八年級上冊語文《蟬》教案

八年級上冊語文《蟬》教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的八年級上冊語文《蟬》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目的：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識6個字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文。能用自己的話講講蟬脫殼的過程。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)會表達(dá)的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。

　　教學(xué)重點：

　　理解重點句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)語言，品味語言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。

　　教具安排：

　　生字卡片。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會10個生字，認(rèn)識6個字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)言激趣：

　　一肚子沒學(xué)問，

　　開口閉口知道，

　　瞧瞧這小家伙，

　　實在真是驕傲。

　　同學(xué)們，你們知道這是什么小動物嗎？

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于蟬的一篇課文。

　　二、初讀

　　自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

　　三、精讀

　　1、請大家自由讀課文第一自然段，邊讀邊想，這一部分主要寫了什么？

　　2、生交流：（這一部分主要寫了蟬是我的鄰居，一到夏天，我家屋外就成了蟬的天下。）

　　3、那么蟬還有些怎樣的特點呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、本課有三個多音字，殼，嘩，調(diào)。注意字音。“蟬、弱、震”是翹舌音，操是平舌音，騰是后鼻音。

　　教學(xué)時，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字音。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，不要平均使用力量，可采取歸類學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流。

　　4、重點指導(dǎo)生字書寫：疊騰

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、具體學(xué)習(xí)蟬的特點，知道蟬是如何脫殼的，了解雄蟬喜歡唱歌的特點。

　　2、能用自己的話講講蟬脫殼的過程。理解重點句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

　　2、上節(jié)課同學(xué)們了解了我家屋外成了蟬的天下，那么蟬又是如何脫殼，雄蟬喜愛演奏、蟬的視覺，聽覺分別有什么特點呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、精讀課文2—4自然段。

　　1、學(xué)生自由讀2—4自然段。

　　邊讀邊思考；蟬是怎樣脫殼的？勾畫重點詞句，特別是動作的詞語。

　　2、同桌討論交流蟬脫殼的方式。

　　3、全班交流。

　　（1）蟬是怎樣脫殼的？

　　學(xué)生回答問題時，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會理解課文。如：描寫蟬脫殼的動作的詞語“騰起、翻、倒掛、打開、伸直、翻、勾住、蛻”。

　　（2）理解課文是如何將“蟬脫殼的時候，可以說是一種奇怪的體操。”寫具體的。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評點，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　三、精讀課文5—10自然段。

　　1、學(xué)生自由讀5—10自然段。

　　邊讀邊思考；哪些地方描寫出了雄蟬喜愛演奏的特點？勾畫重點詞句。

　　2、同桌討論交流雄蟬喜愛演奏的特點。

　　3、全班交流。

　　（1）蟬有哪些特點？

　　學(xué)生回答問題時，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會理解課文。

　　（2）抓住蟬喜愛演奏，視覺靈敏，聽覺特殊這幾個特點，讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞語理解。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評點，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　四、聯(lián)系實際

　　1、感受中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　知識點

　　1、文學(xué)常識

　　讓·亨利·卡西米爾·法布爾（1823—1915），法國昆蟲學(xué)家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”（相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者），文學(xué)界的“維吉爾”。寫作背景本文選自《昆蟲的故事》。

　　2、重點字詞

　　喧囂（xiāo）蚋（ruì）臃腫（yōnɡ）鰭（qí）涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）無動于衷（zhōnɡ）尋覓（mì跳蚤（zǎo）鈸（bó）

　　喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。

　　罅隙：縫隙。騰躍：跳躍。

　　開合自如：分開收攏不受阻礙。

　　無動于衷：心里一點也不受感動；一點也不動心。

　　3、文章主旨

　　本文兩個部分主要介紹了蟬的地下穴道，以及幼蟬蛻皮的過程，描述了蟬產(chǎn)卵狀況以及蟬孵化成幼蟲時的生物習(xí)性，揭示了蟬在生命之初所可能遭遇的種種危險，抒發(fā)對蟬經(jīng)過艱苦勞動才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情。

　　教學(xué)反思

　　很害怕上由法布爾《昆蟲記》改寫的課文。他是一個蟲癡，癡到極致成家成魔成仙，做生物學(xué)研究，這是難得的第一手資料，做語文課教學(xué)，往往有很“裹”人的地方，讓我們這些非專業(yè)者黔驢技窮。這不，有關(guān)金蟬脫殼這一節(jié)，老師們之中都產(chǎn)生較大分歧，畢竟生活在城市，近距離觀察端詳蟬的幾率少之又少。

　　然而，孩子們卻表現(xiàn)出超常的好奇心，似乎只有充滿好奇心和想象力的孩童，才會是童心未泯法布爾的“知音”——正如備課時所預(yù)設(shè)的：中的天才樂師沉浸在自我陶醉中不停地演奏的場景，吸引著學(xué)生去關(guān)注蟬脫殼的情況，蟬的視覺、聽覺異于人類的特點。

　　教學(xué)這樣的文字，我明白“只有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去獲取，學(xué)生才能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成自主學(xué)習(xí)的意識”。但蟬脫殼那一段實在太難想象了！要是有錄像參照，可能還好點兒，通過真實觀察，再來看語言文字是怎么再現(xiàn)的。如今誰也沒有看到過這個相對微觀的情景，如何僅從語言文字中理解、體會？還真不是一般的難點。

　　如果我有可以的電教設(shè)備，如果稍微能擠出點找資料的時間，相信這一課會上得更清晰、準(zhǔn)確。

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