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    語文教案

    時間:2024-11-22 13:13:42 語文教案 我要投稿

    [熱門]語文教案5篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    [熱門]語文教案5篇

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和收集信息、利用信息的能力。

      2、交流健康小常識,使學(xué)生掌握一些健康小知識。

      教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力并掌握一些健康小知識;聯(lián)系實際鍛煉學(xué)生口語表達能力和收集、利用信息的能力。

      課前準(zhǔn)備:投影儀、錄音磁帶

      教學(xué)時間:一課時

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1.創(chuàng)設(shè)情境,談話揭題

      前幾天,一位低年級的小同學(xué)在下課玩耍的時突然流起鼻血,有的同學(xué)告訴他:用紙塞住。有的同學(xué)則說:把頭仰起來,讓血倒流。這些同學(xué)的建議可行嗎?為什么?如果當(dāng)時你在旁邊,會幫助他采取一些什么措施?學(xué)生自由發(fā)言。

      教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上引出課題:看來,掌握一些健康小常識還挺管用。下面我們就來交流、介紹你所了解的一些健康小常識。

      2.板書:健康聊吧

      二、分組交流,充分準(zhǔn)備

      1.讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會,先在小組內(nèi)進行交流、介紹,教師提示交流要求:

      (1)把話說清楚,講明白;

      (2)認真傾聽別人的'意見;

      (3)不清楚的地方可以提問,認為有遺漏的可以補充,有不同的意見集體討論;

      (4)記錄一下同學(xué)的可行方法。

      2.組長帶領(lǐng)組員把剛才大家介紹的健康小常識進行匯總,推選一名同學(xué)作代表向全班介紹。

      三、集體交流,交流互動

      1.各組代表進行介紹,教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,適時肯定學(xué)生的匯報,恰當(dāng)鼓勵傾聽的學(xué)生進行補充、提問和參與討論。

      2.提出在日常生活中遇到的一些健康方面的問題,向收集到此類問題解決方法的同學(xué)請教。

      3.每個同學(xué)將今天所匯報的內(nèi)容簡單整理成冊,教師巡視指導(dǎo)。

      四、出示兒歌,加深印象

      1.播放《健康歌》;

      2.投影儀出示兒歌《牢記在心頭》,要求學(xué)生帶動作誦讀并記下:

      牙齒不要剔,眼睛不要揉,耳朵不要掏,

      鼻孔不要摳,飯前洗洗手,飯后漱漱口,

      衛(wèi)生好習(xí)慣,牢記在心頭。

      五、評選優(yōu)勝,課堂小結(jié)

      1.評選優(yōu)勝組,發(fā)獎。

      教師對學(xué)生聽、說兩方面的表現(xiàn)進行總結(jié),提出希望并適時鼓勵。

      2.課堂小結(jié)。

      健康是我們最大的財富,是無價之寶,愿我們每個同學(xué)都擁有更多的健康常識,擁有健康的體魄。也請大家不要保守,把自己了解到的健康知識,告訴你周圍的每一個人,能做到嗎?

      六、作業(yè)

      把聽到的健康小常識分類編訂成一個宣傳小冊子,設(shè)計封面、插圖,作為禮物,送給低年級小朋友。

    語文教案 篇2

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.揭示課題

      今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》,請小朋友把課題讀一遍。

      (學(xué)生齊讀課題)

      2.復(fù)習(xí)生字新詞

      出示:羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著

      (指名讀、齊讀)

      二、 細讀課文

      1.學(xué)習(xí)第一自然段

      過渡:詞語讀得真好,那么課文也能讀得這么好嗎?哪位勇敢的小朋友先來試試,讀讀課文的第一自然段。其他小朋友一邊聽一邊想:從這一段中你能知道什么。

      (1),指名讀第一自然段

      (2),交流:從這一段中你知道了什么?(這只小鳥是姑媽送給我的(板書:得鳥),它非常可愛……)

      ① 可愛

      你能把它可愛的樣子說出來嗎?(這只鳥有綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的。)

      (學(xué)生說,教師一邊在電腦上填色,一邊點紅相應(yīng)的文字:綠色、黃色、一閃一閃)

      這么可愛的小鳥,誰來讀好它?(指名讀、齊讀)

      讀得真好,老師眼前好象也飛來了這么一只小鳥,真是可愛極了!

