(優(yōu)秀)小學(xué)語文微課教案3篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文微課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文微課教案1
一、背景與意義分析
這是一篇文美情深、感人肺腑的回憶性抒情散文。文章通過描寫“我”對養(yǎng)母的感情的變化發(fā)展，從生活中的平凡小事入手，運(yùn)用人物外貌、語言、動(dòng)作等描寫和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，抒發(fā)了養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情。文章語言淺顯明了，情感內(nèi)涵豐富，其中養(yǎng)母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情變化真實(shí)感人，催人淚下，有力地表現(xiàn)了“愛”的主題。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”，這一新的教育理念落實(shí)到語文教學(xué)中，就是使學(xué)生能從文學(xué)作品中獲得“自己的情感體驗(yàn)”，從作品中“獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，從而陶冶自己的情操，提高自身的修養(yǎng)。《小巷深處》就是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生感受、體會(huì)父母對自己關(guān)愛的學(xué)會(huì)感恩的很好的教材。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、了解本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫法。
2、揣摩人物語言動(dòng)作和肖像描寫與人物情感的關(guān)系，學(xué)習(xí)選取生活瑣事、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)情感。
3、誦讀課文體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的深厚感情，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
三、障礙與生成關(guān)注：
七年級的學(xué)生正處在心理學(xué)意義上的“心理叛逆期”，在父母的眼里他們?nèi)允呛⒆樱欢谶@些孩子的心理卻常常把自己當(dāng)作“大人”。因此，他們對父母的特殊關(guān)愛不太理解，有時(shí)甚至產(chǎn)生反感，通過對本文的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生懂得母愛的內(nèi)涵，并形成健康的心理。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)
一、1、讓學(xué)生欣賞歌曲紅豆《喊一聲媽媽》。這首歌表達(dá)了作者對母親的什么感情？（愛、感激、依戀、理解）
2、母愛是偉大的、有時(shí)母愛能創(chuàng)造奇跡，下面我們來看三個(gè)真實(shí)的故事，這三件事都體現(xiàn)了偉大的母愛，這樣的母愛令人感動(dòng)，但我們又不希望發(fā)生這樣的悲劇，那么在平凡的生活中有沒有母愛呢？今天，我們就隨作家林莉一起走進(jìn)《小巷深處》，聆聽一段平凡人家關(guān)于母愛的動(dòng)人故事……看看平凡的生活中到底存不存在母愛？如果有，它又體現(xiàn)在哪些方面？
3、課前大家已讀了課文，你能說說課文主要寫了一件什么事？
一個(gè)雙目失明的母親用自己賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”——一個(gè)棄嬰，她含辛茹苦地把“我”養(yǎng)大，而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，進(jìn)而離開家，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，回到母親的身邊。
二、下面我們來解決本文中的幾個(gè)問題。在大屏幕上展示文本閱讀的疑難問題：
盲母收養(yǎng)了我，并用她全部的身心愛著我，同學(xué)們，讓我們用充滿“愛”的眼睛去文中尋找母親“愛”我的事例，你能找出幾個(gè)例子呢？
同時(shí)學(xué)生速度課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容、討論。然后學(xué)生回答，老師把本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容“母親對女兒的深沉無私的愛的具體表現(xiàn)”通過大屏幕展示出來：
1、微薄收入收養(yǎng)“我”。
2、所有積蓄換住處。
3、為“我”改變潑辣性格。
4、終年辛勤勞作。
5、把“我”調(diào)養(yǎng)成“千金小姐”。
6、“我”厭惡家，母親抑制感情，表現(xiàn)平靜。
7、偷偷探望，托人捎物品。
三、板書：母親的愛——無私而執(zhí)著（外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作）
第六節(jié)描寫母親賣冰棍的畫面，老師認(rèn)為非常感人，能真切地母親對女兒的愛，學(xué)生閱讀第6小節(jié)描寫母親外貌的語句分析描寫手法，及其作用。
這段外貌描寫寫了我對母親辛勤勞作，無私付出的敬佩和贊頌。
四、那么我對母親的感情有哪些變化？變化的原因有哪些？
要點(diǎn)提示：對生活滿足，并為母親自豪。沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。淡忘家，與家完全隔絕。悔悟，為自己的虛榮、無知流淚。
變化的原因：幼年純真的我對生活滿足，為母親而驕傲。我長大以后，因虛榮作祟和無知的緣故。開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話，深深教育了我，打動(dòng)了我。悔悟，情感回歸
板書：我的感情：滿足——厭惡——隔絕——悔悟
五、這里也有一段描寫母親外貌的語句學(xué)生閱讀第25小節(jié)描寫母親外貌的語句分析描寫手法，及其作用。
這段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了我被母親無私偉大的愛深深感動(dòng)之情，也流露出了我對于自己無知、愛虛榮的深深自責(zé)。
此時(shí)此刻我的心情如何呢？
