語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
設(shè)計意圖：
口語交際是新課標提出的一項新內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，而浙江版教材的要求僅僅是聽說能力的培養(yǎng)，怎樣在現(xiàn)行的聽說課教材中挖掘口語交際的內(nèi)涵，我進行了一些思考。本課就是選取了浙江版六年制小學(xué)語文課本第二冊中的一節(jié)聽說訓(xùn)練課《長頸鹿請客》加以改進，從而形成的一節(jié)口語交際課。在這節(jié)課里，我擴充了教材的故事內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一年級學(xué)生最喜歡的童話故事情境。原本教材中只是簡單的說是長頸鹿請客，我結(jié)合學(xué)生實際生活內(nèi)容，把故事內(nèi)容擴充為是長頸鹿的生日到了，請朋友們到他家為他過生日。而這節(jié)課，就是請學(xué)生來扮演長頸鹿的好朋友，去給長頸鹿過生日。這樣的童話情境很能激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在分角色表演故事的過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進門、進餐、告別三個情境，引導(dǎo)學(xué)生在表演中學(xué)會交際，學(xué)會如何做客、如何待客，如何說慶賀別人生日的話，如何表達自己對主人熱情招待的感謝。這樣，就把原本純粹的看圖聽說訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成了興趣盎然的口語交際課，學(xué)生既提高了說話交際的興致，又學(xué)會了如何做客和待客。
課的實施
▲課前準備：
在上課之前，我先把全體學(xué)生分成5人一小組，選出小組長。全班的座位呈7小組組合排列。如下:
然后發(fā)給各組動物頭飾5個、以及畫有蘿卜、小魚、青草、小蟲的紙盤子四個。在上課之前，我先請學(xué)生自己去準備送給長頸鹿的生日禮物。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種途徑去準備：
1、畫一幅畫給長頸鹿。
2、寫一句祝賀的話給長頸鹿。
3、對長頸鹿說一句祝賀生日的話。
4、其他方便又不費錢的形式。
▲教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生交際興趣。
今天，森林里可熱鬧了，因為有一位小動物過生日了。他是誰呀？（出示長頸鹿頭像。）為了慶賀生日，長頸鹿請了4位好朋友到他家去做客（板書：請客），他們都是誰呢？（逐幅出示4個小動物頭像，貼在黑板上，學(xué)生一一說出它們的名字。）
1、準備禮物
一大早，四個好朋友就起來準備了，他們該準備什么禮物送給長頸鹿呢？我們就來當(dāng)一回長頸鹿的好朋友，我們來送一份禮物給長頸鹿吧。你要扮演什么？（指導(dǎo)學(xué)生戴上相應(yīng)的頭飾）你都準備了什么禮物呢？（學(xué)生自由說說）
2、準備語言
我們準備好就可以出發(fā)了。到了長頸鹿家里，應(yīng)該怎么說呢？（提示學(xué)生用上類似“長頸鹿，我準備了……送給你，祝你生日快樂”的語句來說。若有自由發(fā)揮的更佳。）
3、情境表演
請4位學(xué)生上臺，拿著各自的`禮物，帶上頭飾）老師扮演長頸鹿，4位學(xué)生排成隊依次敲門（提醒要注意禮貌，輕輕敲門）。
師：是誰啊？
生：是我，我是小雞（小羊、小貓、小兔）。
師（打開門）：啊，是小雞（小羊、小貓、小兔）來了，歡迎歡迎！（其余對話基本相似）
小雞：長頸鹿，今天是你的生日，我祝你生日快樂！
小羊：長頸鹿，我畫了一幅畫送給你，祝你生日快樂！
小兔：長頸鹿，我寫了一張賀卡送給你，祝你生日快樂！
小貓：長頸鹿，我買了個生日蛋糕送給你，祝你生日快樂！……
（學(xué)生可根據(jù)其準備的禮物自由發(fā)揮。）
師（逐個說）：謝謝！請到里面坐吧！
4、引導(dǎo)評價
引導(dǎo)學(xué)生從語言、表情、動作各方面評價剛才學(xué)生表演的情況，小結(jié)優(yōu)點，提醒缺點。提醒學(xué)生注意用快樂的表情，用有禮貌的語氣，聲音要響亮。
5、再請一組來表演，再評議。
6、分小組分角色扮演說話，注意指導(dǎo)學(xué)生表演的秩序，做客的學(xué)生排成一隊，免得課堂秩序出亂子。師巡視。
二、創(chuàng)設(shè)疑難情景，引導(dǎo)學(xué)生討論交際
1、看圖片說話
客人坐下來以后，長頸鹿該拿什么東西招待客人呢？啊，長頸鹿已經(jīng)準備好了，瞧，這些是什么？（逐幅出示四盤菜）請學(xué)生用“（）的（）”來說。（說完就依次貼在黑板上）再用句式“長頸鹿準備了（）、（）、（）和（）”連起來說一說。
2、設(shè)置疑難
這些菜要分別放在誰面前呢？請一位學(xué)生上臺擺。為什么？請用“誰喜歡吃什么”來說一說。引導(dǎo)學(xué)生明白要用客人們最喜歡吃的東西招待客人。
3、準備語言
長頸鹿要上菜了，想想，要上菜的時候，長頸鹿要怎么說呢？提示學(xué)生用上“請”。接受的一方要說“謝謝”，還可以加上一些表示高興的話和動作。（例：小貓，我請你吃新鮮的小魚。——謝謝！我太喜歡了！）
4、請一小組在座位上表演。集體評價。
