小學語文的教學教案集錦(15篇)
作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學語文的教學教案，希望對大家有所幫助。
小學語文的教學教案1
教 學
目 標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。
教 學
過 程口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
學生總結
今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。□教學設計
習作
導語激趣，放飛想象
同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長補短
1.把你編的`故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內同學互相修改習作。
謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。
優秀習作或優美片段賞讀
我的發現
復習導入，激發興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發現
1.認真讀詞語，把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。
3.交流發現成果。
a.小組內互說，互相啟發。
b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點。
a.第一行詞語中有數字；
b.第二行詞語的結構是ABAC式；
c.第三行詞語的結構是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事。□教學設計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。
每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。
c.總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續收集成語故事和歇后語典故。
小學語文的教學教案2
教學目標
1正確、流利地朗讀課文。
2對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3培養自學能力。
教學重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間
一課時
教學過程
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。(板書課題)齊讀課題。什么叫“名揚中外”?
2、(課件欣賞)說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字?你對他有多少了解?(生自由交流與習資料)
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢?請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么?
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落?
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的'描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容?簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
(1)讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么?
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。(課件)
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎?
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設計：
20*一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物街市情景
課后反思：
本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。
小學語文的教學教案3
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，粗知課文描寫的畫面的大概內容。
2、學習用略讀的方法快速獲取信息，通過制作資料卡學習處理信息。
3、了解傳統文化，激起對傳統文化的關注與熱愛。
教學重點、難點：
重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
教學準備：
課件等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入揭題。
同學們，在祖國的古文化長廊中，學過的趙州橋是一座非常了不起的建筑，今天我們要學習(出示課件：《一幅名揚中外的畫》。)
二、初讀課文，了解大意。
現在我們一起來看一看這幅圖吧!(多媒體出示清明上河圖。)(出示課件：簡介清明上河圖)
看這這幅畫，你們有什么要說的嗎?(畫長;人多;熱鬧。)
作者的感覺和我們是不是一樣呢?(出示課件：請同學借助拼音讀通課文，看看課文有幾個自然段?分別介紹了些什么?)(出示課件：帶生字詞語)你會讀嗎?
同學們，課文中一共有幾個自然段?
第一自然段介紹了些什么呢?(第一自然段介紹了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》是北宋畫家張澤端的作品，這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存了北京故宮博物院里。)
一個小小的段落，告訴我們這么多內容，我們一起來讀一讀第一自然段吧。
讀得不錯。
第二第三自然段介紹了些什么呢?(第二第三自然段分別寫了人多和街市的熱鬧。)
第自四然段介紹了些什么呢?(第四自然段介紹了橋北頭的情景，很有意思。)
課文的最后一自然段又介紹了些什么呢?(課文的最后一自然段還寫了《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。)
三、課文賞析，升華情感。
作者又是怎樣寫出畫面上的人多和街市的熱鬧的呢?請同學們讀讀課文。畫出有關的句子。
作者怎么寫出人多的呢?(出示課件：從“光是畫上的人物，就有五百多個”這句話中體會到人多，真是佩服畫家的.功夫，讓我們一起來讀一讀這句話。出示課件：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，這也說明了人多。)
就說這兩句，能夠人們留下人多的深刻印象嗎?(作者還畫了出示課件：各行各業的人哪，有從鄉下來有農民……讀書人等等，說也說不完。)
這樣一說，就更明白了。同學們，請讓我們一起來讀讀第二自然段吧。
是啊，人可真多呀。還有要交流的嗎?(出示課件：街上有掛著各種招牌……，不僅招牌多，而且街上各種形態的人也很多，有的騎著馬……溜達，有了這些人，畫面就更熱鬧了。)
是的，的確很熱鬧，我們一起來讀一讀描寫熱鬧的語句。老師來讀第一句，同學們接著讀。
這段中最后兩句是講熱鬧嗎?(出示課件：最后兩句)(講畫家的本領大，功夫深。)
是啊，黃豆那么大的人，在干什么，都能看得清清楚楚，畫家的本領可真了不起呀，同學們，讓我們一起來讀一讀這兩句話。
還有更精彩的嗎?(橋北頭的情景也很有趣，我們讀一讀吧。)
給你們這一讀，整個畫面都動了起來。
那誰來說說你的感受呢?(我仿佛看到了馬亂的樣子，仿佛聽到了小毛驢又蹦又叫的聲音。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，也受到了驚攏，也回過頭趕小毛驢呢。橋北頭的情景好緊張呦，畫家畫得真傳神。)
是呀，多么傳神的一幅畫呀!(師板書：傳神)
這么傳神的一幅畫，怎不引人入勝呢?還是讓我們再次來欣賞這幅畫吧!(多媒體出示清明上河圖。)
誰能用自己的話來介紹橋北頭的情景呢?(一個人騎著馬正往橋下走，因為人實在太多，突然，眼看就要碰到對面來的轎子，就在這個緊急時刻，那個騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒有碰上那乘轎子，真不虛驚一場，不過這么一來，倒把兩旁的小毛驢嚇得又踢又跳，站在橋欄桿邊欣賞風景的人被小毛驢驚攏了，連忙回過頭來趕小毛驢。張擇端畫的這幅畫是多么傳神呢。)
說得真好，把我們也吸引住了，其他同學，請你們也這樣介紹介紹吧。(同桌交流)
這幅名揚中外的畫，書上是怎樣評價的呢?讓我們一起來讀一讀最后一個自然段吧。(出示課件：最后一個自然段)
有人稱它是中華第一神筆呢，再來自豪地讀一讀
真有感情，不過現在讓你把這幅畫介紹給更多的人，你會怎么說呢?