      讓我們一邊看圖,一邊再來贊一贊這可愛的小鳥吧!(教師出示圖,學(xué)生齊背)

      ② 養(yǎng)鳥

      得到這么可愛的小鳥,我們的小作者可喜歡它了(板書)。這不,他正細心地照料它呢。誰來說說,他是怎樣照料這只小鳥的?(板書:養(yǎng)鳥)

      (學(xué)生回答,出示:我把它放進籠子里,給它食吃,給它水喝)

      作者把這小鳥照料得好不好?你能用朗讀來告訴我們嗎?(指名讀,點紅“放進、給……吃、給……喝”)

      小鳥這么可愛,小作者多么希望這小寵物身子長得更胖些,個兒長得再大些啊。于是他盡全力喂養(yǎng)小鳥,可小鳥卻并不領(lǐng)情,你們看它一動也不動(出示圖),看到小鳥這個樣子,我感到——(很著急)。

      什么叫著急?(非常非常急)

      你能把這著急的語氣讀出來嗎?(指名讀、齊讀)

      這時,小作者會著急地想些什么呢?

      那么,小鳥為什么會一動也不動,它會想些什么?

      (小朋友,你們真是小鳥的知心人啊,到底是不是這樣呢?讓我們來看課文的第二自然段)

      2.學(xué)習(xí)第二自然段

      (1),請小朋友們自己讀一讀第二自然段,你能從這一段知道些什么?

      (2),交流,你知道了什么?(小鳥的媽媽找孩子來了)

      (3),小鳥離開了家那么久,小鳥媽媽可擔(dān)心它了,于是,就找孩子來了。當(dāng)它看到自己的.孩子正被關(guān)在籠子里,它感到怎樣?(焦急)

      你能給焦急換一個詞嗎?(著急)

      讓我們一起來聽聽鳥媽媽這焦急的叫喚聲。(播放)

      鳥媽*的叫聲好象在說什么呢?

      你能用朗讀把鳥媽*的這種焦急的心情表現(xiàn)出來嗎?(出示句子,指名讀、齊讀)

      小鳥看到了媽媽,聽到了媽*的叫喚,也朝著窗外叫起來了。它會說些什么呢?(學(xué)生回答)

      請同桌二人做一做鳥媽媽和小鳥,來演一演它們的對話(練習(xí),請學(xué)生上臺表演)

      3,學(xué)習(xí)第三、四自然段

      當(dāng)我聽了鳥媽媽和小鳥的對話,我會想些什么?(學(xué)生回答)(板書:放鳥)

      看看我會怎么做?(出示圖片)(學(xué)生回答)

      小鳥離開了籠子,回到了天空、樹林,回到了媽*的懷抱,它高興嗎?(高興)它真高興,也很感激小作者。瞧!小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”

      我放飛了小鳥,心情怎樣?(高興)(板書:高興)

      指導(dǎo)朗讀:我放飛了小鳥,小鳥高興,我也高興,讓我們把他們高興的心情表現(xiàn)出來。(齊讀第四自然段)

      三、全文

      “我”把小鳥放走了,也非常的高興,大家再想想我把小鳥放走了,是因為什么呢?(學(xué)生回答)

      出示:我把小鳥放走了,是因為_______。

      是啊,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護它們,愛護它們。(板書:鳥是人類的朋友 要愛護小鳥)

      四、板書設(shè)計(略)

    語文教案 篇3

      一、教學(xué)目的:

      1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,了解石榴的生長過程,學(xué)寫植物特點的方法。

      2、能力目標(biāo):能體會文中優(yōu)美的語句,逐步提高學(xué)生的語感。

      3、情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛,對大自然的喜愛。

      二、教學(xué)重點和難點:體會文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的順序。

      三、教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景,以讀為主線,讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

      五、板書設(shè)計

      顏色

      石榴

      形狀

      特點(可愛)

      味道

      六、教學(xué)過程:

      第一課時

      一、教學(xué)目的:

      1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,掌握生字的音、形、義。

      2、能力目標(biāo):能體會文中優(yōu)美的語句,能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

      3、情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對棗莊石榴的喜愛。

      二、教學(xué)重點和難點:弄清石榴的生長過程,學(xué)習(xí)生字詞。

      三、教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景,以讀為主線,創(chuàng)設(shè)活動場景,讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感悟。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:石榴娃娃的卡片,準(zhǔn)備多媒體課件。

      五、第一課時板書設(shè)計:

      石榴

      抽枝

      長葉

      結(jié)果

      成熟

      一、激趣導(dǎo)入:

      小朋友們,今天那,王老師和大家一起到一個新的王國去作客,愿意去嗎?(教師指大屏幕)看什么王國?(學(xué)生自由說:石榴王國。電腦出示課題)石榴王國的小主人來歡迎大家了,大家高興嗎?(學(xué)生自由回答)到了石榴王國你們想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑,個別回答,教師歸納)你們有什么辦法解決同學(xué)提出來的問題嗎?(學(xué)生自由回答,教師歸納:通過閱讀課文去解決它們)是啊!同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。

      (電腦出示生字)過渡:要讀通課文,先得看看這些新朋友你認識了多少?你怎么認識的?

