趣導學。

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

　　2.(課件出示2)在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.引導交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

　　4.學生交流看法和感受。

　　5.想象導學：

　　(1)請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

　　(2)有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書課題，學生齊讀課題。)在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

　　二、讀通課文，認識字詞

　　1.提出自學要求：(課件出示3)

　　(1)框出生字，在生字框中給生字注音。

　　(2)標出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標上記號，以備討論交流。

　　(3)把你喜歡的語句用“”畫出來，并說說為什么喜歡它。

　　(4)說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面?

　　2.學生按要求自學，批注或利用學習工具解惑，師巡視，了解學情。

　　3.反饋學生自學情況。

　　(1)檢查字詞的認讀。(課件出示4)

　　鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲

　　自由讀，小組交流讀，指名讀。

　　師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀輕聲。

　　前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。

　　(2)鼓勵學生說說識字的方法,師適時點撥。

　　熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏

　　形近字比較識字:枚-枝勾-句

　　形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是單人旁。

　　三、抓總起句，理清脈絡。

　　1.教師范讀課文，學生認真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地

　　方，多讀幾遍。

　　2.學生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導，示范。爭取讀正確、

　　讀流利。

　　讀第一自然段時教師引導學生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎。

　　3.學生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么?教師巡視

　　指導。交流后教師用課件出示：(課件出示5)

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的.是一首歡樂的歌。

　　4.讓學生讀一讀句子，引導學生發現規律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。(教師板書)

　　5.試著讓學生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學生這幾句連起來就是課文的主要內容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內容的方法。

　　6.同學們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的

　　雨。(學生討論，教師適時板書：顏色、氣味、動植物)

　　四、規范寫字，指導書寫。

　　1.(課件出示6：生字田字格課件)

　　盒顏料票飄爭仙淡聞梨勾曲豐

　　學生自讀生字，觀察字形結構。

　　2.教師范寫，講解寫字要領。

　　票：上下結構，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。

　　“盒、梨”和“票”一樣也是上下結構，上下等寬。

　　五、課時小結：

　　秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節課，老師將和同學們一起細細品嘗秋雨的美好吧!

　　【設計意圖：老師在教學生寫字時，嚴格落實部編版教材多元識字，關于學生課堂要寫字10分鐘的要求，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。】

　　【課堂作業新設計】

　　1.看拼音寫漢字。

　　yánliàowéndànfēng

　　()好()()黃()收

　　2.本文從()方面寫了秋天的雨，分別是()、()、()、()、()。

　　3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

　　___________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1.顏料聞淡豐

　　2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌

　　3.略

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文第二自然段。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、復習回顧，導入新課。

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎?(課件出示8)

　　一盒顏料郵票爭著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收

　　2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　3.指名朗讀課文一、二自然段，導入下文的學習。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1.談話導入：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么?

　　2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

　　三、品讀課文，感受神奇。

　　1.品讀第一自然段。

　　(1)自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　(2)指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

　　(3)引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處?

　　(4)指名交流并讀出神奇之處。(課件出示9)

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　(5)激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

　　2.品讀第二自然段。

　　(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名學生朗讀后并回答。

　　(課件出示10)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談談自己對句子的理解。

　　(課件出示11—15)

　　①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子。)

　　②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。)

　　③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)

　　④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!(把橘子、柿子當成人來描寫。)

　　⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。(把菊花當成人來描寫。)

　　(板書：給顏色)

　　(4)品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

　　(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎?

　　3.品悟、想象第三自然段內容。

　　(1)教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

　　(2)學生交流，(課件出示16)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!

　　(3)鼓勵學生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。(板書：藏氣味豐收)

　　(4)(課件出示17)“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

　　(5)轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

　　(6)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2.品悟、想象第四自然段。

　　(1)談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第四自然段?

　　(2)多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?

