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    語文教案

    時間:2024-11-23 10:01:23 語文教案 我要投稿

    語文教案

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    語文教案

    語文教案 篇1

      課前準備:

      1:整理本組課文收集的相關資料。

      2:搜集關于生命的名言警句。

      第一課時口語交際

      一:談話導入:

      生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識,直接可就讓我們共同交流一下吧。

      二:自主準備

      1:默讀提示,了解本次口語交際的內容。

      2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現象。

      b:講講自己知道的熱愛生命的故事。

      c:談談自己獲得的感受,得到的啟發。

      3:回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

      4:選擇自己感興趣的內容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。

      5:自己輕聲練習講述。

      三:暢所欲言。

      1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。

      2:每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真,安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

      四:總結評價

      1:自我評價:自己在這節課中發言是否踴躍,表達是否清晰,態度是否大方,思維是否踴躍,與同學的交流、合作是否積極等。

      2:學生評價:你認為這節課誰的表現最佳,為什么?

      3:教師評價:總結本節課學生突出的優點,提出存在的問題及改進意見。

      第二、三課時習作

      一:談話導入,激發興趣

      在口語交際課上,同學們暢談了自己對生活的理解和感悟,老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言,把自己感受最深的內容寫下來吧。

      二:閱讀提示,明確要求

      1:學生默讀提示,畫出要求。

      2:投影出示習作要求:

      a:內容具體

      b:寫出真實感受

      c:題名自定

      三:試寫初稿,反復修改

      1:學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

      2:好文章是寫出來的!請同學完成初稿后,自己認真進行修改。

      3:小組內互讀互改,提出修改建議。

      4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習作。

      四:朗讀佳作,共同賞評

      1:每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的`習作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

      2:請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

      五:譽寫作文,制作墻報。

      1:再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

      2:整理習作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

      第四課時我的發現成語故事日積月累

      一:復習導入

      1:讀詞語卡中的詞語。[2:聽寫其中的詞語。

      二:我的發現

      1:同學們,學習完本組課文后,你發現一些句子有較深的含義么?下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

      2:學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發現總結方法。如:仔細想、聯系時代背景,聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

      3:快速瀏覽本組課文,你還能發現哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

      成語故事

      1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

      2:小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質疑解難。

      3:全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結合實際,談談自己對這個成語的體會。

      4:練習講述這個故事。

      日積月累

      1:出示日積月累的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。

      2:教師補充出示一些名言,請學生讀一讀,說一說,背一背。

      A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環境也都能適應!×

      B:人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。

      ——————————————列夫。托爾斯泰

      c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

      ——————————————車爾尼雪夫斯基

      d:一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應該看他取得什么。

      ——————————————愛因斯坦

      e:人只有獻身社會,才能找出那短暫而又風險的生命的意義。

      ——————————————愛因斯坦

      3:請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

      教學目標:

      1:繼續深化學生對生命的理解和認識,激發對生命的思考和熱愛。

      2:在口語交際和習作的過程中,進一步提高口語和書面的表達能力。

      3:發現并總結體會句子含義的方法,培養學生良好的閱讀習慣。

      4:積累關于生命的名言警句。

      5:理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

    語文教案 篇2

      教學目標:

      1、認識本課6個生字、會寫其中表示數的6個生字。認識6種筆畫,通過誦讀,體會童年的.快樂。

      2、體會游戲的有趣和童年生活的快樂。

      重點難點:

      認識6個生字,正確、規范地書寫生字。

      教學過程:

      一、教師領讀兒歌。

      師:這些兒歌里有些什么?生:兒歌里有很多數字。

      師:想跟老師一起讀嗎?注意讀準這些數字的字音。

      二、學生自讀課文。

      1、讀準字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整體認讀音節,līǎng是三拼音節。

      2、把數字漢字用“0”圈出來,多讀幾次。

      3、同桌互讀互學。

      三、學習生字“一、三、五”。

      1、借助插圖,引出生字,讀準字音。板書:wu、yi、pai、san。

      認識筆畫:一(橫)I(豎)﹁(橫折)

      3、認識田字格。

      出示田字格。

      認識田字格。

      1、指導書寫。

      三學習生字“二、四、六”。

      1、讀誰字音。

      2、認識筆畫。點()、豎彎()、撇()。

      3、指導書寫。

    語文教案 篇3

      【教學目標】

     。、培養學生關于觀察,勇于交際的能力。

      2、通過習作訓練,培養學生的寫作能力。

      3、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。

     。、積累對聯。

     。、通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

      【課時目標】

     。薄⒌谝徽n時:

