【推薦】小學美術教案匯總七篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學美術教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術教案 篇1
教學目標：
1、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。
2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。
3、用手工的形式大膽表現，設計制作一個標識物。
教學重點：運用廢舊材料制作一個有趣的商店標識物。
教學難點：設計造型獨特，立意貼切。能否活用廢舊材料。
教學過程：
一、資料賞析
找一找都用了哪些材料來制作？——有皺紋紙、手帕、紙盒、藥盒、剪刀等。有瓦楞紙、絨線、彩紙等。有彩紙的`邊邊角角，還畫了不少背景。
制作技巧：（材料的運用提示）
可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作，正如圖中瓦楞紙的妙用一樣。
二、操作技巧
步驟：（以手工表現形式為例）
1、構思，確定主體物。
2、選擇好適當的紙質、廢舊材料。
3、制作、組合，注意色彩的搭配。
4、調整，完成。
5、欣賞，。
運用材料技巧：可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作。
三、作品展示
四、作業設計要求：
1、將構思的形象設計制作一個有趣的實物標識。
2、色彩新奇強烈，引人注目。
3、以手工的形式完成，在使用材料時能巧妙利用材料的特點。
五、課后拓展
把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個熱鬧的商業街。
教后感：
本課在教學內容上注重趣味性和實用性相結合，設計標識物有利于學生學習興趣的提高，有利于培養學生主動的表現生活，品位生活的意識。教學中，教師既不能全盤灌輸，過分強調制作技巧，限制太多，也不能一味放任學生，隨意添加，以致作品質量太低。因此，教師需把握好度，適時、巧妙的引導學生思考與創作。
小學美術教案 篇2
一、教材分析
（一）綜合分析
本課與第三課構成一個單元：水墨游戲。水墨游戲貫穿于小學美術低中高三個階段，屬于“造型表現”學習領域。本課內容是在前兩次學習基礎上的安排，由于學生已經有了初步的筆墨體驗，所以本課水墨游戲相對提高筆墨要求。但是這并不等于要上成純粹的技法課，要在水墨游戲中嘗試、體驗，得出一點筆墨技法。
不同于以前，本課題《水墨游戲》后還綴以“山水”二字。但它不同于山水畫教學，更不同于專業的山水創作。大可信手涂來，或峰、或嶺、或云、或谷、或石、或木，隨意表現一顆幼稚的心對山水的新奇感知。
本課教材選取了兩位著名山水畫家石濤、傅抱石的作品各一幅，要引導學生欣賞它們都各自表現了作者心中的山水，水墨表現大異其趣，可貴之處在于敢于創新，是另一種境界的水墨游戲。教材中還選取了若干幅兒童水墨山水，畫面顯得舒展、自由。
本課的教學重點是在水墨游戲中對山水的筆墨表現感興趣并摸索出屬于自己的水墨表現方法。難點是在水墨游戲中摸索出屬于自己的水墨表現方法；能完成一幅比較滿意的水墨山水習作。
（二）教學目標
①觀察或回憶看過的山山水水，以樹木、山石、水流、人家等為素材，畫一幅山水畫。
②注意點、線和墨塊、色塊的合理運用，培養對水墨畫的興趣。
③通過體驗，發表對水墨山水作品的'見解。
二、教學過程設計
●課前準備：
1、筆、墨、紙、調色盒、顏料、盛水盒。
2、山水圖片。
●教學策略：
從真正的水墨游戲開始（自由畫心中的一座山或一片云或一棵樹），引入對水墨名作的欣賞，理解水墨游戲的最高境界。了解筆墨變化規律，著重摸索水墨表現技法，不怕失敗，鼓勵創新。
●注意事項：
水墨游戲不等于讓學生憑空涂抹，要先視圖資料，讓學生眼中有山，心中有山，才能啟發他們筆下摸索出不同筆墨的山。
●作業過程：
先嘗試筆墨變化，再進行水墨習作。
●課后拓展：
留意不同場合所見到的水墨畫，仔細揣摩筆墨技法：畫家是通過什么筆墨來表現不同特點的山水的。
三、學習建議：
●能否在水墨游戲中表現出對傳統繪畫材料和方法的興趣。
●能否完成一幅水墨山水作業。
●能否對別人的、自己的水墨作業發表見解。
小學美術教案 篇3
教材分析：
“微小世界”是一個綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學重點不是這些方面的知識，而是拓展學生觀察的范圍，激發學生觀察的興趣，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。
學生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下，讓學生知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，激發學生的探索興趣，學生走進了這個世界之后，學生很快就會被奇妙的晶體世界迷住，從此熱情關注，這對拓展學生對自然界物質的認識是有意義的。本課教學可以分為三部分：
第一部分：初識晶體。
第二部分：自制晶體。
第三部分：介紹自然界中的晶體及其用途。
教學目標：
1.知識目標：引領學生見識周圍常見的固體物質的晶體，知道物質內部都是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，了解晶體的用途。
