【精品】小學美術教案匯編6篇
作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學美術教案6篇，歡迎大家分享。
小學美術教案 篇1
一、教學目標：
1、了解汽車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。
2、激發兒童的想象力和創造力，從功能上設計汽車造型。
二、教學重、難點：
重點：能用不同的幾何圖形構畫出一二種不同種類的的汽車。
難點：啟發聯想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。
三、教學準備：
學生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。
教師：美術課件、“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個
四、教學過程：
（一）啟發引導（激發創意）
1、組織教學，明確要求。
教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車。
2、提出問題，引入新課。
教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？
（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。
教師提問：這些車的主體形象有什么特點？
（簡筆畫板書）汽車都是由車頭、車身和車輪組成。
3、游戲：組裝汽車。
教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設計的種類最多。
小組匯報說說設計了哪幾種汽車？
（二）要點輔導（構思創意）
1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（課件演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學生：不）該怎么辦？
2、繪畫活動：汽車設計師
教師：就讓我們充當一回汽車設計師，請大家為人們設計一輛或幾輛想象中的.汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？
提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）
2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設計。
3、還可以在設計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。
（三）創作體驗（展現創意）
1、學生作畫，教師輔導。（課件配樂）
學生根據提示直接在紙上創作。教師在巡視時對學生出現的問題，通過交流了解學生的想法，提出建議；鼓勵學生大膽想象，大膽作畫，培養自己的耐心和毅力。
2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。
（1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。
請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。
“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。
“多功能車”：要求多功能，用途廣。
“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。
（2）肯定小朋友精彩、生動的設計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續補充改進。
（四）、課堂
小學美術教案 篇2
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課是“造型表現”學習領域的教學，它與前面兩課一起構成了本冊教材中的色彩雙基教學單元。學生在了解了冷暖色和色調的基礎上，體會暖色調帶來的特殊感受。上一課已畫了冷色調的風景畫，這節課再來創作暖色調的風景畫，會加深對于色彩的理解，也會加深對畫面豐富的色彩層次變化的感受。