5、分小組表演，師巡視指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)發(fā)散思維情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性交際。
1、師：高高興興吃完飯，小動物們要回家了。在走的時候，你們要對盛情招待你們的長頸鹿說什么？長頸鹿說什么？鼓勵各人從不同角度說話。（如：好朋友們感謝長頸鹿熱情招待自己；或邀請長頸鹿到他們家做客。長頸鹿可以感謝他們來慶祝他的生日；感謝朋友們送他禮物，或邀請他們下回有空再來玩。）
2、請5位學(xué)生扮演角色交際，集體評價。
3、分小組扮演交際。
四、總結(jié)回顧：
小朋友，今天你們到長頸鹿家里做客，玩得開心嗎？說說你今天到長頸鹿家做客學(xué)到了什么？（到人家家里做客要有禮貌，招待客人要熱情，要用客人喜歡的東西招待客人等等……）
生活中，我們要學(xué)會做一個有禮貌的客人，也要做一個熱情的主人。生活中到處都有課堂，處處都可以學(xué)習(xí)本領(lǐng)，希望小朋友能留心學(xué)習(xí)。下課。
教后記：
本堂課中，學(xué)生們扮演了他們喜聞樂見的小動物，參加了他們喜歡的給朋友過生日的活動，在這個過程中，學(xué)生興致高漲，說話興趣很高，無拘無束地說，演，既完成了聽說訓(xùn)練課原定的要求，又學(xué)會了到別人家里做客時要說的話，要注意的事，以及招待客人要注意的事。一節(jié)課中有靜有動，靜有看圖說話，看同學(xué)表演說話，評價；動有自己親身參與表演，學(xué)生說話和交際面廣，人人參與，各環(huán)節(jié)步步推進，沒有很難的臺階。在關(guān)鍵處，如交際時的表情、動作等有了模本，學(xué)生演起來也顯得得心應(yīng)手。從這堂課中，我也領(lǐng)悟出，其實書本是死的，人的思想是活的，我們可以把新課標的精神，融入到現(xiàn)行的教材之中去，只要深入學(xué)習(xí)新課標的精神，融會貫通，每堂課都可以挖掘出新意。
語文教案 篇2
一、知識與技能
1、認識12個生字和三個偏旁，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長的關(guān)系。
二、過程與方法
借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感態(tài)度和價值觀
聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系，并能留心觀察生活。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、朗讀。
【教學(xué)難點】
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1、師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W(xué)請跟著唱。播放視頻《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀？板書課題：雨點兒
3、指導(dǎo)朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。
今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這可愛的《雨點兒》。
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出
（1）學(xué)生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)：“數(shù)、長”為多音字。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
數(shù)不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現(xiàn)、長大
4、小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的`本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了。
5、師：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近雨點兒，感受雨點兒帶來的神奇。
三、精讀領(lǐng)悟
（一）品讀第1自然段
1、看，天空中來了許多雨點，它們正從云彩里飄落下來。哪位同學(xué)能數(shù)得清？
2、出示第1自然段。
（1）指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
（2）引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。
3、除了課文里面的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？
4、引導(dǎo)生觀察圖片，用“數(shù)不清”看圖說話。
漫天飛舞的雪花數(shù)不清。
滿天的繁星數(shù)不清。
5、雨點兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎？（此處大量練習(xí)句子仿說）
進行句子訓(xùn)練：小松鼠從（ ）跳下來。
