【精華】小學美術教案匯編八篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學美術教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案 篇1
一、教材分析：
1、本課在教材中的地位和作用： 本課是嶺南版海南省九年義務教育小學美術第八冊第九課內容，屬于新課程標準中綜合探索類繪畫創作課型，即結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。本課主要是對以前繪畫內容作一個回顧，使學生在鞏固原有繪畫知識的基礎上，聯系生活實際，了解和掌握繪畫日記的特點及繪畫方法，并學會運用繪畫日記記錄每天所發生的有趣、有意義的事情。
2、教學目的：根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合四年級學生特點，本著激發學生學習興趣，發展學生的想象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力，我確定本節課的教學目標為：①知識與技能:了解繪畫日記的結構特點，并能應用到實際生活當中。②過程與方法：通過聲音引發的語、形、色來描畫記憶，完成日記的內容。③情感、態度、價值觀：激發學生的形象思維，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
3、教學重點、難點： 重點：學習繪畫日記的表現特點及創作方法，并應用到生活當中。難點：激發學生的記憶和創造思維，引發學生對往日生活的回憶、想象，完成日記的內容，使學生認識生活中的真、善、美，提高學生的整體素質。
二、教法運用：
遵循教為主導，學為主體，實踐操作為主線的教育思想，依據本課的性質及小學四年級學生的身理和心理特點，我將采用啟發式引導教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范圖等直觀教具，不斷采用欣賞、啟發，歸納相結合的教學方法。在教學中我結合語文、音樂學科，用音樂激發學生的興趣和想象力，調動學生的感官，學生練習過程中播放一些輕快的音樂，陶冶學生良好的情操，使學生在愉悅的教學環境中感受美、創造美。此外，我還采用師生共評法對作業進行評價，讓學生能夠更充分認識自我，客觀的評價自我，并鞏固所學知識。
三、學法分析：
遵循學為主體的教育思想，做到學與練緊密結合。本課運用多媒體展示圖例和進行繪畫過程的演示，采用課堂討論，合作學習等形式，通過比較分析、實踐讓學生可以直觀的掌了解繪畫日記的結構特點，并學會繪畫和運用。本課的基本教學程序如下： 生：比較感知——激發想象——討論探索——繪畫實踐——情感升華師：引導觀察——創設情景——啟發點撥——巡視指導——匯總歸納四、教學程序設計：新課程標準提出：美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了優化教學過程，體現學科教學的特點，我設計的教學程序如下：
(一)、序幕：創設情景，激發興趣，導入新課
1、提問導入：同學們都寫過日記，日記能夠記錄當天發生的有興趣的或感受最深的事情，那么，既然我們都會畫畫，為什么不能給日記配以簡單的畫面，使日記更直觀、更形象呢?下面請同學們來看一下屏幕。(多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖，讓學生觀察。)
2、教師提問：①比較一下這兩幅作品有什么不同?(前者只有文字，后者既有文字又有繪畫)②這些繪畫是干什么用的?文字內容有哪些?(日期、天氣等) ③哪種日記比較美觀?(繪畫日記)
3、教師小結：文字日記與繪畫日記這兩種方法的共性，也就是目的都是一樣的，但繪畫日記更直觀、更形象。今天我們就來學習繪畫日記。(多媒體出示課題——我的.繪畫日記)師：那么，什么能幫助我們回憶起以前的內容呢?我們想一想，生活中除了少數寂靜無聲的場面，多數都是有聲音相伴的，當我們聽到某種聲音時就會聯想到以前看到或發生的事情，所以這節課我們要通過聽聲音來回憶表現繪畫日記的內容。(多媒體出示——聽聲音畫記憶畫)
(二)、展開：情趣教學，激發想象
1、教師播放小朋友唱歌的聲音，提問：說說是什么聲音?使你聯想到什么場面?(多媒體展示 ：聽字。)
2、教師出示一幅小朋友唱歌圖，提問：觀察這幅作品，除了繪畫部分以外，還有什么內容?(還有文字部分)(多媒體展示：繪畫日記結構：1.繪畫部分2.文字部分)
