四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋晚的江上》教案(合集)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋晚的江上》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，置身詩(shī)境，分析詩(shī)歌的內(nèi)涵。
2.通過(guò)詩(shī)文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過(guò)分析詩(shī)文的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言組織能力，表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。
★教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入分析詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌意象分析。
教學(xué)方法：
講授法、誦讀法、合作探究法
教學(xué)班級(jí)、時(shí)間：
14造價(jià)1班：20xx年3月xx日（星期xx）第xx節(jié)
教學(xué)輔助手段：
多媒體教學(xué)
★課時(shí)安排
兩課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程
（第1課時(shí)）
秋晚的江上
劉大白
一、新課導(dǎo)入：
用一幅畫(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生思索——夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上。
歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目《秋晚的江上》
二、初讀詩(shī)歌
1.教師范讀 （注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）
強(qiáng)調(diào)字音一瞬（shùn）
2.學(xué)生齊誦讀
第一遍，讀準(zhǔn)字音。
第二遍，感受詩(shī)歌內(nèi)涵。
在腦中構(gòu)思一幅畫(huà)面，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？
歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦
在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？
秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥(niǎo)、夕陽(yáng)、蘆葦
三、了解作者和時(shí)代背景
劉大白（1880～1932）中國(guó)詩(shī)人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩(shī)人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國(guó)語(yǔ)教育，被稱(chēng)為“四大金剛”。后任教育部秘書(shū)、常務(wù)次長(zhǎng)，中央政治會(huì)議秘書(shū)等職。二十年代，他曾蒞校考察并講學(xué)。代表作品：《舊夢(mèng)》《賣(mài)布謠》等。1931年開(kāi)始，劉大白閉門(mén)進(jìn)行寫(xiě)作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢(qián)塘路九號(hào)里的床上，與世長(zhǎng)逝，享年五十三歲。
四、賞析詩(shī)歌
1.鳥(niǎo)兒要干什么？怎沒(méi)樣的狀態(tài)？
鳥(niǎo)兒歸巢，倦了。
2.“馱”字突出了什么？
突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。
3.“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有何好處？
夸張。體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的精神。
4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？
擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣。
5.體會(huì)詩(shī)文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句
倦鳥(niǎo)、馱著、翻翅、掉落、妝成。
6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？
無(wú)比欣悅。
五、深入探究
1.二十世紀(jì)初的中國(guó)是怎樣的社會(huì)？
軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無(wú)自由、幸福可言。
2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？
流連景物、忘情山水，詩(shī)人瞬間高興之感流露出來(lái)。
3.齊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。
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