（ ）從（ ）回來。
（二）品讀第2～4自然段
1、這滿天的雨點在飄落的路上相遇了，一個大雨點兒遇到一個可愛的小雨點兒。它們兩個在熱烈地交流著。它們在問什么，答什么呢？讓我們一起到課文中找找答案吧。
2、學(xué)生自由朗讀，尋找答案。
3、匯報交流。
（三）品讀第5自然段
1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們已經(jīng)到了自己想去的地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發(fā)生了什么變化。
2、品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
3、課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。
4、課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。
師：從“更紅、更綠”這個詞中感受到花和草在小雨點兒澆灌下快樂地成長。
5、美美地齊讀課文的這一個自然段吧！讀出小花小草的快樂。
6、品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。
課件展示圖片，干旱土地在雨后開出了紅花，長出了綠草。引導(dǎo)孩子品讀這句話。
7、這一切都是誰的功勞？你喜歡它們嗎？帶著這種感情來美美地讀課文吧！（出示課件，在美圖中朗讀課文）
8、如果你如果你是這些小花小草，你會對雨點說什么呢？
預(yù)設(shè)：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。
謝謝你，雨點兒，你幫助我長高了。
……
9、如果你是這些雨點，你又會說些什么呢？
預(yù)設(shè)：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。
我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。
……
（四）生字書寫
1、觀察字形結(jié)構(gòu)。
2、師生討論交流，老師范寫。
3、學(xué)生練寫。
（五）課堂小結(jié)：小朋友們，本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴我們雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了；有了雨點兒的滋潤，才有草長花開的美麗景象。
四、總結(jié)拓展
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會了本課的生字詞，并知道了雨點給大自然帶來的美麗變化。
（2）喜歡雨點兒，有了留心自然現(xiàn)象的興趣。
課堂練習(xí)
1、在正確的讀音后打?qū)︺^。
cǎi（ ） shǔ（ ） fān（ ）
彩 數(shù) 方
chǎi（ ） sǔ（ ） fāng（ ）
2、選擇正確的讀音。（cháng、zhǎng）
又過了一年，孩子們長（ ）高了不少。
他們家有一根長長（ ）的竹竿。
3、想一想，猜一猜。
千條線，萬條線，落到水里看不見。（ ）
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，并能跟同學(xué)們分角色朗讀。
2、想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點兒的世界。
語文教案 篇3
教學(xué)目標
1、領(lǐng)會運用描寫這一表達方式的作用。
2、在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運用抒情、議論點明中心。
3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。
教學(xué)重點：領(lǐng)會運用描寫這一表達方式的作用。
教學(xué)難點：在運用描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運用議論點明中心。
課時：一課時
教學(xué)過程
一、課前準備
教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂。
學(xué)生聽音樂。
為學(xué)生理解課文作好先期準備。
二、導(dǎo)入
請學(xué)生回顧有幾種表達方式。
學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。
為理解課文教學(xué)重點作鋪墊。
三、初讀課文
請學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫并說說其作用。
學(xué)生邊聽邊劃并作旁批。
為明確教學(xué)重點作鋪墊。
四、學(xué)生討論
請學(xué)生回答哪些句子是描寫的，并說說其作用。
第一處描寫說明森林具有凈化眼睛和心靈的`作用。
第二處描寫說明森林與城市的味道相調(diào)和。
第三處描寫說明森林具有降溫的作用。
第四處描寫說明維也納空氣清新。
為明確文章中心句作鋪墊。
五、教師質(zhì)疑
第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個詞來代替？
第六段皇家獵宮為何建在此處?
