[熱門(mén)]語(yǔ)文教案5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和收集信息、利用信息的能力。
2、交流健康小常識(shí)，使學(xué)生掌握一些健康小知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力并掌握一些健康小知識(shí)；聯(lián)系實(shí)際鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和收集、利用信息的能力。
課前準(zhǔn)備：投影儀、錄音磁帶
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)揭題
前幾天，一位低年級(jí)的小同學(xué)在下課玩耍的時(shí)突然流起鼻血，有的同學(xué)告訴他：用紙塞住。有的同學(xué)則說(shuō)：把頭仰起來(lái)，讓血倒流。這些同學(xué)的建議可行嗎？為什么？如果當(dāng)時(shí)你在旁邊，會(huì)幫助他采取一些什么措施？學(xué)生自由發(fā)言。
教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上引出課題：看來(lái)，掌握一些健康小常識(shí)還挺管用。下面我們就來(lái)交流、介紹你所了解的一些健康小常識(shí)。
2．板書(shū)：健康聊吧
二、分組交流，充分準(zhǔn)備
1．讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、介紹，教師提示交流要求：
（1）把話(huà)說(shuō)清楚，講明白；
（2）認(rèn)真傾聽(tīng)別人的'意見(jiàn)；
（3）不清楚的地方可以提問(wèn)，認(rèn)為有遺漏的可以補(bǔ)充，有不同的意見(jiàn)集體討論；
（4）記錄一下同學(xué)的可行方法。
2．組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把剛才大家介紹的健康小常識(shí)進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)作代表向全班介紹。
三、集體交流，交流互動(dòng)
1．各組代表進(jìn)行介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，適時(shí)肯定學(xué)生的匯報(bào)，恰當(dāng)鼓勵(lì)傾聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)和參與討論。
2．提出在日常生活中遇到的一些健康方面的問(wèn)題，向收集到此類(lèi)問(wèn)題解決方法的同學(xué)請(qǐng)教。
3．每個(gè)同學(xué)將今天所匯報(bào)的內(nèi)容簡(jiǎn)單整理成冊(cè)，教師巡視指導(dǎo)。
四、出示兒歌，加深印象
1．播放《健康歌》；
2．投影儀出示兒歌《牢記在心頭》，要求學(xué)生帶動(dòng)作誦讀并記下：
牙齒不要剔，眼睛不要揉，耳朵不要掏，
鼻孔不要摳，飯前洗洗手，飯后漱漱口，
衛(wèi)生好習(xí)慣，牢記在心頭。
五、評(píng)選優(yōu)勝，課堂小結(jié)
1．評(píng)選優(yōu)勝組，發(fā)獎(jiǎng)。
教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)兩方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，提出希望并適時(shí)鼓勵(lì)。
2．課堂小結(jié)。
健康是我們最大的財(cái)富，是無(wú)價(jià)之寶，愿我們每個(gè)同學(xué)都擁有更多的健康常識(shí)，擁有健康的體魄。也請(qǐng)大家不要保守，把自己了解到的健康知識(shí)，告訴你周?chē)拿恳粋�(gè)人，能做到嗎？
六、作業(yè)
把聽(tīng)到的健康小常識(shí)分類(lèi)編訂成一個(gè)宣傳小冊(cè)子，設(shè)計(jì)封面、插圖，作為禮物，送給低年級(jí)小朋友。
語(yǔ)文教案 篇2
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．揭示課題
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥(niǎo)》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。
（學(xué)生齊讀課題）
2．復(fù)習(xí)生字新詞
出示：羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著
（指名讀、齊讀）
二、 細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：詞語(yǔ)讀得真好，那么課文也能讀得這么好嗎？哪位勇敢的小朋友先來(lái)試試，讀讀課文的第一自然段。其他小朋友一邊聽(tīng)一邊想：從這一段中你能知道什么。
（1），指名讀第一自然段
（2），交流：從這一段中你知道了什么？（這只小鳥(niǎo)是姑媽送給我的（板書(shū)：得鳥(niǎo)），它非常可愛(ài)……）
① 可愛(ài)
你能把它可愛(ài)的樣子說(shuō)出來(lái)嗎？（這只鳥(niǎo)有綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。）
（學(xué)生說(shuō)，教師一邊在電腦上填色,一邊點(diǎn)紅相應(yīng)的文字：綠色、黃色、一閃一閃）
這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀、齊讀）
讀得真好，老師眼前好象也飛來(lái)了這么一只小鳥(niǎo)，真是可愛(ài)極了！
讓我們一邊看圖，一邊再來(lái)贊一贊這可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！（教師出示圖，學(xué)生齊背）
② 養(yǎng)鳥(niǎo)
得到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們的小作者可喜歡它了（板書(shū)）。這不，他正細(xì)心地照料它呢。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他是怎樣照料這只小鳥(niǎo)的？（板書(shū)：養(yǎng)鳥(niǎo)）
（學(xué)生回答，出示：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝）
作者把這小鳥(niǎo)照料得好不好？你能用朗讀來(lái)告訴我們嗎？（指名讀，點(diǎn)紅“放進(jìn)、給……吃、給……喝”）
