二年級數學下冊《千克、克的認識》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的二年級數學下冊《千克、克的認識》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學下冊《千克、克的認識》教案1
【教學內容】
九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《數學》第四冊《千克的初步認識》。
【教材分析】
這節課是在低年級己經認識了克的纂礎上進一步認識和學習的，學習內容與學生的實際生活有著密切的聯系。因此。教學要從學生己有的知識和經驗出發。在教學過程中，要充分調動學生動手操作、動腦思考、動口表達的能力。培養他們的估測意識和解決問題的能力。
【學情分析】
學生對“千克”這個重量單位并不陌生，對這方面的知識也容易掌握。只是由于學生在現實生活中接觸的重錄單位一般用斤”表示。因此課上如果出現這個問題。應首先向學生說明。
在活動過程中，要讓學生分組活動。小組內的成員要分工合作。
密切配合。最終達到使所有的學生都能參與到教學活動中來。學會知識。掌握知識。并能靈活運用所學知識解決實際問題。教學中為幫助學生建立“千克”的概念，可采用掂一掂、猜一猜、稱一稱等多種方式來理解掌握。
【教學目標】
（一）知識與技能1.讓學生經歷由實際問題變為數學問題的過程。在認識質錄單位千克的基礎上。建立起1千克的質錄概念。
2.在實際運用中掌握稱物體的各種方法。
（二）過程與方法1.經歷探究物體重量的過程。掌握稱物體的方法。并能估計物體的重量。
2.初步學會從數學的角度提出問題、理解問題。并能綜合運用所學的知識和技能解決問題。提高應用意識。
3.讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程。
發展合情的推理能力和初步的演繹能力。
（三）情感與態度1.在數學活動過程中。學生能夠積極參與。并激發起較強的好奇心和求知欲。
2.在活動過程中能獲得成功的體驗。鍛煉學生克服困難的意志。建立起學習數學的自信心。
3.培養實事求是的態度，養成善于質疑和獨立思考的習慣。
4.學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，分享成功的喜悅。
【教學準備】
1.教師準備：電腦課件。
2.學生準備：
（1）課前布置同學們到商店里看一看有哪些重錄單位。到菜市場親自體驗一下數學與實際生活的聯系。
（2）小組準備各種秤、物品若干（蘋果、梨、熟雞蛋等等）。
（3）小組準備1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
（4）每人都稱一下自己的體重。并把結果記錄下來。
【教學過程】
一、從學生已有的知識和經驗出發引入新知識
讓學生回顧曾經學過的知識，知道比較輕的物品重錄用“克”作單位來計量，然后檢查老師布置的任務。并讓幾個學生說說自己的體重。
有的同學在報體重時可能會說自己多少斤。這時。教師就告訴學生，“斤”是我們國家常用的重量單位。“千克”才是國際上通用的重量單位，為了便于和國際交流。我們國家也把千克作為法定的計最單位。這節課我們就一起研究‘。千克”這個重錄單位。
【設計意圖】：緊密聯系學生的生活實際。從學生的生活經驗和己有的知識出發。創設情景。激發學生對數學的學習興趣。
二、引導學生在動手操作、獨立思考與合作交流中掌握知識
（一）感知1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食鹽的質量。
以小組為單位，每個同學先掂一掂1千克的食鹽。彼此說一說自己的感受。
2.“稱一稱”，通過稱錄具體感知1千克表示的質錄。
如何知道某種物品是1千克。需要用秤稱一稱。秤有很多種。教師首先在電腦上出示各種秤。讓學生說出名稱。其次。讓學生觀察。認識臺秤的使用方法。教師用課件演示稱出1千克蘋果，2千克蘋果的方法。第三步是分組實驗操作。讓學生把自己帶來的物品隨便稱出 1千克，然后每個同學都掂一掂。看看有多少（蘋果、梨、雞蛋、大豆……）。
3.“看一肴，比一比”，同樣1千克的物品個數有什么不同。
4.“試一試，拿一拿”，讓學生試著拿出接近1千克的物品。
要求：每個小組試著拿出1千克物品，最后比一比看哪個小組拿的物品最接近1千克。并評選出感覺最好的小組。
5.自由活動。讓學生根據自己的想象。任意稱錄不同質錄的物品。
【設計意圖：本環節的設計。充分體現了學生的.充分感知一親歷親為~自主發展~探索發現~交流合作的過程。體驗建立重量單位“千克”的觀念。】
（二）探索克和千克之間的進率每個桌上放有4袋不同的大豆。分別重1克、10克、100克、1000克。讓同學分別掂一掂。感覺有什么不同。小組討論。
然后。讓每個小組報告1千克重的人豆是由多少個1克重的大豆合起來的。或者說多少個I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板書：1千克二1000克【設計意圖：讓學生通過觀察、猜想、推斷等數學活動，得出克和千克之間的進率。感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。】
三、鞏固練習。拓寬視野
（一）基本練習教科書第44頁第5題、第6題。
（二）游戲1.比一比。誰是我班的‘。鐵桿秤”？
教師準備不同的水果放在一個箱子里。推選4個學生代表到前邊來。讓他們每人搭配一個2千克的兜。誰最接近2千克誰就獲勝。
2.猜體重（看誰估計的最準）。
在班里找一個同學上來。再選幾個人上來分別背一背這個同學。感覺一下他的重錄。然后讓學生把估計的重錄記錄下來。最后驗證。看誰估計的最準。
（三）動腦筋1.電腦出示：想一想。一千克棉花和一千克鐵比較。哪個重？
2.電腦出示：
1只鵝=2只鴨2只鴨=3只雞1只鵝=6千克1只鴨=？千克一只雞=？千克（四）實踐活動1.學校里為了大家的身體健康。安裝了飲水機。并每人發了一個折疊杯子，讓學生思考如何稱出一杯水的重錄（方法越多越好）。
教師告訴大家。水是我們身體不可缺少的東西。科學證明，我們每人每天大約需要喝8杯水。才能保證身體的正常運行。因此。建議大家每天多喝水（一杯水大約210克）。
2.學生知道了1千克蘋果大約有幾個，又知道1千克雞蛋大約有幾個。讓他們估計一下。1千克黃豆大約有多少粒。
【設計意圖：通過不同層次練習題的設計。滿足學生不同學習要求。讓不同的學生都獲得不同的體驗和發展。充分表現了他們各自的想象力和創造力。】
四、總結
通過今天的學習。有什么收獲？還有什么問題？
【教學反思】
通過本堂課的教學。使我體會到對于低年級比較抽象的內容的教學。必須依靠豐富的課堂實踐活動。調動學生學習的參與性和積極性。讓學生在參與活動的快樂中掌握知識。在親身經歷的實踐中感受數學知識與現實生活的聯系。最終達到促進學生全面發展的目的。
二年級數學下冊《千克、克的認識》教案2
教學內容：
人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。
設計思路：
克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時 ，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。