2.能力目標：用放大鏡觀察常見的固體物質的晶體，并用圖
進行記錄，培養學生的畫圖能力。
3.情感目標：激發學生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。
教學準備：
每個小組：放大鏡１個、白糖１包、食鹽１包、堿面１包、玻璃片３片、燒杯３個、滴管３個、實驗記錄單。
教學流程：
一、激趣引入
上節課我們借助放大鏡探索了昆蟲王國的奧秘，那么你還想用放大鏡觀察些什么呢？看來同學們對科學探究非常的感興趣，今天讓我們再一次走進微小世界，探索科學奧秘，哪個小組表現的突出，有可能獲得這個值得研究的獎杯，怎么樣？有信心嗎？
[設計意圖：以談話形式開始，輕松進入學習狀態，也激發了學生探究科學奧秘的興趣]
首先我們一起觀察一段錄像（出示課件）
剛才我們欣賞的這個物質是什么？（板書：晶體）誰能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方？提出關鍵問題，引導學生開始經歷探究過程。
這些晶體雖然各種各樣，但都是有規則的幾何形體，（板書：有規則的幾何形體）今天我們就借
助放大鏡來觀察一下生活中常見的固體物質的晶體，（板書：放大鏡下的）
[設計意圖：教師的教學根據兒童的心理特征，發揮CAI的優勢，創設情境。借助“CAI”通過圖像的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，帶領學生進入另一個新的觀察領域——晶體世界，學生很快就會被奇妙的晶體世界所吸引，引導學生主動積極地參與學習。引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展認識的范圍。]
二、觀察常見的固體物質
觀察什么物質呢？看看桌面上，紙包里是什么？平時你們仔細觀察過它們嗎？用放大鏡觀察過
它們嗎？今天大家在課堂上再仔細觀察一下，看看這些物質用肉眼觀察和放大鏡觀察有什么不同？然后和你的同桌說一說，好嗎？看看哪個小組觀察的最仔細，開始吧！
學生活動、匯報。
三、制作晶體
在自然界里很多物質都是晶體，有的晶體是從溶液中產生的，比如：海水蒸發得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認為這個實驗怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。
[設計意圖：教師參與到某一小組的討論，了解學生的討論狀況。此時，教者不是以教師的角色參與討論，而是走進學生中間與他們自由探討，發揮學生自主探究的潛能，培養學生積極動腦，認真分析的能力。熱情鼓勵、精心誘導學生最大限度地分析、探討實驗操作過程。]
我們再看看書上是怎么說的？也許能給你一些啟發。請看屏幕。（出示課件）
同學們，你們會做了嗎？不過老師還有一些要求：（出示課件）記住了嗎？開始吧！
學生活動、匯報。
[設計意圖：教師放棄了原有的嚴肅、呆板的形象，而把自己定位在與學生是朋友的關系，這樣，學生學習起來就會水到渠成，達到教學目標，由此培養學生小組之間的合作意識。
對于學生出現的不一樣的情況，有些老師就慌了，不知道怎么辦了，如果處理不好，就會得出錯誤的結論。但如果處理好了，這將成為課堂教學的一個亮點。對于這種情形，我們不要忘了，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同時也對學生進行一次科學態度的教育。]
四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。
晶體不僅美麗，用途也很廣，你們搜集到有關晶體用途的資料了嗎？誰想和大家交流一下？ 學生匯報。
老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。（出示課件）
自然界中的絕大多數物質都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結構，又有著優異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領域等待著我們去探索。
同學們，通過今天的學習，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說？
[設計意圖：在這樣的課堂里，師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么，而是從雙方共同營造的民主、平等、和諧的關系中得到了自信、智慧、發展和歡樂。]
老師希望你們在課后的探索中能有新的發現、新的收獲！
課后反思：
1.教師尊重他們的個性發展，充分相信每一個學生都是有主見、有思維的'個體，留給他們大量的時間和空間學習探究，通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充，使探究活動深入有效；
2.教師鼓勵和激發學生大膽設計、積極參與，相互交流。特別表揚了那些有獨特見解、別出心裁的學生，對學習上有困難的學生也要鼓勵，指導他們繼續嘗試，使他們的思維隨時都能迸發出智慧的火花。教學中不僅僅要認識教材中所提供的那些素材，更重要的是引導學生自己去探究，自己去認識周圍的事物和自然界，以便能解決更多的問題。這樣學生不僅把所學的知識與日常生活聯系起來，鞏固了知識，深化了認識，更重要的鍛煉了他們把所學的知識遷移到周圍事物，去解決更多的問題。