小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，小作者多么希望這小寵物身子長(zhǎng)得更胖些，個(gè)兒長(zhǎng)得再大些啊。于是他盡全力喂養(yǎng)小鳥(niǎo)，可小鳥(niǎo)卻并不領(lǐng)情，你們看它一動(dòng)也不動(dòng)（出示圖），看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子，我感到——（很著急）。
什么叫著急？（非常非常急）
你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
這時(shí)，小作者會(huì)著急地想些什么呢？
那么，小鳥(niǎo)為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)想些什么？
（小朋友，你們真是小鳥(niǎo)的知心人啊，到底是不是這樣呢？讓我們來(lái)看課文的第二自然段）
2．學(xué)習(xí)第二自然段
（1），請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第二自然段，你能從這一段知道些什么？
（2），交流，你知道了什么？（小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）
（3），小鳥(niǎo)離開(kāi)了家那么久，小鳥(niǎo)媽媽可擔(dān)心它了，于是，就找孩子來(lái)了。當(dāng)它看到自己的.孩子正被關(guān)在籠子里，它感到怎樣？（焦急）
你能給焦急換一個(gè)詞嗎？（著急）
讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽這焦急的叫喚聲。（播放）
鳥(niǎo)媽*的叫聲好象在說(shuō)什么呢？
你能用朗讀把鳥(niǎo)媽*的這種焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)嗎？（出示句子，指名讀、齊讀）
小鳥(niǎo)看到了媽媽?zhuān)?tīng)到了媽*的叫喚，也朝著窗外叫起來(lái)了。它會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生回答）
請(qǐng)同桌二人做一做鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)，來(lái)演一演它們的對(duì)話(huà)（練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演）
3，學(xué)習(xí)第三、四自然段
當(dāng)我聽(tīng)了鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，我會(huì)想些什么？（學(xué)生回答）（板書(shū)：放鳥(niǎo)）
看看我會(huì)怎么做？（出示圖片）（學(xué)生回答）
小鳥(niǎo)離開(kāi)了籠子，回到了天空、樹(shù)林，回到了媽*的懷抱，它高興嗎？（高興）它真高興，也很感激小作者。瞧！小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”
我放飛了小鳥(niǎo)，心情怎樣？（高興）（板書(shū)：高興）
指導(dǎo)朗讀：我放飛了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)高興，我也高興，讓我們把他們高興的心情表現(xiàn)出來(lái)。（齊讀第四自然段）
三、全文
“我”把小鳥(niǎo)放走了，也非常的高興，大家再想想我把小鳥(niǎo)放走了，是因?yàn)槭裁茨兀?學(xué)生回答)
出示：我把小鳥(niǎo)放走了，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>
是啊，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，愛(ài)護(hù)它們。（板書(shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友 要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫(xiě)植物特點(diǎn)的方法。
2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
顏色
石榴
形狀
特點(diǎn)（可愛(ài)）
味道
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。
2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：弄清石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片，準(zhǔn)備多媒體課件。
五、第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：
石榴
抽枝
長(zhǎng)葉
結(jié)果
成熟
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，今天那，王老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國(guó)？（學(xué)生自由說(shuō)：石榴王國(guó)。電腦出示課題）石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了，大家高興嗎？（學(xué)生自由回答）到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過(guò)閱讀課文去解決它們）是啊！同學(xué)門(mén)在課文中能得到你們想要的答案。
（電腦出示生字）過(guò)渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？
二、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、邊讀邊打拼音，會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。。（教師隨時(shí)做好退居二線(xiàn)的準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體）
相機(jī)出示生字：
2
、請(qǐng)學(xué)生一起讀一讀兩會(huì)生字、詞。（齊讀）
出示二會(huì)字詞
你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。
小結(jié)：我們語(yǔ)文是個(gè)大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門(mén)逛街時(shí)，在讀課外書(shū)報(bào)時(shí)……處處留心，不斷積累，一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語(yǔ)文知識(shí)。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話(huà)，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！