教具準備：
1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學過程：
一、認識重量單位“克”和“千克”。
1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。
2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。
3．啟發學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4．讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。
5．揭示并板書課題“克和千克”。
二、認識秤：
1．創設情境，提出問題。
2．課件展示并介紹生活中常見的秤。
3．介紹盤秤的使用辦法。
4．讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。
三、建立“千克”的概念。
1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的'鹽。
2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3．讓學生感受1千克的重量。
4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1．提出問題，使學生在動手實踐中發現比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。
3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。
5．讓學生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。
五、“克”和“千克”之間的關系：
1．談話得出1千克=1000克。
2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。
六、課堂練習。
1．我會連。（西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）
2．我會判斷。
3．找錯誤。
七、游戲：
1．老師發給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。
2．老師總結估測的方法是要找一個參照物。
八、布置作業，延深課外。
1．讓學生稱出1千克雞蛋。
2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。
3．布置課后實踐作業。
二年級數學下冊《千克、克的認識》教案3
教材分析：
教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關注學生的親身體驗。
學情分析:
學生在生活購物時都接觸過質量問題，但質量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結合二年級學生喜歡參與活動的特點，設計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識質量單位千克和克，會選擇適當的單位表示常見物品的質量，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標：結合具體事物經歷感受并能準確認識質量單位克和千克。
3、情感、態度、價值觀目標：感受質量單位與生活的密切聯系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數學的信心，培養學生估計的意識。
教學重難點：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養學生估計物體質量的方法和能力。
教學方法：
實踐感悟、討論。
教學準備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學過程：
一、創設情境，觀察討論，導入新課。
先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經歷，然后啟發學生聯想到我們常用的.稱物體質量的秤。
教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現場出示兩種臺秤，教師啟發，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發現質量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的觀察非常認真，發現了不同，今天這節課，我們就來認識質量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
（設計意圖：以談話方式激活學生的學習經驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。
教師展示魔術包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關系呢?”領讀一遍，語調放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）
（設計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）
三、鞏固拓展，提升發展。
活動一：教師通過設置問題，激發學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數一數。
活動二：由學生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數一數，是否和估計的一樣。（10分鐘）
（設計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養學生估計意識。）
四、課堂練習。
1、練一練第1題。
學生自己完成，然后找同學回答。
2、練一練第2題。
小組內交流，然后教師驗證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結。
教師啟發，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）
六、板書設計。
認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質量，通常用“千克”做單位。
二年級數學下冊《千克、克的認識》教案4
教學目標：
1、 使學生認識質量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、 通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在生活中非常有用的。
教學重點：
