實(shí)用的語(yǔ)文教案(常用9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解課文的行文線(xiàn)索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。
2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情
教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。
一、課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)關(guān)于月亮的詩(shī)文：
二、朗讀課文，整體感知：
寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？
三、尋月過(guò)程，品味文本：
1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿(mǎn)足”，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿(mǎn)足了”，這是為什么？
2、 明確尋月過(guò)程：（尋月所見(jiàn)和孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程）
3、 “月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話(huà)如何理解？
4、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
5、教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的`了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）
四、課外探究：
1、 奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？
2、這篇與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同？
五、閱讀課文“我們這些孩子”到“桂樹(shù)”一段，完成下列練習(xí)：
1、開(kāi)頭一句有什么作用？
2、“果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”一句用了什么修辭？“款款地”“悄沒(méi)聲地”說(shuō)明了月亮怎樣的情態(tài)？
3、“我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢”一句表達(dá)了孩子們?cè)鯓拥男那椋?/p>
4、“但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了，……這般兒亮的。”是從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)月亮的？
5、作者在寫(xiě)月光的同時(shí)，為什么還寫(xiě)了院中的桂樹(shù)？
6、你覺(jué)得作者在文中說(shuō)的“每個(gè)人心中都有一個(gè)月亮”指的是什么？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀。
2、掌握聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞的方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文最后一句的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)美的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)字詞的方法，學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《紫色的小花》。
二、初讀課文，理解大意
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)你初讀后紫色的小花給你留下了怎樣的印象？
2、再讀課文，標(biāo)出生字詞。
3、結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及交流的情況，講一講你都讀懂了什么？重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
4、提己不懂的地方，師生共同交流。
5、指名讀文，試著用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。
6、讀完這個(gè)故事你有什么想法？
三、作業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
第二課時(shí)
一、讀中感悟，理解內(nèi)容
1、自由朗讀課文，思考：紫色的小花長(zhǎng)得什么樣?一夜之間都有怎樣的變化？在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)。
2、和大家交流一下自己畫(huà)出的句子，一邊讀一邊體會(huì)小花的美畫(huà)。
3、當(dāng)黎明到來(lái)時(shí)，隨著小花的外貌變化，她的心理發(fā)生了怎樣的變化？從她的話(huà)語(yǔ)當(dāng)中能體會(huì)到嗎？指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
4、讀完這部分內(nèi)容，你又怎樣的感受？紫色的小花給你留下了怎樣的印象？
5、朗讀體會(huì)花兒之間的對(duì)話(huà)。
二、拓展思維
1、你對(duì)課文最后一句話(huà)是怎樣理解的？
2、聽(tīng)完栗子花的回答，紫色的小花作何感受呢？她以后又會(huì)怎么想，怎么做？
3、學(xué)完課文，你最想對(duì)紫色的.小花說(shuō)些什么？
4、分角色朗讀課文，體會(huì)紫色的小花的心理變化。
5、表演課文內(nèi)容，可以適當(dāng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)作。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文。
紫色的小花
紫色花：隱為我們的美，全世界都將是紫色的。
栗子花：如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒(méi)有美了。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解山水田園詩(shī)人陶淵明
2．通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)想體會(huì)詩(shī)的意境美，體味詩(shī)人的感情。
3．了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫(xiě)法，體會(huì)本詩(shī)的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)中人、景、情、理融為一體的寫(xiě)法，體會(huì)本詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
