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《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》語文教案
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》語文教案1
教學目標：
1.了解作家及背景資料;
2.了解這封書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。(重點)
3.整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。(重點)
4.揣摩文中關鍵語句，理解短文的深刻內涵。(難點)
教學方法：討論法、點撥法
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的'一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣�？粗鍒D，舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果 2、英法聯軍遠征中國(第二次鴉片戰爭) 3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學生聽讀，初步感知文章。
2.學生自由朗讀課文，并畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語句。
提問：
1)雨果怎樣評價圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。)
3.齊讀諷刺侵略者的語句。
提問：雨果譴責英法聯軍的強盜行為為什么用了不少反語?使用反語有什么作用?
(用反語畫出強盜的丑態，諷刺侵略者的卑劣行徑)
4.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》語文教案2
這是一節留下遺憾的課，成功之處已表現在教學設計并在說課稿中進行了分析，現在談留下遺憾的原因：
第一，高估學生。由于對教學對象的認識不足，缺乏對他們已經掌握的基礎知識的'了解，所以，在教學中提出的一些問題，比如用“反語”表達諷刺，學生不能解決，讓教學發生了困難。同時，又因為要趕進度，又沒有給學生將知識分析清楚。
第二，取舍不當。這是一篇內涵豐富的書信，文本也比較長，要想在一節課中順利完成教學任務，必須進行一些大膽取舍。我想，在這節課中至少可以舍去如下幾個問題：
�。�、課前導語，直接開門見山，切入正課。
�。�、預習的檢查。
�。�、壓縮談圈點詞句的感悟。
４、對“難能可貴”的認識，將之融合到第二個問題之中。
如果舍去了這樣幾個問題，就能夠留出時間進行朗讀訓練。
第三，節外生枝。有這樣兩處，導語時對學生進行的一番說教，分析“難能可貴”時教師談到的題外話。
另外，因為學生的回答不盡人意，教師代替的講解過多了一點。
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