3.教師更多的是扮演一個忠實的聽眾，沒有隨意發表意見，在適當的時候，給一點暗示或激化矛盾，使學生的學習和探究得以順利開展。教師作為學習活動的組織者、引領者，角色把握得較好。以自己的言語、動作，形象直觀、生動有趣地為學生提供了一個開放的、主動思維的空間，循序漸進地把學生引入科學探究的過程中。讓學生帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，教師沒有把上下課的鈴聲作為教學的起點和終點，課后的后續探究是對本課研究內容的一個鞏固和延伸。因為生活處處皆學問，生活處處皆課堂。學生在帶著問題離開課堂之后，其實又是一個新的開始。接下來的制作活動勢必會涉及由“猜想結果”到最后的“表達交流”，學生又進行了一次科學探究的實踐。
總之，讓全體學生都經歷探究的全過程，并在這些過程中促進他們各方面能力的發展。
科學教學只有具有生命的靈性，才能具有生命的創造力和包容力，才能發揮個人的潛能以及豐富人的心靈生命，從而喚醒對真善美的內在追求，讓學生領悟生命的奧秘，體驗人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。
小學美術教案 篇4
教學內容 準備課
教學目標
1、培養學生良好的繪畫習慣，激發學生學好美術課的興趣。
2、明確美術課的學習要求，確定自己的學習目標。
教學重點 明確美術課的學習灑求，確定自己的學習目標。
教學難點 培養學生的學習興趣。
教學用具
教學過程
一、師生問好，相互介紹。
二、激發學生對美術的`興趣。
1、出示樹葉。
2、誰有什么辦法把它變得漂亮。
a、上色。b、加花邊。c、變造型。
3、小結：同學們已經能把一片簡單的樹葉變和更加漂亮、色彩豐富。
以后我們可以用這些方法把生活中的很多物體變得更漂亮。
三、明確本期的學習目標。
1、了解本學期需要學習哪些內容？
2、通過本學期的學習你會將學會哪些知識？
3、你最喜歡學習哪些內容？為什么？
小學美術教案 篇5
第一周：準備課（學習目的性教育、規范教育、學習準備）、立方體的透視現象介紹。
第二周：立方體的包裝盒。
第三周：圓柱體的透視現象。
第四周：圓柱體的生活用品（實物寫生指導）。
第五周：各種各樣的房屋（寫生指導）。
第六周：想象中的機器人（想象畫）。
第七周：變體美術字（書寫指導）。
第八周：同上
第九周：手拉手的動物（鉛畫紙制作）。
第十周：生動的紙面具（鉛畫紙制作）。
第十一周：泥塑面具。
第十二周：泥塑小動物
第十三周：△中國畫學習 * 牽牛花 *
第十四周： * 梅 花 *
第十五周：△結合中國畫欣賞 小雞
第十六周：調皮的小猴子
第十七周：戲劇人物
第十八周：復習
第十九周：測評、總結。
準備課
一、本冊教材分析、介紹：
二、安排學具準備：
1、思想準備
明確學習目的，進行紀律教育。
2、預習，熟悉教材內容。
3、學習用品準備：2B鉛筆、直尺、水彩筆、彩泥、中國畫顏料、毛筆（大、中、小白云）、墨汁、調色盤、毛氈、宣紙4—6張等。
第一單元 立方體和圓柱體的透視現象
一、立方體的透視現象
教學目標：
1、了解立體方形的結構，以和人眼所能夠看到的局部（從各個角度）——最多三個面，最少一個面。
2、使同學初步掌握“平行透視原理”和“成角透視原理”。
3、能夠初步運用立方體的兩種透視原理，畫出平行透視、成角透視的立方體結構的物體。
重點：平行透視、成角透視的原理。
難點：掌握并運用立方體透視原理。
教師課前準備：立方體石膏模型，直尺。
第一教時：平行透視，成角透視的原理
教學過程：
一、 出示石膏立方體模型。
1、結合數學課同學接觸到的立方體概念，讓同學分析（引導、啟發）立方體的12條棱。
2、分成三組線（每組4條相同角度的線）。
二、 引導、分析。
依據人在觀察立方體的視線高度，人的位置，立方體的位置（角度）。
概括出：
a) 視平線，中心垂直線、心點；
b) 視平線，左、右消失點。
這兩種透視的條件：平行透視和成角透視。
導出課題《立方體的透視現象》。
平行透視：（板書）條件——
1、立方體的一個面平行對著你。
2、人眼視線的位置：視平線。
3、人的位置：中心垂直線。
4、視平線與中心垂直線的交點：心點。
平行透視三組線：
1、水平線
2、垂直線
3、對準心點的線
成角透視：（板書）條件——
1、立方體的一個棱角對著你。
2、人眼視線的位置：視平線（人的眼睛在視平線的中心）。
3、視平線兩端：左、右消失點。
成角透視三組線：
1、垂直線。
2、往左邊消失點對準的線。
3、往右邊消失點對準的線。
三、根據以上所板書的原理：
1、舉例示范，平行透視立方體寫生步驟。
2、舉例示范，成角透視立方體寫生步驟。
以上板書要求：同學作筆記
作畫步驟要求：同學能按順序口頭述說。
四、同學回家溫習所學知識。
第二教時：立方體的包裝盒——臨摹（寫生指導）
教學重點：通過立方體包裝盒的寫生，掌握立方體的透視方法，提高同學的繪畫技能。
教學難點：培養同學籠統思維和從實物中提煉幾何體的.能力。
教學過程：
一、復習鞏固
根據上節課要求（同學回家復習），抽查提問：
1、立方體的透視現象有哪兩種？
2、平行透視的條件，三組線？
3、成角透視的條件，三組線？
二、分析講解
分析講解平行透視條件、成角透視條件。