了解詩(shī)的意境美，體味詩(shī)人的感情。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生查找有關(guān)陶淵明的生平及其作品，體會(huì)他那種不愿屈己從俗、決然舍去的高尚節(jié)操。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，了解了一些詞的知識(shí)，也知道了唐詩(shī)宋詞元曲這種說(shuō)法。唐代以前很多題材的詩(shī)歌，唐代的時(shí)候才登上它的高峰。比如邊塞詩(shī)、山水詩(shī)、送別詩(shī)，惟獨(dú)有一個(gè)非常特殊的現(xiàn)象，就是田園詩(shī)。它是由東晉的陶淵明開(kāi)創(chuàng)的，并且由陶淵明把它推上了它的頂峰。梁·鐘嶸說(shuō)陶淵明是：“古今隱逸詩(shī)人之宗也。”那么，陶淵明是怎樣的一個(gè)詩(shī)人，他的人生經(jīng)歷、他所處的環(huán)境對(duì)他的田園詩(shī)的創(chuàng)作產(chǎn)生了怎樣的影響呢？我們請(qǐng)同學(xué)們交流一下檢索到的有關(guān)資料、信息。
陶淵明生平陶潛，東晉大詩(shī)人，一名淵明，字元亮，私謚靖節(jié)。今江西九江人。他的祖父和父親都曾任官，他的祖父陶侃是東晉開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住５教諟Y明時(shí)，家境衰落。在家族中，他既欽敬曾祖的積極進(jìn)取，又特別贊賞外祖的沖淡自然。思想中融入了儒道兩種精神。前期（41歲以前），他渴望進(jìn)取，渴望干一番事業(yè)，做過(guò)江州祭酒，劉裕幕下鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令，起主導(dǎo)作用的是儒家精神；但由于儒道思想的矛盾性，又時(shí)官時(shí)隱，舉棋不定。后期（41歲以后），陶淵明因時(shí)局動(dòng)蕩，仕途險(xiǎn)惡，以及官場(chǎng)政治腐敗，門(mén)閥制度森嚴(yán)，庶族寒門(mén)出身的人，不可能突破門(mén)閥士族對(duì)高官權(quán)位的壟斷，高傲的脾氣使他不愿迎合官場(chǎng)中鉆營(yíng)取巧的一套，“達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身”，終于辭官歸田園，躬耕隴畝，不再出仕，回家鄉(xiāng)當(dāng)隱士去了，與官場(chǎng)徹底決裂。《飲酒》詩(shī)一組二十首，就是歸隱之初寫(xiě)的，大抵表述醉中的樂(lè)趣和對(duì)人生的感想。本篇是其中最有名的一首。
陶淵明的詩(shī)作有兩類(lèi)題材：
描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，寄寓了對(duì)官場(chǎng)與世俗社會(huì)的厭倦，表露出潔身自好不愿屈身逢迎的志趣。
如《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓抱負(fù)，頗多悲憤慷慨之音。
二、通過(guò)反復(fù)朗讀，體味詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境美。
1．散讀課文
2．教師學(xué)生共同討論朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏的處理
這是一首田園詩(shī)，表達(dá)的是詩(shī)人悠然自得、寧?kù)o淡泊的心境，所以，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏都應(yīng)是舒緩的。這是五言詩(shī)，朗讀時(shí)按二/三結(jié)構(gòu)。
結(jié)廬/在人境，而無(wú)/車(chē)馬喧。
寫(xiě)詩(shī)人雖然居住在污濁的人世間，卻潔身自好不受塵俗的煩擾。起句應(yīng)讀的平靜些，轉(zhuǎn)折句也可處理為平靜的讀法，但體現(xiàn)出得意感。
問(wèn)君/何能爾？心遠(yuǎn)/地—自—偏。
“何能爾”設(shè)問(wèn)，爾，代前句，寫(xiě)出了反常，與眾不同，故應(yīng)讀重音。
“心遠(yuǎn)地自偏”此句為全篇之骨，要讀出一份自豪，體現(xiàn)出淡然而全足的精神狀態(tài)。
采菊/東籬下，悠然見(jiàn)南山；
在讀這兩句之前，應(yīng)有個(gè)停頓。因?yàn)檫@首詩(shī)的意境可分兩層，前四句為一層，寫(xiě)詩(shī)人擺脫塵俗煩擾后的感受，表現(xiàn)了詩(shī)人鄙棄官場(chǎng)，不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。后六句為一層，寫(xiě)南山的美好晚景和詩(shī)人從中獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
這兩句是頗有意境的詩(shī)句，要讀出你的想象和聯(lián)想來(lái)，要讀出“見(jiàn)”字的“悠然”、怡然自得來(lái)。
山氣/日夕佳，飛鳥(niǎo)/相與還。
在南山那美好的黃昏景色中，飛鳥(niǎo)結(jié)伴飛返山林，萬(wàn)物自由自在，適性而動(dòng)，正像詩(shī)人擺脫官場(chǎng)束縛，悠然自在。朗讀時(shí)應(yīng)想象林中美景，想象相與歸巢的鳥(niǎo)兒的自在快樂(lè)。
此中有真意，欲辨/已—忘—言。
結(jié)句應(yīng)一字一頓，而且要有余音，似乎自己已與大自然融為一體，物我兩忘。
3．散讀課文
4．聽(tīng)錄音范讀
5．跟讀
6．散讀課文
三、通過(guò)想象、聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)的意境美，體味詩(shī)人的心情。
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”、“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”是景、情、理交融于一體的名句，富有意境。請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想體會(huì)這份意境美。
（學(xué)生可以有各自的想象聯(lián)想，只要與詩(shī)句的淡然悠閑、物我合一的意境即可）
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”：詩(shī)人在庭園中隨意地采摘菊花，時(shí)俯時(shí)仰，“采菊東籬下”是一俯，“悠然見(jiàn)南山”是一仰，在“采菊東籬下”這不經(jīng)意之間抬起頭來(lái)，目光恰與南山（廬山）相會(huì)。南山的美景正好與采菊時(shí)悠然自得的心境相映襯，合成物我兩忘的“無(wú)我之境”，從而標(biāo)志出詩(shī)人悠然、淡泊，超脫于塵雜之外的情愫，意境寧?kù)o清遠(yuǎn)。
“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”：山林中的霧靄在夕陽(yáng)之下紫氣升騰，若有若無(wú)，繚繞于峰際；成群的鳥(niǎo)兒相伴飛返回巢，歸隱山林。這就是自然的平靜與完美，它不會(huì)像世俗中的人那樣焦慮不安，那樣拼命追求生命以外的東西。詩(shī)人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻達(dá)到了完美的境界。景中流露出了詩(shī)人歸隱后怡然自得的情懷，意境體寧?kù)o恬淡。
這四句，人和自然融為一體，相得益彰，構(gòu)成了一個(gè)恬靜優(yōu)游的情景。
四、藝術(shù)特色鑒賞
說(shuō)理、抒情、寫(xiě)景交融一體。
