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《小數(shù)乘整數(shù)》五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《小數(shù)乘整數(shù)》五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、引入嘗試：
1、師：孩子們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。
2、出示例1情境圖。
學(xué)生收集信息，整理信息，了解每種風(fēng)箏的價(jià)格。
3、教師整理并提出問題
板書：燕子的風(fēng)箏3.5元一個(gè)，買3個(gè)要多少錢？
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
（1）嘗試計(jì)算。
師：買3個(gè)燕子的風(fēng)箏需要多少錢呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)算一算。
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同計(jì)算思路。
（2）展示、交流不同的計(jì)算方法，共同分析評(píng)價(jià)。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：
方法一：連加。
3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。
方法二：化成“元、角、分”計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。
3元×3＝9元
0.5元×3＝1.5元
9元+1.5元＝10.5元
遇到這種想法時(shí)教師要詢問0.5×3怎么算的？讓學(xué)生講清思路2個(gè)0.5元是1元，再加上一個(gè)0.5元就是1.5元。明確在這種想法中運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想方法。
方法三：豎式筆算3.5元×3=10.5元
3.5元35角
×3×3
10.5元105角
教師重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)的思路，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：我把3.5擴(kuò)大到它的10倍，是35，35乘3得105，再縮小到它的110，就是10.5
（3）組織大家評(píng)價(jià)一下這幾種方法怎么樣？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)第三種方法最好，因?yàn)榘延迷鲉挝桓某捎媒亲鲉挝唬梢园研?shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，就可以按整數(shù)乘法的計(jì)算方法來(lái)做了，最后再把積縮小相應(yīng)的倍數(shù)就可以求出得數(shù)了。
2、出示“做一做”學(xué)生用自己喜歡的方法完成。
2、學(xué)習(xí)例2。
師：出示0.72×5，0.72不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？
試著計(jì)算結(jié)果。
①學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算
②小組交流計(jì)算方法
③匯報(bào)演示豎式的計(jì)算過(guò)程并說(shuō)算理
生1：我們可以把0.72看作72個(gè)0.01來(lái)做，最后求出有多少個(gè)0.01，就知道是多少了。
0.72擴(kuò)大到它的100倍72
×5×5
3.60360
把3.60末尾的0去掉，就是3.6
④重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)
360的小數(shù)點(diǎn)為什么要向左移動(dòng)兩位呢？
因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)擴(kuò)大到它的100倍后，根據(jù)四年級(jí)學(xué)的積的變化規(guī)律，積也會(huì)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，那么要想保證積的大小不變，就要把積縮小到它的1100
⑤同學(xué)們比較一下，因數(shù)的小數(shù)位與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（相同）
⑥同桌相互討論，小數(shù)乘整數(shù)怎樣去做？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
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