重點：示范演示成角透視立方體畫法步驟。
三、寫生指導
根據P4第二幅照片中包裝盒，作寫生指導。
四、巡視指導
要點講解，注意點（易錯地方）重點提示。
五、色彩、投影、花紋裝飾等作業要求講解。
第三教時：各種各樣的房屋（寫生指導）
教學重點：通過對各種各樣的房屋寫生或描繪，進一步運用立方體透視原理，對房屋形體作出適當的分解，將復雜的房屋看作是多種幾何體的合理組合，畫出符合透視規律的房屋建筑畫。
教學難點：對同學的觀察能力、分析能力和應變能力的培養。
教學過程：
一、研討同學作業
指出普遍存在著的問題（黑板示范解決）。
二、指導觀察
1、指導同學觀察房屋（看作類似立方體）。
2、啟發運用已學的立方體透視原理去畫房屋。
三、示范
指導面對一幢房子（或照片中選一座）：
1、確定視平線左、右消失點；
2、從人站的位置確定中心棱線的位置；
3、通過立方體定位，修整成房屋的形狀，劃分結構。
4、最終完成房屋構圖。
四、練習
同學調整、修改稿件，教師巡視指導。
五、典型作業研討
引導同學進一步修整作品。
六、拓展
安排同學課后從學校操場和教學樓陽臺，觀察和近的建筑群。
第四教時：高樓——寫生指導
一、分析，描述
通過實景觀察，讓同學述說從要求的角度所看到的高樓
（角度、形狀組合、色彩和細節，周圍的環境等）
二、欣賞范畫
1、出示范畫“高樓”。
2、講解構圖方法、思路，景物的取舍。
小學美術教案 篇6
課題：我的同學
教學目標：
（一） 進一步使學生掌正確的觀察我的同學方法。（了解、練習）
（二） 用線描寫的方法表現我的同學人物的頭部特征。（練習）
（三） 通過繪畫，增強同學之間的友情。（感受）課時安排：一課時我的同學課前準備：寫生用具：畫板或講義夾。
教學步驟
一、 啟發性談話，揭示課題我的同學。畫好寫生的關鍵是什么？根據學生的講述作小結：對寫對象進行認真地觀察。這節課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。導入新課。
二、觀察同學的特征， 找幾位性別、發式、五官特征不同的學生到講臺前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察： 這幾位同學的臉，有什么明顯的特征。 以一同學為例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由于位置角度的不同，結構有什么不同？ 學生觀察、分析并回答；教師作適當的小結并作簡單的板畫。
1、 頭型特征：正面頭像以鼻梁為中心線，左右兩邊相同。半側面頭像，人的`五官位置和大小就產生了透視變化。著重觀察頭型特征，如大頭、長臉、圓臉、扁臉。
2、 頭發：發型。男同學，看他們的發際重點看耳前、腦后；女同學，發型各不同，無論短發，還是小辮，頭發總比頭型輪廓線略大一層。
3、 五官特征：著重觀察繪畫對象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教師簡略演示后小結：寫生時最重要的是細致觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特征。a) 組織座位。 座位拉開一定距，被畫的同學要坐隱，坐端正。我的同學b) 學生寫生，教師巡視指導。 整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特征外，要盡量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現丑化同學的作業。我的同學c) 展示一部分同學的作業，引導大家討論，具定優秀作業，給予鼓勵，找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。
小學美術教案 篇7
課題：第三課 抽象雕塑
課時：1課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重難點：
1、認識抽象的基本特點。
2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。
教具學具：各種線材、板材、塊材
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞抽象雕塑
師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？
2、導入課題：《抽象雕塑》
二、發展階段：
1、抽象的特點：幾何形體
2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的.？（學生討論）
師：想象空間很大
抽象雕塑基本結構。
由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。
3、制作步驟（教師示范）
四、學生作業：設計、制作一件抽象雕塑作品。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示作品
3、展示并評述自己的作品。
七、收拾和：
收拾并好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
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