六、學(xué)生齊讀最后三小節(jié)寫我悔過心理的文字，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想情感。
蘊(yùn)含了母親對我深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活。同時(shí)深切地表現(xiàn)了我被養(yǎng)毋的愛所感動(dòng)，為自己的無知而梅恨之情。
七、總結(jié)式的拓展：通過剛才的學(xué)習(xí)我們已領(lǐng)會(huì)到母親對女兒的愛，這種愛是無處不在的'，是無私而執(zhí)著的，那作為兒女的我們該怎樣回報(bào)這種母愛呢？我們現(xiàn)在先來欣賞毛阿敏《燭光里的媽媽》看看毛阿敏是怎樣歌頌?zāi)笎鄣模?/p>
1、學(xué)生欣賞音樂毛阿敏《燭光里的媽媽》，母愛不一定轟轟烈烈，平凡的小事也能彰顯母愛的偉大，老師舉例，然后請同學(xué)說說還有哪些事例能體現(xiàn)母愛？
理解了母親對我們的愛，那現(xiàn)在你最想對媽媽說得一句話是什么？你又想為母親做些什么？
2、小巷深處寄深情。（聽了同學(xué)們的發(fā)言，我覺得大家對母親已有了更深一層的理解，也體會(huì)到了更多的母愛，也難怪文章的作者林莉，她要悔過，要自責(zé)，她念念不忘母親，不忘小巷，因?yàn)樯钌畹男∠镏杏心笎郏钌畹男∠锛耐兄纳钋椤＃?/p>
3、同學(xué)們，小巷深處的母愛讓我們敬佩，也讓我們深思。其實(shí)母愛無處不在，失敗后的聲聲鼓勵(lì)，受傷后的句句安慰，出門前的句句叮嚀，疲憊時(shí)的一杯清茶，成功時(shí)的一絲笑容……其實(shí)母愛很樸實(shí)，沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵博學(xué)識(shí)，沒有英雄們的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著，母愛齊天，是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們每天都生活母愛的氛圍中，享受著來自父母的濃濃親情。在這個(gè)世界上我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答的最美好的人——這就是母親。最后讓我們一起說一聲：媽媽，我愛你！
八、布置作業(yè)
回家后，為母親做一件力所能及的事，表達(dá)對她們的深深的愛意。
九、教學(xué)反思
本節(jié)課能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)揮，如讓學(xué)生大擔(dān)回答，由此引入對課文方方面面的分析等。在積極轉(zhuǎn)變教師角色的同時(shí)，能夠努力改變課堂模式，使學(xué)生成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，不但學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，而且在不知不覺中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子邁得還不夠大；有的時(shí)候只注重學(xué)生表面上的活躍，而忽略了心理上活躍等等，還有很多問題，需要在實(shí)踐中不斷完善。
小學(xué)語文微課教案2
一、設(shè)計(jì)思想
體現(xiàn)語文的人文性，學(xué)生的主體性和師生互動(dòng)的重要性（得法于課內(nèi)，得益于課外），創(chuàng)設(shè)民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質(zhì)疑，這就是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想。
二、教材分析
《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內(nèi)容以寫人的記敘文為主，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著強(qiáng)烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對養(yǎng)母的感情變化發(fā)展為主線，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上都是對前一課的延續(xù)和深入，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
三、學(xué)情分析
該課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨(dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì)珍惜親情，感恩生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）積累詞語，理解文中一些關(guān)鍵詞語的含義和作用。
（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物和抒發(fā)情感的方法。
（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法
（1）在反復(fù)誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。
（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生懂得父母對子女的愛體現(xiàn)在日常生活瑣事上，認(rèn)識(shí)母愛的偉大與無私，培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的情感。
【確立依據(jù)】新課標(biāo)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，同時(shí)結(jié)合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標(biāo)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來刻畫人物、抒發(fā)情感的方法。
【確立依據(jù)】
1、新課標(biāo)中提出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗(yàn)，陶冶自己的情操，培養(yǎng)感受、體驗(yàn)愛心的能力。