第八段遠處雕像看得一清二楚說明什么/
學(xué)生回答。
理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。
理解森林更適宜人居住。
理解人們對環(huán)境的愛惜。
教師再質(zhì)疑
文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？
學(xué)生在書上劃線。
領(lǐng)會寫景可適當(dāng)運用修辭句。
六、歸納總結(jié)
這幾處景物描寫說明什么中心？作者用什么表達方式概括中心？
學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。
明確可用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。
七、再讀文章
再讀寫景的段落。
學(xué)生閱讀。
體會景物描寫對表達中心的作用。
八、遷移
讀馮驥才《珍珠鳥》，劃出有關(guān)景物和動物描寫的句子。
用抒情、議論的表達方式概括文章的中心。
板書設(shè)計
凈化眼睛和心靈。
森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達自然和人類和諧親密的關(guān)系
（景物描寫） 具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）
反襯人們對環(huán)境的愛惜。
語文教案 篇4
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)讀一讀。
1、讓學(xué)生讀。自讀---指名讀---齊讀。讀準每個字音。
2、讓學(xué)生讀泡泡語，說說知道了什么？
3、讓學(xué)生說說這樣的“女生”。
三、學(xué)習(xí)“認一認、讀一讀”。
1、導(dǎo)入。
2、說“言”激趣。
（1）、猜一猜：
表示吉祥的話叫什么？
名人說過的話叫什么？名言
精練著名的話叫什么？格言
宣誓所說的話叫什么？
臨走寫下的話叫什么？
生前留下的話叫什么？
（2）、讀一讀。用各種方式讀。
3、拓展活動。
（1）、拓展一：想一想，像上面的詞，你還知道哪些?
（2）、課后積累類似趣味詞語。
四、寫一寫、背一背。
1、自由讀。
2、說說三句子的意思。
3、找找三句子共同點。
4、試背。X|k|B|1.c|O|m
課外收集有關(guān)“誠信”名人名言，把它寫下來。
第二課時
一、讀一讀
1、自由讀短文，你能讀懂什么？
2、交流，在交流中明白寫著請假條的內(nèi)容、形式、作用。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)下列情境寫下一條請假條。星期一上午，王小紅同學(xué)生病了，不能來學(xué)校上課，于是寫了一張請假條交給立小雙同學(xué)帶給老師。
二、讀一讀
成語故事《亡羊補牢》
1、自由讀成語故事。思考：這個故事講了什么內(nèi)容？
2、那個人的羊為什么先丟了？后來再也沒有丟過？
3、這個故事告訴我們什么道理。
第三課時
口語交際：我來晚了
一、聯(lián)系《守信》，導(dǎo)入新課。
1、前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰來說說這課講了一件什么事情？
2、在這件事情中，有兩個主要人物，一個是宋慶齡，另一個是小珍。從宋慶齡這邊說，她是非常守信的。但是，換一個角度呢？對于小珍來說，你覺得她怎么樣？（沒有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家也沒去。）她為什么沒有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢？
3、是的，在生活中，常常會遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能做到；與別人約好的時間，常常沒有趕到……遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看，今天蘭蘭就遇到了這樣的事。
二、開書，看圖，讀文，思考：
1、圖上兩個女孩，她們是誰？（誰是文文？誰是蘭蘭？）
2、文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？
3、想一想，這時，兩個人的心情怎樣？
文文等了這么久，心里一定和煩。
蘭蘭匆匆地趕來，見文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。
4、從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。
大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解釋，說明，希望得到文文的諒解。）
三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會怎樣向文文解釋呢？我們試著演一演。
