六年級語文教案《刺猬》
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的六年級語文教案《刺猬》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文教案《刺猬》1
教學目標
指導學生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定速度。
引導學生對童話中的人物進行評價。
幫助學生學會“諷、磕、誡、膏”4個會認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、藥膏、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料”等詞語。
教學重難點
本課的教學重點是讀懂課文內容，知道課文寫了哪幾件事；難點是深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖。
教學過程
一、導入
《兒童和家庭童話》俗稱《格林童話》，是具有世界影響的第一部巨型民間童話、傳說的匯集，于1812年出版。它的問世不僅給世界各國兒童帶來了幾百個令人迷戀、陶醉的故事，把他們引進一個個新鮮奇特的美妙世界中，也給大人們帶來別具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同學們熟知和喜歡的故事。今天，我們再來讀一篇格林兄弟的童話故事：《刺猬漢斯》。
二、初讀課文，把握主要內容。
借助生字表認識本課的幾個生字。
（一）識字：
在認識本課的生字時，要注意認清字形：“磕”字的右半部，上邊是“去”，不要誤認為右邊是“蓋”；“誡”字右邊的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的變形，也就是說“月”字上面有個“口”。
默讀課文，看看課文講了哪幾件事。
（老師可以大致記錄一下時間，然后根據學生所用時間和讀的效果，對默讀情況進行評定。）
三、再讀課文，交流感受。
結合課文內容，談談你對刺猬漢斯的看法。
童話故事的作者一般都把自己的愿望、主張、善惡標準，賦予自己作品中的人物身上，對人物的評價，實際上就是在理解作者的表達意圖。
他是堅毅、有獨立精神、樂觀的人。他在家人都煩他，不能和他一起正常生活的情況下，“頑強地活了下來”；他8歲就獨自一人去森林里生活；為了追求自己的幸福，忍痛燒掉刺猬皮，變成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。他使迷路的國王平安回到王宮，對信守諾言的公主決不傷害；他尊重自己的父親，把養的一大群豬送給父親，還把從小不喜歡他的父親接到自己的王國。
對于其他的人物的看法，應該鼓勵學生大膽發表自己的見解。
對其他人物你還有什么看法？
你覺得這篇童話表達了作者怎樣的'思想感情？
四、理解感悟
課文寫了大小共5件事：
（1）農夫的妻子生了一個怪兒子--刺猬漢斯，他頑強地活了下來。
（2）漢斯8歲時帶著笛子，騎著公雞，趕著豬到森林里生活。
（3）一個迷路的國王向漢斯打聽路，并寫下保證，將回到王宮遇到的第一件東西賜予漢斯；國王沒有兌現諾言，漢斯很看不起他。
（4）第二個向他問路的國王兌現了諾言。刺猬漢斯變成了英俊的小伙子，與公主結了婚。
（5）漢斯把它的父親接到了他的王國。
五、拓展延伸
講講你喜歡的一篇格林童話，說說為什么喜歡。
六、板書設計
一、刺猬漢斯出生
二、去森林生活
三、第一個國王背信棄義
四、第二個國王一諾千金
五、一家人過上幸福生活
教學反思
學習作者寫作的邏輯組織能力，運用到平時的習作中去。
八、作業布置
一、把下面的詞語補充完整，再選擇你喜歡的兩個詞語，各寫 一個意思完整的句子。
冷嘲熱（ ） 興高采（ ） 不（ ）一顧
言（ ）無信 熊熊燃（ ） （ ）心照料
二、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞
頑強-（ ） 照料-（ ）
反義詞
頑強-（ ） 昂貴-（ ）
三、兩位迷路的國王，都向漢斯寫了保證書，回到了自己的王宮后，他們的表現有什么不同？你敬佩哪一位國王？說說理由
六年級語文教案《刺猬》2
教學目標：
1．學習第二段，搞清動物的冬眠及促成冬眠的主要原因。
2．了解科普說明文嚴謹準確的寫作特點和運用數字寫法的好處。
搞清動物的冬眠及促成冬眠的主要原因。了解科普說明文嚴謹準確的寫作特點和運用數字寫法的好處。
投影片
小黑板
錄音機
1．檢查：看拼音寫詞。根據意思寫詞。
2．閱讀。
(1)默讀第二大段。這段講什么？哪些是作者的`觀察‘哪些是他轉述書上的知識？觀察獲得的與書上轉述的有什么共同點？
(2)重點學習第4自然段。
用“不是......而是......”句式說說冬眠是什么，為什么說不是動物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關系？
②出示燈片“一般地說......低溫是促成冬眠的主要原因。”
研究“一般地說”“但是”“因此”在句群中的作用。
(“一般地說”不排除三伏天進冰箱的冬眠。“但是”表示轉折。這轉折句和“一般地說”都構成“因此”這個結論的論據。)
(3)出示下列句子和第5自然段比較。
舉例來說，一只清醒的刺猬呼吸次數多，在冬眠時呼吸次數少，甚至會停止呼吸。一只清醒的刺猬心跳快，冬眠時心跳就變慢了。
這燈片上的話和書上第5自然段比，相同的是什么？不同的又是什么？書上這樣寫有什么好處？
（4)《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況時，為什么要用第4、5自然段轉述書本上的知識？，．
(沒有書本上的知識，只是一只刺猬的個例，結合書本上的知識，才得出低溫是促成動物冬眠的結論。)
重讀第二段，完成作業本第4題作業。
獨立做--全班匯報評價--修改訂正c
3、練習。
（1）作業本第2、3題。
（2）有余力的，學習第4自然段的寫法，用“一般地說”“但是”“因此”
等詞語把下面的文句連成一段準確嚴明的說明。
青蛙眼睛能準確判斷活動的物體，卻看不清靜止的動物。
青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過的害蟲，放在青蛙眼前的死蟲它不會吃。
人們把死昆蟲用線拴住，在青蛙面前一晃動，昆蟲馬上被青蛙吞食了。
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