一、二句敘事，概括寫(xiě)出詩(shī)人生活環(huán)境，第二句揭示的情境對(duì)于第一句是極少的例外，所以用一“而”字作堅(jiān)決地轉(zhuǎn)折。自然引出后面兩句。三、四兩句議論，以自設(shè)賓主的設(shè)問(wèn)方式揭示出心志淡遠(yuǎn)是在“人境”中獨(dú)享安閑的'緣由。
前面四句在事理情中融情，透露出詩(shī)人恬淡的心境。五至八句細(xì)致的描寫(xiě)采菊的過(guò)程，并以所見(jiàn)寫(xiě)心境，景中寓情。
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”兩句，既是寫(xiě)景又是抒情，將詩(shī)人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境水乳的交融，歷來(lái)被評(píng)為“靜穆”、“淡遠(yuǎn)”，為后世所稱(chēng)道。“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”是寫(xiě)景，但從寫(xiě)景中流露出了詩(shī)人歸隱后怡然自得的情懷，將情融于景中。詩(shī)的最后兩句“此中有真意，欲辨已忘言”是直接抒情，“忘言”中滲透出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛(ài)。同時(shí)又蘊(yùn)涵了豐富的人生哲理。整首詩(shī)無(wú)不是景中含情，情中見(jiàn)理，余音繞梁，回味悠長(zhǎng)。
小結(jié)：
這首詩(shī)歌是非常好的一首詩(shī)歌，它的好就在感情非常真率，一切都自然，特別是“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”，“心遠(yuǎn)地自偏”對(duì)我們今天也不無(wú)啟發(fā)，就是我們今天生活在一個(gè)非常現(xiàn)代化的、非常喧鬧的這樣一個(gè)社會(huì)當(dāng)中，我們已經(jīng)不可能像陶淵明時(shí)代那樣隱居到山林里面去。我們?cè)谶@個(gè)非常熱鬧的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，只要我們每個(gè)人他的心遠(yuǎn)離了一些名利、一些物質(zhì)的追求、遠(yuǎn)離了一些世俗的官場(chǎng)，那么我們住的地方也會(huì)變得偏僻起來(lái)，我們的心情也會(huì)變得寧?kù)o起來(lái)。我們也會(huì)克服一些浮躁的情緒，這樣使自己變得非常的寧?kù)o，這個(gè)對(duì)于我們自己人生的修養(yǎng)，對(duì)于我們社會(huì)的安寧都是很有好處的。
陶淵明的詩(shī)文我們接觸不多，同學(xué)們可以去找些來(lái)讀讀。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。
2、 重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。
3、 加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、 能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
蜿蜒 民族 駕駛 譜寫(xiě) 奴隸 曲折 不朽 島嶼 海域
寶庫(kù) 水天相連 星羅棋布 連綿起伏 詢(xún)問(wèn) 固定 頓時(shí)
傳遞 快慰 哀傷 飄飄悠悠
2、 同桌互批
3、 提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。
1、 出示詞語(yǔ)。
2、 指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
3、 明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。
4、 指名交流。
5、 師生評(píng)價(jià)。
三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，我仿佛（ ）。
2、（ ），我很自豪。
3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（ ）。
四、修改病句。
1、 出示句子。
（1） 我撿起了地上的。
（2） 吸引住了我的目光。
（3） 小明從小就養(yǎng)成了講文明。
（4） 今天到公園去賞花。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、 齊讀正確的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、 采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、 指名背誦課文。
3、 默寫(xiě)第一課。
4、 同桌互批，各自訂正。
5、 出示填空：
（1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實(shí)地為人們（ ），所以人們稱(chēng)它是“（ ）”。
（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍(lán)天中（ ）……
六、閱讀分析。
1、齊背《雪兒》一文中的第二自然段。
2、師出示要求。
（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
雪白雪白（ ）（ ）（ ）
飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）
（2）用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。
（3）讀一讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。
（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（ ），看到（ ）。
3、逐條按要求完成。
4、 指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。
5、 再一次齊背課文。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。
4、能正確修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
自豪 鏡子 疼愛(ài) 陷進(jìn) 變幻 增添 姿態(tài) 籠罩 遮擋
釀蜜 槐花飄香 瑞雪初降 鋪天蓋地 糊涂 警惕 翻譯
據(jù)說(shuō) 同胞 邊境 驚呆 神勇無(wú)比 熱火朝天 平平盞盞
2、 同桌互批
3、 提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。
犭 （ ） （ ） （ ）
氵 （ ） （ ） （ ）
辶 （ ） （ ） （ ）
艸 （ ） （ ） （ ）
纟 （ ） （ ） （ ）
土 （ ） （ ） （ ）
1、 練寫(xiě)。
2、 交流。
3、 說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱(chēng)有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。
三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、 讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。
2、 同桌互背。
3、 聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、 同桌互批。
