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音樂教案小學一年級
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的音樂教案小學一年級，歡迎閱讀與收藏。
音樂教案小學一年級1
教學目標：
1使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：學生學會找圖形排列的規(guī)律。
教學難點；通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知規(guī)律
師：今天是森林里小動物們最高興的一天，因為他們要舉行一個盛大的聯(lián)歡會。草地上可真熱鬧，大家都在忙著做準備呢。突然小兔和小青蛙吵了起來，原來他們兩負責布置會場，可他們都覺得自己的設(shè)計好看，我們一起來看一看。
師：請同學們仔細觀察，比較一下，你喜歡誰的設(shè)計，為什么？
（出示課本主題圖，小兔的設(shè)計是沒規(guī)律的，小青蛙是有規(guī)律的）
師：小青蛙的布置為什么這么整齊？這么漂亮呢？其實在它的設(shè)計里面藏著一些小秘密，你們能把他找出來嗎？和小組同學說一說，看誰的發(fā)現(xiàn)多。
學生討論，匯報
找出彩旗、花、燈籠的規(guī)律，揭示課題，板書課題，齊讀課題。
二、自主探究，進一步認識規(guī)律
1。小豬擺凳子。
小豬擺凳子，他是怎么擺的呢？接下來應該怎么擺？
�。ǖ谝慌牛阂粋�正方體、一個圓柱，一個正方體、兩個圓柱……
第二排：三個正方體、一個圓柱、兩個正方體、兩個圓柱、一個正方體……）
�。ㄔ谕瑢W們的幫助下，小豬順利地擺好了凳子，忙了大半天，小豬可累壞了，肚子也咕嚕咕嚕叫起來，怎么辦？對了，廚房不是有西瓜嗎？）
2。小豬吃西瓜。
一只小豬一塊西瓜，兩只小豬兩塊西瓜，三只小豬后面應該擺上幾塊西瓜呢？為什么？你是怎么想的？小豬和西瓜的排列有什么規(guī)律？
�。ㄐ∝i填飽了肚子可開心了，同學們，我們再去看看其它的小動物在忙些什么吧？）
3、山羊擺水果。
山羊要擺的水果有3個梨，6個蘋果，它也想把水果排列得整齊有規(guī)律，同學們，你們能幫幫它嗎？
�。�1）同桌兩人合作，拿出蘋果和梨擺一擺，想想有幾種不同的擺法，比一比誰的方法多。
（2）匯報，指名到黑板上擺。
三、鞏固練習，應用規(guī)律
在小動物們的精心準備下，聯(lián)歡會終于要開始了，我們快去看看吧！
1、
我變你猜
第一個上場的是小猴子，他給我?guī)硎裁淳实墓?jié)目呢？請同學們仔細觀察，認真思考。
（課件閃爍出示：1、鴨子與蛇反復出現(xiàn)。2、飛機、飛機、汽車反復出現(xiàn)。3、眼鏡、帽子、鞋反復出現(xiàn)）
2、大合唱
�。�1）參加合唱的小動物是怎么排隊的？有什么規(guī)律，接下來怎么排？
�。ㄐ⌒�、老虎、小狗排成一圈）
�。�2）聽，動物們在唱什么歌？節(jié)奏有什么規(guī)律？（播放“小白船”）
四、欣賞規(guī)律，找規(guī)律
1、欣賞規(guī)律。（出示錄象）
2、找生活中的規(guī)律。
一年級下冊《找規(guī)律》教案
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級下冊《找規(guī)律》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
一年級下冊《找規(guī)律》教案
教學目標
知識與能力：1通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，2會根據(jù)規(guī)律指出下一個物
過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；
情感態(tài)度與價值觀：使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，感受規(guī)律的美，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
重點：發(fā)現(xiàn)事物（圖形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
難點：引導學生從顏色，形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言表述找到的規(guī)律
教學工具：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
1、同學們，六一節(jié)快到了，老師聽說學校里要準備搞一次聯(lián)歡會，每個教室都裝扮裝扮，看這些小朋友已經(jīng)在自己裝扮的教室里跳起舞來了。出示課件聯(lián)歡會動畫。仔細觀察，你看到了什么？有彩旗，燈籠和花朵。有很多小朋友在跳舞。請同學們再來看一看這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？不是，是有順序的。是的，它們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放，想不想找一下他們的規(guī)律呀？（想�。┠墙裉煳覀兙蛠韺W習找規(guī)律。（板書課題）領(lǐng)著學生認讀
二、引導探索、認識規(guī)律
1、課件出示彩旗圖
我們先來找找彩旗排列的規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色？
都猜的是紅旗，來看看對不對。猜的真準！你們是怎么想的呢？因為小旗是按照黃色，紅色這樣的順序一直擺下去的，所以黃旗的后面是紅旗。小旗的規(guī)律是按1面黃旗、1面紅旗為一組重復排列。（讓學生明白1面黃旗1面紅旗為一組，這樣的一組重復出現(xiàn)。）
2、課件出示小花排列圖
教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么？是否也有規(guī)律？我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖
彩旗，小花的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠擺放和小朋友隊列又有什么規(guī)律呢？是的！它們都是重復排列的。像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。（板書）領(lǐng)著學生讀一讀。
說的真好！那我們一起來看看每一個后面都應該擺什么顏色吧？出示剛才的聯(lián)歡會動畫。
通過觀察，發(fā)現(xiàn)燈籠是按照紅藍藍這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紅色的。小朋友是按小女孩，小男孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是小男孩。
同學們表現(xiàn)的真好，老師真替你們感到高興。
4、那利用你們明亮的眼睛來看看下一個是誰吧？先觀察圖形，找到下一個是什么圖形，再討論什么顏色？同學們發(fā)現(xiàn)的真快，立馬就能找到它的規(guī)律，那我們一起拿出你們的圖形來擺一擺吧，小組合作。出示要求。
教師巡視，檢查每組擺放的規(guī)律，及時給他們表揚與贊美。你們的小手真是太巧了，能擺出這么多的規(guī)律來，那想不想看看老師是怎么擺的呢？快速的整理好你們的圖形，看看誰能第一個看到老師的作品。
5、出示一組碗的擺放。讓學生先觀察它的排列規(guī)律。讓學生自己說一說，也可以從數(shù)字的排列規(guī)律入手。
可愛的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎？出示課件。
三、知識運用
1、擺一擺，填一填。
從圖形觀察，也可以觀察小棒的.個數(shù)。
2、接著畫一畫，填一填。
3、畫一畫：拿出準備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧！教師巡視，展示學生的作品，給予贊美！
4、猜一猜后面是什么？出示圖形
（1）想一想有什么規(guī)律，并將后面的空格補充上
�。�2）應該涂什么顏色？
歸納總結(jié)：找圖形變化的規(guī)律按照顏色的重復特點和形狀的重復特點找規(guī)律。
四、鞏固練習，強化認知出示圖片，讓學生自己找規(guī)律，并且用自己的話來說一說規(guī)律。
做動作，找規(guī)律：先發(fā)現(xiàn)小朋友是如何做的？
再找學生自己創(chuàng)造規(guī)律———我會創(chuàng)造規(guī)律。
好，請一位同學把你創(chuàng)造的規(guī)律表演給大家，請你發(fā)號使令帶領(lǐng)大家一起來做一做。好，同學們現(xiàn)在讓我們倒數(shù)5個數(shù)，一起來看他們創(chuàng)造的規(guī)律！
太棒了，大家都非常的開動腦筋能夠創(chuàng)造出很多的規(guī)律。
五、總結(jié)升華
這節(jié)課你們學的開心嗎？有什么收獲呀？一起來說一說吧！
看著板書回顧今天的內(nèi)容。
其實在生活有很多的規(guī)律�？纯凑l最善于發(fā)現(xiàn)，你注意到生活中的那些規(guī)律了嗎？出示幾幅圖片讓學生欣賞。
這節(jié)課同學們說的都非常好，看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律美的眼睛�；氐郊野涯惆l(fā)現(xiàn)的生活的規(guī)律告訴爸爸，媽媽，和你的好朋友好嗎？看誰最善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。這節(jié)課我們同學們利用學到的知識創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！我們就上到這，同學們再見！
板書
重復排列的規(guī)律：1面黃旗1面紅旗為一組重復排列
1朵紅花1多紫花為一組重復排列
燈籠紅藍藍為一組重復排列
小朋友女男為一組重復排列
音樂教案小學一年級2
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第88～89頁。
【教學說明】
“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。
【教學重點】
用不同的方法找規(guī)律，運用規(guī)律解決實際問題。
【教學難點】
用不同的方法找規(guī)律。
【教具準備】
多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。
【教學過程】
一、在“猜一猜”中感知規(guī)律，導入新課
師：請你猜一猜下一個是什么？