1、 掌握質量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。會根據物體的實際質量，選擇合適的質量單位。
教學用具：
1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、多媒體課件等
2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂等
教學過程：
一、創設情境，生成問題
同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）
通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）
同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么？（課件顯示）
（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）
１、師：哦，原來表示物品有多重，可以用克和千克作單位。今天這節課，咱們就來認識克和千克（板書課題）齊讀一遍吧。
２、讀完課題，你想知道什么？
二、合作交流 探究新知
1、認識質量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質量，克和千克就是國際上通用的質量單位。克還可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。（補充板書）今天我們就要一起來認識克和千克這兩個新朋友。
2、認識感知1千克
（1）1千克有多重呢？1袋這樣的'洗衣粉就重1千克。
（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。
（3）找一找：
①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數學小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？
②看看數學小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著掂一掂；2找出大約重1千克的物品后與小組的同學說一說；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
③請每位小組匯報：你們認為哪些物品約重1千克？
④聽了每一小組的匯報，發現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質量標示）
老師還發現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒有質量標識，你是怎么知道的？
（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重） 你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙。看這兒，這個盤秤是用什么作單位的？（用千克作單位的） 當指針指向1就表示物品重？（重1千克）
那指針指向2就表示？（重2千克）
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個西瓜約重1千克。
2、4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果？也拿上來驗證一下。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。
第6小組呢？什么水果？拿上來驗證一下。原來，這樣的3個梨大約重1千克。 第7、8小組沒有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。
剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克？你們認為呢？那咱們也來驗證一下。（大米重2千克，比1千克重）
還有這袋綠豆，你們怎么沒有選呢？（感覺比1千克輕）
那咱們也來驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了？你們找得還真準，請小組長和保管員輕輕收回物品。
（4）說一說：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？
3、認識感知1克
（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
（2）掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺呢？請保管員拿出盤子，將硬幣發給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。
（3）說一說：
有什么感覺？（非常輕）
與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠）
對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。
（4）找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請同學們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說說你找到了什么？（藥包、茶包）
（5）感受10克、100克
盤子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤子。
4、克與千克的關系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克？（500克）
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來多少克？（1000克）
板書1000克
我們用秤來稱稱看。大家還記得這盤秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位） 仔細觀察指針，指針指到數字幾？（數字1）那就是幾千克？（就是1千克）
板書1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時是1000克，用千克作單位的秤稱時是1千克，那它們之間有什么關系呢？（1千克和1000克相等）
對，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個更大的單位千克來表示，1000克就是1千克。
請大家跟我讀：1千克 = 1000克
用字母表示是1kg=1000g（齊讀一遍）
5、認識秤
生活中有些物品的包裝上有質量標識，沒有質量標示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來稱量）
這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋果，這些蘋果有多重？（1千克）
她用的秤你認識嗎？（電子秤）
