條形統計數學教案
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的條形統計數學教案，歡迎大家分享。
條形統計數學教案1
教學內容：新數學讀本四下P108-P110
教學目標：
1、認識縱向復式條形統計圖的結構，能閱讀圖意進行數據分析，把數據分析與解決問題結合在一起，提出并回答簡單的問題。
2、能找到復式條形統計圖與復式統計表之間的內在關系，填寫復式統計表
3、引導學生在已有知識和經驗的基礎上，提高發現信息，提出問題和解決問題的能力
4、能有意識的根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析、推理能力，進一步感受統計的現實意義，逐步形成統計觀念，體會數學與生活的密切聯系
教學過程：
教學設想
學生活動
備注
一、觀察、提問
1情景引入：本學期我們四年級同學們都積極報名參加了課外活動，具體情況是怎樣的呢？老師作了下面的情況統計：
1、給出四（1）班參加課外活動人數單式條形統計圖
請你描述這幅統計圖，說說你發現了哪些信息？
2、再給出四（2）班參加課外活動人數單式條形統計圖
請你描述這幅統計圖，說說你發現了哪些信息？
二、閱讀、交流
1、師：佳佳想比較兩個班參加課外活動的'人數情況，怎么辦呢？
2、師：為了便于比較兩班參加課外活動的人數，可以把兩個條形統計圖合并為復式條形統計圖
師操作：在四（1）班的統計圖中添畫四（2）班的內容
師展示復式條形統計圖并板書：復式條形統計圖
3、請你描述這幅復式條形統計圖，說說你現在又有哪些新發現？
4、回答問題：
1）、電腦組在哪個班比較受歡迎？
2）、哪一種活動兩個班的人數相同？共有多少人？
3）、四（1）班參加舞蹈隊的人數比四（2）班少多少人？
4）、你還能提出什么數學問題？
三、討論、交流
1、復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別于聯系呢？復式條形統計圖與單式條形統計圖比有什么優勢？
請同學們先獨立思考，然后把你的想法在小組內與其他同學交流
2、小結：復式條形統計圖與單式條形統計圖比可以發現更多的信息，了解更多的情況，有著更大的作用及意義。
四、練習、應用
1、下面的條形統計圖表示20xx~2004年到某市旅游的人數。縱軸表示人數，橫軸表示年份。
請你描述這幅統計圖，說說你發現了哪些信息？
回答問題：
1）縱軸表示人數，每小格代表多少萬人？
2）20xx年乘火車去該市旅游的約有多少萬人？
3）這三年乘飛機去該市旅游的約有多少萬人？
4）你還能提出什么數學問題？
2、下圖是某校四年級學生最愛吃的蔬菜統計圖。（每人選1種）
閱讀、分析統計圖，從圖中你知道了什么？
出示：
1）、看圖填統計表
2）、交流：填寫復式統計表的方法
3）、回答問題：
A、四（1）和四（2）班各有多少人？
B、喜歡吃芹菜的比喜歡吃蘿卜的少多少人？
4）、交流：回答A、B兩個問題時你是選用圖還是表來查找所需信息？
5）、比較：復式統計表與復式條形統計圖
6）、你還能提出什么數學問題？
五、課堂小結：
這節課你有什么收獲？
學生先獨立思考然后進行描述及收集信息
學生進行描述及收集統計圖信息
學生可能會：
把上面兩幅圖并排放在一起
但會發現不方便也不明顯
學生同桌討論：
電腦組在四（1）班比較受歡迎
舞蹈組在四（2）班比較受歡迎
......
學生獨立思考，把答案寫在課堂作業本上
交流提問方法
小組交流
全班匯報交流
獨立思考
集體交流
獨立作業
相互評價所提的問題
討論交流
獨立思考
獨立作業
學生小結填表方法
獨立作業
生：A問題選用統計表來回答比較方便。B問題選用統計圖來回答比較方便
反饋交流提問方法，提高提問質量
課后反思：
條形統計數學教案2
一、單元教學內容
平均數與條形統計圖
二、單元教學目標
1、理解平均數的含義，學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。
2、認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出問題并解答，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3、在體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程中，發現信息進行簡單的數據分析，并進行有條理的思考。
4、體會統計在現實生活中的作用，運用已經掌握的知識解決生活中簡單的數學問題。
5、體會數學知識與實際生活的緊密聯系，激發學習興趣，培養細心觀察的良好學習習慣。
6、發展統計觀念，培養自主探究的能力及合作意識。
三、單元教學重、難點
理解平均數的含義，學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出問題并解答，能發現信息并進行簡單的數據分析。
四、單元教學安排
3課時
第1課時
平均數
一、教學內容：
平均數
二、教學目標
1、經歷探索平均數的過程，學會尋找平均數的方法移多補少、先總后分，理解平均數的含義。
2、在運用平均數的知識解釋簡單的生活現象、解決簡單的實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。
三、教學重難點
重點：理解平均數的含義。難點：會簡單的求平均數的方法。
四、教學準備多媒體課件
五、教學過程
(一)導入新授
1、課件出示：班級圖書角的書架上層有8本書，下層有4本書。
提出問題：同學們能幫忙重新整理一下，使每層書架上的書一樣多嗎?
2、學生思考，交流討論。
師生交流后，教師用課件操作并提問：現在每層都有6本書了，這個6是它們的什么數?(平均數)我們是如何求出平均數6的呢?
師生交流后明確是通過把上層書本移2本至下層得到的相同數。今天，我們就來深度認識一下“平均數”這個朋友。板書課題：平均數。
(二)探索發現
1、教學例1。
(1)課件出示教材第90頁例1統計圖：環保小分隊的四名同學收集的礦泉水瓶如下(課件出示統計圖)。
師：從統計圖中，你能獲得哪些數學信息?
學生交流后反饋：從統計圖中，可以知道：小紅收集了14個，小蘭收集了12個，小亮收集了11個，小明收集了15個。
師：根據數學信息，你能提出什么數學問題?教師從學生提出的問題中選擇求平均數的問題。
(2)解決問題：平均每人收集了多少個礦泉水瓶?
師：你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的?你會解決這個問題嗎?如何解決?小組交流探討。教師巡視指導。
(3)匯報展示。
匯報預測：方法一：移多補少，學生匯報，多媒體演示移多補少的過程。
師：像這樣，把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數量同樣多，這種方法叫移多補少，得到的這個相等的數叫做這幾個數的平均數。13是14、12、11，15的平均數。
方法二：根據總數量÷總份數=平均數，得。(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)。
(4)小結：我們可以用移多補少的方法求平均數。也可以用數據的總和除以數據的個數求出平均數。數據較少時，我們可以用移多補少的方法。數據較多時，用先求總數再求平均數的方法計算比較簡便。
(5)教師追問：平均每人收集13個，是不是每個人真的都收集了13個?你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的?
