三年級上冊語文花的學(xué)校教案優(yōu)秀

三年級上冊語文花的學(xué)校教案優(yōu)秀

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊語文花的學(xué)校教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊語文花的學(xué)校教案優(yōu)秀1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的.情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

　　過程與方法

　　教師活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　檢查朗讀課文的情況。

　　二、精讀課文、深入理解：

　　1、分大組有感情地朗讀課文。

　　2、自由回答，說話練習(xí)：

　　什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

　　3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時(shí)候？

　　4、說說花孩子的媽媽是誰？

　　三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

　　請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　開火車認(rèn)讀本課生字。

　　討論交流，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　分大組有感情的朗讀課文。

　　談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

　　自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)

　　花孩子沖出來美麗，活撥，可愛

　　急急忙忙

　　教學(xué)反思

　　詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

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　　一、導(dǎo)入新課

　　你喜歡小動(dòng)物嗎？誰來說說你家的小動(dòng)物？小朋友這么喜歡小動(dòng)物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)校》的動(dòng)物篇，來看我們的38課“偷看大王”，板書。

　　誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的'句多讀幾遍。

　　2、出示詞語：

　　小老師領(lǐng)讀

　　從課文中找出這些詞語，動(dòng)筆劃出來。

　　3、這篇課文中有許多小動(dòng)物，都有誰呢？

　　小組學(xué)習(xí)：

　　這么多小動(dòng)物，你喜歡哪一個(gè)？讀你喜歡的部分，如果有兩個(gè)小朋友喜歡同一個(gè)小動(dòng)物，可以讀同一段。

　　教師評價(jià)：

　　找讀書快的小組介紹經(jīng)驗(yàn)，如：分工合理等

　　檢查：

　　每個(gè)小組推選代表讀，及時(shí)評價(jià)，選出讀的最好的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)星星。

　　出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

　　思考，讀了這段話，你知道了什么？

　　引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識(shí)。

　　齊讀這段話。

　　現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號(hào)？

　　三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

　　1、師板書課題

　　2、小組合作讀，看哪個(gè)小組讀得又快又正確？

　　3出示課內(nèi)詞語，齊讀

　　4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學(xué)。

　　5、出示句子：

　　讀了《鴿子氣象員》這個(gè)小故事，我知道：

　　鴿子飛得高，說明——————。

　　鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

　　鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

　　小小的鴿子，真是名副其實(shí)的“鴿子氣象員”啊。

　　四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

　　1、師板書課題

　　2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

　　3、師出示詞語：

　　急急忙忙懂禮貌肯定

　　擠擠眼做手勢使眼色

　　驚訝錯(cuò)怪

　　要求：讀完后劃出這些詞語。

　　4、出示問題：

　　小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

　　5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動(dòng)物散熱的知識(shí)。

　　五、作業(yè)：

　　把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

　　六、拓展：

　　閱讀有關(guān)小動(dòng)物的科普知識(shí)故事，講給同學(xué)聽。

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教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)”荒、笛”等四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”假”，會(huì)寫”落、荒”等五個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫詞語感知畫面，了解課文主要內(nèi)容。

　　3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解作者，導(dǎo)人新課

　　1.板書課題，讀好課題。

　　2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關(guān)信息。

　　3.教師補(bǔ)充作者簡介，學(xué)生再讀課題。

　　【充分利用資料袋，讓學(xué)生了解作者。】

　　二、朗讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。

　　（2）提出自己的問題。

　　2.交流反饋。

　　（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　出示詞語，練習(xí)認(rèn)讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。

　　（2）指導(dǎo)朗讀長句子。

　　教師范讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。

　　（3）交流疑問。

　　根據(jù)學(xué)生的疑問隨機(jī)解疑。

　　存疑，深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如：地下的學(xué)校是什么？花兒為什么會(huì)放假？花兒的媽媽在哪里？

　　3．整體感知，初步把握課文內(nèi)容。

　　（1）師：讀了課文，你看到了什么樣的畫面？

　　（2）指名學(xué)生朗讀第一、二自然段，其他學(xué)生思考。

　　交流反饋：描寫了六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。

　　教師示范，在文本中圈出詞語：跳舞、狂歡。

　　（3）學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面，試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語。

　　交流反饋。畫面如：花朵們關(guān)了門在做功課；花朵們放假了。詞語如：做功課、放假。

　　小結(jié)方法：邊讀邊想畫面，并在文中圈出詞語，能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。

　　（4）學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面？圈一圈文中的詞語，同桌交流。

　　詞語如：沖了出來、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。

　　（5）根據(jù)圈畫的詞語，連起來說一說課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句

　　1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫下來。

　　2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句：雷云、轟響、濕潤的東風(fēng)走過荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會(huì)談感受。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　（1）第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。