      培養學生關于觀察,勇于交際的能力。

     。病⒌诙n時:

      通過習作訓練,培養學生的寫作能力。

     。、第三課時:

      學會正確修改自己的作文。

     。、第四課時:

     、 通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。

     、 積累對聯。

     、 通過趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

      【設計理念】

      1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者,引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟,自學探究為基礎。

     。病⒓茉O課外知識與教材聯系的橋梁,創設情境,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

      【教學重點】

      1、培養學生關于觀察,勇于交際的能力。

     。病⑼ㄟ^習作訓練,培養學生的寫作能力。

     。、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。

     。、積累對聯。

     。怠⑼ㄟ^趣味語文教學,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

      【教學難點】

     。、通過我的發現教學,培養學生邊讀邊想象的習慣。

     。、積累對聯。

      【教學準備】

     。、詞語卡片。

      2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

      【課時安排】

     。凑n時。

      【教學過程】

      第一課時

      一、導入

      師:有人說,世界上并不缺少美,而是缺少發現美的眼睛,是啊,峭壁深淵、怪石云海當然神奇,風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

      二、在小組交流

     。、交流自己了解到的情況,要求:

      講清楚景觀的奇特之處,還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

      2、推舉代表,準備在班組匯報。

      三、全班交流

      各小組派代表交流,提醒:

      與其他組一樣的不重復說。

      四、總結、引導討論

      根據學生的匯報交流,總結所掌握的情況。

      五、延伸拓展

      希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

      第二課時

      一、明確習作要求,自主選擇習作內容

      1、這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的.大自然上,通過調查,我們不僅了解了自然景觀的環境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節課我們就在上節課口語交際的基礎上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

     。、根據習作提示,自主選擇習作內容。

      二、自擬題目,自主習作

      提醒:

      把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

      第三課時

      修改習作

      一、自讀習作,初步修改

      1、請學生大聲朗讀自己的習作,發現問題,進行修改。

      2、讀別人習作,幫助同學修改。

      二、指名讀習作,大家共同修改

     。薄⑦x擇不同內容習作,指名讀,師生評議,評議要點:

     、 語言是否通順,用詞是否準確。

     、 是否把意思表達清楚。

      2、再次修改自己的習作。

      第四課時

      一、我的發現

     。、生讀對話,反復讀,思考:

      這段對話告訴我們什么?

     。、生反饋。

     。ㄗx文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫面。)

     。场熒餐僮x《觀潮》,邊讀邊想象,爭取在頭腦中出現畫面。

     。础⒖偨Y。

      二、日積月累

     。薄⑸杂勺x,思考:

      這些句子有什么特點嗎?

     。、生反復讀,背自己最喜歡的。

     。、生上臺表演。

     。、師生齊讀,再背。

      三、趣味語文

     。薄⒑米x書,不好讀書。好讀書,不好讀書。

     、 生試著讀,看應該怎么讀。

      ⑵ 生讀后,思考:

      這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。

     、 師生小結。

     、 再讀。

      2、練習:

     、 生自由讀:

      分析每種讀法的意思。

     、 師生再讀。

      ⑶ 生收集其它這樣的例子。

    語文教案 篇4

      教學目標

      1、快速閱讀課文,了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險經歷,感知他的性格特點。

      2、欣賞作品的精彩片段,感悟作者語言的特點,激發閱讀原著的興趣。

      教學重點

      在快速閱讀中了解梗概的大意,并初步感知人物形象與精神,激發起課外閱讀的興趣。

      教學難點

      在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點(六個“怎樣”,五個“如何”),讓孩子展開想象進行小練筆。

      教具準備

      搜集相關燕子的圖片或文字資料

      導 學 過 程

      二 次 備 課

      一、導入新課

      1、回顧第四單元,我們學習了哪些外國名家的作品?

      2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆·索亞歷險記》(板書)給你們,它是美國文學大師馬克·吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的'他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師,語言風趣幽默,親切自然!稖贰に鱽啔v險記》受到了世界各國讀者的喜愛,歷經百年,魅力不減。有人說:如果馬克·吐溫的小說是皇冠的話,那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

      二、學習梗概

      1、請看題目,你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么?什么叫歷險?

      2、學習梗概部分,寫了湯姆的幾次歷險,你能用小標題的形式寫下來嗎?

      墓地歷險

      荒島歷險

      鬼屋歷險

      山洞歷險

      3、在湯姆這些冒險的經歷中,你覺得最驚險的是什么?歷險結果是什么?

