語文教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
學會前鼻韻母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整體認讀音節ｙｉｎ、ｙｕｎ。讀準音，認清形、正確書寫。熟讀兒歌。
重點難點：
前鼻韻母的發音方法，記住ｙｉｎ、ｙｕｎ。
教學過程：
一、復習導入。
認讀卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。
二、教學新課。
多媒體情境導入：一個小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。
1、教學ｉｎ、ｕｎ、üｎ。
（1）一個小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（腳印）出示ｉｎ。
（2）啟發學生學習ａｎ、ｅｎ的方法，試著發ｉｎ的音。
自由練習讀。同桌互聽，指名讀。
（3）小男孩為什么會出那么多汗？（溫度高）
出示ｕｎ。
（4）引導學生用上述方法試著發ｕｎ的音
自由練讀，同桌互聽，指名讀。
（5）天上飄著什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。
（6）練習讀ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四聲。
2、教學法整體認讀音節ｙｉｎ、ｙｕｎ的四聲。
指名讀，分組讀，齊讀。
5、學兒歌。
（2）用筆圈出學過的字和音節，然后讀一讀。
（3）聽錄音范讀。
（4）結合看圖讀，理解兒歌。
13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ
教學目標：
1、練習拼讀音節。
2、培養學生良好的'學習習慣。
重點難點：
1、學會拼音。2、拼讀三拼音節，üｎ與ｊ、ｑ、ｘ相拼音節。
教學過程：
一、復習檢查。
認讀卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。
二、新讀課教學。
1、ｉｎ與聲母相拼。
ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ
ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ
ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。
2、ｕｎ與聲母相拼。
ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ
ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ
ｋｕｎｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ
3、ü與聲母相拼。
ｊ——üｎ——ｊｕｎ
ｑ——üｎ——ｑｕｎ
ｘ——üｎ——ｘｕｎ
提問：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音節的ü的兩點哪兒去了？
三、鞏固練習。
1、4人組互讀。
2、分小組讀。
3、開火車讀。
4、指名讀。
語文教案 篇2
教學目標：
1.德育目標：通過本文的學習，了解年的故事，體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
2.知識目標：學會本課的9個會寫的字，認識15個會認的字。
3.能力目標：正確有感情的朗讀課文，能簡單概括地敘述課文故事。
教學重點、難點：
1.掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。
2.了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”由來的民間說法，從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
教學準備：
字卡，教學課件。
課時安排：
2課時。
教學過程：
一、結合生活實際導入新課。
學習“貼”“聯”“團”“俗”“代”四個字。
1.播放過年時貼對子、放鞭炮等熱鬧的'場面。師問：同學們，看到這段錄像，你們能想到什么時候的場景？生匯報：過年的時候，放鞭炮，貼春聯等。引出“貼”“聯”“團”三個字。（師貼字卡）
貼：學生出字謎識記：獨占錢財（貝本義是錢財）。
教師演示往黑板上貼字卡的過程，引出粘貼這個詞。
要求同桌之間貼近點，引出貼的另一個意思：靠近。
聯：讓學生用手捂上耳朵，聯想一下家里過年的場面。
團：給出口，加字變新字：國、園、圓、困等。
組詞：團體、團結。用團結說一句話：團結就是力量。
團用作量詞：一團（毛線）
團團圍坐、團團圓圓
2.同學們，每到春節的時候，家家戶戶都張燈結彩，貼春聯、放鞭炮，全家人團圓在一起，歡歡喜喜地過大年。這種風俗，一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個生字寶寶。
俗：用講故事方法識記：在山谷里有一個村莊，一個人來到這個村莊后就入鄉隨俗了。引出風俗、習俗。
俗的另一個意思：大眾化的，最通行的。俗語=俗話
代：這個字寶寶，大家太熟悉了，我們學習古詩的時候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢？
爺爺、爸爸和你叫？生：祖孫三代。
3.過年的習俗一直流傳至今，我們每個人都盼望著過年，那你們知道嗎？關于過年啊，還有一個古老的傳說呢，這節課就讓我們一起走進《年的故事》吧。（師板書課題）
4.學生齊讀課題。
二、朗讀課文
1.教師配樂范讀課文。要求學生聽準字音。
2.學生自由讀文，邊讀邊標出自然段，畫出生字寶寶。
三、學習第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.提問“年”在古代的時候指什么？生：兇猛的野獸。
3.學習“兇”“野”“獸”。
兇：數筆劃識記。結構：半包圍。筆順：
野獸：指家畜以外的獸類，天性兇猛，尤其指野生的哺乳動物。
師出事動物的圖片（小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹）請學生從中挑出真正的野獸。
野：注意讀音是整體認讀音節。
組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句：野火燒不盡，春風吹又生。
獸: 記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。
4.知道了年是一種兇猛的野獸，那它長什么樣子呢？又什么特點？引出吼。
吼：讓學生大吼一聲。吼叫，狂風怒吼。
5.指導朗讀第一段：“它長著獅子頭，牛身子，生氣時大吼一聲，地動山搖。”不難想象年的兇猛的樣子，（播放年的FLASH課件）要求大家在讀的時候要讀得夸張些，突出年的兇猛、吼和地動山搖。
6.全班齊讀。
四、學習二、三自然段。
1.如此兇猛可怕的野獸，人們為什么要和它作斗爭呢？怎樣斗爭的？結果怎樣？（課件出示問題）
2.用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問題。
3.學生匯報問題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學生小組合作集中學習6個生字。
缺：換一換方法識記“缸”。擴詞：完美無缺，缺一不可，缺點（造句）
莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴詞：莊稼、村莊、莊嚴
漸：漸漸地意思是一點一點地，一步一步地。（造句）同義詞：慢慢地。
敲：拿小棍做敲的動作。形聲字：高表音，象手（又）拿小棍輕擊的樣子。
敲打、ＡＡＢＢ（敲敲打打）