1。動畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個）從右往左中速飛過。
一個兩個地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。
一杯三個地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。
�。ㄔ诔霈F(xiàn)每組物體后，請學生回答，教師用動畫驗證，最后全屏顯示上述物體，最后一個物體閃動）
師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個是什么給猜中的？
2。揭題：像蘋果青紅青紅有順序地重復出現(xiàn)，漢堡包一個兩個、一個兩個地重復出來，可樂、冰激凌一個三個、一個三個地重復出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題）
二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律
師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張老師參加了一個圣誕晚會，那里的會場布置得可漂亮了。
1。多媒體出示圖畫：請你說說會場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)現(xiàn)的秘密在四人小組里悄悄交流一下。
2。匯報結(jié)果：（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
3。深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學生回答一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)每兩個為一組，并且電腦動畫演示燈籠一紅一紫逐個閃動。
4。同桌說說其他組排列有什么規(guī)律。
5�？吹竭@么漂亮的會場，小客人們情不自禁地跳起了舞。（《洋娃娃和小熊跳舞》音樂起，畫面上出現(xiàn)10個男生女生，有規(guī)律地排成一個圓圈，在音樂聲中盡情跳舞，音樂停，10個人也停。）這10個人是按怎樣的規(guī)律站的？
生：跳舞的小朋友是按一男一女這樣的規(guī)律站的。
生：跳舞的小朋友是按一女一男這樣的規(guī)律站的。
生：我覺得他們說的都對，如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。
6。動畫演示：10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。
三、涂一涂，鞏固升華
小朋友真了不起，一個圣誕晚會，竟讓你們找到這么多的規(guī)律，青蛙小博士也忍不住想考考你們，它想請你們給圖形涂顏色。
1。請學生拿出涂色卡，四人小組涂色，邊涂邊思考：你為什么這樣涂？有什么規(guī)律？
2。集體交流（展示學生涂色卡）：你是怎么看出來的？
四、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律
師：小朋友已經(jīng)學會了找規(guī)律，那么你們能不能自己來創(chuàng)造規(guī)律呢？老師為你們每組小朋友準備了一些雪花片，請你們選擇喜歡的顏色有規(guī)律地拼一拼，看哪組創(chuàng)造出來的東西最有規(guī)律且最美。（四人小組合作，每組分給顏色相同的雪花片若干片）
1。集體匯報。學生上臺展示作品，并問：你們發(fā)現(xiàn)的圖案有什么規(guī)律？相互評價。
2。師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好？（學生拍出×××××的節(jié)奏）再來一次好不好？（連續(xù)拍三次）從剛才的拍手中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？原來用聲音、動作可以創(chuàng)造規(guī)律，你也能用聲音、動作創(chuàng)造規(guī)律嗎？（一學生上臺表演，其他學生跟做。）
3。師：原來在我們身邊到處都有規(guī)律，找一找你們身邊有什么規(guī)律？
（暢談規(guī)律）
五、在總結(jié)中提高，應用規(guī)律
師：再過幾天就是一月一日元旦節(jié)了，告訴大家一個好消息，我們學校每個班要搞一個燈謎活動，老師請你們用今天所學的知識有規(guī)律地涂涂畫畫，把教室布置得漂亮些，迎接這個活動，好嗎？（給每個學生提供一張空白的場景圖）
1。學生創(chuàng)作。
2。當場交流評價。
【設(shè)計說明】
本課時讓學生找的'都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找到事物的變化規(guī)律。興趣是最好的老師，數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念指導下，我制定了如下的教學目標：
1。讓學生在生動、活潑的情境中找到直觀事物的變化規(guī)律；
2。培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；
3。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識；
4。運用規(guī)律解決實際問題。
【課后反思】
這一課的內(nèi)容是比較獨立的，雖然編排在第二冊，但我嘗試著在圣誕節(jié)過后進行教學，學生不但學起來沒有障礙，而且學得非常輕松、有趣。
1。以“猜一猜”導入。
在這一階段，我選擇了學生最熟悉的蘋果、肯德基漢堡包、麥當勞可樂、冰激凌，一下子激起了他們的興趣，能讓他們很快融入其中，而且提高了他們的學習積極性，使學生很快進入了學習狀態(tài)，從而很自然地引出課題──找規(guī)律。
2。找規(guī)律。
在這一階段，我以自己參加圣誕晚會為載體，分幾個層次進行教學，先隨著學生的思路隨機找出燈籠的規(guī)律，其他組的規(guī)律由同桌互相討論找出來。教材中對于圓圈的規(guī)律沒有深入地研究下去，我在設(shè)計的過程中讓學生在非常形象的電腦演示過程中體會到規(guī)律不但可以從左往右找，也可以從右往左找，還可以從不同的起點找，等等。用不同的方法找出來，防止思維的定勢，使學生的認識趨向全面。這樣就提高了難度，挖深了教材，既提高了知識的難度，也避免了學生覺得例題枯燥無味，從而激發(fā)了學生的興趣。
3。動手讓學生在涂一涂、動一動中深層次地感知規(guī)律。
先讓學生按規(guī)律做涂色練習，進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。再讓學生在拍手、動作中創(chuàng)造規(guī)律，學生做得投入，說得流暢，聽得仔細，合作得愉快，真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動了思維活動，學生成為學習的真正主體。既培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神，同時也培養(yǎng)了學生探索數(shù)學問題的興趣。
4。聯(lián)系生活，找身邊的規(guī)律。
學生通過按規(guī)律涂色，自己創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗得到進一步加強，已經(jīng)可以判斷出生活中有規(guī)律的事物，所以這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)得很貼切，接近自然，讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，不但為下一個環(huán)節(jié)“用數(shù)學”做了鋪墊，而且培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”。符合新課程標準的教學理念。
5。用數(shù)學解決生活中的問題。
新課程非常重視學生在活動中的體驗，強調(diào)學生身臨其境全方位的體驗。讓學生運用所學的知識解決實際問題，學生嘗到了應用知識的快樂，把課堂氣氛推向高潮，學生的自主性在活動中得到了充分的發(fā)揮。
音樂教案小學一年級3
一、說教材
1、教材分析
《找規(guī)律》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊數(shù)學第八單元內(nèi)容，是根據(jù)課程標準改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，宗旨在于拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維有重要意義。這部分內(nèi)容包括最簡單的圖形變化規(guī)律（例1、例2、例3）、簡單的圖形變化規(guī)律（例4）、簡單的圖形和數(shù)字變化規(guī)律（例5）、圖形和數(shù)字的變化規(guī)律（例6）和稍復雜的數(shù)字變化規(guī)律（例7）。本節(jié)課我將進行第一部分簡單的圖形變化規(guī)律的教學。
2、教學目標
知識與技能：通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
過程與方法：通過擺一擺、涂一涂等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，感受數(shù)學中規(guī)律的美，增強學習數(shù)學的興趣。
3。教學重點和難點
教學重點是引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學難點是發(fā)現(xiàn)列舉事物的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法
4。教具、學具準備：
課件、三角形、圓形、正方形、空白練習紙
二、學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有得以升華。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。本節(jié)課認識的找規(guī)律這個知識點較簡單、較獨立，授課的關(guān)鍵不光是學生掌握基礎(chǔ)的，如何將所學的內(nèi)容作進一步的升華，將它們與生活聯(lián)系起來，理解生活中的數(shù)學，數(shù)學中的生活是怎么樣的，這時候教師正確的引導對孩子們相當重要。針對一年級孩子的特點，注意力的集中是有限的，老師怎樣運用恰當?shù)慕虒W方法，在短時間內(nèi)教會學生新知并加以運用，將是我深刻思考的問題。
三、說教法
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出規(guī)律