      ——挖出了強盜“喬!甭癫氐慕饚拧K赃@篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬!钡墓适。

      4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?

      淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能

      膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立

      三、賞析精彩片斷

      1、默讀課文精彩片斷,你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事?——山洞歷險返回家后的故事。它是屬于梗概中的哪一部分內容?

      2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇,有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來!鞍胍箷r分,鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒,街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群,他們高聲喊著:“快來看!他倆被找回來了!”

      3、在他們被找回來前后,人們的情感分別有什么不同?——正所謂“大悲大喜,先悲后喜!贝髱熅褪谴髱,寫就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱,F在我們以大喜的部分為例,你覺得哪些描寫最吸引你?為什么?

      4、湯姆夸張地吹噓這次歷險過程的描寫更為精彩,有兩個詞一連用了五六次,你能否找到?——六個“怎樣”,五個“如何”,F在請同學們把這一段再讀一讀,結合梗概部分相關的描寫,你能否盡情地展開你的想象,把第一個“怎樣和如何”的具體內容寫出來呢?

      5、再回到精彩片斷,現在你對湯姆是否又有了新的認識?

      樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心

      四、激發閱讀整本書的興趣

      1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

      2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”,他不僅替湯姆刷墻,而且為了能刷上墻,連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時,湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合,他身上還有著各種各樣的性格特征,也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆?索亞歷險記》整本書閱讀。

      五、作業布置

      1、文中有很多詞看上去是貶義詞,實質表達了作者對人物的喜愛之情,如“臭味相投”,你能找出來嗎?

      2、積累成語。

      3、馬克?吐溫是作者的筆名,關于他筆名的來歷還有一段故事呢,你能否去找找?

      板書設計

      梗概 墓地歷險

      荒島歷險 無所不能

      鬼屋歷險 向往自由

      山洞歷險

    語文教案 篇5

      教學目標

      1.掌握生字詞,讀懂詩句,理解詩意。

      2.感悟詩歌內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深情厚誼。

      3.激發對祖國詩歌的熱愛,培養主動積累詩歌的習慣。

      4.培養自主學習的習慣。

      教學重難點

      移情換景,想象畫面,體驗情感。

      讀中悟情,讀中生情,讀中賞文。

      教學工具

      課件

      教學過程

      一、讀懂詩題

      師:同學們,在交通不便的古代,別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別,

      在詩人王維的眼中,離別是“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人”的傷感,

      在詩人王勃的眼中,離別是“海內存知己,天涯若比鄰”的樂觀,

      那么,在唐代著名詩人,“詩仙”李白的眼中,離別又是什么呢?

      今天,我們學習一首李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個生字,自個兒讀。誰來讀一讀課題。(指名讀,齊讀)(理解“之”,“廣陵”)

      讀懂詩題是學好古詩的第一步,F在,誰能說說題目的意思呢?

      二、讀通詩句

      請大家打開課本,自由朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意讀準詩中的生字,并把詩句念通順。

      (學生朗讀)

      (生齊讀)

      師:真好,誰再來讀一讀,爭取讀得有板有眼。(學生朗讀)

      師:讀得好嗎?我們也來讀讀。(學生齊讀)

      三、理解詩意 ,設疑自探

      這是一首送別詩,題目中就有個“送”字。哪位同學能圍繞這個“送”提一提問題。會問的孩子是會學習的孩子,想想可提什么問題?

      (板書:誰送誰?為什么送?在哪送?送到哪?何時送?怎樣送?)

      同學們真不簡單,圍繞一個詞提了這么多問題。這些問題的答案就在這首詩里,同學們認真讀讀詩,把答案找出來。把答案找出來了,這首詩也就讀明白了(板書:理解詩意)。讀的時候可以看插圖,看看注釋,查查字典,也可以和同學討論交流,看誰先讀明白。

      (指板書上的問題)誰第一個匯報?

      黃鶴樓在哪里?

