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    六年級下冊語文電子版實(shí)用教案

    時(shí)間:2025-03-02 09:04:23 六年級語文教案 我要投稿
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    六年級下冊語文電子版實(shí)用教案西師版

      作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的六年級下冊語文電子版實(shí)用教案西師版,希望能夠幫助到大家。

    六年級下冊語文電子版實(shí)用教案西師版

    六年級下冊語文電子版實(shí)用教案西師版1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

      2.細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,體會(huì)邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

      情境導(dǎo)入

      1.出示語段,要求學(xué)生自由朗讀:

      小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。

      2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段,教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度,相機(jī)提問學(xué)生:

      A、“殘存”是什么意思?

      B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

      C、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

      3.揭示課題。

      教師:讀了這個(gè)語段,你有什么問題要問嗎?

      預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:

      這個(gè)殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?

      小瓜為什么種在小島上?

      小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了,主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

      ……(教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。)

      教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問題很有水平啊!請?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問題:一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。

      建構(gòu)“海島”意象

      1.根據(jù)板書,指名匯報(bào)讀后所得,引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問,要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利,讀得有感情。

      2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。

      教師:課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?

      3.學(xué)生自由朗讀課文,教師作巡視幫助。

      4.指名匯報(bào)讀后收獲。

      學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn):

      海島離陸地遠(yuǎn)。

      海島面積小。

      海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,連昆蟲都沒有。

      海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,好像沒有其他什么人了。

      (在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候,教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀,盡量不要作過多的分析和說教。)

      重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:

      兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

      (教師引導(dǎo)語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了!)

      瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié),竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。”

      (教師引導(dǎo)語參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,確實(shí)難為了你,但是,我們實(shí)在是不甘心啊!)

      小島遠(yuǎn)離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。

      小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。

      海島“嘗瓜會(huì)”

      1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子,一邊讀,一邊思考,觀察通訊站站長如果問大家:在我們的寶石島上,這是一個(gè)來之不易的大西瓜,今天,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?

      2.學(xué)生自由發(fā)表意見,教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。

      教師:是啊,如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的'過程,你們說好不好?那么,他可能會(huì)怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想,寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!

      3.課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo),相機(jī)組織學(xué)生交流表演。

      結(jié)識戰(zhàn)士“小高”

      教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,是他陪著“我”來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思,請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用” “畫出來,多讀讀;說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

      1.學(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。

      2.指名學(xué)生匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。

      重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:

      小高在碼頭上有說有笑,這時(shí)候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

      (教師引導(dǎo)語參考:一邊是一個(gè)大提包,一邊是一只紙箱子,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧,好一個(gè)可愛的小高啊!)

      小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島,會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。”

      認(rèn)識升華

      1.用一兩句話說說,這是一個(gè)怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

      2.指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問:你們有什么問題要問嗎?

      學(xué)生可能會(huì)提出以下問題:

      戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?

      戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎?

      ……

      教師:同學(xué)們問得真好,這些問題,也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個(gè)問題:

      第一:這個(gè)小島,可能位于祖國的那些方位?

      第二:如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守,會(huì)有什么嚴(yán)重的后果?

      3.學(xué)生發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

      布置作業(yè)

      1.摘錄課文中的詞語和句子。

      2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報(bào)上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。

    六年級下冊語文電子版實(shí)用教案西師版2

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語言環(huán)境中理解意思,一部分詞語能運(yùn)用。

      2.感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

      3.積累語言。

      談話導(dǎo)入

      1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,被人稱為“國寶”,他是誰呢?