　　(3)引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

　　(4)語言訓練：(課件出示18)

　　它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹、柳樹的葉子_______。它們都在準備過冬了。

　　先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。(板書：傳信息)

　　四、總結感受，拓展活動。

　　1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?(板書：歡樂)

　　3.先在四人小組內討論，然后集體交流。

　　4.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

　　【設計意圖：字詞和課文的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準備。】

　　【設計意圖：本環節巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句，引導學生理解課文，啟發學生的思維，培養學生從文中找信息的能力，為探究性學習推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學生突破教學難點。】

　　【設計意圖：讀寫結合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內容的理解。】

　　【課堂作業新設計】

　　1.聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

　　_________________________________________________________________

　　2.讀一讀，寫一寫。

　　清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子

　　仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收

　　___________________________________________________________________

　　3.根據課文內容，在橫線上填上適當的內容。

　　(1)這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。

　　(2)秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。

　　(3)讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。

　　參考答案

　　1.略2.略

　　3.(1)秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動物、植物準備過冬

　　(2)五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息

　　(3)略

　　【板書設計】

　　給顏色

　　豐收

　　秋天的雨藏氣味

　　歡樂

　　傳信息

語文教案《秋天的雨》12

　　學習目標：

　　★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　教學重難點：

　　讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4．學生交流看法和感受。

　　5．想象導學：

　　a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容

　　1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3．你們最喜歡哪幾段內容？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1．品讀第1自然段。

　　a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

　　b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

　　c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d、指名交流并讀出神奇之處。

　　e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2．品讀第2自然段。

　　a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b、指名學生朗讀后并回答。

　　c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

　　e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　習寫生字和詞語，當堂展評。

　　五、拓展練習

　　1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2．聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）

　　【第二課時】

　　學習目標：

　　★認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重難點：

　　能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

　　2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1．教師引述：秋天的`雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

　　2．學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3．采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

　　三、交流感悟，豐富想象

　　1．品悟、想象第3自然段內容。

　　a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2．品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

　　四、總結感受，拓展活動

　　1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2．聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a、先在四人小組內討論。

　　b、然后集體交流。

　　3．引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

　　五、習寫生字，當堂展評

　　生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

語文教案《秋天的雨》13

　　一．教學目標：

　　1、知識與能力：復習鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2、過程與方法：通過朗讀、體味、品評，讀懂課文內容，感受課文意境。

　　3、情感態度及價值觀：感受課文的語言美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

　　二．教學重難點

　　重點：通過本課的學習，讓學生體會秋天的美好，感受語言的美。

　　難點：品味文中語言，學習語言，積累內化運用語言。

　　三．教學過程：

　　（一）樂曲導入

　　師：聽！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨著優美的旋律一起走進五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節課老師帶領你們學習一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。

　　師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

　　師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

　　（二）檢查預習

　　師：小朋友們，上節課我們預習了課文，生字一定都會認了吧，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。

　　出示生字：涼爽。認讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫一橫

　　再寫四個小Ｘ，最后寫一個人字托住他）①指導讀準多音字“扇”。②引導總結：當扇作為名詞時讀四聲，做動作時讀一聲。③像這樣的多音字還有，你能根據這個規律讀準下面的多音字嗎？他的背已經駝了，身上背著一個褪色的藍布包。我發現媽媽頭上的白發越來越多。生讀“衣裳，喇叭，鑰匙”。注意輕聲

　　（三）深入學習

　　整體感知

　　老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？誰能說說，秋天的雨給你留下什么樣的印象（感受）？

　　老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受。請同學們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。

　　老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

　　老師：每句話是每段的意思

　　重點品讀

　　師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什么呢？

　　（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，

　　（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

　　自讀第二自然段把什么顏色給了誰？

　　（3）喜歡哪個事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句？學生：讀句子

　　老師：為什么喜歡這句呢？學生回答看圖片，看到了什么？美美地讀想象畫面，心情？再讀出心情齊讀

　　老師：剛才我們不知不覺地學會了一種新的讀書方法，那就是邊想象邊讀。誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。學生：練讀

　　老師：指名讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

　　師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。

　　師：提前提醒認真聽（故意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導體會：讀書有自己的見解（齊讀）

　　（4）誰還想讀自己喜歡的其它句子？學生：讀關于田野的句子

　　老師：田野里豐收了，果園里怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？學生：讀果園的句子，相機教學“你擠我碰”——豐收了。果子結的多