      還有誰知道更多關于黃鶴樓的知識?黃鶴樓和揚州都在哪條河流邊呢?(板畫長江)

      黃鶴樓在揚州的西面,孟浩然是從西面的黃鶴樓順流而下出發到東面的揚州去。所以詩人說

      “故人--”

      李白為什么要送孟浩然呢?你從哪里知道的.?(理解“故人”) 這首詩是李白三十多歲時寫的。孟浩然是與他同一時期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子,風流天下聞!彼麄冎g結下了深厚的友誼。

      什么樣的三月叫煙花三月呢?還可以說是什么樣的三月?讀明白這個問題的同學可以繼續告訴我。

      他們可能是在春暖花開的郊外,……也可能是在人群喧囂的酒家……那可能是一個陽光燦爛的日子……那也可能是在夜晚暖暖的燈光下……

      誰來說說,你仿佛看見了什么,聽見了什么?(學生匯報)

      飲酒作詩,作畫下棋,多么快樂的日子,多么美好的時光,可是,此時此刻,這樣的畫面全都破碎了,這樣的情景都成為了過去,因為老朋友就要離別,在這美麗的三月,要到揚州去。同學們,假如你就是李白,這時,你的心情會是怎樣的呢?

      正是因為朋友感情深厚,因此李白這時的心里就更加留戀,更加依依不舍,更加惆悵,牽掛,孩子們,讀出你的留戀,讀出你的傷感,讀出你的牽掛來,把這種感覺讀進去,讀進詩的字里行間去。(自由讀)

      誰來讀一讀?(指名讀)

      老師聽出來了,同學們是用心在讀。是的,在這千年勝地黃鶴樓上,

      (引讀“故人西辭---”)

      在這如詩如畫的江南春天,(引讀“故人西辭---”)

      送君千里,終須一別。李白又是怎樣送走老朋友的呢?

      誰來說說,你讀懂了什么?

      理解“孤帆遠影碧空盡”.哪個字告訴我們小船走遠了,看不見了?(理解“盡”)

      李白看著老朋友的小船走遠了看不見了,那小船到哪去了?

      老朋友的船走遠了看不見了,李白也該回去了吧?

      理解“唯見長江天際流”,“唯見”就是只看見的意思。

      我們送一般的朋友,只送到家門外就回來了?墒抢畎啄克椭笥褣旆h行,連影子都消失了還久久佇立,不肯離去。讓我們再次體會李白與孟浩然的深情厚誼吧。(播放課件:送別)

      師:多么動人的送別場面啊!此情此景,怎能不讓人動容,怎能不讓人感慨萬千,同學們,你們有什么話想對李白說?(這滾滾流去的僅僅是長江水嗎?)

      就是這種感受,這種感情,來,同學們,把聲音沉下去,再讀讀這兩句詩,認真體會詩歌中蘊涵的情感。(板書:體驗詩情)放開聲音讀,按自己的節奏讀。(指名讀,分組讀,想讀的站起來讀)

      四、體驗詩情

      下面誰能把黑板上這幾個問題的答案連起來說說?注意要先想好怎么說,要說得美一點。每個同學在下面先說給同座位聽一聽。(生同座位互說。)

      同學們說得真好,說出了詩里濃濃的惜別之情,老師為你們成為李白的知音而高興。詩是要讀的,還要盡可能地讀出它的味道。帶著深深的情,濃濃的意,讓我們再次吟誦這首詩。

      五、拓展延伸

      李白后來又為這次的黃鶴樓之別寫了一首詩(出示李白的《江下行》),用學習古詩的四步法自己讀讀,也可以和同桌討論討論,從這首詩里你體會到什么?

      讀了這首詩你有什么感覺?(李白對老朋友孟浩然的深情像長江水一樣長。)

      誰來讀一讀?(指名讀、齊讀。)

      我們還學過李白寫的送別詩《贈汪倫》(師出示課件《贈汪倫》,生齊讀)。

      在這首詩里,詩人寫了汪倫以歌聲送友,借潭水表達了朋友間的深情厚誼。

      《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩李白寫了他目送朋友遠去,借長江水來比喻朋友之間的情誼深厚。古代詩詞里,還有很多關于離別的佳作,回去以后,請你們搜集一些送別詩,好好地讀一讀,體會體會,好嗎?

      最后,讓我們吟誦這首詩結束這節課的學習,不會背的同學可以讀。

      六、作業

      搜集送別詩,認真地讀,仔細地體會。

    語文教案 篇6

      一、教學目標:

      1、學會本課生字和生字組成的新詞,認識12個字。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力,但是因為不合作,彼此不配合,所以大車至今還在原處。懂得合作的重要性。

      二、教學準備:

      1、搜集動物的有關資料。

      2、多媒體課件、生字卡。

      三、教學過程:

      (一)導入新課。

      1、(課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)

      師:老師請大家說說,在這三種動物中,你認識哪種動物,它們的本領是什么?