3、教師再次播放各種聲音國歌聲、笑聲、哭泣聲、雨聲。學生認真聆聽并展開想象。(多媒體展示 ：想字。)
4、師生共同討論：當我們聽到其它聲音后你想到了什么?請你聯系生活實際說說自己的想象好嗎? (多媒體展示 ：說字。)
5、教師再次播放音樂并出示一些聽到聲音后學生想到的一些范圖。激發學生想象，并對想象力豐富的學生進行表揚。(教師運用多媒體創設有聲有畫的情景，學生通過探索討論、合作學習的方法，激發學生的想象和記憶思維，突出本課的難點。)6、學生再次討論：如何表現出自己的想法和畫面呢?教師出示范圖(唱歌圖)，讓學生探索討論，自主合作學習。7、師：那么我們要如何來作畫呢?教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟： 1)構思畫稿(形象、勻稱) 2)涂上顏色(強調大膽，均勻，整潔) 3)文字說明(日期、天氣、事件、說明要概括，簡單)(利用多媒體教學課件展示各繪畫圖，動畫出示繪畫步驟并強調注意事項，教師邊講解邊示范繪畫過程，讓學生迅速掌握繪畫方法，突出了本課的重點。)
(三)、深入：學生小組創作實踐 1、按4人為一組分組合作繪畫，比一比看哪個小組畫得又快又好。(注意小組間各人的分工的要明細)2、學生小組創作教師巡視指導，對構思新穎的小組或個人提出表揚，并展示給同學學習，鼓勵不足的學生。3、學生創作時播放音樂，并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學生作品供學生參考。
(四)、結束：情感升華1、作業展評。各小組各派一名代表到前臺展示作品，講解創作
的意圖，并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點、畫面主題突出、表現手法有特色的作品講評。教師小結，并尋找每一幅作品的閃光點，評價以表揚為主，同時讓學生明確自己的不足。2、教師小結：同學們，今天我們學會了用新的方法記日記 ──用繪畫記日記。希望大家在往后的日子里能運用這種新畫法記日記，時時記，天天記，隔天記!五、板書設計：美術課的板書應融畫與教學內容于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
小學美術教案 篇2
一、教學目標：
1、指導學生利用容易找到的材料，設計一個會轉動的簡易玩具。
2、指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
二、教學重、難點：
1、啟發學生研究、發現玩具會轉的原理。
2、鼓勵學生制作出有創意的會轉的玩具。
三、教學課時：
1課時。
四、教具學具：
紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及制作工具。
五、教學過程：
（一）組織教學。
（二）教授新課。
1、導入：
讓學生看書中的作品圖片，相互討論：這些玩具為什么會轉動？
2、新授：
（1）這些玩具為什么會轉動？
學生回答：玩具會轉動的原理：
a、外形成圓環形；
b、中間有轉軸。
（2）教師拿實物，并介紹風車及陀螺的制作方法及步驟。
（3）看一看，找一找：在你帶來的材料中，有哪些材料可以用來做風車和陀螺？其它的材料又能做出什么會轉的`玩具？
（4）學生分小組交流討論，并有代表回答問題。
（5）教師。
（6、作業要求：請用你喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個會轉動的小玩具，并用畫、剪貼等方法進行簡單的裝飾。
（三）學生作業，教師輔導，優秀作業點評。
（四）作業展評。
1、組內自評。
2、選出優秀作品進行他評。
（五）。
將自己做到的玩具進行實驗，比比誰的玩具轉得久，轉得快，轉得穩。
（六）拓展。
回家去尋找更多會轉的玩具，請家長一起研究玩具會轉的原因。
六、教學后記：
本課是設計應用型課程。通過書中的圖片，可以看出玩具會轉動的原理：⑴外形成圓環形；⑵中間有轉軸。制作材料以紙為主，教育學生使用剪、折、卷曲、粘貼、插接等基本技法進行制作，最后設計完成作業——會轉的玩具。小小的玩具蘊含了許多知識：轉動原理、對稱與均衡的組合原理、平面與空間的變化、形狀與色彩的搭配等等。在教學過程中要培養學生有意識地運用所學的知識，大膽地進行想象，并表達自己的創意；培養學生有序地進行設計與制作，能注意設計與功能的關系，安全合理地使用材料和工具。