2、七年級學(xué)生還不能在習(xí)作中熟練運(yùn)用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學(xué)過程中針對本文的寫作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本、感知語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫作記敘文的水平。
六、教學(xué)策略與手段
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為此，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法
通過吟誦關(guān)于母愛的警句詩文、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。
2、稍加點(diǎn)撥法
這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，不做過多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
3、朗讀品味法
文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導(dǎo)入課文。
【確立依據(jù)】由此導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。
（二）初讀課文，掃除閱讀障礙
1、檢查預(yù)習(xí)情況：給加點(diǎn)字注音，并解詞。
瘦癟炫耀執(zhí)著揶揄哽咽蹣跚憧憬
2、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。
3、請同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個(gè)……的故事”對課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
學(xué)生說出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事等。
【確立依據(jù)】檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。概括文章內(nèi)容的要求，可以幫助學(xué)生快速整體把握文本內(nèi)容。
（三）整體感知，討論交流
1、學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現(xiàn)？
（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。
（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
（3）為了“我”，她改變了潑辣的`性格。
（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。
（5）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個(gè)千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績而驕傲。
（6）當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個(gè)家，想離開這個(gè)家時(shí)，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。
（7）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。
2、齊讀文中具體描寫盲母愛養(yǎng)女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序?qū)懙模课恼逻\(yùn)用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？母親是一個(gè)怎樣的人呢？
明確：（1）時(shí)間順序。
（2）外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫。
（3）這些句子表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，從而可知養(yǎng)母是一個(gè)善良寬容、堅(jiān)韌執(zhí)著、默默無私奉獻(xiàn)的辛勤母親。
3、對一個(gè)這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化？變化的原因是什么？
明確：不是。對母親的感情變化可分四個(gè)階段：
（1）對生活滿足，并為母親自豪。
（2）沉默，回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。
（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。
（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。
滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）
原因：很虛榮的在乎外人的看法。
小結(jié)：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動(dòng)了我，使我這個(gè)虛榮無知的孩子成為一個(gè)懂事的孩子。
【確立依據(jù)】
1、整體感知課文，獲得初步體驗(yàn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握通過外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫和形象生動(dòng)的具體描述來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感的寫作手法，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”的教學(xué)目標(biāo)。
3、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的方法，以突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（四）課堂小結(jié)
文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對“我”的愛，一個(gè)善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
（五）布置作業(yè)
1、把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在筆記本上。