2、引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3、動手動腦，創(chuàng)造規(guī)律，尋找規(guī)律
4、聯(lián)系生活，尋找和欣賞規(guī)律美
5、知識延伸，應用規(guī)律
四、說教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出規(guī)律
數(shù)學課上的情景創(chuàng)設(shè)應該為學生學習數(shù)學服務(wù)，我預設(shè)了讓生猜一猜的游戲，先把準備好的一串花放進盒子，讓學生說想不想知道盒子里是什么？根據(jù)孩子的好奇心，肯定想知道，接著我就拉出一朵給學生看，問：這是什么呀？根據(jù)學生的回答，繼續(xù)提問：你們還想知道什么呢？引導生提出問題，激起濃厚的學習興趣，一起去解決問題，根據(jù)生的回答，揭示課題，并板書課題《找規(guī)律》。
2、引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
動物運動會的會場布置，從會場的布置中繼續(xù)讓學生認識規(guī)律。緊接著，分別出示動物表演節(jié)目的場景，引導學生繼續(xù)找規(guī)律，并逆向找規(guī)律，之后過渡到形狀規(guī)律。
3、動手動腦，創(chuàng)造規(guī)律，尋找規(guī)律
讓學生利用準備好的學具，按照一定的規(guī)律，擺一擺。之后，老師通過展臺展示最后的成果。展示的時候要讓別的`學生說出是按照什么樣的規(guī)律來排列的。老師接著對他們的表現(xiàn)給予有規(guī)律的掌聲鼓勵，問學生發(fā)現(xiàn)了什么？當學生說出掌聲有規(guī)律時，師做出總結(jié)，不僅物體的形狀、顏色上有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，讓同學們試一試、找一找、說一說身邊有規(guī)律事物。
4、聯(lián)系生活，尋找和欣賞規(guī)律美
課件展示。課件中我穿插了音樂，聲形并茂的展示會給予學生更多的美的陶冶。
5、知識延伸，應用規(guī)律
以展現(xiàn)了生活中的美為契機，要求學生將所學到的規(guī)律知識加以應用，去設(shè)計美麗的圖畫。同時課件展示成品作，對生的思路作一個引導，鼓勵拓展，將所學內(nèi)容升華到我們的生活中，在為他們準備的學具（空白練習紙）上繪出滿意的作品。
五、說板書設(shè)計
俗話說，好的板書是一堂課精華的體現(xiàn)。本節(jié)課的板書比較精簡，首先在情景導入中根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)的問題展示課題：找規(guī)律。并將教具展示在黑板上，供學生仔細觀察。其它板書適時而定。
音樂教案小學一年級4
教學內(nèi)容：
小學一年級數(shù)學下冊教科書88——89頁內(nèi)容
教學目標：
讓學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實際感知生活中的一些常見的規(guī)律。
教學重點：
了解什么叫規(guī)律，怎樣找規(guī)律。
教具準備：
長方形、正方形、三角形圖形若干
教法學法：
自主探究獨立思考
教學過程：
一、在生活中感知規(guī)律
師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？
師：老師發(fā)一串口令，你們用動作來完成。
師：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按順序指眼———摸鼻子———揪耳朵練習。
師：同學們，你們猜猜接下去應該做什么呢？
師：哇，你們真聰明，猜得很準。誰來說說你們是怎么猜到的？
師：同學們，你們觀察得真仔細，在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來排列的事物，我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天，我們一起來學習找規(guī)律。
�。ǔ鍪菊n題：找規(guī)律）
二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：誰來說一說六月一日是什么節(jié)日？（生回答是兒童節(jié)）
1。過“六一兒童節(jié)”的時候，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。你們看他們布置的教室多漂亮��！他們是用什么來布置的？（出示圖片）（生：他們是用彩旗、小花、燈籠來布置的。）那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？它們是胡亂擺放的嗎？你們能找出它們的規(guī)律嗎？
2。出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）紅黃紅黃紅黃紅黃師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？
�。ㄟ@面旗是黃色的）。
師：你猜得真準，你是怎么知道的？
（因為彩旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直排下去的，所以紅旗的后面一定是黃旗。）
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？
3．出示小花圖綠玫紅綠玫紅綠玫紅綠玫紅師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友？（我通過觀察知道下一朵花是綠色的）。師：再下一朵呢？（再下一朵是玫紅色的）。
4．出示燈籠圖讓學生同桌互說：它有什么規(guī)律？再讓學生說說下一盞燈籠是什么顏色的？
黃紅黃紅黃紅黃紅
5．大家看到自己動手布置的會場特別漂亮，高興地在會場中圍成一圈跳起舞來。仔細觀察跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的`？
（按一女一男的規(guī)律站的）。
師：你真會動腦筋。
6．看教材88頁例1。
你找到這四種事物排列的規(guī)律了嗎？每個事物后面一個應該是什么？圈出來
三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律
1．涂一涂師：同學們想不想利用剛才學的知識來做一個涂色比賽，讓學生獨立完成例3，教師巡視，挑兩位同學上臺涂色。
2。擺一擺
�、倮蠋煍[規(guī)律我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家大聲說出我接下去要擺的那個圖形，好嗎？
�、趯W生擺規(guī)律我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？挑幾名學生上來擺圖形，其他同學猜師：同學們真聰明，用幾種簡單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律�？磥�，我們班的同學個個都是小發(fā)明家。
師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律，老師常用掌聲來鼓勵你們，請你們找找老師掌聲中的規(guī)律。（師有規(guī)律的鼓掌）
四、聯(lián)系生活、生活實際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。
生活中也存在著許多周而復始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。
五、全課小結(jié)
今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。
音樂教案小學一年級5
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。
教學目標：
1．基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學難點：
體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學具準備：
課件、水彩筆、練習本
教學過程：
一、游戲引入，感知規(guī)律
師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學會，好不好？
�。ń處熓痉叮号氖謨上屡募鐑上�。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）
師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W得這么快？
生：因為動作太簡單。
生：就是幾個相同的動作重復做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？
（學生思考，自己比劃。）
師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。
生：一邊說邊做。
師：真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。
師：像這樣的一組動作重復做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
(興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學生感知了規(guī)律的存在。)
二、引導探索，認識規(guī)律
1。觀察場景，探究規(guī)律
師：同學們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下�？�，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說一說嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。
生：是按黃紅為一組重復地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
(對于一年級學生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但要想完整的表達卻比較困難。因此，教師引導學生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學生腦中的印象，又體現(xiàn)了對學生學會完整表達自己思考方法習慣的培養(yǎng)。)
師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列，留給思考的時間）