師生交流后明確：“平均每人收集13個”表示每個人收集的數量可以比13個多，也可以比13個少，也可以剛好是13個。
(6)區分“平均分”和“平均數”。
①把52個礦泉水瓶平均分給4個人，每人分得幾個?
②每人分到13個和平均每人收集13個，這兩個“13”所表示的意義相同嗎?師生交流后小結：平均分是實實在在的量，平均數是虛擬的量。2、教學例2。
(1)創設問題情境。
四(1)班第4小組男生隊和女生隊進行踢毽比賽，我們來看看他們的比賽情況。課件出示教材第91頁的情境圖和兩張統計表。
師：這兩張統計表給出了他們踢毽的成績。觀察兩張表，你能從中知道些什么?(參加人數、每人的踢鍵個數等)
(2)探索解決問題。
提出問題：你認為是男生隊的成績好一些還是女生隊的成績好一些呢?說說你的理由。讓學生充分從多個角度分析表示男、女生隊的踢毽情況。在嘗試中體會到用平均數能較好地說明問題。
學生動手列式計算：
男生隊：(19+15+16+20+15)÷5 =85÷5 =17
女生隊：(18+20+19+19)÷4 =76÷4 =19
(3)全班匯報交流。
師：為什么男生隊除以5而女生隊是除以4呢?你認為是男生隊還是女生隊成績好?師生交流后明確：因為男生隊有5人，所以要除以5，而女生隊只有4人，所以除以4。男生隊平均每人踢17個，女生隊平均每人踢19個，女生隊的成績好一些。
師：問題解決了嗎?你有什么收獲?
師生交流后明確：用求平均數的方法來分析得到的數據，常常能反映一般情況，幫助我們解決問題。
(三)鞏固發散
1、指導學生完成教材第92頁“做一做”。
學生獨立完成，集體交流時說一說自己是如何求出平均數的。
2、四(1)班學生參加植樹活動，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了多少棵?
3、想一想：游泳池的平均水深是120厘米，小明身高130厘米，他在游泳池中學游泳，會不會有危險?為什么?
(四)評價反饋
通過今天這節課的學習，你有哪些收獲?
師生交流后總結：求平均數可以采用“移多補少”的方法，也可以先求幾個數據的總和再除以這幾個數的個數，所得的結果即為平均數。
(五)板書設計
六、教學后記
略
平均數
求平均數的方法：
數據較少：移多補少法常用方法：總數÷份數=平均數
第2課時
復式條形統計圖
一、教學內容
復式條形統計圖
二、教學目標
1、在數據的收集、整理、描述和分析的過程中，進一步體會統計在生活中的作用，體會數學與生活的密切聯系。
2、認識兩種形式的復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3、通過對生活事例的調查，激發學習興趣，培養學生細心觀察的良好習慣，以及合作意識和實踐能力。
三、教學重難點
重點：正確畫出復式條形統計圖。
難點：根據統計圖發現信息、分析信息，提出并回答簡單的實際問題。
四、教學準備
多媒體課件、彩筆、直尺、三角板。
五、教學過程
(一)導入新授
你們知道中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的區有多少人嗎?(學生回答)下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
(二)探索發現
1、教學縱向單式條形統計圖。
(1)課件出示教材第95頁例3某地區城鄉人口統計表。
提出問題：怎樣才能清楚地表示這個地區這幾年城鎮和鄉村的人數變化呢?學生交流后，得出可以制作統計圖來表示。讓學生根據教師提供的統計表，分別完成某地區城鎮和鄉村人口的縱向單式條形統計圖。
(2)展示學生繪制的統計圖。
提出問題：從這兩個統計圖中，你能獲得哪些信息?
師：如果我要很快地知道xx年與xx年中城鎮人口與鄉村人口的變化情況?那該怎么辦?學生討論，匯報。引導學生把兩個統計圖并列排放來比較，并思考怎樣把它們合并起來。
2、教學縱向復式條形統計圖。
(1)提出問題：如何才能把兩個單式條形統計圖合并成一個統計圖呢?學生在小組內交流探討，試著繪制統計圖。教師巡視指導。
(2)展示學生繪制的.復式條形統計圖。
討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別與聯系?讓學生先獨立思考，然后把自己的想法與小組內其他同學交流。
(3)全班交流、匯報。
通過小組合作交流復式與單式條形統計圖的聯系與區別，使學生認識到為了區分兩個內容，采用不同顏色的長方形來表示。
(4)分析復式條形統計圖。
從這個統計圖中你獲得了哪些信息?
小結時可引導學生通過觀察統計圖發現：該地區近年來城鎮人口逐年增加，農村人口逐年下降，人口總數逐年上升，同時對學生進行人口教育。
3、教學橫向復式條形統計圖。
(1)出示教材第96頁不完整的橫向復式條形統計圖。讓學生獨立把橫向復式條形統計圖補充完整。
(2)展示作品。
請你說一說，橫向復式條形統計圖應該怎樣繪制?
師生交流后明確：這個統計圖中橫軸表示人數，縱軸表示的是年份，所以畫出的條形是橫向的。
(3)分析橫向復式條形統計圖。
從這個統計圖中你獲得了哪些信息?讓學生分別說一說，然后進行小組交流。
(4)比較縱向與橫向復式條形統計圖。
師：我們已經認識了兩種復式條形統計圖，即：縱向復式條形統計圖和橫向復式條形統計圖，請同學們對比這兩種統計圖，思考：丙種復式條形統計圖有什么區別與聯系?
師生交流后小結：這兩種復式條形統計圖只是形式上的不同，當數據種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向條形統計圖表示更方便。
4、即時練習。
指導學生完成教材第97頁“做一做”。
學生根據統計表，完成統計圖。并回答統計圖后的問題。
(三)鞏固發散
市場甲、乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。請你動手繪制統計圖并回答下列問題。
2、如果你是超市的經理，下個月應該怎么進貨?
(四)評價反饋
通過今天這節課的學習，你有哪些收獲?
師生交流后總結：本節課學習并掌握了兩種形式的復式條形統計圖的繪制方法。
(五)板書設計復式條形統計圖
六、教學后記
略
第3課時
營養午餐
一、教學內容
營養午餐
二、教學目標
1、了解營養與健康的常識，培養運用簡單的排列組合、統計知識解決問題的能力。
2、能根據營養專家的建議運用正確的數學思想方法分析調配科學、合理的午餐菜式。
3、明確科學、合理的飲食的重要性，養成良好的飲食習慣。
三、教學重難點
重點：培養學生分析整理數據、運用數據解決問題的能力。難點：科學分析結果，合理安排搭配方案。
四、教學準備多媒體課件
五、教學過程
(一)導入新授
你們平時喜歡吃哪些菜?這些菜搭配是否合理?今天我們就一起來研究這個問題。板書課題：營養午餐。
(二)探索發現
1、自主配餐。
(1)出示教材第101頁情境圖。讓學生根據要求自主選擇一份菜譜。
(2)全班交流，展示學生的搭配方案。
2、科學評判。
(1)介紹科學的配餐要求：我們點的菜是否符合營養學標準呢?“不應低于”、“不超過”是什么意思?用數學符號應該怎樣表示?