秤是一個大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。
出示秤：師：你見過哪幾種秤？在哪見到的？（一一介紹）
三、鞏固應用，內化提高
1、練習二十第1題，說出下面的物品各有多重。可使學生借助熟悉的生活素材，進一步理解所學知識，達成本單元的教學目標 。
2、練習二十第2題，進一步使學生明確克與千克的適用情況，進一步鞏固學生所建立的1克和1千克的質量觀念。
3、練習二十第3題，讓學生讀取秤上數值，使學生進一步體會到測量的本質。 4.看到同學們學得這么好，數學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。
世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。2克重，相當于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。
世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。100千克相當什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。
4、課后調查：
克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學們留下了一個課后小調查。就在書107頁練習二十第13題。
四、回顧整理，反思提升
小結：看來生活中克和千克的作用可真大，學不好還真不行孩子們，通過這節課的學習，你知道了什么？
二年級數學下冊《千克、克的認識》教案5
教學要求：
1、使學生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使學生了解日常生活中稱量物品經常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
教學重點難點：認識1000克=1千克。
教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、課前口算訓練
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
（指名學生答題）
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。
二、認識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識
2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認識重量單位——千克
1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認識
師：我們經常見到的臺稱就是以千克為單位的。
（講解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱出1千克來，然后統計1千克到底有多少克。
學生匯報，板書：1千克=1000克
2、隨便稱1千克物品，然后去參觀別的小組。
（以上視學生的表現發給一個信封，學生不能當場打開）
3、學生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。
教學反思：
第二課時
1、課前讓每位學生去任選看兩件物品并填好調查表；
調查表物品名稱凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個數
1千克（蘋果）（）個
1千克（鹽）（）袋
2、學生匯報自己是如何進行調查的。
3、動手實踐：師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡
物品估計的重量稱的重量
1個蘋果（）克（）克
（）克（）克
4、從學生的數據中整理各種商品的價格表。
5、解決問題：問：從以上數據中你能提出什么問題？你會解答嗎？
教學反思：
克和千克
克和千克
學習內容：二年級下冊第85—88頁，克和千克的認識。
學習目標：
㈠知識目標
1、在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。
3、使學生了解用秤稱物品的方法。
㈡能力目標
1、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。
2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物品質量的意識。
㈢情感目標
1、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。
2、使學生感悟數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。
教具準備：
（教師用）多媒體課件、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、彈簧秤、電子秤、盤秤、桿秤、地秤
（學生用）六人一組：一個2分硬幣約1克、一個鈕扣1克、兩袋糖各500克、一袋鹽1千克、一袋蘋果1050克、一瓶椰汁300克、一個果凍25克、一個固體膠30克、一本字典250克、彈簧秤
學習重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
學習難點：培養學生估測意識
預設流程：
一、創設情境
1、課件顯示（超市內部場景）
師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來！
（生自由說出看到的商品名稱、質量）
2、仔細觀察，你們在這些商品包裝上發現了什么？（生思考）
（商品上標有它的質量；有數字；有克和千克…）
師引導得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位
3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）
二、動手操作，初步建立質量觀念。
㈠感知1克的質量
1、設疑想想：你知道1克大約有多重嗎？
（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。）
2、動手掂掂：說說自己有什么感覺？
（學生動手掂量硬幣，感覺一克很輕）
3、合作找找：在各組的商品中，有大約重1克的物品嗎？
4、互相說說：你是怎么找到的？（強調：用手掂的方法）
㈡感知1千克的`質量
找：現在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）
1、例：鹽
①說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？
（外包裝上標有質量1千克）
②掂一掂：體會它的質量。
③比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？
（1千克比1克重的多）
在這些商品中還有重1千克的物品嗎？
2、認識1千克=1000克
例：（生查找，兩袋糖掂出1千克）