5、 點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1） 這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮啊！
（2） 我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
（3） 我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。
（4） 同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。
（5） 今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。
2、 指名上黑板修改。
3、 共同批改。
4、 說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、指名背誦課文。
3、默寫(xiě)《塞下曲》。
4、同桌互批，各自訂正。
5、出示填空：
（1）小駱駝原來(lái)挺（ ）的，因?yàn)椋?）。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（ ）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。
（2）廬山的景色十分（ ），那里有（ ），有（ ），有（ ），有（ ），尤其是（ ），更給它（ ）。
（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（ ），心里裝著（ ）。中午，桌上就擺出了（），（ ）、（）、（ ），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。
六、閱讀分析。
１、齊背《廬山的云霧》第二、三自然段。
２、讀一讀，分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。
３、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。
４、找出其中的比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。
５、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（１）先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
（２）指名交流。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 掌握第五單元的生字詞。
2、 會(huì)背誦《古詩(shī)兩首》，并能默寫(xiě)。
3、 能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、 靈活運(yùn)用字詞。
5、 進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
6、 繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
瀑布 黃鸝 浪費(fèi) 關(guān)鍵 評(píng)理 可惜 整頓 分析 思索
肺結(jié)核 聚精會(huì)神 兩全其美
2、 同桌互批
3、 提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、默寫(xiě)古詩(shī)。
1、 限時(shí)默寫(xiě)古詩(shī)，指四人上黑板默。
2、 共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。
3、 同桌互相批改，各自訂正。
4、 齊背。
三、造句。
1、 出示詞語(yǔ)：果然，如果……就……。
2、 說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、 試著用兩個(gè)詞造句。
4、 師生共同評(píng)議。
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1、 出示句子：
（1） 哥哥不以為然 在聲爭(zhēng)辯道 你這話(huà)不對(duì) 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道
（2） 弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢
2、 試填。
3、 指名交流。
4、 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。
5、 結(jié)合對(duì)話(huà)習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫(xiě)完整。
6、 齊讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（ ）。（ ），（ ）。”這是（ ）代詩(shī)人（ ）寫(xiě)的古詩(shī)《 》。在這首詩(shī)中，作者前兩句寫(xiě)了（ ），后兩句寫(xiě)了（ ）景，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人（ ）。
（2）《爭(zhēng)論的故事》中故事的起因是兄弟倆想（ ）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁（ ），并跑到村里找人（ ），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（ ）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（ ）。
3、指名回答。
4、師讀，生聽(tīng)，并把答案記下來(lái)。
5、 交流，訂正。
6、 齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀課文《爭(zhēng)論的故事》第三大段。
2、 聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。
3、 為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。
4、 說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、 讀到這里，你有什么感想，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
6、 交流，指名說(shuō)。
7、 師生評(píng)議。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第四課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 掌握第六單元的生字詞。
2、 靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、 進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
4、 按課文內(nèi)容填空。
5、 進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。
6、 閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
必須 泛起 堅(jiān)定 上鉤 神秘 兇猛 匕首 貨輪 輸送
佩服 救援 望而生畏 展翅高飛
2、 同桌互批