生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復排列的，燈籠是紅藍藍為一組重復排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？
生：后面是一個紅色三角。
師：可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師：小朋友們同意嗎？
(蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！北经h(huán)節(jié)設(shè)計了“想一想”的場景，讓學生在自己喜歡活動中，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律，使學生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念)
2。圖形的規(guī)律
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學生拿出圖涂色）
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰來介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復的，后面就要是紅色和紫色。（學生到展示臺前介紹）
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒有涂錯的同學？
生：沒有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快！
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來。
（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）
師：看！智慧星先把誰藏起來了？生：紅色的圓形。
師：同意嗎？生：同意。（課件演示：智慧星消失。）
師：智慧星又把誰藏起來了？生：黃色的倒立的`三角形。
師：對嗎？生：對。
師：這個智慧星的后面是誰？生：綠色的三角形。
(幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學生都能回答出來。當課件演示掌聲想起時，學生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題。)
3．猜規(guī)律
師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。（出示PPT）。
師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？
生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形。
生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）
師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？
�。▽W生異口同聲地說：一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。）
師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認為是一個紅色的正方形和兩個藍色的圓形呢？
生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
(《數(shù)學課程標準》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學生在猜測圖形的活動中，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認識，培養(yǎng)了推理能力。)
三、實踐運用，體會規(guī)律
1。85頁做一做。
2．欣賞規(guī)律美
師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）
(數(shù)學來源于生活，又應用于生活。通過讓學生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學離我們并不遠，原來我們的學的數(shù)學知識就在我們的身邊。)
3．創(chuàng)造規(guī)律
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小朋友們當一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫。看哪組作品最多。
�。▽W生分組活動，教師巡視指導�；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學生展示）
(在本環(huán)節(jié)中，給學生提供了充分的時間與空間，充分放手，讓學生在動手擺學具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。)
四、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！
音樂教案小學一年級6
一、教材分析
此教學內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學目標：
1。讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2。培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。
3。使學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
二、設(shè)計理念
興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學，通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券” ──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”（節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動），使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。
三、教學流程
（一）欣賞中感知
1。欣賞圖片
今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌�，一起來看看吧�?/p>
（課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。）
2。感知規(guī)律
這些圖片美嗎？美在哪？
師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。
�。ㄍㄟ^欣賞，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。）
�。ǘ┨骄恐邪l(fā)現(xiàn)
1。第一次探究
六一節(jié)快到了，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢！
�。ㄆ聊怀鍪疚床贾猛甑臅䦂觯�
看了這個會場，你想說些什么？
是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢？
�。ㄐ〗M討論后匯報）
大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢？下面我們就幫他們布置完吧！（學生匯報）
（創(chuàng)設(shè)學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學生的探索意識。）
2。第二次探究
經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？（展示布置完的會場。）
�。▽W生們自己的學習成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。）
會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。（課件演示10個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。）仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的？（音樂停，10個小朋友靜止。）
生1：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的。
生2：我認為他們是按一個女同學一個男同學這樣的.規(guī)律站的。
生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。
你真會動腦筋，大家看。（課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況）
（通過多媒體演示，讓學生加深對“生3”的回答的理解，突破難點。）
�。ㄈ┗顒又袆�(chuàng)造
1。出示入場券
你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊？那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。（學生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。）
誰來當驗票員？（請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”）——同桌互相驗。
2。參加聯(lián)歡會
�。�1）第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”
�、俑蠋熥�
我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往下做。
②跟著一名學生做
�。�2）第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”
�、俑蠋煍[
我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？
②自己擺一條規(guī)律
我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？
