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語文教案：《沁園春長沙》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案：《沁園春長沙》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案：《沁園春長沙》1
知識目標(biāo)：
1、寫景、議論、抒情的表達方式
2、背誦課文、默寫課文
能力目標(biāo)：
理解背景、把握大意
教育目標(biāo)：
熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念
重點、難點：
理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”
教學(xué)媒體：
錄音機
課時安排：
2
教學(xué)過程
一、題解與背景：
毛澤東同志是中華人民共和國的締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的卓越的軍事才能和指揮才能被世人所公認(rèn)，他的文學(xué)才華也同樣被世人所稱道，尤其是他的詩詞更是表現(xiàn)出了很高的文學(xué)修養(yǎng)。
1936年2月，毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達陜北，領(lǐng)導(dǎo)全黨和全國人民展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。一次，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞北國風(fēng)光之后，寫下了這首詩詞。
二、讀課文，整體感知課文內(nèi)容
這首詞分上下兩闋，各寫什么？
上闋：描寫北國雪景
下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負
三、研究下列問題
1、總寫北國雪景的句子是？
2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？
（長城、黃河、山脈、高原）
這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。
3、你認(rèn)為以動寫靜的句子是哪些？
（山舞銀蛇，原馳蠟象……）
4、哪幾句是虛景？
5、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
（承上啟下）
6、作者用一個惜字統(tǒng)領(lǐng)全文、評價歷史人物，包含著什么樣的感情？（惋惜、委婉批評不足）
7、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？
（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負）
四、反復(fù)朗誦課文并能達到熟練成誦
五、作業(yè)：
1、查找資料。抄錄一首毛澤東的.詩詞并談?wù)勀愕睦斫?/p>
2、背誦抄錄《沁園春雪》
教學(xué)課后記：
學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分組討論，理解較好。好學(xué)生一般都能當(dāng)堂背誦
第二課時
一、復(fù)習(xí)上內(nèi)容
1、背誦默寫這首詩詞
2、交流所抄錄的另一首毛澤東詩詞并談?wù)勛约旱睦斫?/p>
3、學(xué)生評價
二、閱讀課后詩《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點
這兩首詩共同點都是寫雪景，都有雄壯的氣勢、豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場面，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事。
前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。
三、理解《沁園春雪》的藝術(shù)特色（小組討論）
1、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？
（上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。
2、這首詞語言上有什麼特點？
這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力
（望、看、惜——貫穿全文；飄、舞、馳——動詞生動；運用比喻、擬人、對偶等修辭方法）
四、當(dāng)堂進行練習(xí)或做《目標(biāo)檢測》
教學(xué)課后記：
本課以學(xué)生活動為主，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生基本明確了詩歌中運用幾種基本表達方式的必要性及運用修辭的好處。
語文教案：《沁園春長沙》2
一、教學(xué)目標(biāo)