介紹得這么好，看來這節課學得不錯，同學們，老師這里有一張名畫資料卡，請同學們拿出筆，來填一填這張名畫資料卡。(出示課件：名畫資料卡)
誰來說說你是怎么填的，你們同意嗎?(出示課件：填好的名畫資料卡)名畫資料
名稱
清明上河圖
年代
八百多年前
作者
張擇端
大小
長528厘米，高24、8厘米
收藏地點
北京故宮博物院
歷史價值
畫了八百多年前的故都風貌和當時普通老百姓的生活情景。
四、總結延伸，想象拓展。
讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫吧。課件展示全景畫幅，隨著畫卷徐徐展開，同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，(出示課件：品評《清明上河圖》)
今天我們只是借助多媒體遠遠地看了看這幅畫，不過，通過學習我們已經知道真正的畫現在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅游的時間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作哦。
五、作業。
附板書：
20*一幅名揚中外的畫──《清明上河圖》
人物多形態各異
古都風貌
街市熱鬧清楚
生活情景
畫傳神
小學語文的教學教案4
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養自學能力。
教學重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點：
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解課文的敘述順序。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、單元導入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚中外”？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，了解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設計：
一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物街市情景
課后反思：
本課文章較長，讓學生完整的反復讀文不太現實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強讀文練習。
《一幅名揚中外的畫》教學實錄
師：同學們，這一單元我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
指名學生讀課題。
師：你知道什么叫名揚中外嗎？你說
生：就是名聲在中國、外國。
師：名聲在中國、外國，很好，還有補充嗎？
生：名聲在全世界。
師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請大家輕輕地翻開課文，我請你認真地反復地讀讀課文，如果你遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你能從課文中我們了解了什么？
生讀課文，師巡回指導。
師：都讀得挺投入的，有些同學還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內容，已經有八百年的歷史，現在還保存在北京故宮博物院。
師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？
生：我畫的是一些熱鬧的場面。已經有八百年的
師：這是你的收獲，其他人再說說你的
生：還畫了五百多個各行各業的
師：那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？
生讀相關句子。
師：她找到的你們有沒有找到，關于三百六十行？
生：找到了。
師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個各行各業的人。
生畫相關句子。
師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。
師生接讀（張擇端畫這幅畫的時候）
師：這位同學了解到了畫中有各種各樣的行業，還有其他的嗎？你還知道了什么？
生：我了解到了橋北的.生活情景。
師：噢，從畫中可以看到橋北生動的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？
生讀描寫橋北生活的相關句子。
師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當時小小的跟咱們現在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢
生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。
師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的
生：第一自然段。
師：哦，這是個很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫
生畫。
師：，一起讀讀他的名字。
生讀。
師：哎，我注意到了，很多同學都從第一小節畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。
生讀。
師：看來第一小節文字不多，信息量相當得大，剛才了解到了作者，畫名，都市熱鬧的場面。除了這一小節還了解到什么，他們剛才沒了解到的
生：了解到這幅畫的大小。
師：你來說說
生：長280寬
師：真會讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。
生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風貌
師：這是一個非常重要的信息，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。
生讀。
師：看到畫你知道了什么
生：八百年前的古都風貌。
生：古都的生活情景。
師：通過畫還能看到八百年前的古都風貌，看到當時
生：普通百姓的生活情景。
師：其實這一小節告訴我們這一幅畫的歷史價值。
（板書：歷史價值）
師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當時人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值，我們愿意把這一節再讀一下嗎？
生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風貌）。
師：除了這些你還知道了什么？
生：形態各異的人。
師：哦，你能說說這些形態各異的人嗎？
生：有的趕著毛驢，有的推著獨輪車
師：哦，從畫上能夠看到形態各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。
生相互交流。
師：我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛才大家自己讀書交流以后，我們已經從第一小節當中的總體介紹當中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節的具體介紹當中還了解到了這幅畫上面有各行各業，有熱鬧的街市，還能夠看到當時發生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫。想不想
生：想！
師：老師請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
（多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據場景適當提示：進入汴粱市區了，你能看到什么；到橋北頭了）
學生欣賞。
師：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么
生：我覺得當時橋頭的情景十分熱鬧。
師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受
生：橋頭的情景非常熱鬧。
生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這么長的畫真是不可思議。
師：哦，好！
生：這幅畫把人和物畫得很逼真。
師：非常逼真傳神。剛才大家只是遠處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細地看看畫面的內容。想不想
生：想。
出示橋頭近景
師：你看到了什么？
生：看到很多人。
師：什么樣的人，能根據課文來說一說
生：有的騎著馬，有的推著獨輪車
師：還有嗎
生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態各異的人
師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎
生：畫上的人物就有五百多個，有農民有長胡子的道士三百六十行都畫在上面了。