      生:第一個是天鵝,它會飛(飛翔)。(師板書:天鵝)

      第二個是蝦,它會游泳。(師板書:大蝦)

      第三個是魚,它也會游泳。

      師:說得正確!

     。ㄖ杆篝~的圖)誰知道這種魚的名字?

      (請學生試說。如果學生答不出,師隨機講解補充。

      師:這是梭魚。(板書:梭魚點出梭字)請跟我讀。(學生認讀)

      師:今天,我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。

     。▽W生齊讀課題)

      (二)初讀課文,學習生字。

      1、自讀

      師:昨天大家回家讀了這篇課文,讀熟了嗎?請同學們打開書讀一讀。

      學生自由小聲地讀課文,點畫生字自主學習。教師參與指導,鼓勵學生采用多種方法學習識記。

      師:剛才同學們讀得很積極、很認真。看來昨晚大家回家都認真讀了,看到大家這么好學,老師很高興。

      2、一個同學讀

      現在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽,聽聽自己讀得是否正確。

      3、初步交流讀后體會

      師:同學們聽得很認真,很仔細。現在老師想知道,讀完課文,你想說什么?你知道了什么?

      (三)合作中學習生字詞

      1、師:平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語百寶箱更豐富一些嗎?現在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。

     。娔X一個個出示生詞,大家齊讀。

      然后出示生字,再讀。)

      師:你想怎樣學習這些生字?如果你和小組內的同學一起學習生字詞,你們會怎樣學習?

      選擇自己喜歡的方法學習生字,比比賽,看誰在最短的時間學的最快!

      2、交流:

      師:你是用什么方法記住這些字的.?

      師:同學們識字的方法真多!有的用了本學期新學的識字方法部首查字法,有的用想象字形記憶的方法

      有的用了自己認識的字換一換的方法大家可真棒,相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。

      3、師:現在,我們來做個識字游戲。

     。1)師說字生指字

     。2)組長說組員指

      通過今天的學習,你的詞語百寶箱里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。

     。信瑢W對讀、搶讀、開火車讀)

      4、學習步、弓

      觀察著兩個字:你是怎樣記住這兩個字的?

      書空這兩個字。

      5、師:你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?

      (學生匯報積累詞語情況)

      師:在學習中,不知不覺,我們又學會了這么多新詞,這些詞語,都是我們說話的好朋友。

      (四)朗讀中感悟課文

      1、小組合作讀

      師:同學們生字認識了,積累了很多詞語,課文一定會讀得更熟練。想不想與組內的同學合作讀課文?

      你準備怎樣與組內的同學合作讀?

     。▽W生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。)

      師:(根據匯報,指導朗讀。)

      誰來幫他評價一下?

      你愿意和老師比賽朗讀嗎?

      2、交流讀后體會

      師:讀了這篇課文,你想提什么問題?

      (師:有一個問題引起了我的思考,三個動物合伙拉套,大車卻未動分毫,難道它們當中有誰偷懶,沒有使勁嗎?)

      生:不是,他們都使勁拉了。

      師:那為什么大車卻分毫未動?

      師:你最想對這三個動物說什么?

      師:可見,大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁,而是因為不合作。

     。◣煱鍟翰缓献 未動分毫)

      3、師:生活中有沒有大家合伙干事情,因為不合作而干不好的情況?

      和同學意見不一致時,你是怎么做的?

     。1)只顧發表自己的意見,和別人大聲爭吵。

      (2)耐心地聽別人的意見,再發表自己的意見。

     。3)不參與討論,看熱鬧。

      (學生練習說話,引導學生認識到合作的重要性)

      4、表演課本劇

      5、續編故事

      師:他們三個明白了以后,如果有一天,他們再來拉這輛車,會怎么樣呢?

      (五)選擇性作業

      1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。

      2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

      3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

      選擇你喜歡的作業來完成,好嗎?

    語文教案 篇7

      課題:《女媧造人》

      【教學目標】

      1、通過復述故事情節,理解本文聯想與想像手法的運用,并激發學生探求未知領域的欲望。

      2、感受文中所表現的喜悅之情。

     。、初步了解神話故事的特點。

      【教學重點】

     。、大膽而新奇的想像。

     。、對人類誕生的喜悅感。

      【課前準備】

      學生:熟讀課文,熟悉故事情節。

      【教學時數】

      兩課時。

      【教學過程設計】

      第一課時

      一、導入新課

      在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對這個有趣的話題,今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

      二、復述故事情節,理解本文聯想與想像手法的運用

      1、復述:這一環節主要鍛煉學生上課專注地聽別人說,學習篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。在自愿或指名復述后,教師可提示補充。如果復述的學生對課文情節有遺漏,也可提醒學生補充。

     。、討論:

     、 女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

      ⑵ 你也發揮自己的想像,對女媧造人的動機、經過做另一種推測,說給大家聽聽。

      明確:

     、 女媧造人的情節顯然是想像的,神話是在科學水平不發達的遠古時代產生的,那時的人們無法對人的誕生做出科學的準確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。

      試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?