通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法并在實踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識。
二、教學(xué)重、難點
1。把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感；（重、難點）
2。了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識（重點）
3。指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。（難點）
三、課時安排：
一課時
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
對于秋天，不同人有著不同的`看法與感受：（幻燈片一）
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。（憂國傷己）
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（老而彌堅）
（二）誦讀（注意以下字的讀音）橘舸遒遏
（三）研習(xí)全文
1、前三句點明了時間、地點及人物
寒秋，（我）獨立橘子洲頭，（看）湘江北去。
問題：寒秋作何理解？明確：深秋而非寒冷的秋天。
2、賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景
（萬）山——紅（遍）/（層）林——（盡）染/（漫）江——碧（透）綠色給人以活力/（百）舸——（爭）流競爭給人以動力/鷹——擊長空；魚——翔淺底
要點：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。這遠比用“飛”與“游”好得多。
3、用一句總結(jié)性的話概述此秋景特征：萬類霜天競自由。
4、面對著如此富有激情、活力的景色，我想到了什么？問蒼茫大地，誰主沉浮？
小結(jié)：此上闋由景生情，表達了一個胸懷天下的青年的豪情壯志。
5、齊讀下闋，說說這段為我們塑造了怎樣的少年形象？
明確：風(fēng)華正茂，意氣奔放，指點江山，胸懷天下，糞土當(dāng)年萬戶侯。
6、問題：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請說明。
明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文。
（四）結(jié)合《沁園春？雪》，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)詞知識。與學(xué)生同背《沁園春？雪》
沁園春？雪
北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？
問題：仔細分析這兩首詞，談一談它們在結(jié)構(gòu)上有什么相似點？
明確：字?jǐn)?shù)相同，相應(yīng)位置的結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同。
雙調(diào)，一百十四字。前段十三句，后段十二句。一般呈現(xiàn)出雅馴典重、曠達疏放、豪邁悲壯的風(fēng)格。
（五）小結(jié)、作業(yè)
江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。在座的各位若能從本首詞中悟得一些，并能給你們的生活一點幫助，中那將是一大幸事。
請仔細誦讀本詞，并能熟練背誦。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。
語文教案：《沁園春長沙》3
一、導(dǎo)入
有這樣一個人物——
他是古今中外100位名人中的一位；
他是世界十大著名軍事家之一；
巴基斯坦總理本布托說：他是巨人中的巨人；一個世紀(jì)，也許一千年只能產(chǎn)生一位；
白求恩說：他是一個蓋世英才，他一定會改變這個世界。
當(dāng)年聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆說：他是一位偉大的政治家、思想家、哲學(xué)家和詩人！
同學(xué)們說：他是誰？
再過8天，12月26日，我們將迎來毛澤東115周年的誕辰。今天，就讓我們一起來讀他的詞《沁園春長沙》，感懷偉人壯年的激情吧！
二、朗讀。
1、指名朗讀。點評。
2、指導(dǎo)朗讀，然后范讀：注意節(jié)奏、輕重、快慢、領(lǐng)字。
注意動詞：詩人巧妙地用幾個動詞將內(nèi)容和感情連接起來：立、看、問、憶、記。讀得連貫。
3、齊讀。
三、鑒賞景物意象，理解思想感情
1、這是一首登臨詞。
年輕的杜甫，登臨泰山，有感泰山的巍峨，抒發(fā)“一覽眾山小”的抱負；失意的陳子昂，登上幽州臺，追溯燕王的愛才，“獨愴然而涕下”，感嘆懷才不遇的苦悶；盛唐才子王之渙，登上鸛雀樓，目睹景物的深廣，留下“欲窮千里目，更上一層樓”的名句……詩詞，是用來抒寫心志的。
（板書：詩言志）
一九二五年，三十出頭，正值壯年的毛澤東，來到長沙，這個他曾經(jīng)學(xué)習(xí)、探索、實踐革命真理八年之久的火熱土地。站在橘子洲，他看到了什么呢？抒發(fā)了什么呢？