師：都盡收眼底啦。那老師再請同學們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節，你都從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
生讀二、三小節。
師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實了不起，能名揚中外。
生：畫上有好多人，有的不到一寸，有每個人在干什么都能看得清清楚楚
師：是多么的細致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？
生讀。
師：這句話誰愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
生自豪地讀。
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。
生更自豪地讀。
師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大
生做動作。
師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。
生讀。
師：的確能名揚中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。
生：畫上的街市可熱鬧了，有的騎著馬有的
師：你想說明什么
生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚中外。
師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚中外。還有嗎
生：三百六十行都在上面了。
師：哦，三百六十行在上面了，了不起。
生：張擇端畫這幅的時候，光是畫面上的人就有五百多個
師：哦，真棒還用手勢告訴大家。光是人物就有五百多個，了不起，還有嗎？
生：這么多人做的什么動作都不一樣
師：還是形態各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。好，老師請你讀第四小節，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。
生讀第四小節。同桌交流。
師：我們集體來交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受
生：他畫得畫很有意思也很有趣。
師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當時的生活，還有嗎
生：我覺得張擇端畫得畫很生動很傳神。
師：哦，傳神啊，了不起。
生：有一點用意，提醒現面的人要注意行車安全。
師：在張擇端的確良畫里面像這樣有趣的生活還有很多。看到橋底下有一艘船嗎，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們
生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風貌。
師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚中外的畫吧，你們愿意嗎？
生：愿意。
再次欣賞清明上河圖（配講解）
師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀告訴我嗎？
生：清明上河圖
師板書：清明上河圖。
師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學習做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。
出示：
資料卡
畫名__________________________
年代_________________________
作者__________________________
大小__________________________
畫面內容__________________________
歷史價值__________________________
師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。
生默讀課文填寫資料卡。
師：填好的同學可以和同桌交流一下，補充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學習方式。
生交流。
師：誰來說說你的情況。
學生匯報資料卡情況。
（投影出示一生的資料卡）
師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重復了誰來說一下你和他不同的地方。
生：歷史價值是無價之寶。
師：還有其他的不同的地方嗎
生：畫面內容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。
師：你也很有條理把課文二、三、四小節概括了一下。請大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學習過程中，看到什么值得保存的知識也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統美德。在這一單元里面我們還認識了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領略到了盤古開天地這一個神話的魅力，還知道了古代勞動人民的智慧的結晶趙州橋，你有什么想說的嗎？
生：我們中國是一個知識和歷史的寶庫。
生：這是中華的結晶，所以說中國十分偉大。
師：中華傳統文化源遠流長，我想課下大家也閱讀過了相關內容，老師請大家繼續收集，下節課我們繼續交流。
下課。
小學語文的教學教案5
深圳市龍華新區萬安學校導學案
上課班級三（3）課題20、一幅名揚中外的畫
主備教師副備教師曾欽賢上課時間2014年11月25日星期二
教學目標知識與能力正確、流利地朗讀課文。
過程與方法對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
情感態度與價值觀感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
教學重點正確、流利地朗讀課文。
教學難點感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
教具準備多媒體
教法運用以讀代講、借助多媒體、直觀感知
學法指導自主研讀、品讀感悟、討論交流
基本環節教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
導入
新課
（檢查預習）圖片導入
觀看我國傳統文化藝術作品。認真觀看、并談感受感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
初
學
新
課
（初步探究）1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？
2、生自由地讀課文，指名交流。
3、指名分段讀文，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
4、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
5、作者的介紹。朗讀課本、認真思考、分段正確、流利地朗讀課文。
引
導
釋
疑
（合作學習）1、從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
2、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標注在文字旁邊。
3、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的'甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？讀課本、談感受、仔細觀看圖片對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
基本環節教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
拓
展
學
習
（深入探究）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。
本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。合作交流、談感受、收集資料感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
當
堂
檢
測
（學習診斷）想想填填
張擇端的《清明上河圖》，畫上的人物有五百多個：有（）農民，有（）的船工，有（）的生意人，有（）的道士，有（）的醫生，有（）的攤販，有官吏和讀書人……獨立完成了解課本、夯實基礎
課
堂
小
結
（梳理歸納）多么精湛的繪畫技藝啊！一幅名揚中外的畫《一幅名揚中外的畫》是我們中國的驕傲。做好總結感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
作業布置（檢查反饋）板書設計（突出重點）
1、完成新概念。
2、將這幅畫介紹給爸爸媽媽聽。20*一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物街市情景