扭：做動作，扭頭。區分：紐扣、電鈕。俗語：強扭的瓜不甜。
逃：字族識字，兆字家族：挑、跳、桃。
4.指導朗讀二三段。
“這一次‘年’又竄進村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進深山，再也不敢出來了。”這主要寫了“年”逃跑時的樣子。在朗讀的時候，語速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個字，讀出年逃跑時的狼狽。
5.男女生比賽讀，選兩名代表。
五、學習四自然段。
孩子們，古代的勞動人用自己的勇敢和智慧戰勝了兇猛的野獸“年”。我們應該為他們驕傲，為他們自豪。后來為了紀念勝利……齊讀最后一自然段。
六、師指讀生字，生開火車拼讀，組詞。
七、字寶寶大家都會了，相信你們一定能把課文讀得更好，指名讀文。
八、寫字指導。
食：書寫時要注意人字的撇捺要寫得舒展，最后一筆是點。
兇：的書寫要注意引導學生仔細觀察它在虛宮格中的位置，要把字寫得勻稱美觀。
九、課件出示詞（爆竹詞卡），指名讀，正確后發出爆竹聲。
十、小結：
年的故事同學們都了解了，老師希望你們能把這個故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽。
語文教案 篇3
教學目標：
1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。
3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
5、聯系生活實際，觀察圖畫。
6、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
8、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
9、繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：四課時
第一課時
教學目標：
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。
hǎi tān yē shù bèi ké
海 灘 椰 樹 貝 殼
shā mò hú yánɡ luò tuo
沙 漠 胡 楊 駱 駝
ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ
高 原 雪 蓮 駿 馬
xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ
懸 崖 青 松 雄 鷹
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標準將這些詞語分類。
4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、字詞句運用。
1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。
復習用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。
第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。
第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學。
虧:
申:
乏:
2、學習描寫天氣情況的詞語。
（1）請學生借助拼音自由拼讀。
云開霧散 微風習習 冰天雪地 風雨交加
云霧繚繞 寒風刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴
yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā
云 開 霧 散 微 風 習 習 冰 天 雪 地 風 雨 交 加
yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ
云 霧 繚 繞 寒 風 刺 骨 鵝 毛 大 雪 電 閃 雷 鳴
（2）你能說說這些天氣來臨時的情景嗎？
（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？
（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。
（5）我會選擇其中的一兩個說話。
3、學習擬人句。
（1）自由讀句子。
①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。
（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不
僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。
（4）我也來寫寫擬人句。
（5）請同學匯報交流。
三、教師總結并布置作業。
第二課時
一、談話導入，激發興趣。
師：這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的`是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想
他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
學生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。
學生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），這時，電腦里（ ），老鼠見到貓，（ ）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結。
師： 這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生：看板書說一說。
師：同學回家后，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。
第三課時
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被---潑水 紙巾---低頭
帶領---展現 戰士---土地
散步---南瓜 今天---口令
帶領---穿戴 果園---圓心
以后---已經 汽水---氣體
再見---正在 心情---晴天
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。
三、日積月累
1、出示數九歌。
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開，
八九雁來。
九九加一九，
耕牛遍地走。
2、學生自由讀一讀，借助拼音把數九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結，布置作業。
第四課時
一、 導入
1、 你們數過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？
2、今天我們就來學習《數星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、 自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標上序號。
2、 檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？
三、 研讀課文
1、 讀了課文，現在知道數星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）