學生積極熱情參與設計制作活動，通過做做、玩玩、比一比感受成功的樂趣，并大膽發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。
小學美術教案 篇3
教學目標：
知識與能力目標：
1、 能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。
2、 加強觀察、引導記憶，提高學生繪畫的取景和構圖能力。
方法與過程目標：
1、查找居住區域的相關資料，了解與自己生活環境相關的人文知識。
2、引導學生從觀察過程中獲取構圖的景物。
情感態度與價值觀目標：
1、培養學生在學習中感受美、表現美、創造美的意識，養成熱愛生活、愛護環境、熱愛家園的品質，樹立良好的公民道德意識。
2、培養學生的團結、合作精神。
重難點：
能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面； 加強觀察、引導記憶，提高繪畫的取景和構圖能力；愛生活、愛家園的價值觀的培養 課前準備：
教師準備：圖片、課件、繪畫工具等
學生準備：收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準
備介紹其來歷及背景故事。
教學過程：
一、欣賞領悟：
1、 設疑導入：
老師這幾天收集、拍攝了許多我們身邊的生活的圖片，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧!
2、感受社區之美。
A．欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區的審美感受，讓學生找到社區之美。
B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區環境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環境，愛護社區。
二、信息交流：
1、分組展示。今天同學們都帶來了自己收集的社區照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內交流討論)
2、自我推薦。這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)
3、信息反饋。說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區情景是什么?
三、互動分析：
1、構圖取景。
開展“找焦點”的游戲。老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動取景框，幫我找到最適合的'視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)
2、繪畫語言的表現指導。
(1) 同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。)(2)那么我們一起來改一改怎么樣?教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，
并進行適當的講解，主要從以下幾方面：a.色彩(冷暖)；b．明暗(深淺)；c．空間(前后)；d．線條(輕重)。
四、自主表現：
1、教師演示步驟。
2、課件出示作業要求。
作業要求：小組分工合作共同完成一幅社區風景畫。8人為一個創作小組，共同構思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現，然后分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物??），畫出景物特色。利用學生作品在學校或社區櫥窗主辦一次“社區是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。
3、學生分組集體創作，教師輔導，出現問題時共同討論解決。
五、交流反思：
投影儀展示學生作品。
1、 自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。
2、 互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。
3、 師評，根據學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。
六、課后拓展，學習延伸
1、想一想，你理想中的社區是什么樣子?