教學反思《清明上河圖》是一幅美麗的畫，三年級的同學對于畫很感興趣，所以本課中在借助ppt幫助學生了解課本，更直觀地感受一幅聞名世界的畫。所以教學中我可以多采用學生所感興趣的事物等去教學。這樣的效果將更好。
小學語文的教學教案6
學習目標
①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二、環節設計
(一)激趣交流，學習第一小節。
1、揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。
2、檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節。
(二)欣賞感知，明確方法。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。
2、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。
3、引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
(三)看圖讀文，激發情感。
1、默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。
2、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3、交流感悟，隨機2—4小節。
(1)讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的'布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
(四)抒發情感，運用語言。
1、學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么?
2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕!
小學語文的教學教案7
一、教材簡說
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
二、學習目標
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養自學能力。
三、教學建議
1．課前，如果有條件，可以建議學生了解北宋的時代背景；搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。教師準備有關掛圖，有條件的也可以準備《清明上河圖》的光盤或制作課件。
2．這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，可以讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的.大致內容。
3．課文所選畫面的內容十分豐富，課文的文字也非常生動。可以根據課文前面的閱讀提示，建議學生對照圖畫多讀幾遍課文，特別是作者描寫畫面內容的三個自然段，非常生動，傳神，要引導學生反復朗讀。可以一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》畫面的生動。
4．在學生自主閱讀課文之后，應給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。教師可以引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。還可以讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。
5．鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方式解決問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，作坊是什么意思？（手工業工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，一乘轎子是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結合觀察畫面理解。
6．建議學生根據自己對《清明上河圖》的了解，對照畫面，向爸爸媽媽介紹這幅名畫。
小學語文的教學教案8
學習目標
①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
教學設計
緊扣課題、談話引入
①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的`詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。
自主閱讀，理解內容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
全班交流，取長補短
①我來告訴你！
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
（注意：相同內容不重復交流）
②我要請教你！
還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
再讀課文，加深理解
①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。
課外作業
把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。
小學語文的教學教案9
一、說教材
《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
二、說學情
我班三年級的學生學習的習慣好，特別愿意提前預習課文，搜集有關資料，對于本課來說很有益處。因為本課的歷史背景與學生的生活相距深遠，讓學生在課前搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。但本班優等面少，中下等面多，在教學中應讓每位學生都參與進來，用有意思的教學環節去吸引住每位學生。
三、說教學目標
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養自學能力。
四、說教學方法
針對本課的教學目標和學生的實際，我把握住中年級略讀的教學學要求，在教學時將語言文字訓練有機融合。主要通過合作探究和朗讀感悟的教學方法，指導學生以學習小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導有步驟、按計劃的學習。充分運用多媒體課件等現代化教學手段創設情境，抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，精心設計多種形式的語言訓練。通過各種方式的朗讀，以聲傳情，引導學生感悟文章蘊含的人文內涵。注重學生的思維過程，致力于怎樣讀懂。整個教學過程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學方法將交替使用。
五、說學法
俗話說方法是打開知識寶庫的金鑰匙。葉圣陶先生指出：教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。教師要成為善教者，就必須進行學法指導，根據本課特點，著重指導學生運用以下方法學習課文：
1、通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓練形式來讀懂句子，領會含義了解課文的大致內容。
2、本單元以中華傳統文化為專題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學習中，讓學生根據課文前面的閱讀提示，對照圖畫反復朗讀描寫畫面內容的三個自然段，感受《清明上河圖》畫面的生動，初步了解祖國傳統文化的價值。
3、繼續學習有效合作、探究的方法，發展合作能力。
六、說教學過程
（一）談話導入、緊扣課題
好的導入，能激發學生的情感，引導學生入情。我聯系本單元專題談到：同學們通過上幾節課的學習，我們初步了解了祖國歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認識了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫，我邊說邊板書課題：一幅名揚中外的畫。讓學生齊讀課題，并問：你看到課題有什么想法和問題呢？學生積極提問這幅畫畫的是什么？北宋時期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字？等等。學生對課文有了想法，激發了學習課文的興趣，從而給課文的學習打下了一個很好的.基礎。
（二）自主閱讀，理解內容
我肯定學生的質疑后問：平時我們遇到問題都是怎樣解決的？教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法，并讓學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
（三）全班交流，取長補短