3、 找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、 齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、同桌互批。
5、 點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
6、 齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、 出示句子。
（1） 經(jīng)過(guò)努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。
（2） 老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（3） 我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（4） 烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、齊讀修改后的句子。
四、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、 出示填空：
（1）海上救護(hù)機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ）……
（2）恐龍大多以吃（ ）為主，也有專(zhuān)門(mén)（ ）。霸王龍就是非常（ ）的（ ）恐龍，它（ ），牙齒就像（ ）。
3、 生聽(tīng)答。
4、 把聽(tīng)到的`內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。
5、 齊答。
五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、 說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)聯(lián)詞。
2、 出示句子：
（1）（）我認(rèn)真聽(tīng)講，（）我的成績(jī)進(jìn)步了。
（２）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書(shū)。
（３）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（ ）會(huì)近視。
（４）（）他取得了很大的成就，（ ）他一點(diǎn)兒也不驕傲。
３、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。
４、齊讀句子。
六、閱讀分析。
１、齊讀《恐龍》第二自然段。
２、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“龐然大物”和“望而生畏”的意思。
３、用波浪線(xiàn)畫(huà)出本段的中心句。
４、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。
５、說(shuō)說(shuō)文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。
６、師總結(jié)。
７、齊讀本段。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第五課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
１、掌握第七單元的生字詞。
２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
３、能按課文內(nèi)容填空，背誦《荷花》
４、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
蜜蜂 俘虜 蜻蜓 伸縮 功績(jī) 肌肉 暑假
舅舅 滿(mǎn)載而歸 舞蹈 飽脹 蓮蓬 翩翩起舞
２、同桌互批
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。
1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。
2、同桌互背。
3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。
4、同桌互批。
7、 點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。
8、 齊背成語(yǔ)。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 那晚的情景一直在我心中銘記。
（2） 經(jīng)過(guò)小華努力，使成績(jī)有了很大進(jìn)步。
（3） 我們有總共四十一個(gè)人。
（4） 這是鮮艷的一面國(guó)旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
6、 齊讀修改后的句子。
四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。
1、荷花（ ）
2、（ ），多開(kāi)心啊
3、下課了 老師對(duì)我說(shuō)（ ）。
指名交流，師總結(jié)。
提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。
復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。
養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、 采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、 指名背誦《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（ ），有的像小鳥(niǎo)一樣（ ），有的像小狗一樣（ ），還有的像人在（ ）……
（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（ ）螃蟹，（ ）海魚(yú)，（ ）貝殼……
（3）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，（ ）。小魚(yú)在腳下游過(guò)，（ ）……
4、聽(tīng)答。
5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊背《荷花》第二三自然段。
2、 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。
3、 說(shuō)說(shuō)剛開(kāi)的、全開(kāi)的、未開(kāi)的花的姿態(tài)。
4、 默寫(xiě)這些句子。
5、 “我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫(huà)說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。
6、 畫(huà)家是誰(shuí)？從中你可以看出什么？指名交流。
7、 齊背。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第六課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 鞏固第八單元的生字詞。
2、 整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、 能背誦《小露珠》，并按課文填空。
4、 學(xué)習(xí)修改病句。
5、 進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