1、同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請求得到諒解。互相評說。
2、學(xué)生自由組合上臺表演，師生共同評說。
四、：怎樣解釋才能收到好的效果呢？
要態(tài)度誠懇的講清原因，注意對人有禮貌。
五、拓展延伸。
1、生活中，你遇到過類似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選伙伴表演看。）
2、你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準備怎樣向別人解釋呢？（可自選伙伴表演。）
第四課時
習(xí)作：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
英國有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬幅照片記錄了他幾十年來每天的生活。他說這是我的歷史，每一張照片，都會勾起我或喜悅或悲苦的回憶。同學(xué)們，我們可以用照相機來記錄每天的`生活。我們還可以用文字來記錄來記錄每天的生活，這就是。
二、自由讀“習(xí)作”中的三段話，交流寫的好處。
三、講寫的故事。
英國著名的生物學(xué)家達爾文，根據(jù)30多年的資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進化論”。
俄國著名作家列夫·托爾斯泰，從19歲開始，就養(yǎng)成了寫的習(xí)慣。他在中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、的執(zhí)行情況以外，還記錄了無數(shù)他所接觸的人的舉動、神態(tài)、、語言和感情，寫下了自己從工作中得來的感想。他寫的許多小說，都取材于自己的。，伴隨這位偉大的作家度過了一生。托爾斯泰一共寫了51年的，這個習(xí)慣，他一直堅持到逝世的前四天。
四、如何寫。
1、內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。
2、對照第四課，說說的格式：
先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開始寫正文，前面要空兩格。
3、建議：先從一句話和幾句話寫起。
五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。
教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個場面寫清楚。
六、學(xué)生習(xí)作。
注意：把內(nèi)容寫具體，語句寫通順，不寫錯別字。寫完后出聲讀幾遍。
第五課時
一、選擇幾有代表性的（好、中、差）各一作為例文。師讀完后指導(dǎo)生評好在哪里（從語句，用詞、選材來評），還有哪些地方需要改進。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、四人小組互評，共同修改。
2、推薦組內(nèi)習(xí)作，大家欣賞。
三、自我修改。
動筆嘗試自我修改，使更精美。回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出意見，再次修改。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、讀準多音字的讀音，學(xué)會在語言表達中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。
2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗，提升精神與道德素養(yǎng)。
教學(xué)重點難點：
1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練。
2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。
教學(xué)準備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。
教學(xué)流程：
1、知識窗：
講述《孟母三遷》的故事
請同學(xué)們復(fù)述這個故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復(fù)述的完整。
2、日積月累
總結(jié)：這個世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢，馬克思說母親的心是最仁慈的法官，最貼心的朋友，是愛的太陽……
請同學(xué)們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。
在小組內(nèi)開展背誦比賽，說說自己背誦的方法
3、基礎(chǔ)練習(xí)
A引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個關(guān)聯(lián)詞語，大家試一試。
請學(xué)生獨立完成。小組內(nèi)訂正。