2、欣賞新人類社區設計圖。
七、課堂小結：
1、學生說說本節課的收獲：知識、能力（技能）、感想。
2、教師總結： 社區是一個供人們居住、學習、生活、娛樂的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力愛護我們美麗的家園，做一
個優秀的社區公民吧。
《美麗家園》板書設計
色彩(冷暖)
明暗（深淺）
空間（前后）
線條（輕重）
教學反思:
這節課主要描繪社區人物與活動。由于學生對社區的印象是瑣碎的、無意識的，因此課前我布置學生收集本社區一些文字或圖片資料，在上課時，首先組織學生進行有關“社區”主題的信息交流，豐富學生的知識，增進學生信息交流的氛圍。隨后我將話題引到“我與社區”的內容上來，引導學生回憶自己在社區中的生活體驗。捕捉社區景色的最動人之處。
大部分學生都是以寫實的手法表現美麗家園，例如：表現廣場晨練的老人、游泳館游泳的人們、廣場嬉戲的孩子、集貿市場購物的場景??多個角度的表現社區的情景。對個別學困生，美術作業適當對他們降低要求，從簡單做起，打好基礎。他們先臨摹再向寫生、創作過渡。并在作業批改多肯定多示范。 盡量多包容，多關愛，少指責。盡管他們做的不是很完美，我依然會笑著鼓勵他們。相信他們終有一天也能自如地進行繪畫表現。
小學美術教案 篇4
教學目標：
1.通過學習初步了解立體造型的基本要素，感受立體構成的美感。
2.在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構成立體形狀，進行紙立體構成練習。
3.進一步激發學習美術的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表示能力。
教學重點、難點：
重點：學習紙的立體造型方法。
難點：使紙立體造型的創作具有一定的特色
教學過程：
第一課時
課前準備
(同學）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等
（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等
教學過程
1.導入激趣。
（1）教師用課件展示各種形式的（包括寫實的.和籠統的）城市雕塑。
（2）同學交流欣賞體會，獲得對雕塑的感性認識。
（3）教師小結：雕塑是一種立體造型，與周圍環境的關系很大，好的雕塑可以讓城市增輝。今天我們就來研究《立體造型》。（板書課題）
2.了解感知。
（1） 教師課件展示籠統雕塑作品。
（2） 同學欣賞討論：作品表示了什么主題？用了什么資料？運用了哪些技法？
（3）教師小結：籠統雕塑運用了線、板、管等資料通過卷折、組合、粘貼技法進行表示。這種將形態要素依照一定的法則發明出實際占據三維空間的立體形態的造物活動我們叫做立體造型。立體造型有線、面、塊等多種形式。
3.欣賞研究。
（1）小組內欣賞交流：教材中的立體造型作品是如何構成的？
（2）討論：有哪些方法可以讓平面的紙材構成立體形狀？
（3）教師適當示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。
4.嘗試練習。
請同學試著將平面的紙材變成立體形狀，比一比誰變出的形體多。
5.交流評價。
褒揚紙立體形狀做得又多又好的同學；集體討論，解決制作中碰到的具體問題。
第二課時
課前準備
（同學）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等
（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等
教學過程
1.欣賞感受。
教師出示各種紙立體造型作品，同學欣賞感受其魅力。
2.自主探究。
教師將紙立體造型作品發放到各小組，請同學分解并再重新組合，理解構成的形式和規律。
3.提示啟發。
教師提供幾種構成范例請同學欣賞后談談各自的設想。
小學美術教案 篇5
教學目標：
1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）
2、培養學生的想象力和造型能力。（接受、練習）
教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡的立體面具。
教學難點：五官的粘貼。
課時安排：一課時
課前準備： 教師：不同形象的面積眼范作若干。
學生：對開的報紙或其他紙一張（開張不可太小，否則作出的面具無法戴），16開紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官裝飾用），剪刀、膠水等。
（一）上課，師生問好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發性談話：