(2)了解每份菜中熱量、脂肪和蛋白質的含量情況。出示每份菜的熱量、脂肪和蛋白質含量表。
3、小結。
我們在進行午餐營養判斷時既要看熱量又要看脂肪，只有兩種指標都不超量時才能算是營養的午餐。
(三)鞏固發散
1、學習合理搭配。
如果讓你動手搭配菜譜，你會了嗎?每人只搭配一組就行。要求：在這十種菜中任選三種搭配一起，營養一定要合理。分組討論，集體匯報。各組派代表匯報本小組的搭配方案。
2、小結。
師生共同分析總結營養搭配的要求：葷素搭配，營養均衡。
3、統計全班同學喜歡的菜譜。
(1)男女生各選一個代表收集數據，教師記錄。
(2)學生根據統計表完成復式條形統計圖。
(四)評價反饋
通過今天這節課的學習，你有哪些收獲?
(五)板書設計營養午餐
熱量不低于2926千焦脂肪不超過50g葷素搭配，營養均衡。
六、教學后記
略
條形統計數學教案3
教學要求
使學生進一步認識條形統計圖的特點，學會制作復式條形統計圖。
教學過程：
第一課時
一、復習
口答：條形統計圖的特點是什么？
二、新授
l．引入新課。
請看課本第64頁例2，每一車間有男工和女工，如果用一個直條代表男工，那女工怎樣表示？就是說，每一車間必須要用兩個直條來表示，這就是這節課我們要學習的內容-復式條形統計圖。
2．教學復式條形統計圖。
(1)想一想。
教師問：例2如果畫成條形統計圖，在畫這幅圖時，哪些地方與例l相同？哪些地方與例l不同？
待學生討論后，教師進行歸納：相同的是：都要畫出兩條互相垂直的射線；都要用直形的長度來表示數量的多少；標題和制圖時間也都要寫明。
不同的.是：例2每個車間的人數分成男工和女工的人數，所以畫條形統計圖時都要用兩個直條分別表示男工和女工的人數。為了區別男工和女工，還要用不同的顏色(或線條)來表示。為了使看的人明白，還要標明圖例。
(2)畫一畫。
教師問：每個車間要畫兩個直條，怎么畫？(先畫表示男工的直條，再在每個車間男工人數的直條旁加上一個直條，表示女工人數就可以了。)
教師引導學生分析第65頁的圖：
①水平射線分了9個格。第一個間隔占l格稍寬一點，第一車間表示男、女：工人數直條寬各占l格，第一車間和第二車間間隔稍寬一點，后面同前。
②與水平射線垂直的射線每-小格代表l0人，最多的有135人，所以必須最少畫14格。
⑧男工、女工的圖例涂上了不同的顏色。
學生分析完后，教師要求學生自己把這幅圖補充完整。
3．小結。
復式條形統計圖與單式條形統計圖在制圖時。有哪些不同？有哪些相同？
三、全課總結(略)
課后小結
使學生進一步認識條形統計圖的特點，學會制作復式條形統計圖。
條形統計數學教案4
教學內容：
課本第89-90頁。
教學目標：
1.讓學生在具體的統計活動中認識復式條形統計圖，學習根據收集、整理的數據在提供的表格中完成復式條形統計圖。
2.提高學生根據圖中數據分析問題、解決問題的能力，并在統計過程中進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3.體會數學與生活的密切聯系，發展數學的應用意識。
教學重點：
根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖。
教學難點：
確定圖中直條的高度，在提供的表格中準確繪制統計圖。
教學準備：
課件
教學過程：
一、揭示課題 。（1分鐘）
今天我們來學習條形統計圖。
二、自學例2。（15分鐘）
1.出示如書本的.復式條形統計圖，學生自主學習復式條形統計圖。
導學單：
①這幅條形統計圖與我們以前學過的條形統計圖有什么不同？。
②認真觀察，把自己了解到的信息和同學交流一下。完成p89統計表
③比較：復式統計圖的優點。在小組里說一說。
2.小組交流。
交流內容：
（1）男生中，男生成績哪個等級的人數最多？哪兩個等級的人數較為接近？女生呢？
（2）哪些等級男、女生人數差別較大？哪個等級男、女生人數差別不大？
（3）從整體看，是男生的成績好一些，還是女生的成績好一些？
（4）回答上面為題，看統計圖方便還是看統計表方便？
3.全班交流。
導學要點：
歸納小結：復式條形統計圖的結構比單式條形統計圖更復雜，表達的信息也 比單式條形統計圖更豐富，不僅便于對同一類數據進行比較，而且便于對兩類相關數據進行比較。
與復式統計表相比，復式條形統計圖表示的數據則更加直觀、形象。
三、鞏固練習。（15分鐘）
【基本練習】
1.第90頁練一練。
（1）分組調查后全班交流匯總，完成統計表。
（2）交流制圖方法及格式要求。
（3）獨立完成統計圖。
（4）小組交流：
仿照例題在小組長的組織下進行交流。
2.練習十六的第1題。
小組交流。
全班交流。
點撥：
可以先比較每支球隊5場比賽的得分情況，再比較每場比賽中兩支球隊的得分差，最后從總體上對兩支球隊的表現作出恰當的評價。
3.創編題
這個統計圖缺少了圖例，請你分析一下哪一種直條表示冰箱？哪一種直條表示取暖器，為什么？
四、教學反思：
通過今天的學習，你學到了什么知識？
教學反思：
條形統計數學教案5
【教學內容】
《新數學讀本》第八冊p111
【教學目標】
1、使學生在認識單式條形統計圖的基礎上，進一步認識復式條形統計圖的意義、特點和用途。初步學會制作復式條形統計圖。
2、能夠在彼此研究和相互學習中完成簡單的復式條形統計圖，體會條形統計圖的優點。
3、培養學生觀察、分析和動手操作的能力。
【教學重點】學會制作復式條形統計圖和進行分析。
【教學難點】制作復式條形統計圖。
【教學過程】
一、激趣引入
1、出示主題圖后，請同學們觀察。
2、指名說出圖中所表達的內容，并猜猜這里面蘊含了哪些數學問題。
3、提出問題：超市中哪些飲料銷量好？哪種飲料存貨多？我們來看一組數據。如下圖：
牛奶 冰紅茶 菊花茶 橙汁
購入/盒：
40 60 54 40
售出/盒：
32 60 50 18
4、如何才能讓我們更直觀的`看出這些數據的增減變化呢？
5、揭示課題：制作復式條形統計圖。
教師觀察、提問。激起學生對探索新知的興趣和欲望。
二、探索新知
1、根據上表中的數據，如果要制成條形統計圖，哪些地方與單式統計圖相同？哪些地方不同？
2、學生反映討論結果．
（1）制條形統計圖的一般步驟。
（2）不同的地方是什么。