�。ㄐ〗M合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。）
�、坌〗M匯報。
�。ㄗ寣W生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。）
�。�3）以其中一個小組擺的規(guī)律為例，我們來進行第三個節(jié)目──“變一變”。
�、倌隳苡闷渌问桨堰@條規(guī)律表示出來嗎？（引導學生用肢體動作等形式把規(guī)律表示出來。）
�、谀隳馨堰@個規(guī)律寫下來嗎？
（從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字、圖形等符號表示出來，在學生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感”。）
（四）總結(jié)中提高
聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？
一年級數(shù)學找規(guī)律教學反思
《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以在課堂我結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學生舉行聯(lián)歡會的情景圖，裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的，學生男女間隔成圓圈跳舞，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生樂于學習
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時，讓學生猜一猜智慧星的顏色，一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn)，另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn)，通過對比給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會，成功的機會，激發(fā)學生的學習興趣。獲得愉悅的數(shù)學學習體驗，同時促進學生主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學知識。
2、讓學生多角度觀察，找出規(guī)律
在教學例題時，引導學生規(guī)律可以從左往右看，還可以從右往左看；規(guī)律可以從圖形觀察，還可以從顏色，數(shù)量觀察。比如，學生說出燈籠有規(guī)律后，我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色，還讓學生說說如果把燈籠往前擺，又是什么顏色呢？還有，教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠，將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列，讓學生明白數(shù)量也是有規(guī)律的，同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學做鋪墊。
3、培養(yǎng)學生合作精神
在教學過程中，我讓學生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，目的在于讓學生主動學習，互相發(fā)現(xiàn)自身的不足；創(chuàng)造規(guī)律時，我也是讓學生先同桌商量一下，擺一條什么樣的規(guī)律，哪組擺的又快又有創(chuàng)意，讓學生意識到只有同桌合作，才能完成任務(wù)，達到要求。
4、聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。
多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn)，使學生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的理念。本課的最后，希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進一步體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。
5、注重培養(yǎng)學生概括表達能力
一年級學生的語言表達正處于起步階段，是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中，注重培養(yǎng)讓學生把話說規(guī)范的習慣，學生在認識顏色變化的規(guī)律時，先由老師“扶”著說出，是幾個圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復排列的，再到老師“放”開讓學生自己說，使學生的語言逐步達到用詞準確，表達完整，思維清晰。
但是，在我的實際操作與我的設(shè)想有一定的距離，存在很多的不足。同時，我也產(chǎn)生了很多的困惑，比如：學生的概括表達能力仍有不足，課堂中還應注意讓生，中等生，后進生的語言表達，要注重讓學生自己說。課堂紀律是非常重要的，尤其是低年級的學生，如何讓學生的課堂紀律與教學質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學中我一定會不斷完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教學水平。
音樂教案小學一年級7
教材分析：
人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第七單元《找規(guī)律》，是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，對培養(yǎng)學生的符號感，培養(yǎng)學生的觀察、操作及數(shù)學推理能力具有重要意義。本課時是第85頁的內(nèi)容，安排了學生舉行聯(lián)歡會的情景，讓學生根據(jù)自己的審美觀點去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過找一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，讓學生初步認識簡單事物的排列，能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并能創(chuàng)造規(guī)律。為后面學習較復雜的數(shù)字排列規(guī)律、等差數(shù)列、數(shù)的組成等內(nèi)容做鋪墊。
學情分析：
一年級學生已經(jīng)在學前階段接觸過“找規(guī)律”的啟蒙教育，因此學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容，相對來說還是比較容易的。但由于年齡小，注意力集中時間短，精神容易渙散等特點又給教學帶來很大的挑戰(zhàn)，所以我在本節(jié)課的教學設(shè)計中注重揚長避短，在課上更要做到簡潔規(guī)范生動的引導，才能確保教學任務(wù)的有效落實。
教學目標：
1。經(jīng)歷觀察并發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律的過程，培養(yǎng)推理能力和動手操作能力。
2。通過觀察、涂色、動手操作等活動，讓學生初步認識簡單事物的排列，能夠找出稍微復雜事物的排列規(guī)律。
3。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識和能力。
重點：引導學生充分參與到探究規(guī)律的活動中，自主探究并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點：結(jié)合具體情境，能用自己的語言闡述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學會用“重復的一組”來表達規(guī)律，并會創(chuàng)造規(guī)律。
教法學法：設(shè)疑誘導法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。
教具學具：
PPT課件、學具卡片（正方形、長方形、圓、三角形）。
教學過程
一、自主學習
1。《米奇妙妙屋》模仿秀。
繞口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同學們我們一人說一小句，先慢說，再快速接龍說，看看誰能快速的接上。
�。�1）全班熟悉口令
（2）從學號1號開始，直到結(jié)束。（同學們越說越來勁，越說越快。）
師：你們怎么那么厲害呀！繞的好快呀。生：都是重復說那三句話，有規(guī)律的，不用怎么記就記住了。（板書：“規(guī)律”，齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。也就是我們今天學習的內(nèi)容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）
2。同學們，小明班在六一兒童節(jié)當天布置了一個漂亮的會場，這個會場的布置都是很有規(guī)律的哦！我們一起來看看吧。出示例1，自主學習，探究圖中的規(guī)律
�。�1）從主題圖中你看到了什么？
從圖中可以看出有（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、（ ），而且彩旗、彩花、彩燈籠都不是隨意擺放的，同學們站隊也同樣如此，都是按一定的規(guī)律排列的。
�。�2）自主探究主題圖中出現(xiàn)的規(guī)律。
�、侏毩⑺伎迹灾鹘鉀Q。
�、谠谧灾鲗W習單上填空。
（設(shè)計意圖：從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在游戲中感知規(guī)律的存在，從而引出課題。緊接著順應學生高漲地學習熱情，自然過渡到例1的'學習中，從而讓學生更有激情的完成教學的第一環(huán)節(jié)，自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律。老師在整個環(huán)節(jié)中只起到激趣和引導作用，把學習的主動權(quán)讓給了學生，培養(yǎng)學生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題的能力。）
二、合作學習
小組討論（課件出示要求，齊讀）：
1。從主題圖中我發(fā)現(xiàn)了什么？
2。圖中的彩旗、彩花、彩燈籠、小朋友是按照什么規(guī)律排列的，在小組內(nèi)用自己的話說說自己的發(fā)現(xiàn)？