2、 你們從哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己讀讀這段話，你知道了什么？ 漢朝：漢朝距離現在已經有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）
3、 現在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。
4、 那張衡是怎樣數星星的?請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。
出示：一個孩子坐在院子里------一直數到了幾百顆。
5、 我們要來演一演張衡，也來數一數星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？
6、 現在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子） 生表演，評價（重點指導：仰、靠、數，相機板書） 請你再來演一演把。導演們來給他配音。
7、 我們讀書的時候就應該養成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。
8、 現在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數星星。
師：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。
（張衡，開始數吧。）
9、 你數到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數？朗讀。
四、老師總結
語文教案 篇4
一、導學目標
1.認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。(重點)
4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。(難點)
二、課前獨學
1、大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個詞寫在書上。
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )
3、這篇課文主要講的是：
4、查找有關資料，我了解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：
第一學時
一、導學引領
1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。(中心句在文中畫線)
2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說明方法?
(在書上作批注)
二、盤點收獲：(說一說)
通過這節課的學習我知道了：
三、檢測反饋
讀課文第一自然段，領悟說明的方法，再按要求填空。
在這一段話中，作者用了( )、 ( )、 ( )等說明方法說明鯨“大”。首先，作者用( )與( )作比較，說明鯨體型( );然后列舉數字說明鯨的體重，用重量說明鯨( );最后以我國發現的一頭鯨為例，將它的( )與( )作比較，說明鯨大。
《鯨》的教學設計說明
李曉虹
一、開課。(設計說明：創設情境，讓學生直觀感受鯨很大，也很壯美。)
1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。
2、播放視頻：壯美的鯨
二、質疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設計說明：質疑是學生主動學習的標志，是培養學生創新意識的重要途徑，又是教學信息反饋和交流的重要環節。教師要留給學生質疑的.空間和時間，充分肯定學生善思好問的精神，從而拓寬學生的思維。)
三、檢查獨學情況。(設計說明：《語文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學生自學，通過學生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機引導學生能從課文語言環境中理解新詞，并讓學生說說用什么方法讀懂的，達到學習方法的交流和積累。)
1、對子之間檢查生字認讀情況。
2、認讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應的部位上。
4、檢查課文朗讀情況：重點檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關注第四自然段第一句話用的是問號，明白讀書要關注那小小的、不被人注意的標點符號，寫作文時也要善于運用標點符號。
四、根據導學案的第一題，自主學習。(設計說明：理解課文的主要內容，突破重點。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學習。)
五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導學引領2的要求自學。
六、在小組內交流一下自主學習的成果。(設計說明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學習方式之一。讓學生通過小組討論、交流去發現，認識列數字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)
七、全班交流。(設計說明：針對學生的匯報情況，教師抓住重點詞句進行適時、適當的點撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。)
八、通過朗讀來表現鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤點收獲：我們學習說明文，不僅要了解事物的特點，還要學習作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運用到作文中去。
十、完成導學案檢測反饋。
語文教案 篇5
【三維目標】
１、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
２、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。
３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。
４、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。
５、積累成語，運用成語。
【教具準備】
１、詞語卡片。
２、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。假如細心觀察，用心考慮，就會有可能發現事物的奧妙，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
１、交流自身看到到的情況。要求：
一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。
２、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據同學的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
１、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫出來吧。
２、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內容，激發習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