2、朗讀全文，體會(huì)文章強(qiáng)烈的感情色彩。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。
（二）誦讀品味，領(lǐng)悟真情
1、教師朗讀第25、26自然段。
2、學(xué)生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經(jīng)回來了。”這句話？
明確：（1）這幾段文字，蘊(yùn)含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時(shí)深切地表現(xiàn)了“我”被養(yǎng)母的愛所感動(dòng)，為自己的無知而悔恨之情。
（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。
【確立依據(jù)】
1、教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過朗讀品味、體會(huì)字里行間的深厚感情，獲得啟迪。
2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內(nèi)容，而又是學(xué)生不易理解的地方，需要教師點(diǎn)撥。
（三）合作探究
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。
2、小組討論：根據(jù)本文內(nèi)容，你覺得“我”是個(gè)壞女孩嗎？（學(xué)生各抒己見）
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：
（1）對“我”的行為應(yīng)持批評態(tài)度，因?yàn)樗髫?fù)義，沒有盡到做女兒的責(zé)任，對不起自己的養(yǎng)母；
（2）認(rèn)為“我”的做法值得同情，可以理解。因?yàn)樗且粋�(gè)被撿來的孩子，有自卑的一面。同時(shí)她還是一個(gè)孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯(cuò)能改的做法也是值得表揚(yáng)的。（該題沒有固定的答案，只要學(xué)生言之成理即可）
3、運(yùn)用“本文妙在……，它表現(xiàn)了（它寫出了、它說明了、它點(diǎn)出了）……”的句式，從任一角度說說你對課文的理解。
參考：（1）妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。
（2）妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無私的情懷。
（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。
（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。
（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對“我”深深的愛。
【確立依據(jù)】開放的問題。學(xué)生可以借此深入體悟作品帶給自己的啟示。
（四）感情拓展
其實(shí)母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠(yuǎn)行時(shí)的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母愛相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì)母愛的溫暖與幸福。
2、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？
【確立依據(jù)】“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報(bào)，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（五）總結(jié)全文
同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受、觀察你身邊發(fā)生的一些生活瑣事，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
（六）布置作業(yè)：
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)。
2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請母親參加學(xué)校活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來珍惜偉大的母愛。
【確立依據(jù)】設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)”，作為語文教師，我們在教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計(jì)了這樣的題目：積累（第一課時(shí)作業(yè)）、習(xí)作、體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進(jìn)行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，也增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。
八、板書設(shè)計(jì)：
盲母愛養(yǎng)女描寫方法
收養(yǎng)撫育滿足、自豪外貌描寫
搬家
改脾氣沉默、回避神態(tài)描寫
終年辛勞
為“我”驕傲淡忘、隔絕語言描寫
抑制感情
送生活費(fèi)、營養(yǎng)品悔悟、感激動(dòng)作描寫
【確立依據(jù)】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現(xiàn)上課流程，并著重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
小學(xué)語文微課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)母愛，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。
2、初步掌握如何通過描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理來刻畫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達(dá)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