      這種想像體現了遠古時代人們那種強烈的'探求欲望,反映了人類童年時代的某些文化特征。今天的社會科學技術高度發達,但仍有廣闊的未知領域等待我們去探尋,去研究,所以,這種想象力、創造意識,都是我們今天仍迫切需要的。

     、 第2個討論題,是讓學生鍛煉自己的想象力,合理即可?梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。此時教師也可插入課前準備的故事。

      三、探究品味,感受課文中對人類誕生的喜悅感

     。、討論:說說你對女媧的認識。

      2、跳讀課文,劃出文中表現對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

      提醒學生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確:

     。薄⑴畫z是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應該添一點什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好”。

      她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至會靈機一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”

      就是她的這種創造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態,人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節是想像的,但又是真實的,是合乎現實生活的情理的。

     。、對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現合理豐富想象力的地方。對課文中有關語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創造出來的。

      她的笑,體現了人類創造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。

      而學生對這種喜悅感的感受則可引導學生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創造……也可以從另外角度引導學生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關系,要珍愛生命等。

      第二課時

      四、思維拓展訓練:比較《女媧造人》與《伊甸園里》

      討論:在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學習“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

      教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上,教師可以讓學生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現遠古時代人們對未知領域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

      五、教師總結

      女媧造人,體現了人類可貴的創造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領域,等待我們去探求,去追索,去感受那種創造成功的喜悅。

      六、布置作業

     。、初一(8)班:(高層次班)

     、 摘抄課文中優美的詞語。

     、 閱讀綜合性學習中,關于人類起源的資料。

     。、初一(1)班:(低層次班)

      把“讀一讀,寫一寫” 中的詞語抄寫三遍。

    語文教案 篇8

      教學目的:

     。保莆丈中略~,理解詩句的意思,體會詩的意境,能準確有感情地朗讀、背誦、默寫這兩首古詩。

      2.懂得課文中所運用的借景抒情、敘事抒情的方法。

      教學重點、難點:

      理解詩句的意思,體會詩的意境。在《馬》詩中著重體會詩人是如何以馬自喻,借馬抒懷的。

      課前準備:

      二框投影片、一段音樂

      教學時間:

      一課時

      教學過程:

      一.激趣

      1.同學們,中國是一個詩的國度,歷史上出現了許多偉大的詩人。今天,我們一起學習21課《古詩三首》。這三首都是唐詩。唐詩,是中國詩的高峰。這節課我們學習其中兩首。它們都是五言詩。(板書:五言詩)詩的內容都與將士的戎馬生涯有關。

     。玻銈円郧笆窃趺磳W古詩的呢?(指名說)(我們不僅要理解詩意,體會詩的意境,還要知道詩人是通過哪些字詞來表現這個意境的。)

      二.學習第一首《馬》詩

     。保喗樽髡呃钯R

      我們先來學習第一首《馬》,這是唐代杰出的青年詩人李賀所作,李賀從小才華出眾,卻一直沒有機會施展自己的才能,終日悶悶不樂,憂傷激憤,只活了二十七歲。他生前泄了許多優秀的詩篇,其中他寫下了一組以馬為題材的組詩二十三首。今天我們所寫的《馬》是其中的一首,詩人是借什么來抒發自己怎樣的情懷呢?

      (出示填空)《馬》這首詩詩人是借_______(馬自喻),抒發自己_________(想做一番大事業)的情懷。

      2.師范背.先聽老師把這首詩讀給大家聽聽。

     。常畬W生自由讀.要求讀準燕(yan)、絡(luo)的字音,讀通詩句。

      指名讀

     。矗斫馇皟尚械脑~語。

      我們先看前兩行詩句:

     、龠@里的“大漠”是什么意思?(廣闊的沙漠,這里指北方的原野。)

      還可以說怎樣的沙漠?(無邊無際、一望無垠、一望無邊)

      “燕山”是指什么?

     、凇按竽橙缪钡摹吧橙缪笔鞘裁匆馑?

      “燕山月似鉤”的“月似鉤”又是什么意思?