（電腦顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）
1、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。
2、檢查。
（1）課文一共幾小節(jié)？
（2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）
（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）
例如：
走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。…
四、再讀課文，學(xué)生討論。
小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒(méi)有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就王老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題，教師巡回查看）
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？
①小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）
②指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）
③請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來(lái)排序，在不斷調(diào)整中排正確）
2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的'說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）
六、過(guò)渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。（電腦顯示）
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫(xiě)的？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫(xiě)）
2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅。（教師來(lái)回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）
八、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫(xiě)遍數(shù)）
第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、朗讀感悟：
小朋友們?cè)敢獍颜n文中你覺(jué)得最可愛(ài)的地方讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎！先請(qǐng)小朋友在下面練練。
1、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。
2、這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
3、走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
4、這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
1、學(xué)生練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì)石榴的可愛(ài)。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練（因?yàn)?--------所以--------；之所以--------是因?yàn)?-----）
四、讀寫(xiě)結(jié)合。
1、總結(jié)寫(xiě)法（按植物生長(zhǎng)順序，抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)），指導(dǎo)學(xué)生任寫(xiě)一種植物。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。（根據(jù)學(xué)到的方法寫(xiě)一種植物的成熟過(guò)程）
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，正確理解這篇文章的中心。
２、體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)這篇文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)欣賞聲音，仿寫(xiě)聲音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們色彩，讓我們看到了大千世界的絢麗多姿！
耳朵，給了我們聲音，讓我們聽(tīng)到大千世界的奇妙交響！
現(xiàn)在就來(lái)做一個(gè)聽(tīng)聲游戲，請(qǐng)同學(xué)們把聽(tīng)到的聲音說(shuō)出來(lái)。
世界上有許許多多奇妙的聲音，只要你用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
二、初讀課文，整體感知
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，這是一篇隨感式的小品文，它既有文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)，又有散文的特點(diǎn)。在文中，作者都聽(tīng)到了哪幾種聲音？
她對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受？
請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文，把關(guān)鍵的語(yǔ)句、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
１、預(yù)設(shè)字詞教學(xué)：
頃刻（qǐng）面頰（jiá）噴嚏（tì）嘈雜（cáo） 過(guò)濾（lǜ）
２、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
生答：