教師根據準備好的面具編一個小故事；或準備好一段音樂，挑選幾個學生戴上面具，在音樂的伴奏下，邊沿活報劇或舞蹈，以激起學生的興趣。如果簡單些，可讓學生戴好面具依次走進教師，以其新奇、好玩引發學生的興趣，激發制作欲望。
（二）介紹制作步驟
1、制作面具底坯。
用途對開大小的報紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。
2、想好做成什么樣的面具。
3、通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。
4、粘貼。粘貼時要注意：一是五官的位置，特別是眼睛。可線戴在頭上做個眼睛部位的記號，然后再剪個圓洞洞，這樣就不會妨礙視線；二是先后順序，應先主后次。如人物面具，應先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。
（三）教師示范做一個面具，同時學生也跟著教師一步一步地做。 要求學生充分發揮創新、求勝意識，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來。
（四）展示部分學生作品，教師或學生進行講評。
1、讓一半學生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評判，然后呼喚位置評判。
2、請制作有特色的.小朋友到上面來，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。
3、請幾個有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或說上幾句話。
（五）下課，清潔教室。
（六）課后小結。
札記：用廢舊購物紙袋做面具最容易找到材料，也容易在上面作剪、貼、切、鏤空、拼接。由于材料本身顏色多樣，制作出的效果也是較為豐富的。
小學美術教案 篇6
課時：二課時
目標：
1、在上節課的基礎上，通過學習，使學生能綜合多種材料設計或制作“美麗的手提袋”。
2、欣賞作品，同時感受自己制作作品的美。
3、鼓勵學生大膽構思、充分發揮想象，能設計出各具特色的作品。
重點：學生能綜合多種材料設計或制作”美麗的手提袋”。
難點：能設計出各具特色的作品。
準備：教師：范圖、教師和學生作品、廢舊物品、剪刀、膠水等
學生：水彩筆、顏料、毛筆、水、調色盤、蠟筆、彩色鉛筆、廢舊物品、剪刀、膠水等。
過程：
第一課時：
一、組織教學
二、討論、欣賞
1、如果讓你設計”美麗的手提袋”，你該設計怎樣的？
2、你準備用什么材料來設計？
3、以組的形式進行交流并欣賞作品。
4、看完作品，你有新的想法嗎？
（1）用畫面表現的.同學談談自己的想法，
（2）用手工表現的同學也談談自己的看法。
（3）以次相互得到啟發。
5、教師引導學生具體欣賞作品
(1)繪畫作品：
(a)構思新穎在什么地方？它應用了那些工具？效果如何？
(b)如果你要畫你還會應用那些工具？出現那些效果？
（2）手工作品：
(a)運用的材質是否合理？
(b)如果你做會用些什么材料？（學生例舉多例）
(c)此創作的新意何在？
三、學生作業
1、用你喜歡的方式，設計制作“美麗的手提袋”。它不一定僅僅是現實生活中的，還可以是想象中的。展開你們的想象吧！
四、巡回指導
1、全面觀察學生作業。
2、對個別學生進行初稿的輔導。
五、小結
1、讓學生對自己的作品作一簡單介紹。
2、布置下一節課所帶工具。
第二課時：
一、組織教學
二、欣賞
1、欣賞學生作品（一部分是現實的作品，一部分是想象的作品）
2、但這些作品都是用平面來表現的，鼓勵學生用立體的手法來表現。
三、繼續上節課作業
1、完成你設計的“我設計的手提袋”，加進自己的想象。
2、表現的角度、方法、材料別具一格。
3、大膽展開想象，不拘泥。
四、巡回指導
1、小組間交流作品，指導一部分學生作業。
2、指導學生綜合各種工具表現，鼓勵學生制作出精彩的作品。
五、小結
1、展評學生作品。
2、自己說明創作意圖、評價自己或他人繪畫作品。
小學美術教案 篇7
一、課題：童年
二、教材：(人美版)義務教育課程標準實驗教材美術第五冊
三、教學時間：40分鐘
四、學生分析
這個年齡段的學生對生活中的一切事物都充滿了拍烈的好奇心和探究欲望，同時對美術學科學習的興趣世十分濃厚，初步具備了自主、合作、探究式學習的能力。我在教學中采取多種方式和策略，避免呆板、枯燥的講解，強調合作必要性，使學生的合作意識和合作能力得到大大的增強，并采取富于變化的教學方式，讓學生于輕松愉快的氛圍中學習。
五、教材分布
“童年”是個亙古不變的話題，是學生們正在經歷著的人生階段，也是他們再熟悉不過的題材。本課旨在讓學生通過欣賞分析，在體味童年美好的同時，對比不同時期童年生活的差別，從而更加珍惜現在的童年生活。
六、教學目標
(一)回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。
+材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。