（二）教學目標
①在充分感受與認識暖色調的基礎上創作暖色調風景畫。
②畫出暖色調中豐富的層次變化。
二、教學過程設計：
（一）課前準備：
教具：范圖、音樂、調色工具和材料、白紙等。
學具：調色工具和材料、白紙等。
課時：1課時。
（二）設計
●教學導入：
出示一幅暖色調的范圖，請學生談感受，由此引出課題。
●教學新授：
（1）嘗試調色，請學生把圖中的暖色調出來。
（2）說說在嘗試的過程中用到了哪些顏色，以哪些色為主。
（3）老師可演示：在紅色里分別加入少量其他顏色，就會產生各種不同的`紅。
●學生作業：
創作一幅暖色調的風景畫。
●作品展示：
與上節課的冷色調作品合在一起，舉辦一次小小的畫展。
三、學習建議：
●是否調出了豐富的暖色？
●你畫的暖色調風景是否表達了自己的感受？
●能否用語言來表達對作品的感受？
●能否大膽發表自己的創作意圖和對他人作品的意見？
四、教師教學隨筆： 略
小學美術教案 篇3
教學目標：
通過素描幾何形體、石膏像、靜物的練習，對各種不同形狀，不同顏色，不同質感，不同難度的物體進行描繪，目的在于提高造型能力，表現能力，在具備了基本形體塑造技巧的基礎上，對素描的其他造型因素進行研究，如寫生訓練，從而逐步完善素描的造型技巧，提高藝術修養，為將來人物頭像打下良好基礎。
課程內容提要：
（1）素描幾何形體
（2）素描靜物
（3）素描石膏像的結構表現
（4）素描石膏像的全因素表現
重點、難點分析：形體塑造，認識基本形體的結構特點和固有色、質感、光線、空間的結合。
重點：形體的塑造。
難點：固有色、形體塑造、質感的結合。
原則和方法：為了很好的執行教學大綱的要求，實現素描的教學目的，根據藝術教育的規律，擬定如下教學程序：
素描的訓練遵循由淺入深，從簡到繁的原則展開。教學過程中學生的實踐與理論知識的講授相結合。了解學生的基礎造型能力和表現能力，確定訓練的內容和難異程度。在提高學生繪畫表現力的同時，還要提高學生分析問題的能力、訓練概括的手法和歸納組織的能力,為了讓學生明白時間長短與所表現內容的關系，最好是長期和短期作業相結合。
第一章:素描幾何形體、素描石膏像
教學目的：通過幾何形體和石膏人物模型的寫生訓練，使學生對構成立體形象的最基本的因素有所了解，掌握人物的形體結構、比例關系。并在寫生訓練中掌握基本形體的結構特點、透視關系、明暗變化規律和基本的造型方法。為今后真人寫生打下基礎。
教學重點：認識基本形體的結構特點，以及對人的特征的認識表現。教學難點：1、掌握基本形體的造型方法。2、人物和重心問題、動勢和比例關系。
教學場所：1、專業畫室2、教室
授課方式：課堂講授、寫生實踐
教學用具：幾何模型、石膏人物模型
教學內容提要：
1、幾何形體結構、空間結構的分析和理解
2、結構的表現方法。
3、線的表現方法
4、全因素的表現方法
復習思考題：整體感在素描寫生中的作用。
第二章:素描靜物
教學目的：在幾何形體寫生的基礎上，對各種不同形狀、不同顏色、不同質感、不同難度的物體進行描繪，注重質感的表現，提高造型能力，在具備了形體塑造的.基礎上，對素描的其他造型因素進行研究，從而逐步完善素描的造型技巧。
教學重點：形體的塑造，固有色、質感、空間、光線相結合。教學難點：1、形體空間感、體積感
2、形體結構與明暗、質感的結合
教學場所：畫室
授課方式：課堂講授、寫生實踐
教學用具：靜物
教學內容提要：
1、靜物結構的分析和理解
2、形體結構、空間結構的結合
3、形體的結構表現方法
4、形體的全因素表現方法
復習思考題：靜物寫生訓練在繪畫中的作用
討論練習：
1、結構的產生
2、形體結構、空間結構之間的關系
3、通過對表現因素的分析、討論結構與光線的關系
4、結構素描與全因素素描的關系
評價標準單個幾何形體的結構素描
1構圖2透視原理掌握及準確度3形體結構、解剖結構空間結構理解表現的能力
多個幾何形體的全因素表現1畫面構圖完整2形的準確程度3黑白灰關系明確
靜物的結構表現1構圖完整2透視合理3形體結構、空間結構清晰
靜物的全因素表現1畫面構圖、形的準許確度2光的原理的把握3質感及明度變化的掌握4線條及虛實的把握關系
石膏像的結構表現1畫面構圖完整2形像生動3解剖結構準確4表現手法(線條、明暗、虛實)
石膏像的明暗表現1畫面構圖完整2黑白灰關系明確3光影原理的掌握
石膏像的全因素表現1畫面構圖、形的準確度2光影原理的掌握3明度變化掌握4不同材質感的表達