簡(jiǎn)直 仿佛 捕殺 喇叭 精神 疑惑 瘋長(zhǎng) 揮舞
蔥綠 威脅 歡天喜地 生機(jī)勃勃 傳染病
２、同桌互批
３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
４、齊讀。
二、整理錯(cuò)亂的句子。
1、出示句子：
（ ）有一次，一條小金魚(yú)游到我的身邊。
（ ）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚(yú)。
（ ）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。
（ ）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。
（ ）我探著身子，伸手想抓住它。
2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)該怎么做。
3、 指名說(shuō)。
4、 師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫(xiě)的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。
5、 按上述方法，練習(xí)做。
6、 指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1） 經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。
（2） 車(chē)子開(kāi)到一個(gè)南京市區(qū)賓館門(mén)口停了下來(lái)。
（3） 第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。
（4） 我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。
5、 齊讀修改后的句子。
四、造句。
1、出示詞語(yǔ)：漸漸地，越來(lái)越……越來(lái)越……。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、 試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：
（1） 漸漸地：（寫(xiě)天氣的）
（2） 漸漸地：（寫(xiě)人物活動(dòng)的）
（3） 越來(lái)越……越來(lái)越……：（學(xué)習(xí)方面）
（4） 越來(lái)越……越來(lái)越……：（生活方面）
4、師生共同評(píng)議。
五、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、指名背誦《小露珠》
3、出示填空：
（1）（ ）降臨了，（ ）、（ ）、（ ）出現(xiàn)了（ ）小露珠。小露珠（ ），（ ），越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到（ ）的時(shí)候，已經(jīng)（ ）。
（2）經(jīng)過(guò)王大伯的修剪，枝條是大大地（ ）了，但來(lái)年的桃子產(chǎn)量卻大大（ ）了。“（ ）”是為了“（ ）”，這里面還真有學(xué)問(wèn)哩！
4、聽(tīng)答。
5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、 齊讀《剪枝的學(xué)問(wèn)》最后一自然段。
2、 找出其中的一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。說(shuō)明了什么。
3、 “我”看到桃樹(shù)上又多又大的桃子又驚又喜。喜的是什么？驚的是什么？
4、 在我們生活中也有許多事例隱含著“減少”是為了“增加”這個(gè)道理，你能舉出一、兩個(gè)例子來(lái)嗎？
5、 齊讀課文。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)（見(jiàn)試卷）
第七課時(shí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、 綜合修改病句。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、 出示病句：
（1） 桑蘭是海內(nèi)外人士敬佩的。
（2） 我們要不斷新的知識(shí)。
（3） 艱難地向高峰攀登。
（4） 我決心改掉作業(yè)馬虎。
（5） 他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
（6） 我們把教室里的打掃得整整齊齊。
（7） 寬敞的草原是牛馬的樂(lè)園。
（8） 這是兩個(gè)四（2）班的同學(xué)做的好事。
（9） 海峽兩岸人民都愿望著祖國(guó)早日統(tǒng)一。
（10） 聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告，受到了深刻的教育。
（11） 在同學(xué)們的幫助下，我克服了錯(cuò)誤。
（12） 大家積極體育活動(dòng)。
（13） 商場(chǎng)里有各種各樣種類(lèi)繁多的兒童玩具。
（14） 一小時(shí)后，我們到達(dá)了。
（15） 媽媽說(shuō)明天可能不一定下雨。
（16） 我們要專(zhuān)心致志老師講課。
（17） 李方詳細(xì)地檢查了作業(yè)。
（18） 我接受了老師的批評(píng)，但是我犯了錯(cuò)誤。
（19） 森林里，小兔的房子造得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。
（20） 李川特別喜歡踢足球和排球。
（21） 花園里的花很美麗極了！
（22） 語(yǔ)文這門(mén)功課對(duì)我很感興趣。
（23） 書(shū)架上各種各樣的擺著圖書(shū)。
（24） 老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。
（25） 愛(ài)迪生試制電燈，不知多少次做了實(shí)驗(yàn)。
（26） 我在公園里看到奇異的一種花草。
（27） 我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。
2、 復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)哪些形式的病句。
3、 回憶分別應(yīng)該用什么修改符號(hào)。
4、 試著修改。
5、 全班校對(duì)，同桌互批。
6、 師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的題目。
7、 生對(duì)調(diào)訂正。
語(yǔ)文教案 篇5
課型： 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標(biāo)： 感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法： 自主閱讀，自讀自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,導(dǎo)游線(xiàn)路的小黑板;
2、天山景物課件。
教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)
學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)渡提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎?