新課標明確指出，語文教學要充分調動學生的主體能動性，注重發揚學生合作探究精神。學生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。設計時，我根據學生實際情況，注重學生在課堂上的活動量和方式，注重集體學習和個人學習時間的協調，以及合作探究性學習方法的隨機指導。在學生自主閱讀課文之后，我為學生提供了足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫配上音樂、解說生動的展示在學生面前，在讓學生課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。
（四）再讀課文，加深理解
教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受。
（五）回顧，暢談
本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，我們認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結晶──趙州橋。隨機出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。我總結：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
小學語文的教學教案10
教學目標：
1.學會本課的生字，能正確讀寫、理解新詞。積累文中關于人物外貌、語言描寫的佳句。
2.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
4.有感情地朗讀課文。
重點難點：
1.引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。
2.引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。
課時安排 ：
2課時
教學準備：
1.學生預習課文，了解文章主要內容，初步認識本課生字詞。
2.教師準備課件。
教學過程：
一、板書課題，質疑導入。
1.今天我們學習第17課《地震中的父與子》，齊讀課題。
2.看到課題，你有什么問題嗎？（什么地方發生了地震？地震嚴重嗎？（這是一場怎樣的地震？）在這場地震中，父親和兒子之間發生了一件什么事？）
二、整體感知課文內容。
1.請同學們翻開課本93頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。在認真地想一想，相信你一定能找到這些問題的答案。開始吧！
2.生自由讀文，師巡視指導。
3.交流。
（1）什么地方發生了地震？（洛杉磯）
（2）一場怎樣的地震？你從哪兒知道的？
大地震：A有一年，美國洛杉磯發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。
B那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成一片廢墟。
4.災難的來臨就是這樣的突如其來，給人們帶來的是巨大的傷害，是無盡的傷痛。 老師給同學們帶來了一組洛杉磯大地震后拍到的圖片。你看，昔日繁華的都市瞬間變成了一片廢墟，高高的立交橋眨眼變成了殘垣斷壁；一輛輛漂亮的小轎車被砸的面目全非，一個個無辜的生命被堆堆瓦礫掩埋；震后震耳欲聾的爆炸聲，更是無情的吞噬著人們最后的希望。昔日美麗的家園已變得滿目蒼痍，地震過后的洛杉磯留給我們的只有陣陣嘆息、片片廢墟、堆堆瓦礫，還有那火光沖天的大爆炸，還有多少絕望的眼神。課件出示詞語：昔日 、地震、洛杉磯、嘆息、廢墟、瓦礫、爆炸、絕望。
5.讓我們一起來讀讀著幾個詞語好嗎？
6.在這場殘酷的大地震中，父親和兒子之間發生了一件什么事？ （在美國洛杉磯的大地震中，一位父親在廢墟中經過了38小時的.挖掘，終于救出了兒子和兒子的同學。）
7.面對這樣的大地震，這對父子創造了生命的奇跡。請同學們快速瀏覽課文，找找文中是怎樣評價這對父子的？
8.了不起的父親！了不起的兒子！這節課就讓我們先走進這位了不起的父親。
三、感悟父親的了不起。
1.請同學們自由讀文112自然段，想一想從哪些語句中感悟到了父親的了不起！開始吧！
（學生讀文思考，教師巡視。）
2.交流。
（1）第五自然段：別的父母哭喊過后，絕望地離開，可父親不聽別人的勸阻，堅持不離開。
A哪些人勸說父親？他們是怎么勸的？（大屏幕出現課文片段）
B面對別人的勸阻，父親是怎樣回應的？
（課件出示）請同學們讀讀，看看你有什么發現？（意思差不多，后兩句一模一樣。）
C同學們真是火眼金睛！是啊，父親的回答就是這樣簡單而有點重復的三句話，請四人一組合作討論一下：父親在說這三句話時分別是一種怎樣的心情？在分角色讀一讀。開始吧！
D交流。
《1》看著這些好心人，父親多么希望能得到他們的幫助，所以懇求地問道：誰愿意幫助我？ （是的，此時的救援在與時間賽跑。多一個人的幫助，孩子就多一份生還的希望，所以父親懇求地問道：誰愿意幫助我？）
《2》消防隊長負責指揮救援工作，消防隊長來了，父親似乎看到了希望，父親此刻迫不及待的想得到消防隊長的幫助。（消防隊長來了，父親似乎看到了孩子生還的希望，他迫不及待地問：你是不是來幫助我？）
《3》警察走過來，勸他馬上回家，似乎在告訴他兒子已經沒有希望了，勸他放棄，此時的父親簡直崩潰了（絕望了、悲痛欲絕），于是他問道：你是不是來幫助我？
E父親簡簡單單的三句話，你們讀出來他的懇求、他的迫不及待、他的崩潰，下面老師和大家合作，帶著你們的體會在讀讀這三句話吧！ 《師引讀》，多一個人的幫助，兒子就多一份生還的希望。這位父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問道-------- 誰愿意幫助我？
消防隊長來了，父親似乎看到了兒子生還的希望，他迫不及待地問：你是不是來幫助我？
警察走過來，卻讓父親馬上回家，這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道：你是不是來幫助我？
F這位一心想救兒子的父親，不理解為什么消防隊長要攔住他，為什么警察要勸他馬上回家，同學們，你能理解嗎？（余震、爆炸、病菌危險）
3.此時 父親早已把自身的安危拋到九霄云外，此時的父親心中只有一個念頭：兒子在等著我！
請問：如果你是阿曼達的父親，你會離開嗎？為什么？
《1》 兒子還在廢墟之下，生死未卜，我當然不會離開。一位多么堅定的父親呀！
你會離開嗎？
《2》 活要見人，死要見尸。不找到兒子，我絕不離開。一位多么堅忍不拔的父親。
你會嗎？
《3》 我對兒子說過：不論發生什么，我總會跟你在一起。兒子在與
死神搏斗，我一定要遵守諾言，一定要救出兒子。一位多么恪守諾言的父親。
4.同學們，請你告訴我：到底是什么力量支撐著這位父親苦苦挖掘，不肯離開呢？（父親對兒子的愛、父親對兒子的承諾）
5.簡簡單單的三句話，讓我們感受到了一份濃濃的父愛；簡簡單單的三句話，讓我們讀懂了這是一位（恪守諾言）的父親，這是一位（堅忍不拔）的父親，這是一位（永不放棄）的父親，這當然是一位（了不起）的父親。
6.讓我們再次讀讀父親的這三句話。
當好心人勸他時，他懇求地問：誰愿意幫助我？
消防隊長勸他時，他迫不及待地問：你是不是來幫助我？
警察來勸他時，他是崩潰地問：你是不是來幫助我？
7.還從哪兒能感受到父親的了不起？
（課件出示）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。
8.你想怎樣來讀這個句子？想一想，讀一讀，開始吧！
《1》 請你讀讀這個句子好嗎？（緩慢低沉）
為什么要讀的這么緩慢低沉？（突出父親挖的時間長，筋疲力盡）
《2》 如果作者直接寫他挖了36 個小時，好嗎？（羅列時間更突出了
父親挖的時間長，更能表現父親的堅持不懈、堅韌不拔。）
《3》 時間是如此的漫長，父親是多么的勞累！可他仍在苦苦挖掘，他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。 你說這是一位（堅持不懈、永不放棄、堅忍不拔、）這當然是一位了不起的父親。
《4》 還有不同的讀法嗎？請你讀讀。《強調36小時、越來越快、聲音
越來越大》__________敬佩，著急
《5》 同學們，那可是大地震過后的36小時呀，也許（會發生大爆炸），也許（會發生余震），也許（會再次發生塌方），也許（父親因過度勞累而暈倒），也許（父親什么也沒挖到，一無所獲）、、、、、、、可是這位父親毅然決然地堅持著，他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。
9.是什么力量支撐著父親苦苦挖掘，不肯放棄呢？請你告訴我。（愛、承諾、決心、信念）
10.這一切的一切，讓我們不得不再次感嘆，這的的確確是一位了不起的父親。
11.36小時過后，我們看到了這位父親是這樣一種形象。（課件出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）全班齊讀。
12.此時的他已是疲憊不堪，此時的他已是傷痕累累，就讓這位了不起的父親永遠定格在我們心中。
四、拓展練習，情感升華。
1.看到此情此景，讓我想起了2008年汶川地震后這些父親的形象。
男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。這位在廢墟旁跪尋女兒的父親，用孤獨無助的淚水告訴我們，什么是一個父親心中最深的傷痛；這位父親背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，在山路上艱難地行進，因為他要帶兒子回家；還有這些父親，一個擁抱，一個眼神，一個動作，都在告訴孩子：不論發生什么，我總會跟你在一起。天下父母千千萬，愛子之情一樣深。就讓我們再次走近阿曼達的父親，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可兒子還是生死未卜。請你將淚水凝聚筆端，寫寫此刻父親會對自己心愛的寶貝說點什么呢？
