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誰(shuí)排在最前面中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的誰(shuí)排在最前面中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
誰(shuí)排在最前面中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“先目測(cè)一部分，再接著數(shù)完全部”的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)幼兒目測(cè)數(shù)群的能力。
2、學(xué)會(huì)不受物體排列形式的影響，正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。
3、用語(yǔ)言描述操作結(jié)果和操作過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備教具（數(shù)群卡3——7） 學(xué)具（圓點(diǎn)卡3——7）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)會(huì)不受物體排列形式的影響，正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。
教學(xué)方法與手段探索操作法、教具輔助教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)感知5以內(nèi)的數(shù)量。
1、聽(tīng)聲音說(shuō)數(shù)字。
師：“我們要玩一個(gè)聽(tīng)聲音說(shuō)數(shù)字的游戲，老師拍手，你們說(shuō)數(shù)字。？”
2、看數(shù)字拍手。
師：“現(xiàn)在我們交換，我出示數(shù)字，你們拍手。”積極參與游戲。運(yùn)用游戲的形式幫助幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)量，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)感知6、7的數(shù)量。
1、教師出示水果圖片1，問(wèn)：上面有什么？各有幾個(gè)？
2、有哪幾個(gè)數(shù)量是我們以前沒(méi)有數(shù)過(guò)的？（6個(gè)蘋果、7個(gè)桃子）
3、誰(shuí)愛(ài)吃桃？誰(shuí)愛(ài)吃蘋果？我們也到樹(shù)上摘一摘？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣得出結(jié)果的。引導(dǎo)幼兒用先目測(cè)，再接數(shù)的方法數(shù)數(shù)。這樣可以提高幼兒的觀察能力。
三、幼兒操作——給水果送禮物。
1、師：“水果寶寶想找圓點(diǎn)卡做朋友，每種水果都喜歡和自己數(shù)量一樣多的。圓點(diǎn)卡交朋友，你們?cè)敢鈳椭鼏幔俊?/p>
2、自己進(jìn)行操作。看數(shù)群舉相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)卡。引導(dǎo)幼兒描述其操作結(jié)果。不僅能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能復(fù)習(xí)6、7的數(shù)量。
四、引導(dǎo)幼兒探索給7以內(nèi)的數(shù)量排序。
1、師：“誰(shuí)能按順序送水果寶寶回家？”
2、收拾用具后結(jié)束本次活動(dòng)。進(jìn)行探索排序。通過(guò)送水果寶寶回家的游戲，使幼兒進(jìn)一步復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)量。教學(xué)反思開(kāi)始部分是拍手游戲，幼兒要能夠仔細(xì)觀察數(shù)群，然后準(zhǔn)確說(shuō)出卡片上動(dòng)物的數(shù)量，最后用拍手來(lái)表示，利用此游戲鞏固7以內(nèi)的數(shù)量，幼兒有時(shí)候會(huì)多拍，或者少拍，一定要強(qiáng)調(diào)手口一致，這樣在數(shù)量多的時(shí)候，幼兒就不會(huì)多拍或者漏拍。第二環(huán)節(jié)：在知道了排序的要求后序、，幼兒開(kāi)始獨(dú)立給不同的實(shí)物卡片排隊(duì)，幼兒在排序的過(guò)程中能夠先數(shù)清楚數(shù)量，然后再比較數(shù)量的多少。絕大多數(shù)幼兒能夠正確進(jìn)行排序。第三環(huán)節(jié)是幼兒講述自己的`操作過(guò)程和操作結(jié)果。我請(qǐng)了2個(gè)平時(shí)有些膽小，不怎么愛(ài)發(fā)言的小朋友上去交流他的作業(yè)，但有的幼兒在用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候邏輯性還不夠好，說(shuō)的聲音也很低，導(dǎo)致幼兒在上面講的疙疙瘩瘩，說(shuō)的不是很清楚，下面的幼兒也不認(rèn)真聽(tīng)講，都想著改作業(yè)。