      課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。

      2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段:

      (1)課件出示:“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真不該,我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊……”

      (2)學(xué)生默讀,交流感受。

      (3)出示課題。

      季老的許多文章里都談到了母親,也都表達(dá)了這樣的情感。

      出示課題《懷念母親》板書)讀,讀出“懷念”的情感。

      (4)作者,懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

      初讀課文

      1.自學(xué)課文。(對學(xué)生講清自學(xué)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊感悟,文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

      自學(xué)反饋:讀讀自己印象最深的內(nèi)容,說說讀懂了什么。

      如,題目的雙重含義。

      以下這些語言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解:

      “我一生有兩個(gè)母親:一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國母親。”

      “我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

      品讀課文

      (一)抓課文主線。

      母親去逝后,季老一想到母親就淚流不止,直到許多年后,母親還常常出現(xiàn)在夢中;留學(xué)德國,祖國母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。

      后來我到德國留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道為什么,母親頻來入夢。我的祖國母親,我是第一次離開她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢。

      1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?(兩個(gè)“頻來入夢”)

      2.朗讀句子。質(zhì)疑。(如,“頻來入夢”什么意思?對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文,如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親,文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。)

      (二)品讀思母之情。

      1.自己的生母“頻來入夢”,季老卻說“不知道是為什么”,我們一起來看看為什么。

      課件出示資料1:到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來。在當(dāng)時(shí),對我來說,月餅可真是神奇的東西,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意,母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來,她根本一口也沒有吃。不但是月餅,連其他“白的”,母親從來都沒有嘗過,都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年,連這個(gè)也吃不上,那就只有吃野菜了。

      課件出示資料2:有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說:“你娘經(jīng)常說:‘早知道送出去回不來,我無論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸,多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的`兒子回來啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去,一直到母親離開這個(gè)世界。

      (1)學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。

      (2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

      指讀或師范讀。

      說說感受,談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>

      教師相機(jī)引讀:

      “我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。”后來到了德國,來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來入夢 。”

      (三)品讀思國之情。

      母親給了我多少的愛,給了我多少的溫暖,遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,母親怎不頻來入夢呢?此時(shí)此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,還有那──(祖國母親)

      1.動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

      2.說說祖國母親頻來入夢的原因。

      3.讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方

      935年11月16日

      不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭。

      (1)談?wù)勼w會(huì),或是質(zhì)疑。

      (2)常人覺得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词?

      (3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文,從字里行間尋找答案。

      設(shè)計(jì)想象說話:

      如,因?yàn)榧纠蟔___________________________________,所以覺得有點(diǎn)凄涼。

      (4)既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。

      設(shè)計(jì)想象說話:

      如,他想到_________________,仿佛覺得_____________________,所以覺得這凄涼是甜蜜的。

      (5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。

      從交流中,我們體會(huì)到了游子那誠摯的愛國心,請同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田。讀:

      ──11月16日……

      (讀中評議,評議后再讀)

      這種思念是多么深切啊,他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,讀:

      ──11月20日……

      時(shí)間愈久,思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),也能勾起游子對故國的無限眷戀,讀:

      ──11月28日……

      (四)抒發(fā)情感

      這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾)。

      1.讀著讀著,你仿佛聽到了什么?

      2.讀著讀著,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國母親怎樣的面影?

      3.這是何等的魂系夢縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?

      拓展升華

      1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句:

      “在夢里向我走來的就是這面影,我只記得,這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,四周灰蒙蒙的,母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,像笑,又像哭。但終于向我走來了。”

      驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),持續(xù)了6年,現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余,我頓時(shí)想到了祖國,想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)10年了,我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí),我頭也沒有敢回,登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩:

      留學(xué)德國已十霜;

      歸心日夜憶舊邦,無端越境入瑞士,客樹回望成故鄉(xiāng)。

      2.小結(jié):是母親養(yǎng)育了作者,作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家,在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi),取得了崇高的地位,為祖國母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢?

    六年級下冊語文電子版實(shí)用教案西師版3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識,通過讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球,大家要精心保護(hù)她,初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。

      2、通過理解重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)地球。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解地球上人類活動(dòng)的范圍很小,不能破壞地球的自然資源,不能移居到別的星球上去,從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義,使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要,并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護(hù)地球。

      【教學(xué)過程】

      一、引入

      同學(xué)們,神舟八號與天宮一號成功對接,讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。

      (這就是我們美麗的地球。)

      地球,是我們共同的母親,我們生活在地球上,可是對她又了解多少呢?今天,我們就一起來了解它。

      二、聽錄音,或教師范讀課文。

      三、整體分析,感悟體會(huì)

      課文讀完了,老師給大家提個(gè)問題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(可愛,容易破碎。)

      1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?