      二、學(xué)習(xí)生字、詞。

      1、邊讀邊打拼音,會的學(xué)生教讀,不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。。(教師隨時做好退居二線的準(zhǔn)備,充分體現(xiàn)學(xué)生為主體)

      相機出示生字:

      2

      、請學(xué)生一起讀一讀兩會生字、詞。(齊讀)

      出示二會字詞

      你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

      小結(jié):我們語文是個大課堂,只要你像剛才那些小朋友那樣,在和親朋好友交談中、在出門逛街時,在讀課外書報時……處處留心,不斷積累,一定會學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語文知識。

      三、初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子

      過渡:這些生字詞、回到課文中去,你還認識嗎?(學(xué)生自由說)別說大話,想自己先練讀練讀嗎?請小朋友讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比!看那位小朋友讀得最好!

      (電腦顯示黑屏,以免影響學(xué)生視力)

      1、學(xué)生自由練讀,教師巡回察看。

      2、檢查。

      (1)課文一共幾小節(jié)?

      (2)請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié),其余小朋友認真聽,看看他讀得怎么樣?(如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句,教師相機打斷糾正)

      (學(xué)生評價)你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好?可以說說理由。(教師相機把難讀句子讓學(xué)生讀一讀)

      例如:

      走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

      熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得裂開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。

      這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。…

      四、再讀課文,學(xué)生討論

      小節(jié)過渡:同學(xué)們確實讀準(zhǔn)了生字詞,讀通了句子,看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么,課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢?有沒有小朋友知道?(有可能部分同學(xué)知道,有可能都不知道)你們是自己讀懂解決,還是就王老師告訴大家。(引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題,教師巡回查看)

      1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的?

      ①小組討論。(小小組學(xué)習(xí))

      ②指名回答。(邊回答邊送石榴標(biāo)簽)

      ③請拿到標(biāo)簽的小朋友上臺,那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊。(請小朋友上來排序,在不斷調(diào)整中排正確)

      2、請小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

      3、那位小朋友連貫的'說一說石榴生長的過程。(學(xué)生進行說話訓(xùn)練)

      六、過渡:石榴娃娃都在為你們喝彩呢!多么可愛的石榴娃娃啊!我們一起在把課文來讀一讀吧。

      七、指導(dǎo)寫字。(電腦顯示)

      1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的?(根據(jù)學(xué)生實際情況指導(dǎo),教師重點指導(dǎo)兩個字訊、嚼,教師范寫)

      2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。(教師來回查看,隨時對不符合要求的學(xué)生進行指導(dǎo))

      八、布置作業(yè)。

      1、有感情的朗讀課文。

      2、抄寫詞語。(根據(jù)各學(xué)生實際情況確定抄寫遍數(shù))

      第二課時(簡案)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、朗讀感悟:

      小朋友們愿意把課文中你覺得最可愛的地方讀給其他小朋友聽聽嗎!先請小朋友在下面練練。

      1、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得裂開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。

      2、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報告著成熟的喜訊。

      3、走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

      4、這時,你摘下一個石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。

      1、學(xué)生練讀,抓住重點詞語理解、體會石榴的可愛。

      2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

      三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)。

      相機進行句式訓(xùn)練(因為---------所以--------;之所以--------是因為------)

      四、讀寫結(jié)合。

      1、總結(jié)寫法(按植物生長順序,抓住植物的特點進行描寫),指導(dǎo)學(xué)生任寫一種植物。

      2、學(xué)生練習(xí)寫作。(根據(jù)學(xué)到的方法寫一種植物的成熟過程)

    語文教案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,正確理解這篇文章的中心。

      2、體會這篇文章語言的特點。

      3、學(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫聲音。

      【教學(xué)重點】

      體會這篇文章語言的特點。

      【教學(xué)難點】

      學(xué)習(xí)欣賞聲音,仿寫聲音。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      眼睛,給了我們色彩,讓我們看到了大千世界的絢麗多姿!

      耳朵,給了我們聲音,讓我們聽到大千世界的奇妙交響!

      現(xiàn)在就來做一個聽聲游戲,請同學(xué)們把聽到的聲音說出來。

      世界上有許許多多奇妙的聲音,只要你用心去聽,你一定會聽見的。

      二、初讀課文,整體感知

      今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會聽見的》,這是一篇隨感式的小品文,它既有文藝性說明文的特點,又有散文的特點。在文中,作者都聽到了哪幾種聲音?