以后這方面還是要改進(jìn)，不要擔(dān)心幼兒，多鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己想法，這樣每個(gè)孩子才能進(jìn)步。整個(gè)活動(dòng)的思考和改進(jìn)：活動(dòng)中，可以讓幼兒嘗試不同類型的排序方法，讓幼兒在相同的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。老師可以給幼兒更多的獨(dú)立探索和操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。
誰(shuí)排在最前面中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)。
2．在教師的引導(dǎo)下有目的地觀察物體數(shù)量的差異。
3．使幼兒會(huì)講述操作過(guò)程和結(jié)果。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：各種點(diǎn)卡若干，課件。
學(xué)具：第一組：數(shù)卡（給動(dòng)物排隊(duì)）
第二組：給水果卡片排隊(duì)
第三組：看實(shí)物圖印點(diǎn)子、畫線、印數(shù)字
第四組：印比6少的數(shù)字
第五組：依樣接畫
活動(dòng)過(guò)程：
1、集體活動(dòng)，目測(cè)小動(dòng)物點(diǎn)卡并排序。（出示課件）
逐一出示圖一的卡片，幼兒說(shuō)出總數(shù)，教師操作。
誰(shuí)會(huì)按照點(diǎn)數(shù)的多少給這些卡片排隊(duì)，再送上數(shù)字朋友觀察比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)的部分量與總數(shù)量的關(guān)系。
2、游戲一《給水果卡片排隊(duì)》
教師引導(dǎo)將卡片從多到少排列，再次引導(dǎo)幼兒觀察。“現(xiàn)在水果卡片擺得對(duì)嗎？應(yīng)該怎樣擺呢？
游戲二《看實(shí)物圖印點(diǎn)子、畫線、印數(shù)字》
“先看每個(gè)格子下面都有幾個(gè)點(diǎn)子。你添上幾個(gè)點(diǎn)子就和下面的數(shù)字一樣多呢？
游戲三《印比6少的數(shù)字》
上面的點(diǎn)子越來(lái)越怎么樣”（越來(lái)越多）“下面的數(shù)字怎樣？”（越來(lái)越大）”教師引導(dǎo)幼兒將數(shù)字重新匹配給點(diǎn)子卡片“現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是怎樣排隊(duì)的，誰(shuí)在最前，誰(shuí)在最后，數(shù)字越來(lái)越怎么樣？”（現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是從大到小排的，7在最前，3在最后，數(shù)字越來(lái)越小。）“卡片下面的點(diǎn)子都是3個(gè)，怎么總數(shù)會(huì)越來(lái)越小呢？”（上面的點(diǎn)子越來(lái)越少）“下面的點(diǎn)子不變，上面的點(diǎn)子越來(lái)越小，總數(shù)也越來(lái)越小；下面的點(diǎn)子不變，上面的點(diǎn)越來(lái)越多，總數(shù)也越來(lái)越大。”
游戲四《依樣接畫》
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)部分?jǐn)?shù)與總數(shù)的關(guān)系，依樣接畫。
3、幼兒操作
4．活動(dòng)評(píng)價(jià)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣操作的，讓幼兒集體說(shuō)說(shuō)上面的點(diǎn)子數(shù)目越來(lái)越怎么樣，則下面的總數(shù)也越來(lái)越怎么樣。
活動(dòng)反思：
充分考慮中班孩子的經(jīng)驗(yàn)和材料的適宜性。中班上學(xué)期的幼兒有一些合作的'意識(shí)，交往能力強(qiáng)的幼兒兩兩合作基本上還是可行的，但是對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)還是有難度的。同時(shí)讓孩子一組合作給動(dòng)物排序，由于孩子是站在操作紙的四周的，因此孩子所看的角度也是不同的，這就更增添了難度，即使是本著試試看的心態(tài)去嘗試，大多數(shù)的孩子也是在最近發(fā)展區(qū)之外的，所以如果真要進(jìn)行嘗試的話，最好是在平時(shí)，比如利用一些游戲來(lái)開(kāi)展、滲透。
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