      品詞析句:

      指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會(huì)地球的美麗壯觀。

      [板書:美麗]

      2、地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識)從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)

      指導(dǎo)學(xué)生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會(huì)地球的資源豐富“和藹可親”,讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。

      小結(jié):地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。你們覺得它可愛嗎?能把喜愛之情讀出來嗎?

      指導(dǎo)感情朗讀。

      (學(xué)生齊讀第一自然段)

      評:你們讀得真棒,我仿佛置身太空,遙望地球,在許許多多一片死寂的星球中,我一眼就看到了我們的地球媽媽,它晶瑩透亮,美麗壯觀,它資源豐富,滋養(yǎng)萬物,我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲!讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

      3、是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛。 在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

      ⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?

      [板書:渺小] (指名男生讀第二自然段)⑵資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?

      [板書:資源有限]

      資源有限 不可再生:不加節(jié)制地開采 枯竭

      可再生: 隨意毀壞自然資源 不能再生

      不顧后果濫用化學(xué)品 災(zāi)難

      指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀第三自然段)

      小結(jié):面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難,承受著可再生資源即將毀壞的威脅,地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆弱。

      四、激發(fā)情感,引起共鳴

      是誰在不加節(jié)制地開采,使不可再生資源枯竭了?(是人類)

      是誰在隨意毀壞自然資源,使可再生資源不能再生?(是人類)

      是誰在不顧后果地濫用化學(xué)品,造成一系列生態(tài)災(zāi)難?(是人類)

      是誰在不斷地破壞環(huán)境,給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅?(還是我們?nèi)祟?

      地球母親是無私的,它向人類慷慨地提供各種資源,可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手,使我們的地球母親傷痕累累,奄奄一息。

      教師提供資料:

      每天,我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣,至少800人因此死亡。

      每天,我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層,嚴(yán)重破壞著地球的外衣。

      每天,我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

      每天,我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

      每天,我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

      每天,我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。

      每天,我們的地球有800億噸水在消失。

      [播放課件]

      噓,你們聽,聽到地球母親的呼喊了嗎?她在說什么?聽到地球母親的哭訴了嗎?此時(shí)此刻,你想對地球母親說些什么呢?(安慰)

      (自由發(fā)言)

      地球太容易破碎了!我們要精心保護(hù)地球!

      [板書:保護(hù)地球,人人有責(zé)]

      可是有人不這么想,有許多人對保護(hù)環(huán)境不以為然,甚至有人說:宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不盡的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?

      辯論探究: 人類能否移居到別的星球上去?

      學(xué)生討論明確:

      [板書:不能移居]

      學(xué)生齊讀6、7自然段

      賞析句子:

      “科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的.第二個(gè)星球。”

      提問:“至少”一詞能去掉嗎?

      明確:這句話引用了科學(xué)家的研究成果,“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大,大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍,“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí),“至少”是“最少”的意思,又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn),從而簡潔有力地證實(shí):目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解,又讓人信服。

      小結(jié):適合人類居住的星球———只有一個(gè)地球!

      能為人類提供資源的星球———只有一個(gè)地球!

      能使人類世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球!

      地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親,我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椹ぉの覀冎挥幸粋(gè)地球!但我們可親的地球媽媽,正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了,她需要我們一起去精心保護(hù)她。

      請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀8、9自然段。

      我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下!

      討論如何修改。(改成“必須”)

      對,應(yīng)該改成“必須”,因?yàn)椴痪谋Wo(hù)地球,就是自掘墳?zāi)?

      千言萬語匯成了一句──(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個(gè)地球。

      五、說寫創(chuàng)新:

      看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難,我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)(行動(dòng))

      想對地球媽媽說些什么嗎?請把你的祝福寫下來吧! (祝福)

      六、全文小結(jié)

      聽了同學(xué)們的發(fā)言,老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生,作為國家未來的建設(shè)者,我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起,為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn),讓我們的家園的天空更藍(lán),空氣更清新,清清的河水魚蝦歡暢,處處山青水秀、鳥語花香。

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