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是在學生完成自主學習探究的環(huán)節(jié)后進行的。安排依據(jù)是：“眾人拾柴火焰高”，讓學生在小組內(nèi)用自己的語言說一說自己的發(fā)現(xiàn)，在相互說的過程中發(fā)現(xiàn)別人的亮點和自己的不足，初步形成統(tǒng)一的規(guī)律發(fā)現(xiàn)。目的在于初步培養(yǎng)學生的團結(jié)互助、懂分享、懂發(fā)現(xiàn)、懂表達自己想法的能力。）
三、教師講導。
1。小組內(nèi)派代表匯報交流的情況。（及時肯定和表揚）
2。講解各種圖形的規(guī)律，課件同步動畫演示。
�。�1）彩旗的排列規(guī)律是：一面（）、一面（）、又一面（）、一面（）……（）重復排列。（2）面為一組。齊讀
�。�2）彩花的排列規(guī)律是：一朵（）、一朵（）……（）重復排列。（2）朵為一組。齊讀
（3）彩燈籠的排列規(guī)律是：一個（） 、兩個（）……（）重復排列。齊讀
�。�4）小朋友的排列規(guī)律是一名（女或男）同學，一名（男或女）同學，一名（女或男）同學，一名（男或女）同學……按（女男或男女）同學重復排列。齊讀
3。小結(jié)：彩旗、彩花、彩燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。（板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分為兩個層次，先讓學生表達小組討論所得的成果，接著老師根據(jù)學生表達的情況進行點撥和引導，再配合動畫演示讓學生直觀的再經(jīng)歷探究規(guī)律的過程。依據(jù)是：先“放”再“扶”。放：放手讓學生自己經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，敢用自己的語言表達自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。扶：對學生對的地方進行表揚——扶信心；對學生錯的地方進行引導改正——扶錯誤；最后動畫演示探究過程——扶思路。只有親身經(jīng)歷過的事，自己才記得牢。老師適當、簡潔、正確的點撥，在這環(huán)節(jié)起到畫龍點睛的作用。）
四、精練強化。
1。在后面的里圈出正確的圖形。
2。找出不符合規(guī)律的圖形和文字，圈出正確的。
3。挑戰(zhàn)題。
用手上的平面圖形學具，動手擺出一組有規(guī)律的圖形排列，你能行嗎？同桌合作完成，展示。
�。ㄔO(shè)計意圖：先讓學生“猜一猜”、“找一找”的練習，進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“挑戰(zhàn)題”，讓學生動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。）
五、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律。
欣賞圖案美。（課件出示）
漂亮的條格裙子、漂亮的手鏈、幼兒園欄桿、布匹上美麗的圖案、軍隊中整齊劃一的步調(diào)、公路上的人行橫道、花的海。
�。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)學來源于生活，應用于生活。適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。）
六、全課總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？分享給同學們聽聽。
七、作業(yè)：
（1）教材第85頁“做一做”。（按自己喜歡的規(guī)律涂色）
�。�2）找找身邊有規(guī)律的事物。
板書：找規(guī)律
音樂教案小學一年級8
教學內(nèi)容：新課標人教版一年級下冊第88～89頁
教學目標：
1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重、難點：
學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1．不急著上課，咱們先來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。
�。�1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓
動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩
誰能接？他接得對嗎？好，再來一組動作。
�。�2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右
動作：在相應的位置擊掌兩次。
誰來接？一起接一次？
2．好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？
對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）
�。ㄔO(shè)計意圖：運用平時積累，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎(chǔ)。）
二、探索交流，解決問題。
1．師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校準備這樣布置會場，一起來看看吧。
2．課件出示主題圖。
仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？
生說。
�。�1）課件逐步出示彩旗圖。
首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。
a．猜一猜這面旗會是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。
都猜是黃色？看看對不對。
�。c擊鼠標，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準！你們是怎么想的？
生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。
b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？
為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）
（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
（學生思考、交流。）
師：下一朵花是什么顏色的？舉起你的發(fā)現(xiàn)。下一個燈籠呢？
生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。
生2：燈籠是按紫、金黃、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。
該怎么分組呢？
（根據(jù)學生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。）
擺一擺：
師：請你看看下列物體是按什么規(guī)律排列？（一個一個出示。）
生：一個正方體，一個圓柱。
師：接下來應擺什么？為什么？
師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來應擺什么？為什么？
生：它的規(guī)律是一個三角，一個圓，一個正方形，接下來擺圓、正方形，因為前面是三角形，所以后面是圓、正方形。
師：出示例3，涂一涂。
師：后面涂什么顏色？為什么？
生：后面涂綠色、黃色，因為前面是一個綠色，一個黃色，所以后面涂綠色、黃色。
生：第二排涂黃色、紅色，因為前面是一個藍、一個黃、一個紅，所以后面是黃色、紅色。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過六一節(jié)的引入課堂，激發(fā)同學們的學習興趣。）
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1．涂一涂。
a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）
師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡�忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色）
師：誰愿意上來展示你的作品�。ㄖ该鲗W生上臺展示、評議）
b．師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。
�。▽W生涂色）
師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？
�。▽W生評議、訂正錯誤）
2．擺一擺、猜一猜。
a．擺一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學具“○、△、☆”）。
師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。
�。▽W生動手操作。）
b．猜一猜。
師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！
生：（興奮）愿意！
（請學生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）
生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。
生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。
師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學具會是什么呢？
師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？
生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個學具是什么？如果從右往左看，下一個學具又是什么呢？（學生自己動腦思考回答。）
師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。
四、聯(lián)系生活、運用規(guī)律
1．聯(lián)系生活找規(guī)律。
師：指用兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）
師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？