　　老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學生：讀句子。

　　老師：誰還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個詞（五彩繽紛）現在你明白這個詞的意思了吧！

　　師：這么美的景色，看一遍怎么能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關的文字。）

　　老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。

　　說話訓練

　　（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學著課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

　　（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習。

　　學生自由發言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，......）

　　老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。

　　師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的'氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。誰愿意來讀一讀第3自然段好聞的氣味？

　　a、教師引導：你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味？

　　b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、讓學生帶著這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　品悟、想象第4自然段。

　　a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！

　　師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什么？生：冬天快要來啦。

　　b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　師：小動物和植物們也聽到了，它們正準備過冬呢。現在，我有個好主意，咱們把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

　　師：在這么多小動物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍，好嗎？（學生自由選擇句子練讀）

　　（四）總結練筆：

　　作者就是這樣抓住秋天的特點，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩，相信你一定會有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段。

　　師：同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔（師板書：清涼溫柔）讀出了秋雨給我們帶來的豐收和歡樂。（板書：豐收歡樂）師：秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？

語文教案《秋天的雨》14

　　教材分析：

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實質寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過本課的的學習，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學目標：

　　1、認識本課的生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。教學重點難點：

　　重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。

　　教學方法：

　　課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。

　　根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將引導學生采用以讀為主的學習方法。教學過程：

　　一、激情導課

　　同學們，你知道現在是什么季節嗎？（秋季）那你對秋天有哪些印象呢？（學生發言）老師今天也為大家帶來一組秋天的圖片，請你欣賞一下。（幻燈片出示秋天圖片，請學生欣賞，讓學生對秋天有一個更直觀的認識，激發起學生的學習興趣！）結合最后一張秋雨的圖片引出秋雨，再請學生說說對秋雨的感覺，引出課題。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文、檢查預習

　　課文同學們已經預習過了，那這些詞語你認識嗎？（幻燈片出示本課生詞，便于學生認讀，老師各種方式檢查方式的開展）

　　1、指名認讀；

　　2、開火車認讀；

　　3、齊讀。

　　同學們生字詞掌握的真好，不知道課文讀的怎樣，誰想讀給大家聽聽？（指學生分自然段朗讀課文。）我們比比誰聽的認真，看誰能聽出錯誤來。

　　你知道課文是從哪幾個方面寫了秋天的雨呢？（學生回答顏色、氣味、訊息）教師板書。

　　同學們真聰明，課文就是從這三個方面寫了秋天的雨。

　　三、理解課文內容，指導朗讀

　　通過預習，我們對課文有了大致的了解，這節課我們一起走進秋天的雨，去感受秋雨的神奇魅力。

　　（一）（出示幻燈片秋天的雨帶第一自然段課文，形象的把秋雨的美景展現在了眼前）教師有感情的誦讀，秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你不注意，把秋天的大門打開了。秋雨給植物染上了哪些顏色呢？請你大聲讀第二自然段，把表示顏色的詞語畫下來，可以同桌兩個交流一下，相互補充完整。

　　全班交流。（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）

　　（二）秋雨把這些顏色給了誰呢？班內交流。

　　（三）你認為這一自然段中哪句話最美，讀一讀，在學習小組內讀一讀，談一談你的體會。（組長組織學習小組學習交流）

　　班內交流。

　　誰愿意把你喜歡的句子美美的讀給大家聽？并談一談美在哪里，以及你的體會。

　　學生分別讀喜歡的句子，并談自己的體會。（教師根據學生回答用幻燈片依次出示相關句子及圖片）

　　1、學生談我喜歡你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（幻燈片出示秋天銀杏樹葉子圖片及句子，把銀杏葉的樣子及顏色形象的展現在了同學們的面前。）因為這個句子是個比喻句，很形象的把銀杏葉的樣子描寫出來了。

　　教師問誰來補充？學生談，我覺得這個扇哪扇哪寫的很形象，讓人真的感受到了是銀杏樹的葉子把炎熱扇走了，把秋天的涼爽帶來了。

　　教師你來讀一讀，學生讀句子，重讀扇哪扇哪。教師評價。讀的真好，誰還來讀？指學生讀。齊讀。

　　2、學生談我喜歡它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片出示紅紅的楓葉圖片及句子，使學生深切的感受到了楓葉的火紅紅。）我覺得這些楓葉火紅火紅的`很美麗，不禁讓我想起了唐朝詩人杜牧在《山行》中的一句古詩“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。