      她對聲音有著怎樣的認識和感受?

      請同學(xué)們帶著這兩個問題,快速默讀課文,把關(guān)鍵的語句、詞語勾畫出來。

      1、預(yù)設(shè)字詞教學(xué):

      頃刻(qǐng)面頰(jiá)噴嚏(tì)嘈雜(cáo) 過濾(lǜ)

      2、預(yù)設(shè)學(xué)生回答:

      生答:

      ⑴作者寫了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動物的聲音”、“水聲”。

      ⑵表現(xiàn)作者對聲音的感受和認識的語句有:“從聲音里,人學(xué)會了分辨,感受各種喜怒哀樂,也吸收了知識。”“用心聽,用心看,也用心想,構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。”“這些聲音,充實了他的生活,使他得到很多樂趣。”等。

      師:從作者對聲音的認識和感受中,我們知道用心聆聽能讓我們的世界更豐富奇妙,得到很多樂趣。這是聆聽聲音的好處和意義,那么不聽或充耳不聞,又會怎樣呢?

      三、精讀課文,品味語言

      可見,聆聽聲音是多么重要啊!如果能把聽到的`聲音寫下來那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文1~8節(jié),選擇你最喜歡的語段,先讀一讀,再想一想,說說你喜歡的理由。

      教師預(yù)設(shè):

      1、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響……”

      (蒲公英也有頭發(fā),還要梳頭,采用擬人、比喻的手法,把它寫得很可愛,也很漂亮。語言生動形象。)

      2、“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來啦!’……”

      (螞蟻還會跑步,做體操,好似進入童話世界。也用了擬人的手法,讀后感覺活潑有趣。)

      3、“一個寧靜的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”

      (突出了雪花的特點,溫柔輕盈。語言詩情畫意。)

      4、第5、6、7節(jié),運用排比,寫一個方面的聲音,增強了文章的表達效果。

      四、學(xué)會聆聽,仿寫聲音

      課文向我們展現(xiàn)一個多么奇妙的聲音世界,作者對聲音的描寫又是多么生動有趣啊!(多媒體展示)老師現(xiàn)在播放一段聲音,請同學(xué)們仔細地用心地聆聽,把聽到的聲音和感受寫出來。

      結(jié)束語:

      讓我們學(xué)會聆聽,用心去聽,隨時把耳朵聽醒,你一定會聽見的,讓世界因為我們的傾聽而更精彩!

      五、課后作業(yè)

      1、課外閱讀:《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長下臺》,它能讓你積極樂觀地去看待人生,讓更多的人擁有童趣。

      2、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中一種,把聲音和感覺寫出來。

    語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      ⒈認識17個生字,會寫田字格里的8個,其他的9個認識理解即可,認識一個新偏旁“月字旁”。

      ⒉能夠準(zhǔn)確并且有感情地朗讀課文,積累課文中的四字詞語。

      ⒊通過展示課件和朗讀課文讓學(xué)生聯(lián)想到南極主人可愛的樣子和一連串惹人發(fā)笑的動作,進而引導(dǎo)學(xué)生找出把企鵝稱為南極的主人的原因。

      教學(xué)重點:

      ⒈學(xué)習(xí)生字詞,了解個別詞的意思并學(xué)會應(yīng)用。

      ⒉讀懂課文,激發(fā)學(xué)生對南極,對企鵝的喜愛之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      ⒈制作字詞卡片以及相關(guān)的教學(xué)課件。(教師)

      ⒉預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

      ⒊劃出表現(xiàn)企鵝動作的詞語,并且聯(lián)想自己心目中的企鵝。(學(xué)生)

      教學(xué)課時:2課時

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)會生字詞。

      教學(xué)目標(biāo):

      ⒈正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。

      ⒉利用會意字象形字形聲字的構(gòu)成方法,認識理解本課的17個生字,田字格里的4個生字會寫,其余的9個認識即可,認識一個新偏旁“月字旁”。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      ⒈小朋友們,你們聽說過南極嗎?在地球的最南端,有一片冰雪的天地,那里就是南極。(教師展示南極圖片的課件)

      ⒉在這么寒冷的地方,生活著一群可愛的小動物,它們被稱為---南極的主人。(板書課題)

      ⒊引導(dǎo)質(zhì)疑:南極的主人是誰?它們長什么樣子?為什么被稱為南極的主人?