生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
五、欣賞設(shè)計，總結(jié)延伸
1、課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美
2、學生自己設(shè)計一幅有規(guī)律的作品。
3、全課小結(jié)：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！
4、課外延伸：自己設(shè)計一幅有規(guī)律的'作品。
一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案設(shè)計
一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教案設(shè)計
教學目標：
1、讓學生、通過觀察、實驗、操作，推理等活動發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察，推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)欣賞數(shù)學美的意識及創(chuàng)新意識。
教學內(nèi)容：
教材第85頁
教學重點：
學生通過觀察、操作、猜測、推理等實踐活動發(fā)現(xiàn)事物排列規(guī)律。
教學難點：
根據(jù)作實驗，探索規(guī)律的方法，并沒計出美麗的有規(guī)律的圖案。
教學具準備：多媒體課件及視頻
教學過程：
一、課前游戲，導入新課
1、師：現(xiàn)在老師想和小朋友們做個游戲，誰愿意和我做游戲。請一名學生和教師共同做：點頭—握手—跺腳（3次）
師：猜猜，接下來我們會作什么動作？誰能接著把我們的動作說下去？
生1：跺腳
生2：點頭—握手—跺腳—點頭—握手—跺腳…
師：為什么說得這么快，這么準呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：因為都按照點頭—握手—跺腳的順序出現(xiàn)的。
�。�2）揭示規(guī)律的意義
師：像點頭—握手—跺腳這樣按一定順序重復出現(xiàn)的排列就是規(guī)律，生活中有很多有規(guī)律的事物，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
二、引導探索，認識規(guī)律
聯(lián)歡會的會場圖（課件出示）
師：這是新年聯(lián)歡會的會場，布置得可真漂亮！仔細看看，這幅圖中有什么？找規(guī)律教學設(shè)計
生：彩旗、燈籠、花朵、小朋友
師：再仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？可以選擇一個你喜歡的在組內(nèi)說一說。（留給孩子充足的時間讓孩子說）
A、課件出示“彩旗”圖，教師引導小朋友認識規(guī)律。找規(guī)律教學設(shè)計
師：誰來說一說彩旗按什么順序排列的？
生：按一面紅旗、一面黃旗，又一面紅旗、又一面黃旗這樣的順序重復出現(xiàn)的。
師：是哪幾面重復出現(xiàn)呢？哪幾個為一組？
生：一面紅旗一面黃旗為一組。
B、課件出示彩花，燈籠，小朋友又是按照什么規(guī)律排列的？各是把哪幾個為一組的？（學生上臺匯報）找規(guī)律教學設(shè)計
師：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組依次重復出現(xiàn)3次活3次以上的排列，叫做重復排列的規(guī)律。
師：為什么要有規(guī)律的掛彩旗、花朵、燈籠呢？
生：這樣美觀、漂亮
師：說的真好，有規(guī)律的排列事物不僅能帶給人們美的享受，還便于記憶。
三、應用規(guī)律、創(chuàng)新規(guī)律
1、應用規(guī)律
師：其實，在生活中這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)他們嗎？好！下來我們就進入找規(guī)律的闖關(guān)環(huán)節(jié)：
第一關(guān)：我來擺
課件出示找規(guī)律圖
第二關(guān)：猜猜看
�。�1）猜猜我是誰
（2）說一說、涂一涂
找規(guī)律教學設(shè)計
�。�3）設(shè)計單、雙數(shù)的規(guī)律：課件出示藍—黃珠子圖
找規(guī)律教學設(shè)計
師：老師有一串心愛手鏈，不小心給弄斷了，掉了3顆珠子，可老師不知道該怎樣穿？哪位小朋友愿意幫幫我？
師：我明白了，謝謝你的幫助。
師：如果我有很多這樣的珠子，想把它穿成一條很長的項鏈，按照這樣的規(guī)律排列，第二十顆該是什么顏色的珠子？第100顆呢？。
師：咱班的小朋友都太聰明了！老師為你們鼓鼓掌。（有規(guī)律的掌聲）
2、創(chuàng)造規(guī)律——小小設(shè)計師
由小朋友們自由創(chuàng)作有規(guī)律的簡單圖案或編有規(guī)律的節(jié)奏或動作。
師：老師的掌聲有規(guī)律呢嗎？那你們也能用說、唱、寫、畫、跳等形式創(chuàng)造規(guī)律？
師：好。先給你們2分鐘的準備時間。
師：準備好的小朋友請給老師一個笑臉。誰來展示一下你創(chuàng)作的杰作？（留給孩子足夠的展示時間）
四、欣賞規(guī)律的美（課件出示、師生共同配樂欣賞）
五、全課小結(jié)：
師：這節(jié)課我們用所學的規(guī)律知識創(chuàng)造出了形式多樣動作、語言、歌聲等。欣賞了身邊有規(guī)律事物。我相信只要我們平時細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中更多有規(guī)律的事物。說說你有什么收獲？
音樂教案小學一年級9
教學內(nèi)容：教科書第88～89頁“找規(guī)律”。
教學目標：
1、過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教具準備：錄音帶、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入
�。ㄒ唬┎シ鸥枨靶履旰谩�，聽了這首歌，同學們想到了什么？
�。ǘ┏鍪局黝}圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞
仔細觀察，你看到了什么？這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習規(guī)律。（板書——找規(guī)律）
二、引導探索，認識規(guī)律
�。ㄒ唬┱n件出示彩旗圖，來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）
（二）出示燈籠圖和小朋友的隊列圖，下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
�。ㄈ┏鍪静驶ㄅ帕袌D，教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。
三、動手操作、鞏固發(fā)展
�。ㄒ唬┩恳煌�
1．實物投影，出示涂色卡1（課本第89頁“涂一涂”）。
2．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。
（二）擺一擺，猜一猜
1．擺一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學具“○、△、☆”）（學生動手操作。）
2．猜一猜。（請學生在實物投影儀上展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？”自己請同學回答，答對的，老師給予獎勵。）
四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活找規(guī)律：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的.排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？
�。ǘ┯脭�(shù)學解決實際問題：下面我們就來一起創(chuàng)造規(guī)律，好嗎？
五、全課結(jié)束
這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己學得怎樣？
教學反思：
人教版一年級數(shù)學下冊第7單元《找規(guī)律》聽課反思
聽課活動是學校教研的一種方式，旨在同伴互助、交流研討、共同提高。在此活動中聽課者應抱著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題心態(tài)，以研究學習的角色來聽課，想必從中多少都能看到被聽課者的好，體悟到自己的需要，如果能從某種角度下思考，從中也會發(fā)現(xiàn)聽課者有待提高或局限的地方。
聽課不僅在聽，還在評，更在思考。我們學校每周的課例研究是雷打不動的一道亮麗風景，大家在一起學習、研討、進步。今天我走進了一年級崔老師的課堂，她講授的是人教版一年級下冊第7單元《找規(guī)律》。
本節(jié)課崔老師通過游戲（上、下、左、右拍手）激趣、導入新課引出課堂主視圖———學習新知、初識規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律）———動手操作、擺規(guī)律———補充排列、鞏固規(guī)律創(chuàng)造排列、理解規(guī)律———欣賞規(guī)律、感受美———實踐作業(yè)、拓展規(guī)律�？傮w來說整節(jié)課有不少的亮點值得學、借鑒：
一、聯(lián)系生活、激發(fā)興趣
鑒于一年級孩子年齡小，缺少生活與學習經(jīng)驗，但卻樂于接受新鮮事物，思維活躍，崔老師正是根據(jù)一年級孩子的年齡特點在課堂上以游戲開課，注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，譬如課前拍手游戲；譬如漢堡、冰激凌組合；譬如設(shè)計美麗的手鏈送給媽媽；為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，例如欣賞生活中有規(guī)律的鋪地板、美麗圖案、白天黑夜的更替、四季的變化等等。來調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)其學習興趣，投入到課堂學習中，發(fā)揮學習的主動性。
二、重視理念、參與過程