(三)通過本課學習，使學生了解在不同時代背景下的童年都有各自特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。
七、教學重點
(一)通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
(二)認識多種藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。
(三)描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
八、教學難點
不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
九、教學準備
(一)教師準備：課件。
(二)學生準備：與童年生活相關的照片或有紀念意義的物品。
十、教學過程
(一)導人
1．情境引入(出示劉翔兒時照片)
先讓我們來看一張照片(出示劉翔兒時照片)，知道這個小男孩是誰嗎?噢，再讓我們看一看他長大后的樣子(出示成人后照片)。他是誰? (學生齊聲回答：劉翔。)看來劉翔在每個國人的心目中都已經是個耳熟能詳并且響當當的名字了。下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時那激動人心的場面，然后用一個最能表達你心情的詞語來形容一下你看到此情此景的感受。(觀看錄像后學生回答。)劉翔為我國奪得了中國男選手在奧運會田徑項目中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬中華兒女揚眉吐氣，同時也在向全世界昭示著黃皮膚的中國人毫不遜色于他人。
2．面對劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來想象一下，他在小學三年級的時候會是一個什么樣的學生? (學生回答。)
我覺得劉翔小的時候也許就是你們當中的`一個聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯于努力并抱定“有志者事競成”的信念，每個人都可以創造屬于自己的豐富多彩的人生。
3．時至今日，每當我們在電視中看到這段錄像時，還是會感到陣陣的興奮、激動、驕傲和自豪，并且它還勾起了我對自己兒時一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時照片。)照片為我們展現的是什么場面?
(學生觀看照片并回答：運動會上同學們短跑沖刺的瞬間。)能找出哪個小同學是小時候的老師嗎? 這位跑在最前面，撞線姿勢與劉翔頗有幾分相似的小同學就是童年時代的我。這張已經珍藏了近二十年的照片，時常會使我想起兒時在校隊訓練時的苦辣酸甜，和每次競技場上的驚心動魄。雖然現在的我早已遠離了體育競技場，可照片中蘊含著的童年時代的那個美好夢想，卻一直激勵著我在今后的生活中勇往直前。
4．教師：剛剛我為大家講了自己童年時代的一段美好往事，相信在你們正在經歷著的童年生活中也一定發生過或是正在發生著許多令你們難忘的故事，老師非常想聽一聽。誰愿意講給大家聽一聽? (引導學生分析現在的童年生活，請一兩名學生出示相關照片或紀念品，講講自己美好的童年故事。)
5．小結：看得出，在每個人的心,靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動人的圖畫或雕塑，那么就會如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用! 供后代人擁有! 接下來我就帶領大家暢游一下這樣的湖泊，去看一看藝術家們筆下的童年是什么樣。(板書課題，課件同時出示四幅名作。)
(二)新授
1．這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風格各異，但又都是表現童年題材的藝術作品。看一看，你最喜歡哪一幅?用一句話說一說你為什么最喜歡這幅作品。(學生觀察并回答。)
2．引導學生根據自己所喜歡的作品，選擇相對應的小組重新坐好。(學生進行重新分組，根據個人喜好進行選擇。)
3．引導各組學生為本組評選出組長。(四個小組組員自由選擇本組組長。)
4．出示四張自學提示卡片，指導學生進行自主合作式學習。(組長拿到自學提示卡，把問題讀給組員，再由組員熱心、認真討論問題，并齊心協力共同解決問題。)
5．共同欣賞分析：
(1)《端陽嬰戲圖》 蘇焯(宋)
學習指導(重點分析畫法及其內容)：
①國畫工筆重彩：用線細膩，色彩鮮艷。
②端陽：五月初五端午節，民間包粽子、賽龍舟，以紀念楚國詩人屈原。
解決問題：(由組長讀題，組員答題，其他小組補充。)
這幅畫是用哪種繪畫方法表現的? 描繪的是哪個時期的人物? 畫中描繪的是哪個節日?他們在做什么? 你能通過表演的方式再現畫中的情景嗎?