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線(xiàn)路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)
如:作者在第2自然段中寫(xiě)了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話(huà)我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山，又是充滿(mǎn)生機(jī)的.天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)
師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的，這是一個(gè)寂靜的，又是充滿(mǎn)生機(jī)的地方。作者是
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來(lái)。
你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰
就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈，既寫(xiě)出了雪水的樣子，又寫(xiě)出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠
那么的美，多討人喜愛(ài)，這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。
師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>
揣摩，欣賞?
我還覺(jué)得作者用詞很巧妙，很有特點(diǎn)，如一開(kāi)頭寫(xiě)“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫(xiě)雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。
我覺(jué)得作者在寫(xiě)這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫(xiě)溶化的雪水，最后寫(xiě)雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說(shuō)得好。描寫(xiě)景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫(xiě)得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在
請(qǐng)大家互相合作探究，等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學(xué)習(xí)
你覺(jué)得 哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好?這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
用專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。
三板書(shū)設(shè)計(jì)
雪峰、雪水和雪水匯成的溪流
*七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法
深處的景象
四．教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“闊” “矗”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)：申 匹等10個(gè)生字。
2.讀正確 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、 出示課件，一張中國(guó)行政圖，誰(shuí)能找出北京在哪兒？
2、一名同學(xué)指出后，教師簡(jiǎn)介北京概況。
二、讀課文，感知課文內(nèi)容
1、 同學(xué)們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。
2、 多媒體放畫(huà)面和錄音。學(xué)生欣賞。
3、 自由的課文，把自己的感受說(shuō)一說(shuō)，自由發(fā)表建議。
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、 學(xué)生再讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)，把字音讀準(zhǔn)。
2、 師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）
四、指導(dǎo)朗讀，感受景美
1、 播發(fā)北京的畫(huà)面，教師朗讀課文。
2、 討論：你看到了什么？
最想去北京哪個(gè)地方？
3、 把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo)。
4、 自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評(píng)議。
課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見(jiàn)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、 摘蘋(píng)果游戲：學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的生字。誰(shuí)愿意當(dāng)老師領(lǐng)同學(xué)們讀？ 小老師當(dāng)?shù)腵真不錯(cuò)，誰(shuí)還想當(dāng)？
2、 下面讓我們開(kāi)起識(shí)字的小火車(chē)來(lái)和這些詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧。
3、 小火車(chē)起來(lái)，轟隆轟隆開(kāi)起來(lái)火車(chē)頭就是你……
4、 這列小火車(chē)已經(jīng)順利到達(dá)終點(diǎn)了，我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)一輛小火車(chē)，火車(chē)頭就是你……，火車(chē)已經(jīng)安全到
5、 達(dá)終點(diǎn)站了。詞語(yǔ)朋友和同學(xué)們玩的很開(kāi)心，但生字寶寶可不樂(lè)意了，我們趕緊把它們也請(qǐng)出來(lái)吧
6、 出示課后練習(xí)題，讀讀記記。
7、 分段接力讀課文，看誰(shuí)讀的好。
二、引導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字
1、 觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）
2、 觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的棒。
3、 學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
4、 展示學(xué)生的習(xí)字本，評(píng)出“小小書(shū)法家”
三、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
1、 讀一讀自己喜歡的部分。
2、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫(xiě)出景點(diǎn)的名稱(chēng)。
語(yǔ)文教案 篇7
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美
教學(xué)目的：
1、懂得贊美的重要，語(yǔ)文教案－口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美。
2、讓學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。
3、真誠(chéng)地用恰當(dāng)而美好的語(yǔ)言去褒揚(yáng)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，要注意分寸，不說(shuō)奉承話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境。
2、了解班集體中值得贊美的人和事。
3、收集英雄人物的圖片、資料。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、故事導(dǎo)入：
老師先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：
美國(guó)的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位高級(jí)管理人員。人們感到不可理解：這個(gè)人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢(qián)？卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事。”
揭題：今天，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)這種最值錢(qián)的本領(lǐng)。板書(shū)：學(xué)會(huì)贊美
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。
老師：我們先來(lái)表演一個(gè)小節(jié)目。
師：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的`媽媽。誰(shuí)想做我的兒子或女兒？