2.學生在音樂中寫話。
3.請你動情地讀給大家聽。
A親愛的阿曼達，你渴不渴？餓不餓？你害怕嗎？我來了，我要救你出來，一起回家。
B親愛的阿曼達，你在哪兒？如果你怕了，就想一想，我就在你身邊，我向你承諾過，無論發生什么，我都會跟你在一起的。你一定要堅持住，爸爸馬上就來。等著我，我親愛的兒子。
C親愛的寶貝，你在那黑暗的廢墟中渴嗎？餓嗎？害怕嗎？如果害怕就閉上眼，想想我和你在一起時那些快樂的回憶。你一定要堅持，你忘了我常對你說的那句話嗎？爸爸來救你了，相信爸爸，爸爸永遠愛你。
4.謝謝同學們深情的話語。
有一個人將我們支撐，這個人就是父親。
有一種愛把我們縈繞，這種愛就是父愛。
有一歌這樣唱到：《父愛如山》。
這位堅忍不拔的父親、這位恪守諾言的父親，這位了不起的父親，將永遠定格在我們心中。這位了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子，下節課我們在交流探討。
板書設計：
小學語文的教學教案11
教材簡說
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
學習目標
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，體會語言表達的美，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，體會祖國文化的博大，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，增強民族自豪感，感受畫家的高超技藝及背后付出的勞動。
3．培養自學能力。
備課構想
1、這是一篇略讀課文，在教學時，要把握中年級略讀課文的教學要求，讓學生先通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文的大致內容。
2、課文所選畫面的內容十分豐富，課文的文字也非常生動。根據課文前面的閱讀提示，對照圖畫引導學生反復朗讀，特別是作者描寫畫面內容的三個自然段，邊讀課文，邊看圖畫，并隨著課文展開想象，感受《清明上河圖》生動的畫面，畫家的高超的技藝。
3、給學生提供足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。通過交流對《清明上河圖》這幅畫有所了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內容，以及歷史意義。引導學生重點交流課文描寫的與圖畫內容相對應的部分，使學生在交流中體會作者生動的描寫。讓學生當小講解員，對照相應的畫面，介紹課文中涉及的人物或場景。
4、鼓勵學生對課文中不理解的地方提出疑問，并試著用恰當的方式解決問題。比如，有的學生不理解某些詞語，對理解課文內容造成了一定影響，可以采用多種方法解決。如，作坊是什么意思？（手工業工場）可以用查字典的辦法解決詞義；又如，一乘轎子是什么意思？（古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘）可以結合觀察畫面理解。
6．學生根據自己對《清明上河圖》的了解，制作學習卡，并可以用自己的話向身邊的人介紹此圖。
課前準備
有關《清明上河圖》的課件，與尺寸一致的卷紙，不到一寸大小的和黃豆大小的紙
教學過程：
一、揭題設疑
導入新課
同學們，這一單元我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多。
今天我們來學習一幅特別的畫，板書《一幅名揚中外的畫》，讀題。
你知道什么叫名揚中外嗎？給它找找意思相近的詞吧。
你覺得該用怎樣的語氣來讀這課題，再讀題。
讀了課題你想提什么問題？
預測：畫名叫什么？
做畫的人是誰？
畫了什么？
為什么說它是名揚中外的？
二、初讀課文，了解大意
讓我們輕聲讀讀課文，遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你能從課文中了解到什么？
交流簡單的問題，讀準畫的名稱和畫的作者。
出示課文中所有帶拼音字組成的詞或詞組
張擇端
厘米
汴梁
保存
撐船
小攤
攤販
官吏
作坊
形態各異
毛驢
悠閑
溜達
一乘轎子
拽住
驚擾
重點矯正作、溜、乘的讀音
開火車讀，小老師帶讀
再次默讀，把課文中不理解的地方多讀幾遍，還不理解的做上記號。
全班交流，利用多種方式理解詞語，聯系上下文如：溜達、拽住等；看圖解詞如：一乘轎子、官吏等；查字典如作坊等。
說說讀了課文你能弄清什么問題。
三、剖析課文
深入理解
你讀懂了哪些認為畫了不起，聞名中外？
隨機安排以下內容：
1、第一節
畫的作者、年代、尺寸、現況
從哪兒可以體會到？用事先準備好的卷紙體會畫的長度。來，你打算怎樣讀出你表達的意思？指導朗讀
2、第二節
畫上的各行各業的五百多人
為什么喜歡？
那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？你還想說點什么？我發現一個能讓我們也來說說的標點，你還可以怎么來介紹一下？我們一起拿起書本來合作著讀一讀，老師來給你們讀前面噢。教師讀第一句后學生接讀。對介紹的方法有所理解。
3、第三節
街市上的各種店鋪、街上的各種行人
什么最值得你來贊一贊？指導讀一讀最后兩句。用紙片表示一下畫上人物的大小，你想發表點什么？
哦，你能說說這些形態各異的人嗎？
從畫上能夠看到形態各異的人，你們找到了嗎？都來劃一劃介紹這些人物的句子，把你劃的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧！
4、第四節
橋北頭的交通意外
橋頭的生活情景是瞬間發生的，但也搬到了畫上能讓你感到什么？（有意思，觀察地仔細，畫得傳神）看看橋底下，你看發生了什么故事？像這樣的故事在畫中還有許多處呢，你愿意帶著怎樣的感情來讀讀呢？
5、第五節
《清明上河圖》的歷史價值
看到畫你知道了什么？通過畫還能看到八百年前的古都風貌，看到當時普通百姓的生活情景。也就是說這幅畫不僅是繪畫上的.杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當時人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值。來再讀讀吧！
教師講述《清明上河圖》的幾經周折的簡單介紹，是學生對畫的歷史價值有一個更為深刻的理解。
四、欣賞畫卷，激發感情
這是多么有意思的畫卷呀，老師請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。老師適時介紹有關畫中內容的介紹。
欣賞完了，面對這樣的一卷畫你想說點什么。
再把文中你感興趣的句子認真讀讀。
匯報讀一讀
五、總結制表
拓展閱讀
剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖，你想用什么方式來讓更多的人知道這幅了不起的畫？
請學生做個畫的講解員把自己最感興趣的地方講解給大家聽。建議回家講給家人聽。
大家還可以學習做一張資料卡把它保存下來。
出示：
資料卡
畫名__________________________
年代_________________________
作者__________________________
大小__________________________
畫面內容__________________________
歷史價值__________________________
請大家快速讀一讀這篇課文，把資料卡填好。
交流填法，進一步了解畫的內容和價值，鼓勵不同的思維方式。
總結激勵：中華傳統文化源遠流長，我想請同學課下閱讀更多的書籍，也為自己的閱讀做一些卡片收集。
小學語文的教學教案12
教學重點
1、培養學生的自學能力。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
3、培養學生對藝術作品的欣賞能力。
教學課時
2課時
教學重點
1、培養學生的自學能力。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
學習目標
②正確流利地朗讀課文，培養學生的自學能力。
③對照畫面，了解《清明上河圖》的創作時間、作者、課文描寫了畫面上的內容及歷史價值。
④感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
教學課時2課時
第一課時
學習目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，初步了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學過程
一、緊扣課題、賞畫引入
1、(欣賞巨畫)，面對這樣的一幅巨畫你想說什么?(欣賞《清明上河圖》播放課件時，請別按播放鍵，按幻燈片視圖，便可拉開滾動條使整幅圖都能顯示)
2、是的同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化。今天，讓我們來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。(簡介北宋背景及畫家張擇端)出示課題：一幅名揚中外的畫
3、讀課題，學生緊扣課題質疑。
①理解“名揚中外”的意思，能換個詞說說嗎?(聞名中外、享譽中外等)
②為什么說這是一幅名揚中外的畫?