第三章：繼續實踐
教學目的：讓學生了解基本的作畫步驟，構圖知識，美術術語的基本含義
重點、難點、及措施：重點理解構圖知識和美術術語的含義教具：幾何石膏、掛圖
教學過程：
一、導入：舉生活中的生動圖片。
二、素描的含義；
1、用單色的點、線、面的結合表現物體的形體，色調明暗層次等造型因素的繪畫。
2、寫生素描從內容上分為靜物，動物，風景，人像及人體素描等。
3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。
4、作畫時間可分為長期素描，速寫，默寫。5、從繪畫傳統的角度分為；中國傳統的素描（白描）、西方寫實傳統的素描。
三、素描的表現語言
1、線條、色調。對于初學者，首先學會用線條表現形象，即學會用線條打準輪廓及把握比例，透視關系等。
2、初學者注意表現形體的明暗和色調的深淺。
四、素描能力的高低取決于三個方面；
1、感覺能力
2、知識（透視學、解剖學、色彩學）
3、技巧：勤，練。
小學美術教案 篇4
教學目標：
1、知道書信的一般格式。
2、用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。
教學重、難點：
1、了解書信的一般格式。
2、用圖文的方式寫信和裝飾信封。
教學課時：
2課時
課前準備：
信封、彩色筆、信箋、圖夾文的兒童讀物
教學過程：
（第1課時）
一、組織教學
二、引導階段
1、師問：小朋友你寫過信嗎？收過信嗎，看過信嗎，它們分別是什么樣子的，你知道人們為什么要寫信？你會寫嗎？小朋友，你們知道寫信的一般格式嗎？
2、欣賞信文，讓學生討論有幾個部分：
A、（1）、稱呼（2）、正文（3）、結尾（4）、具名
（5）、日期（6、附言）
B、展示各種圖文的兒童讀物作品文字，請學生討論：用畫來寫信與單純用文字寫成的.信有什么不一樣，你更希望收到怎樣的信，為什么？
C.用各種簡單的圖形代替文字。
D、用小插圖和花邊進行裝飾、文字的顏色可以不同。
三、發展階段
1、展示信封，說出信封有幾個項目組成
A.1.收信人郵政編碼2、收信人的姓名3、寄信人郵政編碼、地址
B.托人代交的信
收信人的地址可以不寫
不貼郵票
只寫上“請交”、“煩交”等字樣
信封的裝飾
三、作業要求
你現在最想給誰寫信，想告訴他們什么？趕快行動起來，用與眾不同的想法用畫筆表現出來。
折疊裝進信封，美化信封
四、學生練習，教師巡視輔導
五、教師小結，作業展示，整理學具
六、課后拓展
做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
（第2課時）
一、組織教學
二、復習書信的基本格式：
稱呼、正文、結尾、具名、日期、（附言）。
三、信封的書寫要點
A.1.收信人郵政編碼
2、收信人的姓名
3、寄信人郵政編碼、地址
B.托人代交的信
收信人的地址可以不寫
不貼郵票
只寫上“請交”、“煩交”等字樣
信封的裝飾
四、學生練習，教師巡視輔導
五、教師小結，作業展示，整理學具
教學后記：
如何讓學生寫出一封內容豐富又美觀的信呢？我沒有直接告訴學生創作的方法，而是通過幾封信的展示，循序漸進，步步引導學生觀察比較。學生通過看、聽、說、讀等活動，不但鍛煉了他們的語言能力，也讓學生體驗美術與文字結合的獨特魅力，同時大大豐富了學生的表象積累。通過對這一節課的實踐與反思，我想我會更加主動地學習、探索、實踐，展示全新的自我，我將與學生一起體驗，一起成長。
小學美術教案 篇5
知識目標：
讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。
能力目標:
通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。
教學重難點
教學重點：體會聚和散的感覺
教學難點：用各種形式表現聚和散
教學思路：
第一課時
一、欣賞導入
1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。
3、出示課題——聚聚散散
二、體會大師作品中的韻律：
這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什么?”
在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎?