①你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標有質量500克）
（說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實際感覺一下）
（板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克）
②現在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）
③觀察這個等式你發現了什么？（等號左右兩邊表示的質量相等，單位不同）
讀的時候要怎樣區分呢？（指名讀和互讀相結合）
④現在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1000個1克）
繼續發揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？
3、例：蘋果
你是怎么找到的？（掂出來的）
怎么掂的？（一手拿蘋果，一手那一袋鹽，感覺他們一樣重）
大家都同意他的看法嗎？（部分學生持反對意見）
這時用手掂解決不了問題，怎么辦呢？
三、學習用秤稱物品的方法
1、你見過哪些秤？（學生根據以往生活經驗回答）
2、你會用這些秤嗎？
剛才同學們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現在誰會用秤準確的稱一下？（生回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質量）
3、實踐發現：一袋蘋果的質量比1千克多一點。
（引導得出：要想準確的知道物品有多重，還要用秤稱）
四、鞏固練習
同學們學了這么多知識，熊貓伯伯很想請大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？但去之前可要經過熊貓老板的考驗哦。你們有信心嗎？
1、第一關：搶答。
練習十八第一題。你想幫誰？
練習十八第二題。你想告訴誰？
2、第二關：實驗報告
請小組合作按照實驗報告中的要求填寫，先估一估，再選擇合適的秤稱一稱。
（匯報一件你最喜歡的商品的質量）。
物品名稱
估計的輕重
稱出輕重
一袋蘋果
兩包餅干
一個果凍
一瓶椰汁
3、游戲：看誰估得準
游戲規則：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機會，看誰估量的最準確。
如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點，最后一次機會！（…）
五、結課。
師：現在我代表熊貓森林超市熱烈歡迎大家的加入。（掌聲響起，全課結束）
二年級數學下冊《千克、克的認識》教案6
教學目標：
1、認識質量單位：克，初步建立1克的量感。
2、認識質量的單位：千克。初步建立1千克的量感。
3、了解克與千克之間的進率關系：1 kg = 1000 g 。
4、能夠正確地讀秤的刻度、正確地測量物體的輕重。
5、理解質量的加法性，能夠進行簡單的計算
教學重點：
認識質量單位：克、千克，了解克與千克之間的進率關系：1 kg = 1000 g，初步建立1克、1千克的量感。
教學難點：
理解質量的加法性，能夠進行簡單的計算。
教學過程：
一、復習引入：
師：前幾節課我們一直在圍繞物體的輕重來學習，今天老師給大家帶來了很多好朋友，讓我們認識一下？（各種各樣的秤）
在我們日常生活中，人們早就發明了用“秤”來計量物品的重量。不再向我們上節課中用雙色片或其他的物品。
出示媒體，介紹各種秤和各種秤的用途。
師：生活中人們都用克和千克來表示物品有多重。
師：你們有沒有仔細觀察過這些稱，這些稱上都有什么？
生：刻度和數字。
師：這些刻度和數字表示什么？
生：稱上的這些刻度和數字都表示克和千克。
2、感覺1克的重量：
師：我們現在知道了物品的重量可以用克和千克來表示。
師：那么1克有多重呢？
師：每個小組的桌上都有一個2分硬幣，請每個小朋友都用手掂一掂，你估計它的質量大約是多少？
師：其實一個2分硬幣重約1克。1克可以寫成1g。
板書：一個2分硬幣重約1克。1克可以寫成1g。
師：每個同學可以再掂一掂2分硬幣的質量，這就是1克，你覺得1克怎么樣？
生：很輕。
小結：生活中1克的物品是很輕的。
3、小練習：
師：測一測下面的文具大約重多少克？
老師用秤來測一測文具：鉛筆、固體膠、剪刀、橡皮、直尺。
學生讀秤。
小組合作交流。
二、探究新知：
1、千克的認識：
師：我們剛才都估測了一下，現在讓我們用盤秤來秤一秤，看看到底有多重呢？
出示課件。
師：老師的字典是0g嗎？不是
請你說一說？為什么不是0克？
師：1000g與0g刻度重合，這本書應該是1000g。
師：這里1000g我們還可以表示成1kg。
板書：1千克可以表示成1kg
1000g=1kg
生齊讀
讓學生掂一掂字典的重量，讓學生感知一下1000g重量的量感。
口答：那兩本字典就是多少千克呢？就是多少克呢？
2、秤重：
師：我們現在知道了物品的重量可以用克和千克來表示。
師：但是有時在生活中，并不是多正好是正千克數，那怎么辦呢？
師：現在我們來秤學生甲的書包。
課件出示。書包有多重呢？
師：你們仔細看，這個指針這樣的指向，我們該怎么讀呢？
學生討論交流，教師巡視指導。
3、書包的重量是2千克900克。讀作二千克九百克
師：這個時候我們還可以用g來表示。
2kg900g=2900g
師：我們在進行換算的時候應該怎么想呢？
生：先把前面的2千克換算成20xx克，再加上后面的900克就是2900克了。
4、小練習：
師：現在我們有這兩樣物品，已經秤好了，請你讀一下，并用兩種方法表示：？書上第42頁的'第3題
三、拓展新知：
1、克和千克的計算：
師：現在讓我們看圖片？出示課件。
師：請你們能根據圖片說一說嗎？
生：把600克橘子放在重320克的籃子梨，合起來共有多重？計算并在秤面上畫出指針。
小組學生兩兩和組完成。
教師巡視檢查指導。
小結：
⑴ 320g+600g=920g
⑵在秤面的9的數字再往上兩小格就是920g了。
2、填寫合適的單位：
師：我們認識了克和千克，在生活中，我們到底該怎樣使用呢？
出示題目：
（1）圓規重35（）
（2）書桌重10（）
（3）足球重350（）
（4）雞蛋重65（）
教師巡視檢查指導。
學生反饋結果。
小結：
四、鞏固練習：
1、填空：
5000g=（）kg 8kg=（）g
6kg800g=（）g 5kg200g=（）g
450g+320g=（）g 980g－450g=（）g
2、在（）中填入適合的單位
一本數學書重250（）
一只雞蛋重100（）
小巧的體重是38（）
一頭牛的重量是526（）
3、他們的重量各是多少？
出示圖片，上面都是盤秤或者是彈簧秤，請學生寫出具體的重量。
4、畫指針
在盤秤和彈簧秤的刻度上，根據所給的重量畫出刻度。
5、完成書上第42頁的第6題。
先估計每樣東西的輕重，把估計的值填入表中，再實際測量。
被測物品估計的輕重實際的輕重數學課本鉛筆盒數學練習冊新華字典
五、總結：
師：今天我們學習了什么本領？你對你今天的學習評價如何？
六、課堂練習：P35
教學反思：
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