請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)，我來(lái)試一試這位小演員怎么樣？
師：看，這是媽媽下班后，專(zhuān)門(mén)為你做的菜，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美》。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？
（投影顯示做好的飯菜）
學(xué)生：媽媽?zhuān)阈量嗔耍?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？
根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)： 態(tài)度 ----真誠(chéng)
師：還有誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下？
學(xué)生：媽媽?zhuān)阕龅牟吮荣e館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！
師：對(duì)他的表演，你想說(shuō)什么？
板書(shū)：語(yǔ)言-----恰當(dāng)
師：誰(shuí)能更上一層樓？
生回答（略）
板書(shū)：內(nèi)容----具體
評(píng)議：你認(rèn)為他成功在哪里？
過(guò)渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。
（三）、小組合作，學(xué)會(huì)贊美
1、出示書(shū)上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本 大掃除
2、指名讀題。
3、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)表演。
4、學(xué)生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結(jié)：贊美不但要真誠(chéng)，還要看具體的場(chǎng)合和對(duì)象，有時(shí)在贊美人不在的場(chǎng)合進(jìn)行贊美，效果更好。
6、我們來(lái)看看別人是怎么贊美別人的？
語(yǔ)文教案 篇8
一、 說(shuō)話(huà)
首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說(shuō)話(huà)。今天我們說(shuō)的話(huà)題是“各國(guó)風(fēng)采”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所了解的國(guó)家情況。
二、 揭題
在歐洲西部有一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū) ：荷蘭）
本課《田園詩(shī)情》仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說(shuō)詞。而田園詩(shī)指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩(shī)，單純簡(jiǎn)樸。
三、 新授
1、 那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩(shī)情畫(huà)意呢？讓我們聽(tīng)著如詩(shī)的解說(shuō)詞一起去游覽這低地之國(guó)吧！請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊想象畫(huà)面。
2、 荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的.方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句，甚至可以閉上眼睛來(lái)想想一下那美麗的景色。
3（相機(jī)板書(shū)： 水之國(guó) 花之國(guó) 牧場(chǎng)之國(guó)）
4、 你感受到了作者怎樣的感情？ （板書(shū)：向往贊美）
5、 是啊，這么美的國(guó)家，誰(shuí)能不向往，誰(shuí)能不贊美呢？
今天就有一個(gè)中國(guó)孩子來(lái)到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國(guó)家嗎？
（生配樂(lè)朗讀）6、 荷蘭真是太美了，不愧為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，你們?cè)敢獍阉?huà)下來(lái)嗎？就請(qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆盡情描繪心中的田園吧！（生畫(huà)畫(huà)）
你能說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫(huà)嗎？
四、 總結(jié)
今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國(guó)家，它就是被稱(chēng)為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。五、 作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。
板書(shū) 12 田園詩(shī)請(qǐng)
水之國(guó)
荷蘭 花之國(guó) 向往贊美
牧場(chǎng)之國(guó)
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出：走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本即以學(xué)生的發(fā)展為本。從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)。一條主線(xiàn)是指以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)三個(gè)字；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五、教具多媒體的課件
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1．談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？你是怎么認(rèn)識(shí)的？同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢？一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫(huà)片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！你讀懂了什么呢？我讀懂了雪下得非常大！從哪兒能看出雪下得大呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。然后采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，找出一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛＃┻@部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的.思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。這幾段的主要內(nèi)容是什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶著你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫(huà)片，體會(huì)一朵很美很美的白云把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂(yōu)傷。
5．演示課件，突破難點(diǎn)為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？然后演示雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？，飛是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
6．拓展延伸，發(fā)散思維雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件云變成雨和云變成雪的過(guò)程，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
7．總結(jié)全文，提示主題再放動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫(huà)片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料。基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．知識(shí)能力。我會(huì)寫(xiě)的字：我會(huì)認(rèn)的字：我會(huì)認(rèn)的偏旁：
2．過(guò)程與方法。我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。我會(huì)畫(huà)：畫(huà)雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
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