⑴作者寫(xiě)了“蒲公英梳頭的聲音”、“螞蟻小跑步的聲音”、“雪花飄落的聲音”、“風(fēng)吹的聲音”、“動(dòng)物的聲音”、“水聲”。
⑵表現(xiàn)作者對(duì)聲音的感受和認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句有：“從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨，感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)。”“用心聽(tīng)，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。”“這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。”等。
師：從作者對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)和感受中，我們知道用心聆聽(tīng)能讓我們的世界更豐富奇妙，得到很多樂(lè)趣。這是聆聽(tīng)聲音的好處和意義，那么不聽(tīng)或充耳不聞，又會(huì)怎樣呢？
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
可見(jiàn)，聆聽(tīng)聲音是多么重要啊！如果能把聽(tīng)到的`聲音寫(xiě)下來(lái)那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品讀課文１～８節(jié)，選擇你最喜歡的語(yǔ)段，先讀一讀，再想一想，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
教師預(yù)設(shè)：
１、“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響……”
（蒲公英也有頭發(fā)，還要梳頭，采用擬人、比喻的手法，把它寫(xiě)得很可愛(ài)，也很漂亮。語(yǔ)言生動(dòng)形象。）
２、“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦！’……”
（螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話(huà)世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。）
３、“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
（突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈。語(yǔ)言詩(shī)情畫(huà)意。）
４、第５、６、７節(jié)，運(yùn)用排比，寫(xiě)一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
四、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，仿寫(xiě)聲音
課文向我們展現(xiàn)一個(gè)多么奇妙的聲音世界，作者對(duì)聲音的描寫(xiě)又是多么生動(dòng)有趣啊！（多媒體展示）老師現(xiàn)在播放一段聲音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地用心地聆聽(tīng)，把聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)。
結(jié)束語(yǔ)：
讓我們學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用心去聽(tīng)，隨時(shí)把耳朵聽(tīng)醒，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽(tīng)而更精彩！
五、課后作業(yè)
１、課外閱讀：《大外套的秘密》、《思想貓》、《班長(zhǎng)下臺(tái)》，它能讓你積極樂(lè)觀地去看待人生，讓更多的人擁有童趣。
２、課文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中一種，把聲音和感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)，其他的9個(gè)認(rèn)識(shí)理解即可，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。
⒉能夠準(zhǔn)確并且有感情地朗讀課文，積累課文中的四字詞語(yǔ)。
⒊通過(guò)展示課件和朗讀課文讓學(xué)生聯(lián)想到南極主人可愛(ài)的樣子和一連串惹人發(fā)笑的動(dòng)作，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出把企鵝稱(chēng)為南極的主人的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
⒈學(xué)習(xí)生字詞，了解個(gè)別詞的意思并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
⒉讀懂課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極，對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
⒈制作字詞卡片以及相關(guān)的教學(xué)課件。（教師）
⒉預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
⒊劃出表現(xiàn)企鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，并且聯(lián)想自己心目中的企鵝。（學(xué)生）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
⒉利用會(huì)意字象形字形聲字的構(gòu)成方法，認(rèn)識(shí)理解本課的17個(gè)生字，田字格里的4個(gè)生字會(huì)寫(xiě)，其余的9個(gè)認(rèn)識(shí)即可，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
⒈小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南極嗎?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那里就是南極。（教師展示南極圖片的課件）
⒉在這么寒冷的地方，生活著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們被稱(chēng)為---南極的主人。（板書(shū)課題）
⒊引導(dǎo)質(zhì)疑:南極的主人是誰(shuí)？它們長(zhǎng)什么樣子?為什么被稱(chēng)為南極的主人?