3、在教師的示范下，與學生一起嘗試制作完成“飲料購入與售出數量統計圖”。
4、請說說，哪種飲料應該增加購入量？存貨還余多少？
學生分學習小組進行討論、交流學生回答復式統計圖的制作與單式統計圖的相同點和不同點。并說出步驟。
學生嘗試制作復式條形統計圖并說出優點。
三、運用與反思
1、出示某地氣溫表統計表。
2、觀察分析數據后，請學生獨立完成統計圖。
（1）學生制作復式條形統計圖。
（2）根據這幅統計圖，你還能提出并回答什么問題？
四、總結與作業
1、通過這一節課我們研究到了哪些知識？
2、完成書上第112頁作業
條形統計數學教案6
活動目標：
1.學習基本的統計方法，初步感知條形統計圖的優點。
2.通過圖表感知數量的多少。
3.敢于嘗試和探索，愿意與同伴合作。
活動準備：
1.條形統計圖范例一張
2.幼兒人手一張白紙、記號筆
3.鉛筆、膠水、剪刀、書本學習用品若干份
4.多功能廳有風扇、桌子、喇叭、空調、相框
活動過程：
一、創設情境，激發興趣
師：上了大班，我們用到了許多學習用品，怎樣才能知道籮筐里有哪些學習用品，分別有多少呢？
小結：像這種先要把統計的物品分一分類，再數一數，最后再把統計結果記錄下來，就是統計。
二、自由探索，嘗試統計
1.用自己的方法統計出學習用品的數量。
師：老師在每組桌上放了學習用品，請你用自己的方法統計籮筐里的東西，并記錄結果。在統計的時候，一定要細心哦，別統計錯了。好的`，去試試吧。
2.交流統計結果
師：請一個小朋友說說你的統計結果？
小結：小朋友都運用了先畫出物體標記，再記錄數量的方法進行了統計。
三、觀察討論，認識條形統計圖
1.師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看這張圖上記錄了哪些物品？你是怎么看出來的？
2.說說它們各有多少？誰的數量最多？誰的數量最少？
3.你們怎么一下子看出來誰多誰少的？
4.和剛才你們記錄的有什么不一樣？
小結：像這種有橫軸、縱軸，用條形來表示物體數量的統計，叫做條形統計圖。可以通過觀察高矮，一眼看出數量多少，速度快又方便。
四、操作體驗，學習制作條形統計圖
1.出示空白條形統計圖，引導幼兒制作條形統計圖
師：你們會用條形統計圖來統計了嗎？現在四個小朋友一組，每一組有一張大統計紙，小朋友分工合作，將多功能廳里的喇叭、相框、空調、桌子、風扇進行統計。
3.展示幼兒統計圖，交流分享
師：請一個小朋友來講一講你的統計圖，你統計了什么？什么物品最多？什么物體最少？誰還想說一說？
五、活動延伸
在我們的生活中會經常用到條形統計圖，今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什么？有多少？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？
原來條形統計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少。回去后我們再去生活中找一找，還有哪些條形統計圖吧！
條形統計數學教案7
教學內容：教科書第62頁的例1、第63頁的“做一做”的題目，練習十五的第1、2題。
教學目的：使學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途；了解制作條形統計圖的一般步驟，初步學會制作條形統計圖；培養學生的觀察、分析和動手操作能力。
教具準備：畫有條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的投影片各一張。
教學過程：
一、引入新課
我們學過簡單的數據整理，在統計工作中除了對數據進行分類整理用統計表來表示以外，有時還可以用統計圖來表示。用統計圖表示有關數量之間的關系比統計表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻。常用的統計圖有條形統計圖(投影器出示條形統計圖)、折線統計圖(投影器出示折線統計圖)和扇形統計圖(投影器出示扇形統計圖)：四年級時我們已初步認識了條形圖，今天我們繼續學習條形統計圖。(板書課題：條形統計圖)
二、新課
1．介紹條形統計圖的特點。
投影器出示下面的條形圖(也可以根據本地情況自制一幅條形統計圖)。教師指出：這種統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少，畫出長短不同的直條(指圖中各直條)．從圖中很容易看出各種數量的多少。
100 84
80
60
40 24
引導學生觀察．并提問下面的問題：
①圖中統計的.內容是什么?
②圖中畫有互相垂直的兩條射線，請你看看水平射線表示什么?與水平射線垂直的射線表示什么?
③每種作物的種植面積是多少?哪種作物種植面積最多?哪種作物種植面積最少?
2．教學例1。
全體學生翻開教科書第62頁，請一名學生讀出例l統計表中各數據，教師邊示范邊講解制作步驟。
(1)根據圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
在投影器上放一張空白膠片，用直尺和三角板在膠片上畫出兩條互相垂直的射線：(i出的水平射線長7厘米左右、畫出的與水平射線垂直的射線長6厘米左右。)
提問：水平射線下面及與水平射線垂直的射線左面為什么留有一條空白?兩條射線為什么不在圖紙的中間畫?兩條互相垂直的射線為什么不畫短些?
教師對上面的幾個問題作簡要說明，因為水平射線下面要注明每個直條所表示的內容，與水平射線垂直的射線旁要注明表示數量的數據，因此必須留有足夠的空白。如果把兩條射線畫在圖紙的中間部位，直條會因不夠高度畫不下，成排不下五個直
條。(與水平射線垂直的射線的高度可達圖紙的音處，留音的空白書寫統計圖名稱。)最后確定水平射線上和與水平射線垂直的射線上各表示什么。(指出通常與水平射線垂直的射線上表示數量；在這里，水平射線表示年份。)
(2)在水平射線上適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔；
提問：原來統計表中有幾個年份?那么圖中要畫幾個直條?