③
二、自主閱讀，理解內容
1、結合課文的閱讀提示，自由朗讀課文，要求：(1)多讀幾遍課文，把它讀通讀順。(2)在不懂的地方或特有感觸的地方請做上記號。
2、反饋檢查，指名分段讀課文。(重點讀好2、3、4三個自然段，評價是否通順)
3、請你把自己剛才的`閱讀感受給同學說說。(預設學生交流的內容為這幅畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值)
4、質疑解難，剛才在讀課文是你有什么問題需要同學幫忙解決的?如字詞方面有“作坊”、“一乘”等，讓學生聯系本單元學到的學習語文的方法來解決問題，別的同學幫助解答。
三、再讀課文，加深感受
1、再讀課文，邊讀邊看畫面，并隨著課文展開豐富的想象，再次感受《清明上河圖》畫面的生動。
2、讓我們再次來欣賞這幅巨畫吧，此時此刻你又想說些什么。
四、課外延伸
1、搜集有關《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚中外的畫。
第二課時
學習目標
1、繼續交流體會古畫《清明上河圖》的歷史價值。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
教學過程
一、繼續學文、交流體會
為什么說這就是一幅名揚中外的畫呢?讓我們讀讀課文2、3、4、自然段，繼續交流體會。
1、重點引導抓住重點詞“傳神”，讓學生交流課文2、3、4、自然段的描寫與圖畫內容相對應的部分。
2、使學生在交流中體會畫的傳神，而且文章也描寫的傳神。如：有行業方面的;有街上熱鬧的場面描寫;還有具體某一畫面的描寫。
3、作者生動的描寫，再次讓學生自由朗讀自己最喜歡的段落，并展開豐富的想象，從而體會“名揚中外”。
4、朗讀全文。
5、再次欣賞巨畫時，你最想說些什么?
二、展示臺：昨天你們都搜集到那些有關《清明上河圖》的資料，請你們上來展示展示，能做簡要的介紹嗎?(如有可能讓學生模仿第4自然段，具體地介紹某一場面。)
三、課外作業
1、閱讀一些關于介紹我國歷史上有名的畫家及作品
2、把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。
3、從不同渠道了解下這張名畫。
擴展閱讀
《一幅名揚中外的畫》課文
北宋時候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫《清明上河圖》。這幅畫長528厘米，高4、8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經有八百年多年的歷史了，現在保存在北京的故宮博物院里。
張擇端畫這幅畫的時候，下了很大的功夫。光畫上的人物，就有五百多個：有從鄉下來得農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都在這上面了。
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地走在街上溜達。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又驚又跳。站在橋欄桿邊欣賞風景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢你看張擇端的這幅畫是多么傳神啊！
《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活場景。
小學語文的教學教案13
教學目標：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、發展學生主動學習能力。
3、將閱讀和欣賞結合起來，了解課文描寫畫面上的內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
重點難點：
1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
教學設計：
一、質疑導入
1、同學們，今天老師要在課上和大家一起欣賞一幅了不起的古畫，誰愿意把課題讀一讀
(指名讀課題)
2、你知道名揚中外是什么意思嗎?(學生自己理解回答)說的真好，就是名字讓中外人都知道，大家齊讀課題
3、那么課文到底向我們展示一幅怎樣了不起的繪畫作品呢，請大家打開書，翻到77頁，自由讀課文。
二、初讀課文，概括大意
1、聽老師說下要求：請同學們認真反復讀幾遍，看你從課文中了解到了什么?等會我們大家做下交流，好嗎?
2、學生匯報：
師：看來大家已經有所收獲了，那么把你讀書的收獲與大家交流一下，你知道了一點什么?
生匯報：(1)畫名
(2)作者
(3)長528米，高24、8米汴梁
(4)有趣的情景(你是從哪知道有趣的?給大家讀一讀。)
(5)人多行業(你愿意把這么多人干的行業給大家讀一讀嗎?)
(6)街市上來來往往形態各異的人(你愿意讀一讀嗎?)