找出寫景的詞句，齊讀一遍。
2、小組討論：找景物——析特點——識心胸。
引導(dǎo)各小組代表按問題發(fā)言——
山：“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。氣勢壯闊，色彩絢麗。
林：“層”表現(xiàn)了樹林的`重重迭迭，“染”字活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。氣勢壯闊，色彩絢麗。
江：“漫”寫出了江水溢滿之狀，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈。
舸：“百”寫舸之多，“爭”給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。充滿活力，生氣。
鷹：“擊”準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。奮進勇猛。
魚：“翔”精當(dāng)?shù)匕养B不扇動翅膀的盤旋回飛的狀態(tài)用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)。自由靈動。
總之：景物特點是——宏偉闊大、絢麗多姿、生機勃勃（有氣勢、雄壯、充滿活力……），表現(xiàn)廣闊心胸。
（邊點評邊板書：壯美秋景）
3、引導(dǎo)理解詩人具體的思想感情：抓住關(guān)鍵語句，是把握思想感情的重要方法。這首詞提出一個問題，是整首詞要解決的中心，是“詞眼”，同學(xué)們說，是哪一句呢？
問蒼茫大地，誰主沉浮？
啊，原來，他面對大好的河山，想到的是這片河山，這個國家，應(yīng)該由誰來主宰命運！
穿插時代背景：1925年，國共合作，革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)到底歸誰的問題，成為黨內(nèi)外爭論的焦點。這首詞反映的正是詩人對這一問題的思考。
②對這個問題，本詞有沒有作出回答呢？
下闋巧妙地作了回答：
才華橫溢、憂國憂民、敢于斗爭、追求真理、志存高遠、不顧個人得失、激流勇進的人們（當(dāng)然包括詩人自己）
③小結(jié)思想感情：以天下為己任的壯志豪情。
（板書：以天下為己任的壯志豪情）
3、再現(xiàn)情景。
詩人通過壯美秋景，能體現(xiàn)如此廣闊的胸懷，是因為心中有著以天下為己任的壯志豪情。
讓我們想像一番這幅景吧，看能不能產(chǎn)生共鳴。
播放伴讀音樂，想象自己就是作者，再現(xiàn)情景：你看到什么，感受到什么？
教師引導(dǎo)：一重重的山，連綿不斷；層層疊疊的楓林，是誰把你染紅？紅得那么深，那么透，那么熱烈！滔滔的湘江呀，江水滿溢，多么壯闊！江水碧綠一片，這是生命的顏色，江面，百船前行，奮力爭先，熱鬧非凡！仰望天空，高入云端處，雄鷹在展翅翱翔，俯視江水，清澈見底中，一群群魚兒自由自在地游動，看得見白亮的魚鱗在閃動……
——壯闊的景，豪邁的情。
4、同是寫秋，下面一段散曲寫什么秋景，有什么不同特點，表現(xiàn)什么思想感情？
曉來誰染霜林醉，總是離人淚。（元王實甫《西廂記》第四本第三折《長亭送別》）
點撥：經(jīng)霜的紅葉就像喝醉了酒，那是離別的人兒，哭出了鮮紅的血染成的——寄托悲傷凄涼的離別之情。
“自古逢秋多寂寥”，悲秋的詩句還有很多很多。
投影展示：
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。（唐白居易《琵琶行》）
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，無盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯（馬致遠《秋思》）
5、小結(jié)：有言道，我手寫我心，其實秋天的景色并無兩樣，因為毛澤東具有積極進取、昂揚向上的胸懷，所以一掃纖弱文人筆下寂寥悲涼之氣，是那么地蓬勃富有朝氣。
在詩詞中，“一切景語皆情語”，詩人會借助事物寄托情感，這些事物就叫做意象。我們在讀詩詞的時候，要認(rèn)真分析意象特點和蘊含的思想感情。
四、深化感悟，背誦課文
1、自古英雄出少年，英雄少年多立志，岳飛立誓“精忠報國”，魯迅表白“我以我血薦軒轅”，周恩來決心“為中華之崛起而讀書”……都是青春年少之時。這首詞被稱為毛澤東的“長沙志”。
其實，毛澤東早在16歲的時候，就曾對不愿他離開家鄉(xiāng)的父親，留下了這樣的詩：
孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。
2、帶著詩人的豪情壯志，背誦這首詞，聯(lián)系自己的實際，回味感受。
五、總結(jié)：本詞是高中課本第一首詩詞，通過鑒賞秋天壯美秋景，感悟偉人壯志豪情，我們學(xué)會了找意象、析特點、悟感情的詩歌鑒賞方法。
六、作業(yè)：
1、摘錄本詞中精彩的句子。
2、搜集鑒賞寫秋的詩句。
3、聯(lián)系社會和個人實際，寫一篇本詞讀后感。
參考題目《做志存高遠的時代青年》
板書設(shè)計
詩言志
壯美秋景——以天下為己任的壯志豪情
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