請一位學生量一量投影器上圖紙中畫出的水平射線的長度。教師說明：畫出的水平射線長6厘米，根據5個直條與6個空隙計算，要把畫出的水平射線平均分成11份，因此這里用0．6厘米寬的直條表示一個年份：間隔也是0．6厘米。教師完成下圖。
條形統計數學教案8
教學內容：教材第79—80頁例1，及"練一練"練習十八第1～2題。
教學目標：
知識：認識條形統計圖及其特點，知道制作條形統計圖的一般步驟和方法，學會在有橫軸和縱軸的圖上畫出條形，表示要說明的數據。能看懂條形統計圖，能根據條形統計圖的數據作數量的簡單分析。
能力：初步認識統計圖的意義和作用，初步形成統計的思想，并培養學生觀察，分析和操作的能力。
情感：體會數學與生活的聯系。在聯系實際的學習中，滲透禮儀教育，培養愛國主義情感。
教學重難點：
條形統計圖的繪制與分析。
教學過程：
一，復習引新。
師：（出示全班同學的生日表）誰能看著這張表馬上告訴大家，咱們班同學生日在哪一季度的人數最多 在哪一季度的人數最少
生：不能。
師：為什么不能啊（數據太多太雜亂了）那我們有什么好辦法能讓人一目了然呢
生：可以制成統計表。
師：是的我們以前已經學過了統計表的制法，那就請你們同桌合作完成統計表。（廣播1人的）現在你能回答剛才那個問題了嗎
生：回答。
小結：我們已經學過一些簡單的統計，知道整理出的數據可以制成統計表，了解統計的結果。
二，教學新課
師：那這樣的數據除了可以制成統計表，還有沒有別的表示方法呢
生：還可以制成方塊統計圖。
師：你能具體解釋一下嗎
生：以個方塊表示5人，……
師：的確這種統計方式也是我們常見的，就按他說的，一個方塊表示5人，制成方塊統計圖，我們來看一下是什么樣子的
師：你能看懂這幅圖嗎 誰來說說你從圖上看懂了什么
生：略。
師：你認為用圖形來表示與上面的統計表比較，它有什么優點
生；形象具體，很容易看出誰多誰少。
師：看來這種方塊圖還是比較好的，（出示圖2）現在你們就用方塊圖幫老師一個忙，在本子上把這張表格也制成方塊圖（給你們2分鐘）
生：為難。
師：怎么了 有困難嗎
生：數字太大，要畫的方塊太多了。
師：那據你們了解，還有別的統計圖可以來試一試嗎
生：有扇形統計圖，折線統計圖，條形統計圖……
師：大家的知識可豐富。原來統計圖還有很多種呢 我看到大家已經把各種統計圖放在作品區了。那我們就一起去帶著問題去看一看吧。問：那你認為哪種比較適合來統計我們今天的內容：五2班同學生日。
生：自己瀏覽。
師：大家都選好了嗎 請大家在網上投票。{廣播}然后說說原因。（網上投票）〔準備開始〕
師：為什么大多數同學都選擇條形統計圖呢
生：因為很容易看出在哪個季度的生日人數多。
生：方塊統計圖和條形統計圖很相似，把小方塊連到一起就成可條形統計圖了。
師：那就尊重大家的意見，我們就先來認識條形統計圖，其它的以后再認識。
師：請大家以小組為單位針對這幅條形統計圖{廣播}仔細觀察并討論一下，看看你能了解哪些關于條形統計圖的知識。
生：互相交流。
師：現在你應該比較了解你的'條形統計圖了吧。誰來說說看給從圖上，你能看懂什么
生：介紹條形統計圖。（教師出示）
師：根據學生的介紹，穿插講授條形統計圖的知識。
師：那現在把我們的生日統計表畫成條形統計圖，你來想象一下，圖上應該有些什么
生：標題"五年級二班同學生日時間統計圖"，日期，單位，橫軸，縱軸……
師：請大家進入條形統計圖，看看圖上已經有了什么
生：回答。
師：你能完成這張統計圖嗎
生：自己完成。
師：你在圖上畫了什么
生：條形，數字……
師：你的條形的高度是根據什么來定的 為什么要標上數字
請其它學生提出意見后大家自己修改。
生：回答填空題。
師：關于這張統計圖你還能提出哪些數學問題嗎
生：提出問題。互相回答。
師：現在我們又認識了條形統計圖，那請你把三種圖進行一下對比你覺得怎么樣 如果給你在三種中選擇一種，你會選哪一種，為什么
生：略。
小結：條形統計圖很容易比較數量的多少，知道哪個季度過生日的人數最多，哪個季度過生日的人數最少。
三，練習
1，完成練一練
師：剛才我們已經在電腦上制作出統計圖了。如果要你動手用筆來畫一畫，行嗎
生：在書上完成。（展示一人的，評價，你能從圖上看懂什么）出示做好的（和網上對比，修改。）
2，出示奧運金牌統計表。請學生說說表的意思，再完成統計圖。
最后2008年的金牌數，請你根據前幾界的情況估計一下，再做。
條形統計數學教案9
【教學內容】九年義務教育課本二年級數學第一學期第41-42頁。
【教學目標】
1.經歷條形統計圖的形成過程，初步認識1刻度表示1或2個單位的條形統計圖。
2.能根據條形統計圖回答簡單的問題，會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
3.在具體情境中積累收集、解讀數據的經驗，在和同伴合作交流中獲得良好的情感體驗。
【教學重點】初步認識簡單的條形統計圖。
【教學難點】會聯系生活實際進行簡單的統計分析。
【教學過程】
一、統計分類——展現條形統計圖的形成過程
1.情景引入，統計分類：學校食堂打算重新粉刷一下墻壁，現在有三種備選方案，綠色、藍色和黃色。小朋友們喜歡什么顏色呢？
2.經歷條形統計圖的`形成過程，并形成示范性板書。
【設計意圖】初步認識條形統計圖，了解條形統計圖的基本結構。
【評價關注點】學生具有認真傾聽、積極思考的學習習慣。
3.對比統計表與統計圖的價值。
搶答1：第2組喜歡哪種顏色的人數最多？怎么看出來的？
搶答2：第2組喜歡三種顏色的一共有多少人？怎么知道的？
【設計意圖】在對比中讓學生理解統計表與統計圖各自的價值：統計表便于計算，統計圖便于觀察數量的多少。
【評價關注點】學生能說出觀察指向。
4.根據條形統計圖口答。
統計了什么內容？
統計了哪些項目？
1格表示多少？
雨天比陰天多幾天？
【設計意圖】引導學生掌握讀圖的一般步驟“先看標題，知道統計主題；再看橫軸，了解統計項目；然后根據直條數據進行統計分析”。
【評價關注點】學生能正確回答。
二、深化理解——突破1格表示2的教學難點
1.情景引入：除了粉刷墻壁，食堂還打算在墻壁上畫一些同學們喜歡吃的水果。分別出示兩張條形統計圖，你能提出什么數學問題？
2.探討問題：
1）最愛吃哪種水果的人最多？
【設計意圖】引導學生認識到：在刻度不同的條形統計圖中，直條高的數量不一定多。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，直條所表示的數量”。
2）最愛吃桔子的有幾人？
【設計意圖】引導學生認識到：即使是表示相同數量的直條，在不同的條形統計圖中高度也不一定相同。