(7)古都風貌生活情景(貼出板書：歷史價值)齊讀最后一個小節
(師通過學生匯報相應貼出板書。)
3、小結：師指前三樣板書，你從哪找到這些內容的?(第一段)第一段文字雖然不多，但信息量卻很大，它向我們總體介紹了這幅畫。(貼出板書：總體介紹)讓我們一下子了解了這么多，拿起書本，讓我們齊讀第一段。
此后課文二三四段向我們具體的介紹了畫面的內容：行業、熱鬧的街市和橋北頭熱鬧的場景(貼出板書：具體介紹)
最后一段向我們介紹了這幅畫的歷史價值。
三、學中做
1、同學們剛才通過讀課文了解到這么多知識。要想把讀到的內容長久的保存下來，可以摘錄里邊關鍵的語句做成資料卡永久的保存，這樣就可以常看常用了。現在請同學們拿出你手中的資料卡。讓我們再讀課文，學習做資料卡，你也可和同桌商量一塊完成。
資料卡
畫名
年代作者
大小
畫面內容
歷史價值
3、利用資料卡交流收獲。
(1)前面部分(畫名——大小)找一名學生匯報。
(2)畫面內容誰愿意做下介紹?(培養學生語言概括能力)
(3)歷史價值誰愿意交流一下?(古都風貌、歷史場景)
四、賞讀
1、下面大家想不想欣賞一下這幅畫，這幅名揚中外的畫?請大家一邊看一邊找，看能不能在這幅畫中找到剛才你讀到的內容。(學生一邊看一邊指)
2、想不想再看一遍?(出示畫面的一個片段)
要求：請同學們仔細看畫。讀讀課文二、三段，再讀讀課文看看畫，找一找從哪可以感受到這是一幅名揚中外的畫呢?
(學生自由讀感受，師巡視)
3、學生匯報感受：(1)人多(2)熱鬧，店多(3)雖然人小，但畫的清楚細致
4、齊讀二、三段
老師和學生一起讀課文的二、三小節，把我們對畫的欣賞一起讀出來，感受這幅畫的精彩(最后齊讀課題，點明中心：一幅名揚中外的畫)
5、這是我們剛才讀到的內容，畫上還有很多書上沒有提到的其他的。誰愿意上前邊把你看到的給大家指一指說一說。(鍛煉學生語言表達能力和觀察能力)
我還看到了````````在干什么
6、交流橋北頭有趣的事情
下面橋北頭還發生了一件有趣的事情。請同學看圖再讀讀課文，把你的感想與大家交流一下。這么有趣的事能畫出來你有什么感受?(畫的逼真、傳神)
7、總結(結合板書)
有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身與八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風，和人民的生活場景，所以說《清明上河圖》是一幅(齊讀課題)名揚中外的畫。
8、現在讓我們一起再來欣賞一下這幅畫。
五、感悟
1、學完了這篇課文，欣賞了這幅畫，你有什么感受?(中國的傳統文化歷史悠久、博大精深)
2、同學們，其實在生活中我們就可以感受到中國的傳統文化的豐富多彩。比如有精美的民間工藝，有獨特的民族藝術、風俗習慣等等，今天的作業是回家搜集有關中國傳統文化的資料，班會課的時候進行專題的展示和交流。
六板書設計
20一幅名揚中外的畫
詳細介紹具體介紹歷史價值
《清明上河圖》汴梁行業古都風貌
張澤東街市生活情景
長528厘米，高24、8厘米情景
《一幅名揚中外的畫》教學反思
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”
我在教學中設計中體現以下兩點：一在內容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的'讀書方法，提高閱讀能力。
首先學生自讀課獲取信息。學生自主閱讀之后，給學生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內容、歷史價值以及與圖畫內容相對應的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學生。通過自主閱讀和交流信息，學生已對課文的內容及文章的脈絡有了大致的了解。
然后，讀文，感悟語言，激發情感。重點賞讀第二、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然后交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農民、商人等各種行業身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一過程仍然充分關注到了學生個體的讀書感受，沒有在理解課文內容方面提過高的要求，花費過多的時間。
《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時，我找到的圖片資料放大后不夠清晰，不能讓孩子到前面來指一指，說一說你還看到了什么內容，是一個遺憾，所以，我讓孩子們課后去查找資料看一看。運用班會課在進行交流。
小學語文的教學教案14
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二、教學重點、難點：
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
三、教具準備
多媒體課件
四、教學過程
（一）導入，揭題解題
1．完成填空，復習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位（）的孔子，認識了一個（）的盤古，還認識了一座（）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位杰出的畫家。
2．揭題解題。[板書：一幅名揚中外的畫]齊讀課題
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚四海等）
（二）初讀，感知大意。
1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。
生自由地讀課文。
2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復地讀課文。教師巡視）
4、交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24、8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節，齊讀第一節）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業（板書：行業）
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態。
生：我還知道橋北頭發生的一件有趣的情景……
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
[隨機板書：總體介紹：
行業
具體介紹：街市
情景
藝術價值]
（三）精讀，賞畫感悟
1．全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什么，想到了什么？學生回答
2、賞讀第二、三、四段。從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？
匯報：（指著相應位置進行解說）
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業也很多。（板書：人多）
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（2）生：這幅畫展現了街市上的`熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續想像）
師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------
還有什么樣的？（生進行想像，交流）
這可真是“形態各異,栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24、8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節，說說你看到了什么？有什么感受？
師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。
師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。
（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段
師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
（四）升華，情讀積累
師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
----------（學生暢所欲言，教師適時點撥）
師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。
（生自由讀文）
師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網絡等渠道還能了解到更多的傳統文化，請繼續去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
（五）布置作業
1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統文化。
小學語文的教學教案15
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、培養圖文對照讀懂課文等自學方法。
二、環節設計
(一)激趣交流，學習第一小節。
1、揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。
2、檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字作溜乘。
3、用自己的話說說名揚中外的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節。
(二)欣賞感知，明確方法。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。
2、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。
3、引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。
(三)看圖讀文，激發情感。
1、默讀25小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。
2、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3、交流感悟，隨機24小節。
(1)讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的布道一寸，有的'甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會張擇端畫的畫，是多么傳神啊!
(四)抒發情感，運用語言。
1、學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么?
2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
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