B多音字
為第一題中的`多音字選擇正確的讀音。
小組內(nèi)四個人共同完成，看哪一組完成的快。
同時給這個字的其他讀音組詞，說說自己的理解。
4、詩文詩文朗誦會
展示大家收集到的詩文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內(nèi)朗讀比賽。
班內(nèi)朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結(jié)：
6、作業(yè)布置
以親情為題寫一首小詩
語文教案 篇6
【教學(xué)分析】
演講稿是一種特殊的文體，它的針對性、可講性、鼓動性是與其它文體相區(qū)別的特點。優(yōu)秀的演講稿是成功的演講的基礎(chǔ)，古今中外的優(yōu)秀演講都有一篇出色的演講稿。本單元的寫作訓(xùn)練重點就是演講稿的寫作，通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的演講稿寫作知識，具備初步的演講稿寫作能
【教學(xué)目標】
一、知識與能力目標：學(xué)習(xí)演講稿的一般特點，通過活動培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。
二、過程與方法目標：學(xué)生自主合作搜集素材，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。
三、情感態(tài)度價值觀目標：使學(xué)生學(xué)會自信、負責(zé)地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
【教學(xué)重點難點】演講稿的一般特點
【教學(xué)方法】自主、合作、探究學(xué)習(xí)法
【教學(xué)過程】
一、投放題目
我們以前學(xué)過的普希金的名作《假如生活欺騙了你》——（教師朗誦）
假如生活欺騙了你，不要悲傷/不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。相信吧，相信吧！快樂的時光終將會來臨。心兒永遠向著未來，現(xiàn)在/卻時常憂郁/一切/都是瞬息/一切/都將會過去，而那過去了的/將成為親切的懷念。
微笑著面對生活，當(dāng)然首先就要具備這種豁達、樂觀、自信、進取的人生態(tài)度。本單元的“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，是“演講：微笑著面對生活”。
二、寫前指導(dǎo)
同學(xué)們，當(dāng)我們聆聽了普希金那充滿激情與哲理的《假如生活欺騙了你》后，是不是內(nèi)心也涌起一種沖動：也想把自己心中的話大聲地說出來呢？好，那就讓我們一起來，一起走上講臺，大聲地演講吧！
要進行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？（小組討論，課堂展示，教師明確板書）
首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時只要符合一般文章寫作的共同要求，同時再注意到它的自身特點就行了。它并不神秘，同學(xué)們寫作起來也不會很困難的。
其次，我們必須掌握它的自身特點。
一、觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性。演講稿觀點鮮明，顯示著演講者對一種理性認識的肯定，顯示著演講者對客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點不鮮明，就缺乏說服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內(nèi)容的鼓動性。因此，同學(xué)們寫作時要在表達上注意感情色彩，把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當(dāng)然這種深厚動人的感情不應(yīng)是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。
二、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結(jié)構(gòu)上可以跌宕起伏，曲折多變；在內(nèi)容上也可以盤根錯節(jié)，錯綜復(fù)雜。而演講稿是口頭表達，演講語言稍縱即逝，聽眾對演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結(jié)構(gòu)特點是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語言動態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡明。
三、語言流暢，深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語言這個交流思想的工具。因此，語言運用得好還是差，對寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語言的運用上下一番功夫。寫作演講稿在語言運用上應(yīng)注意以下三個問題：
