三年級語文《給予樹》教案3篇(優)
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的三年級語文《給予樹》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文《給予樹》教案1
一、 游戲激趣，談話揭題。
1、 師生談話，了解圣誕節。先聊聊同學們喜歡的節日，然后一起看課件，了解圣誕節，并在喜悅中走進課堂。
2、 揭題。師板書課題，學生跟著師寫課題。讀課題，重點講解“給”“予”
二、 初讀課文、聯系課文、檢查生字。
1、 初讀課文，檢查生字。要求把課文讀正確。
2、 指名生讀生字詞語，抓住重點詞語，并讓學生自己說哪些難讀的詞語。
3、 重點理解“援助”“援助中心”，并講述課題，板畫一顆樹，解說“給予樹”
4、寫字指導。先猜字謎：“豐衣足食”打一個字 。然后寫“裕”，生生之間的互動評價。
三、 精讀課文。
(一)朗讀檢查，引導質疑
1、默讀課文，帶著兩個問題1、文中都寫了哪些人？2、誰給你的印象最深？(生：金吉婭。)(師板書)
2、簡單概括主要事件，如果學生有困難的，就出示屏幕信息幫助學生講述。
3、師質疑：(金吉婭為什么給陌生女孩買好禮物，給家人反而只買了棒棒糖呢？)
(二)學習第三小節
1、指名讀第三小節，其他生劃出描寫金吉婭的句子。
2、指名讀“沉默不語”， 理解“沉默不語”，齊讀句子
生：“只有八歲的小女兒沉默不語。”
師： “沉默不語”是什么樣子的？(什么話都不說，可是心里想著一些事)
3、自由讀第3小節，找出金吉婭沉默不語想些什么？
4、引導生帶著體會讀，體會金吉婭的矛盾、難過的、心事重重的心情讀。
5、對比讀。聯系哥哥姐姐興高采烈 的'樣子讀，一邊讀一邊想象。
6、師總結，體會(板書：體貼)
(三)學習第四自然段
1、默讀第四小節，要求：劃出金吉婭為什么要給小女孩買洋娃娃。
2、生反饋。生讀反饋的句子。
3、 出示：“后來，我看到援助中心的給予樹……”。體會“一直盼望”
理解“一直盼望”，讀出小女孩急切盼望的心情。
想象說話：想象下，小女孩是怎么“一直盼望的”?
白天，……晚上……甚至連做夢都夢到洋娃娃……，也許她盼望了很多個圣誕節，誰能把小女孩急切盼望的心情讀出來。
師講述小女孩的孤單和可憐，體會小女孩對一個洋娃娃的期盼。
4、 師出示“可是媽媽，......卻沒有”
①體會加了“什么都”能表現出什么。
�、趯Ρ雀形蛐∨⑹裁炊紱]有。
③拓展說話：想想她沒有什么？
�、苤该x：
4、指名生讀小女孩的心愿卡，師過渡(配樂)，金吉婭心里想些什么？想清楚了嗎？齊讀句子。
5、說話練習，金吉婭送了小女孩什么？師講述總結，板書：善良、仁愛、同情)
(四)說話拓展
1、聽圣誕音樂，師過渡。
2、布置作業，送出名言，記住名言。
下節課，讓我們一起走進金吉婭媽媽的內心世界。下課！
板書： 裕
棒棒糖 善良 仁愛
給予樹 金吉婭
洋娃娃 同情 體貼
三年級語文《給予樹》教案2
教學目標
�、僬J識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內容，培養閱讀能力。
教學重難點：理解課文內容
教學過程：
一、導入新課
①學生看錄像（或圖片），了解圣誕節。
�、谡勗挘耗懔私馐フQ節嗎？
�、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？
二、整體感知
①按要求把課文讀兩遍。
要求：
a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
c.把自己不懂的'詞句畫出來與同學討論。
�、跈z查讀書情況。
③學生討論：課文寫了一件什么事？
三、學生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。
四、指導寫字
�、倨溜@要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。
�、谡垖W生做小老師，指導寫字。
這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。
�、蹖W生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
三年級語文《給予樹》教案3
設計理念：
1、動人心者莫先乎情。從學生已有的經驗世界出發來預測學情，遷移情感，使讀者走進文本，體會主人公的善良。
2、學習是一個主動習得的過程，引導學生自主學習，讓學
教材分析
《給予樹》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。這篇課文主要寫了圣誕節前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。通過本文的學習，激發學生的情感，熏染學生的審美。
學情分析
三年級的學生已經具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們一直在享受著被愛的甜蜜，但不太懂得去愛別人。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。
教學目標：
1．會認10個，會寫12個生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語。
2．學生自主學習，體會人物內心；合作探究，懂得愛就在我們身邊，每個人都能獻出自己的愛。
3．體會到金吉亞的善良和富有同情心，培養關愛他人的感情。
教學重點：通過媽媽感情的變化，體會金吉亞善良、富有同情心的.美好品質。
教學難點：理解課文的最后一段話。
一、課前預習，自主學習
1．布置學生了解圣誕節，搜集圣誕節的背景音樂和西方過圣誕節的圖片。
2．自讀課文，找出自己所喜歡的詞句或不理解的詞句認真讀一讀，并抄寫下來。
3．通過這節課的學習，你想了解些什么？
二、交流資料，激情導入
1．一邊播放圣誕節的音樂，一邊展示師生們共同收集到的圣誕節的圖片。
2．上節課已經布置大家預習了，這節課我們來交流一下自己讀書的感受。
三、匯報感受，初知文意
1、學生說出自己所喜歡的詞語，提出不理解的詞句。教師相機板書。
2、交流識記生字、新詞的方法。
３．用小游戲的形式來檢查學生的生字、新詞掌握情況
�。矗畬W生按要求充分讀課文
四、課后練習，鞏固新知 有感情朗讀課文，抄寫本課生字、新詞。
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