“纖細的線條宛如少女長發般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘;又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。”
通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的'特點，體會其中的精髓。(板書：點線結合)
在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖。”他運用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。
“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢?課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。
三、游戲體驗
1、教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。
4、師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。
四、交流體驗
第二課時
一、師生交流：
1、教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。
2、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
3、師生對學生的嘗試練習進行評價。
二、布置作業
教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。
三、學生制作
教師巡回輔導。
作業：用各種工具滴(噴)灑顏料，產生聚和散的效果。
四、展示學生作品，師生評價。
五、拓展：
引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。
札記：在用噴灑的方法進行作業時，很容易濺在身上，一定要提前囑咐好學生避讓，噴灑時動作幅度小一些，盡量保持好衛生。
小學美術教案 篇6
一、教材分析：
《畫汗衫》一課屬于蘇教版美術教材的第十一冊，是其教材體系〖設計·應用中的一課。汗衫作為夏季T恤衫的一個特殊類型，其款式自身并沒有太多變化，它的獨特之處在于汗衫上所印制的各種圖案。汗衫的圖案類型豐富、形式多樣，所以汗衫除了隨意、舒適等特點以外，還充溢了強烈的文化、時尚氣息。因此本課的教學重點在于了解汗衫上的文化和設計藝術；學習設計汗衫圖案，鍛煉設計能力；并通過設計汗衫，提高對生活物品和自身周邊環境的審美評價能力，激發其美化生活的愿望，發展創新意識和創新能力。為此，在這一課中，我以觀察、討論、講解等教學方法為主，引導同學了解汗衫上的文化和設計藝術，學習設計方法，并以游戲活動完成作品的展示、評價環節。
二、教學目標：
情感領域：發展創新意識，激發美化生活的愿望。
認知領域：了解汗衫上的文化和設計藝術。
操作領域：學習設計汗衫圖案，鍛煉設計能力。
三、教學準備：
教具：汗衫實物、范作、課件。
學具：水粉顏料、畫筆等。
四、教學過程：
1、 創設情境，激趣導入
在課前我事先在教室兩邊掛滿了各種各樣的汗衫，同學進入美術專用教室后都非常好奇，用詢問的眼神看著我。我并不立即揭示課題，而是請他們猜猜老師為什么要掛這些汗衫，在同學進行了短暫的猜想后，我公布了他們誰也沒想到的謎底：“老師是打算開一個汗衫專賣店，但只賣我們同學自身設計的汗衫！”同學們的情緒一下子都被調動起來了，完全進入了我為他們設置的情境中。這時我再出示課題，同學們已經是興致勃勃了。
2、組織討論，激發發明
接下來我趁熱打鐵：“要設計汗衫，首先我們得對它有所了解才行，除了教室里的汗衫，老師還為大家收集了很多各種各樣的汗衫的圖片，讓我們一起來通過大屏幕欣賞一下吧！”接著我利用課件向同學們展示了各種汗衫的圖片，同學們看得非常專注，不時對畫面中美麗獨特的汗衫發出贊嘆聲。
“雖然我們見過很多汗衫，但你真的就了解它嗎？”
“了解！”
“真的？那好，老師現在要考考你們，兩個問題：（1）你覺得汗衫可以分為哪些類型？（2）你認為汗衫為什么會受到人們的普遍歡迎？請同學們小組討論后回答。”
這時候，同學們都迫不和待地討論了起來，經過各小組的一番討論和老師的啟發，最后歸納出：
汗衫的分類：從應用角度上：廣告、裝飾、公益、體育等
從年齡、性別上：老年、中青年、兒童或男式、女式等