《數(shù)學課程標準》指出：重視教學過程的全新理念，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程。在本節(jié)課中崔老師還是很注意這點的，首先通過上下左右有規(guī)律的拍手游戲?qū)胄抡n，接著讓學生觀察課本主視圖探究里面彩旗、小花、燈籠、小朋友的排列特點，認識規(guī)律；隨之學生利用手中的不同顏色的圖片擺出一組有規(guī)律圖案，接著補充（做動作）排列、找規(guī)律，進而創(chuàng)造規(guī)律；最后欣賞生活中規(guī)律美，設(shè)計美麗的項鏈送給媽媽。整節(jié)課學生在猜一猜、說一說、做一做中體會感悟規(guī)律這一知識發(fā)生發(fā)展的全過程。
三、及時評價、方法多樣
多一把衡量的尺子就多出一批好學生。蘇霍姆林斯基說過：教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。許多好學生是教師評價的結(jié)果。教師應該更多地激勵學生，點燃學生思維的火花，在崔老師的課中我發(fā)現(xiàn)有語言肯定，有小貼畫的獎勵，還有老師的肢體言語贊美例如豎大拇指點贊、擁抱孩子予鼓勵、和孩子握手肯定。
教法定法，貴在得法。對于教學仁者見仁智者見智，同時我也有自己的意見與建議；
學生學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。在教學過程中應以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學生主動學習、探索的學習氛圍，培養(yǎng)學生的觀察、猜想、推理和語言表達能力。然而我感覺崔老師這節(jié)課一直在牽制著學生，例如主視圖出現(xiàn)后只是讓學生觀察有什么，接著依次出示彩旗（揭示規(guī)律）、小花、燈籠、小朋友找出其中的規(guī)律。新知的學習過程中學生雖然也全程參與其中但都是在跟著老師走進而失去學習的主動性。如果此環(huán)節(jié)改為師生一起探究彩旗的排列特點后，讓學生再次觀察主視圖看看小花、燈籠、小朋友是怎樣排列，有什么特點進而揭示規(guī)律這一概念可能學生對一組、重復理解的會好些。
教師是課堂教學的組織者、引導者、合作者。課堂教學是師生交往、互動共同學習的過程，其中教師所提出的問題不能隨意性太大，不然學生就不知道干什么，要有一定針對性對學生要起到引導的作用即問題就是架起學生學習的橋梁，然而崔老師在本節(jié)課中有些問題設(shè)計的隨意性有點大針對性不強，例如出示彩旗后學生說了說彩旗是怎么排列之后就問你能不能把這組小旗給分分組那？這時有相當一部分孩子認為黃旗一組，紅旗一組，很少有孩子認為一面黃旗、一面紅旗為一組的，如果這個問題換成這樣觀察這組小旗排列的特點，你能將它們兩個兩個的分組嗎？讓學生試著用自己的語言說清規(guī)律，不要擔心學生的回答不盡人意，而是一步一步的引導規(guī)范孩子語言即可。
教學環(huán)節(jié)略做調(diào)整。動手操作、擺規(guī)律———補充排列、鞏固規(guī)律這兩個環(huán)節(jié)前后調(diào)整下，另外在創(chuàng)造排列、理解規(guī)律之后加讓入學生舉例說說他們生活見到的美麗的規(guī)律，進而欣賞生活中規(guī)律的美，讓學生感悟到生活中處處充滿著美麗的規(guī)律，數(shù)學與我們的生活息息相關(guān)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，并處處留心，你就會在生活知識的海洋暢游、自在。
音樂教案小學一年級10
知識點
1、單向平移求不同的和的個數(shù)規(guī)律：方格的總個數(shù)—每次框出的個數(shù)+1=得到不同和的個數(shù)
2、雙向平移：如果平移的方向既有橫又有縱，我們只要分別探究出兩個方向上各有幾種不同的排列方法（和單向平移的規(guī)律一樣），相乘的積是多少一共就有多少種不同的排列方法，一共有多少種貼法=沿著長的貼法×沿著寬的貼法
3、中間的數(shù)×框出的個數(shù)=框出的每個數(shù)的和框出的每個數(shù)的和÷框出的個數(shù)=中間的數(shù)（注意：有些數(shù)字的和是不能框出來的，（1）是框出的每個數(shù)的和÷框出的個數(shù)≠中間的`數(shù)；（2）是雖然“框出的每個數(shù)的和÷框出的個數(shù)=中間的數(shù)”，但中間的數(shù)在邊上；（3）出現(xiàn)有空白方格。）
練習題
一、在括號中填入正確的圖形。
★●●■■■★●●■■■★（）●■■■★●●■■■（）●●■■■
二、在括號中填入正確的數(shù)學。
2、4、6、8、（）、12、14、16、（）、20
參考答案
一、在括號中填入正確的圖形。
★●●■■■★●●■■■★（●）●■■■★●●■■■（★）●●■■■
二、在括號中填入正確的數(shù)學。
2、4、6、8、（10）、12、14、16、（18）、20
音樂教案小學一年級11
教材分析：
教材通過學生舉行聯(lián)歡會布置教室的情境圖，讓學生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、小花和小朋友的排列規(guī)律，使學生初步感受規(guī)律。學生分析小旗的排列方式，從顏色的角度發(fā)現(xiàn)并表述規(guī)律。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使學生感受到“一組”旗子在旗子的規(guī)律性排列中的重要性，理解規(guī)律的含義：規(guī)律就是這樣的“一組”旗子的重復排列。同時學會用語言表述規(guī)律的方法，再讓學生發(fā)現(xiàn)并表述情境圖中的其他排列規(guī)律，以圈出重復部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解。
教學目標：
1、理解規(guī)律的含義，能描述和表示規(guī)律。
2、能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)事物的排列方式。
3、感受數(shù)學規(guī)律在實際生活中的應用，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學的美。
教學重點：
理解規(guī)律的含義，能發(fā)現(xiàn)簡單事物的排列規(guī)律。
教學難點：
確定事物的變化規(guī)律。
教學過程：
一、游戲?qū)?/strong>
師：同學們，喜歡玩游戲嗎？（生：喜歡）這節(jié)課就讓我們先來玩?zhèn)�游戲，游戲都有規(guī)則，你們一定要聽好哦！請聽游戲規(guī)則：老師下達指令說一個詞，你們來做出相應的動作。聽清楚了嗎？（好�。╅_始！指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；（速度越來越快）指眼睛，猜一猜老師接下來會說什么？請用你們的動作告訴我。（學生做摸鼻子動作）你們都猜對了，誰來告訴我你是怎么猜到的？（指名回答）
師：真棒！你們觀察得非常仔細，說得很準確。像這樣按照一定的.順序排列就是一種規(guī)律。其實，在我們的生活中也有很多像這樣的規(guī)律，你們想不想把他們找出來？這節(jié)課就讓我們一起學習《找規(guī)律》。
（板書課題）生齊讀課題。
二、引導探索，認識規(guī)律
過度：剛剛同學們在游戲中表現(xiàn)得這么好，老師接下來決定獎勵大家，帶你們?nèi)リ柟庑W參觀一下。你們瞧，為了迎接六一兒童節(jié)，陽光小學的孩子們正在布置教室呢！漂亮嗎？
1。播放主題圖。
師：仔細觀察，看看同學們都用了什么來布置教室？（生答：小花，彩旗，燈籠）。圖上還有什么？（小朋友）
請大家再仔細地觀察一下，它們的排列都是有規(guī)律的嗎？（是）
2．課件出示彩旗圖
讓我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（按照黃、紅重復排列）猜一猜最后這面應該是什么顏色？
師：看看猜的對不對？（點擊播放課件）你是怎么想的？（指名說）
師：如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）
3．課件回到主題圖
師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)分享給全班同學？（根據(jù)學生的回答隨機點擊播放課件）
該怎么分組呢？
小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。
三、考眼力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（鞏固練習）
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四、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律
師：小朋友們的眼力可真不錯，那你們的動手能力怎么樣呢？能不能創(chuàng)造規(guī)律呢？接下來老師就要考考大家。
1．擺磁扣（指名到黑板擺一擺）
師：大家看，黑板上有這么多的磁扣，你能不能從它們當中選擇一部分，來創(chuàng)造規(guī)律？（找兩名同學到前面擺，說一說你的規(guī)律，評議）
2．擺學具（小組合作完成，展示）
師：還有沒有想擺的？都想來，那么就用你手中的學具和你的同桌合作，創(chuàng)造規(guī)律。
3．涂一涂（書中85頁做一做）
師：同學們創(chuàng)造的規(guī)律可真美啊，大家看，這些小花美不美？你能不能讓它們變美麗呢？說說你的好方法。（指名說）發(fā)揮你的想象，拿著你的水彩筆，選擇你最喜歡的顏色，到書中涂一涂吧！
五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律
師：在生活中，在我們的身邊，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友們還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說一說？
六、欣賞規(guī)律的美
師：老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。
師總結(jié)：規(guī)律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！
（播放課件）
七、總結(jié)
師：同學們，說說這節(jié)課你有哪些收獲？（學生回答）
師：同學們的收獲可真不少！今天我們學習了《找規(guī)律》，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學就在我們身邊，希望同學們以后多留一個心，仔細觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收獲。
板書設(shè)計
找規(guī)律
一組一組重復排列
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