【評價關注點】學生知道“在1刻度代表2個單位的條形統計圖中，奇數數量的表示方法”。
3）最愛吃菠蘿的有幾人？
【設計意圖】讓學生對“樣本”概念有初步的感知，感受“我們班沒人最愛吃菠蘿”不能代表“所有人都不愛吃菠蘿”。
【評價關注點】學生知道“0值數據在條形統計圖中的表示方法”。
三、鞏固提高——揭示統計的真實價值
1.情景引入：不僅學校食堂的墻壁要改造，圖書館也打算為我班的圖書角新購一批圖書,讓我們來聽聽圖書館老師在說什么？
2.信息技術支持，互動交流。
【設計意圖】讓學生體會科技在統計過程中的優勢，在和同伴合作交流中積累讀圖的經驗，獲得良好的情感體驗。
【評價關注點】學生能夠結合條形統計圖，給出合理的建議。
四、全課總結——知識回顧、總結評價
五、板書設計
條形統計數學教案10
【教學目標】：
1、知道統計圖的優點和常用統計圖的名稱。
2、了解并掌握條形統計圖的特點和繪制方法，初步學會繪制單式條形統計圖。
3、會看懂條形統計圖，能夠看圖回答一些簡單的問題。
4、讓學生體會統計在實際生活里的應用，并結合繪制條形統計圖培養學生的環保意識，懂得環保從我做起，從小事做起。
【教學重點和難點】：掌握條形統計圖的繪制方法，學會繪制單式條形統計圖。
【教學準備】：教學軟件一套
【教學過程】：
一、檢查預習。通過預習你學會了什么？
二、創設情景，引入新課。
現場調查：對全班同學最愛吃的水果進行人數統計。
電腦出示：柑、香蕉、梨、菠蘿、蘋果五種水果，學生點擊選擇。
電腦進行數據統計，出示統計結果。
說一說從這個統計結果中你發現了什么？
三、認識條形統計圖。
1、學生電腦操作：把最愛吃每種水果的人數用顏色涂在方格紙上。（每一個方格代表1人）
2、電腦根據學生的操作結果得出條形統計圖。
3、說說在你在什么地方見過條形統計圖？
4、學生上網查詢有關條形統計圖的.資料，二人小組互相說說你看到了什么？
5、學生匯報得出：條形統計圖的概念、特征。
三、教學例1。
1、看書自學例1，電腦操作回答問題，電腦做出判斷。
2、看統計圖你還能回答哪些問題？
四、學習條形統計圖的畫法。
1、學生二人小組利用電腦互相學習條形統計圖的畫法以及畫的時候要注意的問題。
2、學生匯報，講解繪制條形統計圖的步驟和要注意的地方。
3、看書質疑。
五、練習。
書32頁練一練，在書中繪制條形統計圖，說一說，你從統計圖中了解了什么？
結合內容對學生進行思想教育。
六、實踐練習。
學生到學校主頁查找我校植樹節各年級植樹情況，根據這些數據學生選擇自己喜歡的方式繪制出條形統計圖。
學生匯報，哪個年級植樹最多？我們應該怎樣做？（愛護花草樹木，保護大自然。）
七、小結。
說說這節課你學會了什么？
八、板書設計。
條形統計圖
用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少畫成長短不同的直
條，然后把這些直條按照某種順序排列起來，所成的圖形叫做條形統計圖。
特點：很容易看出各種數量的多少。
步驟：1、畫出橫、縱軸。
2、畫直條。
3、寫名稱、單位和日期。
條形統計數學教案11
教學目標：
1、引導學生經歷制作、展示、交流、評價等實踐活動，使學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途。
2、掌握制作單式條形統計圖的方法，能制作簡單的條形統計圖；簡單分析統計圖。
3、讓學生積極參與數學活動，運用數學知識解決身邊的問題，領悟到數學來源于生活，又為生活服務，培養學生用數學的意識。
教學重點：掌握制條形統計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．
教學難點：制作條形統計圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長度表示的數量。
教學準備：多媒體課件，幻燈機，直角三角板
教學過程：
一、激趣導入
1、（展示多媒體課件第2頁）談話：自古至盡，我們國家就是一個山清水秀，名山眾多的國家。你們知道我國有哪些名山嗎？
（設計意圖：從生活導入，激發學生的學習興趣）
2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學們搬來了。（展示課件第37頁：五座名山圖片）
（設計意圖：學生簡單了解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美，激發學生的愛國主義情感）
二、探究新知
1、認識條形統計圖
（1）（展示課件第8頁）出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎？
（設計意圖：為下面研究條形統計圖做鋪墊。）
（展示課件第8頁：五座名山海拔高度統計圖）出示問題：觀察條形統計圖，你能回答老師的問題了嗎？從統計圖中還能提出哪些問題？
（設計意圖：讓學生認識條形統計圖，初步分析圖，感知條形統計圖的`特點）
（2）簡單概括條形統計圖的表示方法。
2、條形統計圖的制作方法
（1）（展示課件第9頁：四幅條形統計圖）讓學生感受條形統計圖與實際生活聯系的緊密，學習條形統計圖制作方法的重要性，激發學生的學習欲望。
（2）（出示課件第10頁的問題：該怎么畫條形統計圖呢？）學生在小組里討論，引導學生探究制圖方法。
（設計意圖：通過學生討論，交流，培養學生的發散思維）
全班交流
教師對學生的回答及時給予評價，出示制圖步驟。
（3）（展示課件第11頁）出示例題，指名讀出例題統計表中的數據。
教師：請同學們和老師一起來畫圖。（教師課件演示制圖步驟）
（4）幻燈機展示學生學生畫圖，及時給予評價。對于不規范的圖給予指導，畫圖難點集中指導。
（設計意圖：讓學生親身體驗畫圖，親身感受畫圖的難點，教師針對難點集中指導，讓學生突破本課難點）
3、引導學生簡單分析統計圖
（1）（展示課件第12頁）游戲：你來問 我來答
出示問題，讓學生選擇問題，指定其他學生回答。
（設計意圖：培養學生分析圖的能力。此環節變換教學方式，讓學生不再有學習疲勞的感覺。）
4、認識條形統計圖的特點
（展示課件第13頁：統計表和條形統計圖的對比）提出問題：統計表和統計圖，哪一種方式表示的數量之間的關系更直觀？
（設計意圖：通過對比，讓學生深刻認識條形統計圖的特點。）
三、鞏固新知
1、（出示課件第14頁）讓學生依據統計表中給出的數據畫一幅條形 統計圖。
2、（出示課件第15頁）讓學生觀察條形統計圖回答問題
（設計意圖：強化教學重點，突破畫圖難點）
3、（展示課件第16頁，出示問題：把你這節課的收獲告訴我好嗎？）