　　教師：你真是個聰明的孩子，這句“霜葉紅于二月花”被稱為千古名句，經霜的楓葉比二月的花還要紅呀！（幻燈片出示詩句及放大的楓葉的圖片）指導朗讀。

　　3、學生談

　　我喜歡金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（幻燈片出示金黃的田野圖片及句子，把秋天里一眼望不到邊的金黃色展現在了孩子的眼前，很形象。）我覺得這真是一個豐收年呀！

　　教師：誰來補充。這是一個比喻句，把田野比喻成了海洋。教師指導朗讀。

　　4、學生談我喜歡橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！（幻燈片出示柿子、橘子你擠我碰的圖片及句子）這是一個比喻句，把柿子、橘子的惹人喜愛形象的寫出來了。我從你擠我碰體會到了柿子、橘子獲得了大豐收。讀的時候要重讀這個詞。教師指導朗讀。

　　5、學生談我喜歡菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭．（幻燈片出示各種顏色的美麗的菊花及句子，讓學生形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的美麗。）我從這個句子中體會到了菊花的美，從省略號我知道了菊花的顏色還有很多，這里沒有一一寫完，我知道菊花的顏色還有大紅的、淡綠的、金黃的、淺粉的。指導朗讀。

　　（幻燈片出示紅紅的楓葉、黃色的銀杏葉、金黃色的田野、橙紅色的果實、各色菊花的圖片，形象的把顏色展現在了學生們的面前，五彩繽紛不用講，學生就很容易的理解了。）同學們，你們看，多美的畫面，金黃色的稻田、橙紅色的果實、火紅的楓葉，可以用一個什么詞來形容呢？（五彩繽紛）板書五彩繽紛，還可以換成哪個詞？（五顏六色、五光十色）

　　對，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來了豐收的景象，看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣呢？（高興、快樂）

　　誰愿意帶著這么美麗的心情，把這個五彩繽紛的秋天讀給大家聽呢？指名讀。齊讀。

　　聽了同學們的朗讀，老師的眼前也出現了一個五彩繽紛的秋天。

　　（四）秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢？誰來讀給大家聽？指名讀。好聞的氣味是什么氣味呢？（各種水果成熟后的香甜的氣味）板書香甜。（幻燈片出示課文第三自然段及圖片）看著這么色香味俱全的水果你會怎么做呢？（想嘗一嘗）對呀，難怪小朋友的腳都會被勾住了。指導朗讀。

　　（五）秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩，有香甜的氣味，還神奇在哪里呢？學生回答，還會發出聲音，告訴大家一個訊息。教師問，告訴大家什么訊息呢？學生回答。（幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段）教師提問，都有誰聽到了這個訊息，他們是怎么做的？學生回答。你還知道哪些動物是怎樣過冬的呢？學生回答。

　　（六）秋天的雨真神奇呀，我們不禁都喜歡上了秋雨。（幻燈片出示課文最后一個自然段）學生齊讀。

　　四、回歸整體、升華認識

　　秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色，香甜的氣味，還給動植物們帶來了冬天就要來了的訊息，讓我們再次欣賞秋天的美景。（組織學生看課文的情景朗讀視頻，讓學生再次感受秋天的美好。）

　　看了視頻你想說點什么嗎？學生談體會。

　　五、鞏固練習

　　（幻燈片出示練習題目）學生口頭練習。

　　六、布置作業

　　課后背誦自己喜歡的段落。

　　教學反思：

　　本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發感情較含蓄，給學生造成理解的困難，為突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過課文范讀讓學生從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。”我先請一位學生讀一讀，進行評價。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”，讓學生一邊讀一邊做動作體會語言的美。多媒體課件的運用使學生直觀感受秋天的美，因此，教師每提一個問題學生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的，是不可預見的。課堂教學中，一定要放開手來，相信學生能行，這樣的課堂才是活的。