從表示手法上：文字式、圖文并茂式、純圖式等
汗衫的特點：時代性、簡潔性、裝飾性、隨意性
接著，我又更進一步讓他們考慮汗衫的圖案設計：“根據汗衫的分類，你認為設計一件汗衫應當先考慮什么問題呢？”
“先考慮設計什么類型的……”
“考慮設計什么圖案……”
“……”
“是的，我們可以根據汗衫的類型設計圖案，不同類型的汗衫圖案會有不同的主題，圖案的主題有的有意義，有的很隨意，這是根據它們各自的應用范圍決定的。大家看大屏幕，哪些圖案的主題有意義？哪些圖案的.主題很隨意？”
“有意義的有‘停止戰爭’、‘捍衛母親河’、‘創立文明城市’……”
“隨意性的圖案有卡通圖畫的，有花草圖案的，有幾何圖形的，有英文字母的……”
“汗衫上的圖案題材豐富，它們在汗衫上的擺放、布局也各有不同，瞧，有的圖案設計得很方整，像胸前繪了一幅畫一樣，這樣的圖案構成形式是四邊形。有的圖案在汗衫上拉得比較開，不是很規則，那就是非四邊形的形式。你更喜歡哪一種形式呢？”
“我比較喜歡……”
“你認為這些圖案在設計擺放時要注意什么？”
同學繼續觀察大屏幕，并回答：
“四邊形的圖案應該繪在胸前或背后的顯要位置……”
“非四邊形的圖案大小、色彩要與袖口、領邊協調呼應……”
“說了這么多，你想好要設計一件怎樣的汗衫了嗎？請各小組討論決定一下，你們想設計的汗衫是給誰穿的？圖案選用什么主題？采用哪種表示方法？”
3、付諸行動，展示評議
當同學急于把自身的想法表示出來的時候，他們的審美觀和發明力已經達到了高峰，當我再將一件紙做的汗衫范作展示出來時，同學們更是一個個躍躍欲試，都想嘗試做一件可以穿在自身身上的紙汗衫。
我建議同學依照原來的四人小組合作完成作品，提供事先做好了的空白紙汗衫，為同學節省創作時間，讓他們在紙汗衫上直接用水粉顏料繪制圖案。在他們作業時，積極引導協助他們解決問題。有的同學不擅長用水粉顏料作畫，下筆時畏首畏尾，當時我采用了鼓勵的方法，并適當進行了技法指導，當他看到自身筆下涂抹出那一抹美麗的色彩時，大大增強了他的信心，也鼓舞了其他同學。
幾乎每個小組都設計出了新穎獨特的作品，有“天馬行空圖”、 “卡通桃太郎”、“飛向宇宙”還有“FOOTBALL BOY”以和“動物是我們的朋友”等等各種題材，各種風格的作品。這時我向同學們宣布同學們自身的“汗衫專賣店”開張了，教室里響起了熱烈的掌聲。再由各組派一名模特兒，穿上自身的“汗衫”上臺，并依次貼上編號。當模特兒隨著動感的音樂，在教室里走起模特步，向同學們展示推銷自身的作品時，整個教室沸騰了，同學們享受到了勝利的樂趣，每個人的臉上都洋溢著歡樂和自豪。
最后再由同學填定貨單，在定貨單上填上自身所選作品的編號，并寫上對這件“汗衫”的看法，不只評選出了本堂課最受歡迎的作品，不少同學還以非常準確的語言評價了他人的作品，如：“這件汗衫的色彩看起來非常明快、鮮艷”，“這件汗衫的圖案構思非常巧妙、有趣”，“這件汗衫的主題很有意義”等再比方“天馬有一種神話的氣息”，“用英文設計汗衫非常時尚，作者學以致用，很有創意”等等。
五、教學后記：
1、 《畫汗衫》是一節貼近社會生活的設計課，我在這課中采用了情境教學，以開“汗衫專賣店”，同學們來當汗衫設計師的游戲活動貫穿于整堂課的教學，使同學們始終在一種輕松愉快的游戲氛圍中學習，始終圍繞“怎樣設計汗衫”這個問題展開觀察、考慮、討論等活動，這種方式大大提高了同學參與學習的熱情，明確了學習目的，激發了同學的創作欲望。
2、在這堂課中我注重同學的主體參與，在考慮汗衫圖案設計的題材、形式、布局、色彩等各方面問題時，我極力將他們推到一名設計師的角度去體會、考慮，結合實物、圖片欣賞，師生一起研討、挖掘汗衫的設計藝術，對他們積極的、有創意的想法和看法和時加以肯定，維護、培養了同學的探究精神。
3、這堂課的高潮在于作品的展示、評價過程，由各組選派模特兒通過模特秀的方式展示各自的作品，這種形式獨特、新穎，不只滿足了同學的表示愿望，還使同學堅持、調動了對美術學習的耐久興趣。最后以定貨單的形式評價作品，也是一種富有趣味、并且前后呼應的游戲活動，同學在這樣的游戲活動中積極參與評價，提升了各自的審美能力，更肯定了同學們在這堂課中的成果，使同學們充沛享受了勝利的樂趣。
【小學美術教案】相關文章：
小學美術教案教案01-07
小學美術教案06-12
（經典）小學美術教案10-08
（精選）小學美術教案07-05
[精選]小學美術教案07-05
【精選】小學美術教案07-18
小學美術的教案07-22
(精選)小學美術教案07-23
小學美術教案【精選】05-29
小學美術教案[經典]06-07