（設計意圖：學生小結本節課所學新知，學習方法，情感體驗等,提高本節課的學習效果。）
條形統計數學教案12
教學目標：
1、讓學生認識平均數和條形統計圖，并能根據統計圖回答簡單的問題，體會平均數和條形統計圖在生活中的意義和作用。
2、能根據已知條件求平均數，根據相關數據繪制簡單的條形統計圖，培養學生應用知識的能力和繪圖能力。
3、通過對現實生活中多方面信息的統計，激發學生學習數學的興趣，培養學生分析、比較、想像的能力。
重點難點：
1、平均數的意義和應用。
2、繪制條形統計圖。
3、根據統計圖進行分析。
教學指導：
1、在學生已有知識和經驗的`基礎上讓學生主動地去建構新的認知結構
在此之前，學生已經掌握了簡單平均數、復式統計表、橫向單式條形統計圖、縱向單式條形統計圖等知識，這些知識是學生學習本單元內容的重要基礎。教師要很好地在復習已有知識，激活學生已有的生活經驗的基礎上把握好教學的起點。讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，理解平均數和認識復式條形統計圖，結合實際問題進一步教學，利用平均數知識和根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。
同時，這部分內容的教學，應充分發揮學生的主體作用，通過學生自主繪制統計圖，與同伴交流發現復式條形統計圖與單式條形統計圖的區別與聯系。培養學生的實踐能力、合作精神以及創新意識。教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據本地以及本班學生的實際情況，靈活選取素材進行教學。
2、注意培養學生進一步認識平均數和統計圖，認識統計的作用
學生在第一學段已經學會利用統計結果進行合理的判斷、預測和決策，能初步理解統計在實際生活中的應用。在本單元的教學中，要注意結合實際情境，使學生理解在日常生活中為什么要運用復式條形統計圖，進一步體會統計的意義。
條形統計數學教案13
知識目標：
1、能結合具體情景對事物進行統計。
2、能根據條形統計圖提供的信息進行簡單的分析。
3、能在格子紙上制作簡單的條形統計圖。
能力目標：
知道制作條形統計圖的前提是收集數據，能根據圖里提供的信息作簡單分析和推斷，培養學生觀察、比較、分析的能力。
情感目標：
感受條形統計圖的特點和作用，能在生活中運用統計知識。
教學重、難點：
引導學生正確地收集數據、合理地確定條形統計圖中一格所表示的數量。
教學準備：
電子白板、自制課件、學習單。
教學過程：
一、情景引入、揭示課題
1、白板出示一副校運動會場景圖。
師：看，畫面上出現的是什么情景？今天就讓我們一起來進行一次《運動會上的小統計》。
二、用流量統計長跑參賽隊員的數據
1、嘗試單獨統計數據
（1）（白板出示長跑圖1）
師：瞧，這里是長跑比賽區域。這些身穿紅、黃、藍、綠四種不同顏色的服裝的選手是來自各個學校的長跑高手。要知道每隊有多少人參加，你們能不能統計呢？
（2）（白板出示跑道終點圖）
師：他們正在進行比賽，即將到達終點，過了終點線后就不再出現了，所以大家一定要數仔細呀。
師：誰來匯報一下你的統計結果？為什么不能完全統計清楚？
師：對呀，以前我們統計的是靜止不動的東西，但是像今天這樣既是不同的參賽隊，又是在流動的，光靠一人就很難統計了。
2、小組分工、合作完成數據統計
（1）師：好，那我們先在組內商量一下，怎樣合理分工才能完成這個任務，并填寫好這張統計表。
各校長跑比賽人數統計表
參賽隊；紅隊；藍隊；黃隊；綠隊；人數。
（2）師：準備好了嗎？現在重新開始統計！
師：我們在統計之前，首先就要準確地搜集數據。在這個過程中進行合理地小組分工、采用科學的統計方法非常重要。
二、復習縱向條形統計圖，介紹橫向條形統計圖
1、復習縱向條形統計圖
（1）白板出示長跑比賽人數統計表和空白統計圖；
（2）獨立完成學習單。
師：還剩藍隊和綠隊的統計圖就請同學們獨立完成個人學習單第一題。
2、介紹橫向條形統計圖，比較異同
師：我們的好朋友小丁丁也制作了一幅條形統計圖，仔細觀察，看看兩幅圖有什么共同點和不同點。（都有標題、橫軸、縱軸、項目名稱、單位、數量，方向不同）
師：那么在橫向條形統計圖中怎樣比較數量多少呢？（看橫條的.長短）
師小結：無論是縱向還是橫向條形統計圖，他們組成部分都一樣，都能形象、直觀地來反映數量的多少，只不過橫軸縱軸表示內容不同。
三、深入研究售貨站兩個食物統計圖的區別
1、白板出示售貨亭情境，學生提問。
師：其實在巡視過程中還有很多同學提出了這么一些問題：（白板出示3個問題）
（）最受歡迎。
（）銷售最少。
（）和（）銷售量一樣多。
2、通過解決問題一，深入研究兩幅不同條形統計圖的區別
師：哪一件商品最受歡迎呢？
3、小結：在兩幅不同條形統計圖中，看清每一格表示的單位數量非常重要。
四、學會根據數量的多少，確定數量軸每一小格應表示的量。
師：前幾天，我們各小組進行了一次短繩比賽，請組長拿出你們的統計表。你能否根據這些數據來制作一張你們小組的條形統計圖呢？試一試！
第小組短繩比賽成績統計表
組員姓名；跳繩個數。
條形統計數學教案14
【活動目標】
1、通過觀察條形統計圖，了解條形統計圖的構圖特征。
2、學習通過統計圖感知數量的多少。
3、喜歡合作，體驗統計活動的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數量。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
【活動準備】
記錄紙、記號筆若干4盒蠟筆水果圖片若干小熊仔一對。
【活動過程】
一、導入活動。
師：小朋友們喜歡吃水果嗎？喜歡什么水果？
（出示小熊，與幼兒問答互動環節）
你們喜歡的這些水果小熊家都有！小熊家最近開了一家水果店，每次進貨的水果都特別新鮮，美味，小動物們可喜歡了。今天勤勞的小熊爸爸又去進貨了，好累好辛苦，你們愿意當小小記錄員，幫小熊記錄一下每種水果的數量嗎？
二、幼兒操作。
1、交代任務，幼兒分組統計水果并記錄，教師指導。
師：我們可以怎樣統計水果的數量呢？
2、教師講解合作統計要求
老師兒有幾張記錄表，要小朋友們合作記錄。4個小朋友一組，每組1位組長。
（幼兒按照學號順序分組1—4.5—8 9—12 13—16）
我們4個人做一個記錄肯定不容易，大家在統計的時候一定要好好商量，誰來記、誰來數、誰最后來檢查核對（2人核對）。
3、交流分享統計結果。
師：小朋友們統計好了嗎？每組請一位小朋友來介紹，果籃里有哪些水果，每種水果有多少。你們是用什么辦法記下來的？