（一）要口語化。“上口”、“入耳”這是對演講語言的基本要求，也就是說演講的語言要口語化。演講，說出來的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。由于演講稿的語言是作者寫出來的，受書面語言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語言口語化。為了做到這一點，寫作演講稿時，應(yīng)把長句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語、成語改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進一步修改。
（二）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語言講出來誰也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價值。為此，演講稿的語言要力求做到通俗易懂。列寧說過：“應(yīng)當(dāng)善于用簡單明了、群眾易懂的語言講話，應(yīng)當(dāng)堅決拋棄晦澀難懂的術(shù)語和外來的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號、決定和結(jié)論”。
（三）要生動感人。好的演講稿。怎樣使語言生動感人呢？一是用形象化的語言，運用比喻、比擬、夸張等手法增強語言的形象色彩，把抽象化為具體，深奧講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運用幽默、風(fēng)趣的語言，增強演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語言音樂性的特點，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化
三、自主寫作
中國科普作家高士其，在他23歲那年，因意外不幸，全身癱瘓，頭向左歪，口齒不清，兩眼發(fā)直，連飲食都困難。然而他的心卻沒有衰竭，沒有落淚，他以頑強的毅力寫了許多文章和詩。其中寫過一篇知識小品，題為《笑》。殘疾者的“笑”，是何等堅強的表現(xiàn)，是何等令人敬佩不已。
海倫·凱勒、張海迪等殘疾者又何嘗不是以笑容面對生活。因為她們深知：生活不相信眼淚，未來的艱難路途需要自己去拼搏、去開創(chuàng)。
誠然他是悲哀的，在才考上英國的牛津大學(xué)的時候，竟然被告知患有不治之癥。可是他卻并沒有因為世界對他的不公平而沮喪，也沒有因此而放棄他最初的追求，和他的目標。他照樣好好地過，做該做的事，用微笑對待他的生命。即便是他只能在輪椅上度過他的`余生，手不能寫字。就這樣，他活過的歲數(shù)超過了醫(yī)生的預(yù)計，這就是力量，微笑的力量。
微笑，是一種弧度，是最優(yōu)美的弧度。微笑，是一粒種子，可以長成參天大樹。微笑，是一片羽毛，溫柔得太不像樣。微笑，是一種力量，改變生活，改變命運，乃至可以改變世界的力量。
列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，而沒有方向，就沒有生活，依靠或持撐這一切的是微笑。
成功與失敗都取決于微笑，100%的微笑+100%的機遇=200%的成功。
法國作家雨果說：“笑，就是陽光，它能消除人臉上的冬色。
課堂展示后學(xué)生按要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇不少于600字的作文
四、合作交流同桌對換閱讀作文，互批互改。教師選取其中優(yōu)秀篇目當(dāng)堂展示
五、佳品賞析學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章
小的時候家里窮，買不起漂亮的鞋子，遮擋不了我那雙奇丑無比的腳，每當(dāng)我和小伙伴們一起游戲時，他們便會指著我的腳竊竊私語：“呀！你怎么長了雙鴨腳？”于是我恐慌，自卑。童年的我沒有歡笑。
我將自己與自卑一起隱藏，不再找小伙伴，是厭倦了他們，還是厭倦了他們鄙棄的目光，我不知道，也許都有。我更喜歡獨自一個人悄悄地漫步小樹林中，用那雙無遮擋的“鴨腳”一步步地走。
直到那一天，我遇到了他，一個告訴我樹林中除了白樺還有鮮花的人。那是一個夏日的黃昏，他獨自坐在林邊，微笑著望著遠方。我拖著那雙鴨腳小心翼翼地從他身過經(jīng)過，生怕被他發(fā)現(xiàn)。“你好，又來了嗎？”他叫住了我，“啊？！啊？！又來了。”我慌慌張張地回答。“你每天都來，我坐在樓上看得見。”他微笑著告訴我。我抬頭看到林子那邊有一幢小洋樓。我想是他家的，那他該是一個富家少爺了，他肯定買得起漂亮的鞋子，這個念頭像幽靈般地在腦中閃過。我不敢看他的腳，還有他的鞋。我欲離開，他又叫住了我：“能陪我一會兒嗎？”“我——”我猶豫著。“看，那簇花多美。”他指給我看。“有花嗎？”我懷疑了。“是啊，在每一棵白樺樹下都有一簇小黃花，盡管小，卻看得出。”他朝我微笑著并告訴我。他的笑好美。我敢肯定：那種發(fā)自內(nèi)心深處的笑我是絕對沒有過的。他真是一個幸福的人，因為他能笑！