　　（2）第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫面。

　　師：你仿佛看到了草地上的哪些花？花會(huì)怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動(dòng)作、聲音。（預(yù)設(shè)）

　　①花兒穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。

　　②高高揚(yáng)起綠色的`手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作

　　③他們一朵緊挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。

　　④有的比較害羞，抿著嘴巴：有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服擠丟了。

　　【激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫面，更好地朗讀課文。】

　　（3）學(xué)生想象著這樣的畫面，有感情的朗讀第二自然段。

　　四、指導(dǎo)數(shù)學(xué)，積累詞語

　　1.抄寫字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書寫。

　　2.填空積累。

　　當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)（），在竹林中（）。

　　于是，一群一群的花從無人知道的地方突然( ),在綠草上（）。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫落下、口笛、狂歡、荒野、放假、衣裳等詞語。會(huì)寫“陣雨、荒野”等13個(gè)詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能想象“在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

　　3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解重點(diǎn)句子的意思。

　　【教學(xué)流程】

　　一、初讀交流，以學(xué)定教。

　　1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　孩子們，你們喜不喜歡自己的學(xué)校，誰來說一下，你的學(xué)校是什么樣子的？（生回答）不光我們有學(xué)校，你們相不相信花兒也是有學(xué)校的，請跟我進(jìn)入今天的.課題——《花的學(xué)校》

　　2.指名讀詞語，檢查識(shí)記情況

　　PPT：陣雨、落下、互相、口笛、狂歡、雙臂、碰觸、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳

　　聽寫：荒野

　　跳舞

　　放假

　　雙臂

　　二、精講點(diǎn)撥，隨文得法。

　　1.自由讀課文

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀得詞句多讀幾遍。

　　（2）找出有新鮮感的詞語或句子。邊讀邊想象花在綠草上跳舞、狂歡的情景。

　　2.分享讀書收獲。

　　（1）整體感知，初步把握課文內(nèi)容。

　　讀了課文你看到了怎樣的畫面？

　　（2）分享有新鮮感的詞語和句子。

　　讀好停頓、重音，把句子讀正確。從有新鮮感的句子中，想象在綠草上跳舞、狂歡的情景。邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)花兒的喜悅和無拘無束的自由。

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　　教學(xué)要求：

　　1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

　　3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　教師簡介作者，導(dǎo)入新課。

　　拉賓德拉納特？泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

　　荒笛罰假裳

　　2.交流、識(shí)記生字。

　　A.加偏旁記憶的字：荒—謊

　　B.換偏旁記憶的字：笛—油

　　3.理解下列詞語的意思。

　　濕潤：潮濕潤澤。

　　荒野：荒涼的原野。

　　狂歡：縱情的歡樂。

　　急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

　　三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.說說每段的內(nèi)容。

　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

　　第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

　　四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

　　1.聽教師朗讀。

　　2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

　　3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

　　4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

　　5.教師利用課件出示佳句。

　　6.讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

　　2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

　　二、讀中感悟，探究解疑。

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　　A.教師指名讀。

　　B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

　　濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

　　理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

　　于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

　　理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

　　C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　A.學(xué)生齊聲朗讀。

　　B.讀中感悟，合作探究。

　　為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的'學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來，他們便放假了”?

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

　　A.教師范讀。

　　B.合作探究。

　　樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

　　你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

　　“雷云拍著大手”是什么意思？

　　你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

　　D.學(xué)生自由朗讀。

　　4.學(xué)習(xí)第四段。

　　A.學(xué)生齊聲朗讀。

　　B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

　　小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

　　C.學(xué)生自由感悟、想象。

　　5.小結(jié)。

　　三、拓展延伸。

　　說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

　　教學(xué)反思

　　作為一個(gè)語文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語文課堂。

　　本節(jié)課的成功之處：

　　1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。

　　教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。

　　一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ�利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

　　不足之處：

　　今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

三年級上冊語文花的學(xué)校教案優(yōu)秀6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　識(shí)字、書寫會(huì)寫字。

　　感知課文的內(nèi)容。

　　過程

　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：

　　你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

　　2、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

　　三、再讀課文：

　　匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評。

　　四、學(xué)寫生字：

　　1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。

　　“潤”字里面沒有點(diǎn)；

　　“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

　　“互”的不順要注意。

　　2、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢。

　　3、評價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀課文。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　說說自己的學(xué)校是什么樣的。

　　齊讀課題。

　　聽課文朗讀錄音，認(rèn)真聽生字的發(fā)音。

　　同桌合作讀文。

　　全班齊讀，熟悉課文。

　　出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的`特征。

　　教學(xué)反思

　　本課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。

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