二、初讀課文
㈠自讀課文，整體感知
⒈首先自讀方框內(nèi)的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
⒉然后標(biāo)清楚自然段，知道有幾個(gè)段落。
⒊最后通讀全文，不添字，不漏字。
㈡教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、自讀情況
⒈教師拿出寫(xiě)有詞語(yǔ)的一些卡片，先讓他們齊聲讀，再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生大聲讀出。
⒉指名讀課文，其他同學(xué)想象課文展示的是怎樣一幅畫(huà)面？
⒊教師引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，通讀全文，讓學(xué)生知道了什么？
㈢教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字
⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。再讀除了田字格里的生字外其余的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)即可。
⒉給四個(gè)生字找朋友組詞。
⒊認(rèn)識(shí)新偏旁：月字旁。利用課件的形式使學(xué)生對(duì)新偏旁加深印象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)與這個(gè)偏旁有關(guān)的更多的字。
⒋同桌相互交流一下，討論該如何記住這些字。最后由教師關(guān)于識(shí)字做一些小結(jié)。
㈣教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
⒈規(guī)范寫(xiě)，教師在板上邊寫(xiě)邊講書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，要求同學(xué)認(rèn)真看認(rèn)真聽(tīng)。
⒉讓學(xué)生在書(shū)上描紅臨寫(xiě)區(qū)域描紅，教師在班里隨意走動(dòng)，糾正不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。三、布置作業(yè)
多練習(xí)本課剛學(xué)的四個(gè)生字，熟讀課文，并預(yù)習(xí)剩下的四個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字，加深印象。
⒉正確朗讀課文中的四字詞語(yǔ)，積累詞匯。
⒊學(xué)習(xí)剩下的四個(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”。
⒋通過(guò)教師范讀、看圖想象、師生討論等方法讀懂課文，了解企鵝名字的來(lái)歷，能想象到文中所描繪企鵝的形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
⒈由教師出示一些詞語(yǔ)的卡片，讓學(xué)生齊聲朗讀。
⒉由教師點(diǎn)名，讓個(gè)別學(xué)生朗讀課文后面的讀一讀，并讓他們根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、復(fù)習(xí)舊生字，學(xué)習(xí)新生字
⒈復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出在課上要求要會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字“主、冰、因、胖”，讓他們齊聲朗讀需要認(rèn)識(shí)的`9個(gè)生字。
⒉教師展示出余下四個(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”的卡片，組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
⒊同桌互相討論，給這四個(gè)字找朋友。
⒋規(guī)范書(shū)寫(xiě)，由教師在板上邊寫(xiě)邊講書(shū)寫(xiě)得注意點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真看認(rèn)真記認(rèn)真學(xué)。
⒌學(xué)生在書(shū)上描紅，教師不定時(shí)查看。
三、精讀課文
㈠聽(tīng)讀課文，思考討論
⒈聽(tīng)老師讀課文第一、二自然段，邊聽(tīng)邊思考：
⑴可愛(ài)的企鵝生活在什么地方？那里是什么樣子的？
⑵人們?yōu)槭裁唇兴鼈兤簌Z呢？
⒉教師朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
⒊學(xué)生自己再讀一遍課文的一二自然段，同桌互相討論老師提出的問(wèn)題。
㈡匯報(bào)交流，師生共同解決
⒈點(diǎn)名個(gè)別小組回答，共同分析。
⒉由教師點(diǎn)撥:
⑴南極到底有多冷呢？由教師展示關(guān)于南極的課件。
⑵企鵝最喜歡做出什么樣子呢?
⑶由教師舉例，讓學(xué)生理解“企望”的意思。
⑷讓學(xué)生齊聲朗讀一二自然段。
㈢以演促悟
⒈由教師展示出不同動(dòng)作的企鵝的課件，讓學(xué)生自瀆課文第三段。
⒉同桌合作，一個(gè)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，表演企鵝的動(dòng)作。
⒊由同學(xué)舉薦一個(gè)人來(lái)當(dāng)眾表演，其他同學(xué)讀，這個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。
㈣自讀感悟
⒈提出問(wèn)題：為什么說(shuō)企鵝是南極的主人呢？
⒉交流回答，先由學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再由教師稍加指導(dǎo).
四、布置作業(yè)
⒈根據(jù)課文，畫(huà)一畫(huà)你心目中的企鵝。
⒉背誦課文里的四字詞語(yǔ)。
⒊做一個(gè)小解說(shuō)員，和家里人講一講南極和它的主人。
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