      二、初讀課文

      ㈠自讀課文,整體感知

      ⒈首先自讀方框內(nèi)的生字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

      ⒉然后標(biāo)清楚自然段,知道有幾個段落。

      ⒊最后通讀全文,不添字,不漏字。

      ㈡教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、自讀情況

      ⒈教師拿出寫有詞語的一些卡片,先讓他們齊聲讀,再點名讓個別學(xué)生大聲讀出。

      ⒉指名讀課文,其他同學(xué)想象課文展示的是怎樣一幅畫面?

      ⒊教師引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,通讀全文,讓學(xué)生知道了什么?

      ㈢教師引導(dǎo)學(xué)生識字

      ⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片,組織學(xué)生開火車讀。再讀除了田字格里的生字外其余的9個生字,認識即可。

      ⒉給四個生字找朋友組詞。

      ⒊認識新偏旁:月字旁。利用課件的形式使學(xué)生對新偏旁加深印象,進而認識與這個偏旁有關(guān)的更多的字。

      ⒋同桌相互交流一下,討論該如何記住這些字。最后由教師關(guān)于識字做一些小結(jié)。

      ㈣教師指導(dǎo)學(xué)生寫字

      ⒈規(guī)范寫,教師在板上邊寫邊講書寫的注意點,要求同學(xué)認真看認真聽。

      ⒉讓學(xué)生在書上描紅臨寫區(qū)域描紅,教師在班里隨意走動,糾正不正確的寫字姿勢。三、布置作業(yè)

      多練習(xí)本課剛學(xué)的四個生字,熟讀課文,并預(yù)習(xí)剩下的四個生字。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞,精讀課文。

      教學(xué)目標(biāo):

      ⒈復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字,加深印象。

      ⒉正確朗讀課文中的四字詞語,積累詞匯。

      ⒊學(xué)習(xí)剩下的四個生字“羽、交、耳、機”。

      ⒋通過教師范讀、看圖想象、師生討論等方法讀懂課文,了解企鵝名字的來歷,能想象到文中所描繪企鵝的形態(tài)。

      教學(xué)過程:

      一、朗讀詞語,導(dǎo)入新課

      ⒈由教師出示一些詞語的卡片,讓學(xué)生齊聲朗讀。

      ⒉由教師點名,讓個別學(xué)生朗讀課文后面的讀一讀,并讓他們根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動作。

      二、復(fù)習(xí)舊生字,學(xué)習(xí)新生字

      ⒈復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字,讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出在課上要求要會寫的四個生字“主、冰、因、胖”,讓他們齊聲朗讀需要認識的`9個生字。

      ⒉教師展示出余下四個生字“羽、交、耳、機”的卡片,組織學(xué)生開火車讀。

      ⒊同桌互相討論,給這四個字找朋友。

      ⒋規(guī)范書寫,由教師在板上邊寫邊講書寫得注意點,要求學(xué)生認真看認真記認真學(xué)。

      ⒌學(xué)生在書上描紅,教師不定時查看。

      三、精讀課文

      ㈠聽讀課文,思考討論

      ⒈聽老師讀課文第一、二自然段,邊聽邊思考:

      ⑴可愛的企鵝生活在什么地方?那里是什么樣子的?

      ⑵人們?yōu)槭裁唇兴鼈兤簌Z呢?

      ⒉教師朗讀課文,學(xué)生認真聽。

      ⒊學(xué)生自己再讀一遍課文的一二自然段,同桌互相討論老師提出的問題。

      ㈡匯報交流,師生共同解決

      ⒈點名個別小組回答,共同分析。

      ⒉由教師點撥:

      ⑴南極到底有多冷呢?由教師展示關(guān)于南極的課件。

      ⑵企鵝最喜歡做出什么樣子呢?

      ⑶由教師舉例,讓學(xué)生理解“企望”的意思。

      ⑷讓學(xué)生齊聲朗讀一二自然段。

      ㈢以演促悟

      ⒈由教師展示出不同動作的企鵝的課件,讓學(xué)生自瀆課文第三段。

      ⒉同桌合作,一個來當(dāng)解說員,表演企鵝的動作。

      ⒊由同學(xué)舉薦一個人來當(dāng)眾表演,其他同學(xué)讀,這個同學(xué)做動作。

      ㈣自讀感悟

      ⒈提出問題:為什么說企鵝是南極的主人呢?

      ⒉交流回答,先由學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點,再由教師稍加指導(dǎo).

      四、布置作業(yè)

      ⒈根據(jù)課文,畫一畫你心目中的企鵝。

      ⒉背誦課文里的四字詞語。

      ⒊做一個小解說員,和家里人講一講南極和它的主人。

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