小結：你們用了數字的辦法進行了統計，知道了果籃里有哪些水果，每種水果有多少。請你們再看看哪種水果多？哪種水果少？原來我們不能很快看出哪種水果最多，哪種水果最少。
三、教師出示條形統計圖。
師：怎樣讓別人不用數也能一下就看明白呢？前兩天余老師也幫小熊家做了一張記錄表，我們一起來看看吧。
統計圖形式：水果標識在下面，用涂格子的.方法，一種水果有幾個就涂幾個格子，按從下往上的順序排。
教師提問：
1、這張圖上記錄了哪些水果？怎么看出來的？（引導水果標識——橫坐標）
2、每種水果有幾個？你是怎么知道的？（引導左邊數據——縱坐標）
3、哪個的數量最多？哪個最少？（引導“計數條”）
6、你們也沒數怎么就能知道呢？（介紹計數條最高數量最多，最矮數量最少）
討論總結：你們的眼睛真亮，像這張記錄表上由橫坐標、縱坐標、計數條組成的表格，我們叫它條形統計圖，它能很快告訴我們統計的信息。用條形統計圖來統計能夠很快地知道果籃里有幾種水果，哪種最多，哪種最少。最高的計數條代表的數量是最多的，最矮的計數條代表的數量是最少的。
四、指導幼兒使用條形統計圖再次統計。
1、師：剛才啊小熊媽媽又去進來一批水果，請你們用條形統計圖再來幫小熊家做一次統計，看能不能很清楚地看出哪種水果最多？哪種水果最少？”
2、交流分享。
先完成的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒（小組負責人）講述自己的統計。
“果籃里有幾種水果？哪種最多？哪種最少？怎么看出來的？”
五、激發興趣，拓展生活經驗。
1、師：“在我們生活中，很多時候還會用到條形統計圖，能幫助我們解決很多更復雜的問題。一起來看一看，還有什么時候會用到統計。”
2、分享圖片：分別觀看幼兒身高、夏季氣溫、熱門動畫片、奧運會獎牌榜統計圖表，再次感受統計在生活中的作用，激發幼兒對統計的興趣。
六、結束活動。
師：今天我們學習了用條形統計圖來統計物品，小朋友們都很棒！晚上回家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下他們的物品好嗎？
【活動反思】
本課教學是在學生認識了簡單的統計表的基礎上進行教學的，條形統計圖的特征，尤其是條形統計圖中橫軸、縱軸表達的意義及制作條形統計圖時直條對應數據是本節課著重要突破的知識點。本課的教學設計力求體現：突破難點，關注學生的學習興趣和經驗，以及學生的自主性學習能力和小組合作學習能力的培養。反思本節課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：
一、學生是真討論真探究了
與以前類似教學相比，統計教學往往熱鬧有余，而思考不足，學生的能力并沒有多大提升。我認為這節課學生是有收獲的。知識的難點真的是學生自主探究解決的。
二、小組合作，自主探究
緊扣難點，圍繞“1、你知道縱軸上的這些數量是怎么設計出來的嗎？2、標數據的直條該如何確定高度呢？3、為什么要在直條頂端標出相應的數據？”展開討論先讓學生再小組里說說自己的想法，發散他們的思維，讓每個孩子都有說的機會。完成后用展臺展示學生作業，請同學互相觀察“他畫的好看么，符合要求嗎，完美嗎？”以學生為主體展開教學，讓他們指出同伴們的優缺點，我認為這樣可以培養學生的獨立性和學生之間的合作意識。
三、教師引領學生思考，促使學生展開思維碰撞。在大組交流中不斷圍繞這三個問題進行拓展延伸。幫助學生真正理解并掌握縱軸上數量的設計，提供一組數據，請學生來設計縱軸數據，即一格表示多少數量，要參看原始數據，以及根據實際情況來定。準確定位直條的高度。溝通學生知識儲備，運用平均分的知識準確把握數據，從而定位直條的高度。
百科：統計圖是根據統計數字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。
條形統計數學教案15
一、教學總目標
1、使學生進一步掌握復式條形統計圖的年制作方法，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統計圖。
2、使學生能根據圖中數據進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，發展數學應用意識。
二、教學重點難點
重點：在具體的統計活動中認識復式條形統計圖，能根據收集，整理的數據完成相應的復式條形統計圖
難點：根據圖中數據分析問題，解決問題。
三、教學過程
一 談話導入
1 上節課，我們學習了復式條形統計圖，誰知道它有哪些優點？
2 今天我們進一步來了解復式條形統計圖。
二 基本練習
1、 指導完成練習十九第2題
出示統計圖，提問：
這張統計圖反映了什么情況？
從上面的統計圖中你還能了解些什么情況？
指名回答，教師指點。
教師追問：你能回答這兩個問題嗎？出示兩個討論題：
A你覺得哪種果汁飲料更好喝？
B你覺得這家超市的經理在下個月會多進哪一種果汁飲料？。
2、 指導完成練習十九第3題。
學生讀題，理解題意
這幅復式條形統計圖統計的內容是什么？
你覺得女生更喜歡什么玩具？
你覺得男生更喜歡什么玩具？
什么玩具男女生都比較喜歡？
你是怎么看出來的？你能分析一下其中的原因嗎？
三 綜合提高
1、引入。
談話：學好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎？想自己試一下嗎？
2、 指導完成練習十九第5題
（課前分小組調查本組同學喜歡的興趣活動，各組匯報本組同學各項選擇情況，其余組記錄。）
各組分工整理數據，把數據填入統計表。
寫作繪畫電腦數奧唱歌
男
女
完成統計表后，展示學生作業，核對數據是否準確一致。
教師提問：統計表的`數據應如何在條形統計圖上表示呢？請先自己試試看。
學生完成后，教師組織評講，讓學生結合以下問題說說自己是怎樣填寫條形統計圖的：每一項數據應該畫在哪里？縱軸上一個單位表示多少？怎樣區別男女生？
2。 指導完成練習十九第4題。
教師提問：這些數據反映了什么情況？你會根據提供的數據完成統計圖嗎？
教師組織評價。
教師出示問題，指導分析比較：
完成這個統計圖后，你有什么感想？
你對大家有什么好的建議？
組織學生討論交流，進行總結歸納后。
四 總結評價
通過今天這節課的練習，你對復式條形統計圖又有了哪方面的進一步的認識？
學生談感受，老師進行適當的評價。
除了條形統計圖，生活中還有許多種的統計圖，下節課我們一起學習新的統計圖。
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