從鑒賞課文中，體驗(yàn)?zāi)笎郏w會(huì)父母與子女、之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文通過寫生活中的小事來刻畫人物，突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。
教法選擇：
自主～合作～探究學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)引導(dǎo)：
熟讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，體會(huì)母愛的深沉與無私，體會(huì)父母與子女之間的感情，增強(qiáng)對親情的理解。
2、質(zhì)疑課文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫暖問題的能力。
3、鑒賞課文，了解課文的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：、
1、整體感知課文，理解親情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
教學(xué)過程：
一、大屏幕播放歌曲＜燭光里的媽媽＞，導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1、聽錄音，在預(yù)習(xí)熟讀的基楚上進(jìn)一步感知課文。
2、學(xué)生自主了解作者及寫作背景的資料。
3、自由讀課文，邊讀邊想：課文中寫了母親的哪些事件？表現(xiàn)了她的什么感情？哪里讓你感動(dòng)？（在書中圈點(diǎn)勾畫，旁批注記，寫下自己的鑒賞、評價(jià)、感受之類的文
字，在閱讀中還有哪些疑難問題也要計(jì)下來。）
4、學(xué)生自主發(fā)表對課文的理解和發(fā)現(xiàn)的意見，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)。
5、以小組為單位讀課文，討論下邊問題（小組長負(fù)責(zé)組織討論，書記員將問題、結(jié)果規(guī)范地記錄下來，教師適時(shí)參與各組討論）：
①課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了盲母對養(yǎng)女的愛？其中哪一處最讓你感動(dòng)？說說理由。
②作者描寫母親主要云用了哪些方法？找出相關(guān)的句子來讀一讀，體味其中蘊(yùn)涵的思想感情。③你覺得母親是一個(gè)怎樣的人？談?wù)勀銈�(gè)人看法和態(tài)度。
④“我”對母親的思想感情經(jīng)歷過怎樣的變化？變化的原因是什么？你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的人？
6、學(xué)生發(fā)表見解，評議先進(jìn)小組。
7、教師歸納總結(jié)，提高學(xué)生云用知識(shí)解決問題的能力。
三、質(zhì)疑
1、質(zhì)疑閱讀課文時(shí)沒有解決的問題：如：
①她對母親厭惡的原因是什么？
②母親有一段好長好長的沉默，當(dāng)時(shí)母親的感情是怎樣的？
③十三段中的“我”為何用雙引號？等。
2、質(zhì)疑教師引導(dǎo)的問題：
①文中小巷和竹棒的描寫，起了什么作用？
②母親雖然看不見，但她的心卻是非常細(xì)膩的，課文9─13段通過哪些細(xì)節(jié)寫出了母親的內(nèi)心痛苦？她是怎樣對待“我”的感情變化的？
四、鑒賞課文，學(xué)生談自己的理解和感受，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生談自己的理解和感受。
選一名學(xué)生當(dāng)主持，以記者采訪形式對同學(xué)進(jìn)行采訪：你對文中的某些段落是怎樣理解的？有什么感受？
3、分組讀課文，合作賞析某些文段或句子。（喜歡相同文段的同學(xué)可以聚在一起，共同朗讀，交流對文段的.理解和感受。）
4、教師指導(dǎo)賞析課文。
問：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？文中哪幾個(gè)段落最讓人感動(dòng)？
反復(fù)朗讀這些段落，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情。
五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新。
1、同學(xué)們說出生活中一個(gè)表現(xiàn)母愛的生活小情節(jié)，并對媽媽說幾句話，來表達(dá)你對她的感情。
2、播放歌曲，同學(xué)們朗讀“我們共同的心聲”。
六、拓展閱讀。
課外查找歌頌親情的故事，再次體會(huì)親情的偉大。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和探究能力。
2、寫作訓(xùn)練，培羊?qū)W生的寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何選取生活瑣事來表達(dá)情感。
教學(xué)過程：
一、積累知識(shí)
1、將你認(rèn)為好的句子抄到筆記本上，并把它們讀一讀。
2、交流：課文中或生活中哪些人物的言行值得你學(xué)習(xí)，說出理由。
二、學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫作特色，教再作點(diǎn)撥。
1、描寫人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理來刻畫人物。
2、選取生活瑣事來表達(dá)情感。
三、仿寫：
你的母親（或父親）是一個(gè)怎樣的人？把她（他）的外貌描寫出來。
2、仿照課文5─8自然段的寫法（選取生活瑣事來表達(dá)情感）。寫出你的母親（或父親）關(guān)心你的幾件小事。
3、展示、評議、交流仿寫成果。
四、創(chuàng)作練習(xí)
寫一篇作文，試通過記一兩件事把你熟悉的一個(gè)人寫出來，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
1、審題、構(gòu)思。
2、列結(jié)構(gòu)提綱。
3、小組交流評議結(jié)構(gòu)提綱。
4、在班上交流寫作思路。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)：按結(jié)構(gòu)提綱完成作業(yè)。
附板書：
小巷深處
林莉
母親┈“我”
理解
↓↓
收養(yǎng)、撫育→滿足、自豪
平靜面對、默默承受←沉默、厭惡
↓↓
無私、深沉的愛→悔悟
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