我順著他手的方向看去，真的，每一棵白樺樹下都有一簇小黃花，盡管小，卻看得出。以前我總是仰頭看白樺，卻忽視了它們。
他興致勃勃地介紹起這種花的名字與特點，至今還言猶在耳：這種花的葉子可以說是千瘡百孔，因為歲月在給予它陽光的同時，也給予了它傷痕。但陽光和傷痕都是生命的饋贈，它沒有理由拒絕其中之一。盡管它傷痕累累，卻依然開美麗的花。太陽沉下了山，天空遮了一層棕色的幕，是那種沉郁的色彩。我得與他告別了。“你很美，我喜歡你。”他告訴我。我有點不知所措，從來沒人這么告訴過我。“我羨慕你，你有一雙這么堅實的腳。”他笑了，還是那么美，我下意識地低下頭，看到了自己的鴨腳，也看到了兩只空空的褲管，沒有我想象中的漂亮的鞋子！“少爺，該開飯了。”估計那是他的傭人來喊他回去了。那人過來推著他的椅子，那原來是一把特制的輪椅，輪子藏在椅腿中，沒有椅背！
他給了我那天的最后一個微笑，然后離去。我大聲告訴他：“我也喜歡你，你的笑好美！”“從來沒有人這么告訴過我，謝謝你！”他大聲喊著。傍晚的景致好美！我從此便喜歡起這棕色的天空，棕色的回憶！
很多年過去了，我已能買得起漂亮的鞋子，我的鴨腳也已治愈，我卻喜歡回憶有鴨腳的日子，因為那些日子里，他都陪著我看夕陽，看日落，看棕色的天，看黃色的花，講一個又一個美麗的故事與傳說。
語文教案 篇7
【詞語超市】
包括“讀一讀，記一記”和“讀一讀，寫一寫”兩組，含有本單元中要求學(xué)生會認或會寫的字。訓(xùn)練的目的也分為讀記和讀寫兩個層次。在教學(xué)“詞語超市”的時候，可以讓學(xué)生找出自己認為較難理解和記寫的詞語，然后互相討論交流用什么方法記下來，由此可以加深印象。然后讓學(xué)生自由選擇其中的詞語說說意思，并用它進行造句練習(xí)。
【金鑰匙】
此處摘錄了《小英雄雨來》中一些生動、形象的語句，并指出這些語句對人物形象刻畫起著重要作用。可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中再找出一些類似的語句，仔細體會，還可以仿照著進行說話練習(xí)。要結(jié)合本單元里的課文，讓學(xué)生從課文中找出類似的句子有感情地讀一讀，仔細體會體會，并分析這樣寫的好處。然后讓學(xué)生照樣子進行說話片斷練習(xí)。
【讀對聯(lián)】
這里兩幅寫景的對聯(lián)，共同的特點是比擬巧妙有趣。上一對，把綠水青山比作人，風(fēng)過水皺如人有憂愁，雪后山頂積雪像人頭發(fā)白了。下一對學(xué)生比較容易理解。注意指導(dǎo)誦讀時的停頓。
【古詩誦讀】
《江雪》這首絕句作于詩人柳宗元被貶于永州期間。冰雪覆蓋著大地，千山萬嶺見不到飛鳥的影子；大路小路沒有了行人的蹤跡。只有一個披著蓑衣戴著斗笠的漁翁，獨自坐在小舟上在江心垂釣。漁翁正是作者自己的寫照，寄托著詩人清高孤傲、超凡脫俗的品格。全詩語言凝練，精雕細琢，寫景如畫，含意深沉，有突出的藝術(shù)特色。
【語文生活】
語文生活的講故事部分是對本單元主題的一個拓展延伸，不再局限在二戰(zhàn)期間少年英雄形象上，可以讓學(xué)生搜集名人童年故事，也可以講身邊親人的童年故事，并且要求講出“不一樣”來。在學(xué)以致用的同時，受到珍惜幸福童年的思想教育。“語文生活”的故事會，建議用一個單獨的課時完成。用班隊活動的形式進行，營造一個良好的講故事氛圍，充分激發(fā)起學(xué)生參與的積極性，讓每一個學(xué)生都參與進來，并能從搜集整理故事、講故事和聽故事中得到很大的收獲。
習(xí)作部分與前面的講故事聯(lián)系起來，搜集整理資料，先講出來，然后寫下來。習(xí)作的草稿階段可以和故事的搜集整理以及故事會同期進行，只需要一個課時進行修改謄寫。
【教學(xué)設(shè)計舉例】
[教學(xué)目標]
1.能正確朗讀和書寫詞語超市里的'詞語。
2.讀對聯(lián)，理解其意思，了解其手法，注意誦讀的停頓位置，嘗試背誦。
3.自主學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生自主閱讀古詩的能力，引導(dǎo)學(xué)生自主積累古詩。
4.講別人的童年故事，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力和表達能力，并由此更加珍惜自己的童年。
5.習(xí)作，要求作文能寫通順，形象生動，有細致具體的描寫，并且能在習(xí)作中有自己的看法。
[教學(xué)重點]
1.正確朗讀和書寫詞語超市里的詞語，并練習(xí)用其中的詞語說話。
2.順暢地誦讀對聯(lián)，背誦。
3.能將自己搜集的資料進行整理歸納，并且能用自己的口頭語言和書面語言表達出來。
[教學(xué)準備]
1.做好詞語卡片或者課件。
2.在課前布置學(xué)生自學(xué)語文樂園“讀對聯(lián)”和“古詩誦讀”部分。
3.搜集“語文生活”部分要求的資料，做好開展班級故事會的部署。
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