      “鉤”是什么意思?

     、圻@兩行用了什么修辭方法?我們可以從____看出,意思是____。

      ④沙石的'顏色是黃的,為什么說是“沙如雪”呢?你能聯系上下詩句來理解嗎?

      因此,我們在譯釋古詩的時候,習慣上總把原因說在前,結果說在后。

     。担l來試著解釋一下。(請一兩位同學)

      6.這兩行詩描繪了一幅怎樣的景象(板書:景)呢?(映示燈片)請同學們讀讀詩句看看畫面,用自己的話來說說。月兒、群山、沙石怎么樣?面對此景,詩人好像看到了什么?聽到了什么?(復片,復上馬)

     。罚氉x。這是一幅供馬馳騁的廣闊原野圖,我們讀的時候,要注意語氣舒緩些。

     。福畯V闊壯美的北方原野給馬提供了一個可以奮起奔騰的環境,這使詩人想到什么,抒發了怎樣的感情呢?(板書:情)齊讀后兩行。

     。梗岢霾焕斫獾淖、詞,進行必要的點撥。

     、俳?絡腦?

     、跒槭裁匆洹敖鸾j腦”?(提示:俗話說好馬配好鞍)

     、塾袥]有配上?從哪個詞看出?“何當”是什么意思?

     、堋白摺笔鞘裁匆馑?駿馬跑,我們可以說什么?

      10.誰能連起來說說后兩行詩句的意思。

      11.縱橫大漠,快踏清秋,在廣闊無邊的天地里自由馳騁,這是馬的愿望。寫這兩句詩人僅僅是抒發馬的愿望嗎?作者由馬想到了人,想到了自己,作者借馬抒發了自己什么情懷呢?

      12.練讀。

     、僮x這兩行詩時要把詩人渴望能在原野上縱橫馳騁一樣,施展才能,為國建功立業的感情表達出來。語氣上與前兩行詩有什么不同?

      ②用疑問的語氣讀出迫切、激憤的心情。(個別讀-齊讀)

      13.齊讀。全體起立。

      14.配樂背誦。

      為了把詩的意境體會得更好,下面請同學們看著畫面,聽著音樂,把這首詩吟誦一遍。

      三、學習第二首《塞下曲》。

      1.過渡。(揭示寫法)

      李賀的《馬》詩借景抒情(板書:借景抒情)給人以豐富的想象和很多的啟示。我們學習的時候,運用了抓關鍵詞語理解詩意,通過想象體會意境的方法。

      2.揭題、解題

      下面,我們就用這個方法學習另一首通過敘事來抒情的古詩,題目叫《塞下曲》。(板書:敘事抒情)“塞”,指什么地方?古時把長城以北的地方稱塞外!叭虑保,是寫邊塞將士生活的詩歌。

      3.簡介作者。

      《塞下曲》的作者是唐朝的盧綸,他七歲就能寫詩,也是一位很有才華的詩人。在《塞下曲》這首詩中,詩人為我們描述了一則發生在邊關的精彩傳說故事。

     。矗@是個什么故事呢?又抒發了詩人怎樣的情懷呢?

      (出示填空)《塞下曲》敘述了___________,抒發了___________。

      指名讀全詩。

     。担~語質疑。在預習中,你們理解了哪些詞語?學生自由說。

     。叮瑢W們預習的很認真。詩句里詞語的意思都懂了,能不能把這些意思串起來講講詩句的意思,誰來說第1、2行,第3、4行呢?

      7.這首敘事抒情的詩,敘述了一個怎樣的故事?(指名敘述)

      提示:哪一行說的是故事的起因?哪里是經過?結果?

      8.這首五言詩僅用了二十個字就向我們凝煉、生動地描繪了一則精彩的傳說故事,李廣將軍的形象栩栩如生。詩中有些字用得特別好,我們來欣賞欣賞。同學們,先把第1行詩讀一下。

     、俚谝恍性娋渲校囊粋詞最能體現當時的場面、氣氛?(驚)

      從這個“驚”字上,你能想象一下當時的場面和氣氛嗎?

      讀第一行,讀出緊張的氣氛。

     、谙旅鎺仔校髯ツ囊粋詞?

      a.為什么抓“引”?

      (提示:表現了李將軍的什么?)

      讀的時候,要注意讀出李將軍英姿勇猛的形象。

      b.“沒”這個詞說明了什么?