(學生表演。)
(2)《翻身奴隸的兒女》 于月川
(簡介畫家生平)
藝術形式指導(重點分析構圖)：
①曲線構圖優美、生動、活潑、新穎，是中國畫作品中一種典型的構圖方式。(展示其他曲線構圖的國畫作品。)
②畫面背景部分大面積的留自使人產生了無限的遐想。不過無論是在哪里，這些孩子們的學習精神、狀態都在向我們訴說著，這樣的生活是她們的父輩所無法想象的，因此她們也更加珍惜這來之不易的學習時光。
解決問題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補充。)
畫面中的人物是哪個民族的? 她們在做什么? 這幅畫所描繪的內容發生在什么年代 ?(找一位同學演唱歌曲《北京的金山上》。)你了解奴隸的生活嗎? (播放西藏奴隸苦難生活圖片)畫面構圖的形狀像哪個英文字母? 畫面背景的大面積留白起到了什么作用?
對比(1)、(2)異同點(著重技法的對比)：
一幅為國畫工筆重彩，一幅為國畫小寫意，但都具有“形神兼備、氣韻生動”的國畫特點。
(3)《戰斗中成長》 秦大虎、張定釗
藝術形式指導(重點分析作品的思想內涵)：
描繪的人物形象突出，色彩鮮明。
解決問題：(小組成員以搶答形式回答問題，其他小組補充。)
這幅畫屬于繪畫中的哪一畫種? 畫中描繪的是什么樣的場面? 看到這幅畫你聯想到了哪部影片? (展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報。)小戰士和你們的童年有什么不同?
(4)《冬天的陽光》 王今棟
藝術形式指導(重點分析藝術表現形式)：
①雕塑是雕和塑的總稱，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形狀，更加生動立體。這件作品為木雕。
②隱喻的藝術手法。
解決問題：(學生自設問題共同解決。)
從這幅作品中你看懂了什么?你還想了解關于這幅作品的哪些知識?
對比(3)、(4)異同點(著重情感、意志方面對比)。
(三)總結
1．學生小結
引導學生談談自己對美好童年有了哪些新的認識和理解。
2．學生活動(分組游戲)
同學們，離下課僅剩幾分鐘的時間了，想一想，在這么短的時間內，還可以用哪種造型方式來表達自己殛童年的切身感受呢? (學生各抒己見)你們說的這些方式在課堂上都來不及做了，不過我們還可以用這里(老師拍胸脯啟發學生)，也就是我們自己的身體來做出一個個活雕塑(教師擺造型示范)，相信大家的點子一定比老師的更多、更好。現在就開動腦筋想一想，可以獨立一個人創作，也可以小組合作，看誰的創意來得最快、最新。(啟發學生用自己的身體自由組合成表現童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂為歌曲《童年》。)(學生表演)
3．教師總結
(1)可以說，這些藝術作品不僅讓我們感受到了藝術家的情感，體會到了藝術的形式美，更重要的是我們還親身參與到了藝術創造之中。課后，你還可以問一問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常愿意和你一起去回顧自己童年時代的美好往事。期待大家在今后的學習和生活當中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事的精華表現出來。同學們，當童年時代結束的那一天，正是我們真正欣賞、真正懷念童年美好日子的開始。在此之前，為了使未來懷念更加幸福，我們一定要珍惜童年時代的每一天，為未來努力埋藏下更多彩、更飽滿的生命種子!
(2)出示與童年相關的網址，(學生齊讀網站名稱)引導學生在課后繼續學習、發現。
十一、課后作業
與自己的家人交流童年的往事與感受，并創作一幅童年題材的繪畫作品。
小學美術教案 篇8
課題：萬花筒
課時：1課時
課堂類型：設計應用
教學目標：
1、了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設計來表現色彩。
教學重難點：
1、能否表現對稱的圖案。
2、能否用“先設計一個花樣再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3、能否表現記憶中的色彩的`感覺。
教具學具：彩色紙，剪刀，繪畫筆
教學過程：
1、引導階段
讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？
引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
2、發展階段
我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。
3、收拾與整理
學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了
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