      那么,你能想象一下,當將軍的手下找到這支箭時,會怎么說?學生自由說。

      來,我們就用這種驚訝、稱贊的語氣把第3、4行讀一讀。

      9.齊讀全詩,完成填空。

      敘述了_______________,抒發了詩人___________________。

      10.個別讀,齊讀;配樂背誦。(請同學們聽著音樂,有感情地吟誦一遍。)

      四、作業:

      有感情地朗讀這兩首詩,進一步體會詩中所蘊含的思想感情,準備默寫。

    語文教案 篇9

      [學習目標]

      一、了解對聯的起源及含義。

      二、了解對聯的特點。

      三、掌握對聯的寫作。

      [學習重點]

      了解對聯的特點并掌握對聯的`擬寫。

      [學時]:1課時

      [學習過程]

      一、了解對聯的起源

      中華第一聯:新年納余慶佳節號長春

      二、了解對聯的特點

      楊升庵是明代文學家,四川新都人。他五六歲時,就很勤奮聰穎,受到相親們的夸獎。

      有一回,他在家鄉始康縣(今四川新都縣)一個堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過堰邊,見楊升庵并不回避,頓時火冒三丈,本想派人打他一頓板子,可是楊升庵拒不上岸?h令美辦法,便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹上,說:“我出幅對子--‘千年古樹為衣架’,你若是對得好,便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落,便在堰里信口對出了下聯。縣令一聽,便讓人從樹上取下衣褲,還給楊升庵,并請他到縣衙作客。

      從此,楊升庵便有了“小神童”的稱號,當地的農民也把他洗澡的堰,取名為“娃娃堰”。

      1.試一試:為這個對聯擬出下聯。

      千年古樹為衣架

      2.想一想:你所對的對聯有什么特點?

      三、牛刀小試

     。ㄒ唬┰u改對聯

      1.上聯:茍有恒,何必要三更才入眠,五更就忙著起床;

      下聯:最無益,莫過一日曝十日寒。

      上聯改為:

      2.上聯:遙望東南,建幾處依山亭榭;

      下聯:近看西北角,造起三間面臨綠水之軒齋。

      下聯改為:

     。常下摚壕畬剑嗌酱似鸨朔,峻嶺綿延不斷;

      下聯:鄱陽湖,綠水蕩漾,碧波粼粼。

      上聯改為:

     。ǘ└母母呖季

      1.上聯:冬去春來千條楊柳迎風綠

      下聯:冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

      2.上聯:荔枝龍眼木瓜,皆是嶺南佳果

      下聯:丹霞西樵鼎湖,全是廣東名山

      3.上聯:爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

      下聯:春風習習新思想新氣象伴新年來到

     。矗下摚簢d旺家興旺國家興旺

      下聯:老舒心少舒心老少舒心

     。.上聯:東風送暖大江南北春光好

      下聯:春雨潤物長城外百花香

     。ㄈ┭a充對聯

      (1) 填寫缺字聯:

      活到老,學到老,老不服老。

      畫亦精,字亦精, 。

      (2)根據課文內容,將對偶句補充完整。

      歐陽修 。

      岳陽樓上范仲淹作文寄情。

      (3)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙,到大街小巷了解民情,無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”,下聯是“六七八九”。他停下腳步,皺了皺眉頭,問身邊的兩個衙役是什么意思,衙役想了半天也回答不出來。請問這副對聯是什么意思?用一成語寫出橫批。

      橫聯是 。

      (4)下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句,將上聯補充完整。

      上聯: ,棄之可惜;

      下聯:杯里酒口口都香甜,量力而行。

     。5)有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯。但由于其記憶模糊,上聯有兩字缺漏,請你根據下聯補全上聯內容。

      上聯:譯著尚未成功,驚聞隕星,中國何人領。

      下聯:先生已經作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨。

      四、對聯試擬

      1.蠶吐絲——

      辭舊歲——

      畫餅充饑——

      行千里路——

      福如東海闊——

      家中世界小——

      冬去山清水秀——

      陽光普照校園花開春來早——

      千年修煉,難得一生牽手——

      2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯,用來作“畫卷”的修飾語。

      中國人民在這奔騰不羈的長江邊,展開了一幅把五千里長江斬斷,把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

      上聯:

      下聯:

      五、趣味對聯

      琴瑟琵琶八大王,王王在上

      魑魅魍魎四小鬼,鬼鬼在邊

      天下英雄豪杰,到此無不低頭屈膝;

      世間貞女節婦,進來紛紛解帶寬裙。

      六、課后作業

      試為學校大門擬一副對聯。

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