同學試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
１、請同學大聲朗讀自身的.習作，發現問題，進行修改。
２、讀他人習作，協助同學修改。
二、指名讀習作，大家一起修改
１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點：
⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
２、再次修改自身的習作。
三、展示臺
１、同學自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
２、展示自身想展示的內容：
⑴ 在小組內展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
１、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發現了？
２、說說自身的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
３、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
１、讀讀認認：
⑴ 自身讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組競賽，說說發現了什么？
２、讀讀背背。
語文教案 篇6
教學內容
練習２
總課時
２課時
教學目標
1、能糾正部分容易些錯筆畫的字，并通過比較，強化記憶，練習2[第九冊]。
2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵"與"鼓勵"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習慣；能恰當運用幾個介詞。
3、初步學會縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。
4、能運用抓住重點詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。
教學重點 難點
教學重點：第７題
教學難點：第５題
教具投影片
教學過程
第1課時
一、明確本課時目標。
二、練習第1題。
１、出示教師故意寫錯的字，請學生改。
２、說說哪些筆畫易錯。
３、認真、仔細地抄寫。
４、互查、訂正。
三、練習第2題。
１、查字典，辨詞義(說相互點與不同點)。
２、讀句子，分析句意
３、填詞，再讀。
４、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時，要注意表揚把這些詞用于其他方面的學生。
四、練習第3題。
１、讀題，明要求。
２、觀察，分析“左邊”與“右邊”的共同點，小學五年級語文教案《練習2[第九冊]》。點撥：左邊發出的動作須與右邊的.名詞有密切聯系。
３、獨立做，交流。
４、自己想好４個詞組，拆開來讓同桌連一連。（學生互動后匯報）
五、練習第4題。
1、獨立完成。
２、交流、矯正。
３、全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。（初步體會介詞的連接作用）
六、練習第5題。
１、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡單的程度。
２、提供句式：“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣。”
３、試做第1句。讀——劃出主干-——再讀。
４、做第２、３句，交流。
七、作業：完成《作業本》第1——5題。
第2課時
一、指導完成第６題。
１、讀題明確要求：一讀二找三刪
２、指名讀短文，說說主要意思。
３、找出與主要意思無關的句子，并說說為什么。
４、刪去無關的這句話后，再次朗讀。
５、小結：我們在寫一段話時，要根據主要意思來安排材料，不東拉西扯。
二、指導完成第７題。
１、讀短文后的題目，明確要求。
２、默讀《旅行包的故事》，找出重點句。交流，評議找得對不對，為什么？
３、帶著問題（２）自由讀短文，思考。
４、進行小小辯論會，正方為廠長，認為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認為名牌可以有二、三等品。
５、引導學生小結如何抓住重點詞句理解文章內容。
三、布置作業：書面回答練習第７題的問題。
教學后記
練習2[第九冊]
語文教案 篇7
教材分析：
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。
教學理念：
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。
教學設計：
根據意識理念，我是這樣設計本課的教學的：
第一步：通過優美的畫面，創設情境，將學生引進課文。
第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。
第三步，識字是低年級的重要學習任務，通過游戲機器學生認字識字的愿望，使學生主動參與到識字活動中來，又在活動中認識到生字，一舉兩得。
第四步，讓學生根據自己能力，自主選擇自己能完成的作業，做到自主學習。作業分三個層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績一般的同學。）第二層：課外延伸，在課外找帶有”日”字的生字。（此設計適合中等成績的.學生。）第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績較好的同學不滿足于呆板的學習，他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）
教學目標：
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、朗讀課文。
教學難點：
1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學方法：
以讀代講，直觀教學
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學們真能干！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
3、學寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
第二課時
一、復習生字
多種形式復習生字
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？ （設計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優美的環境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。）
三、深入感知，朗讀課文
1、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴？
①指名學生讀第二自然段。
②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。……
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學生質疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
（設計意圖：通過啟發學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）
四、復習鞏固二會字。
1、形聲字練習。
課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。（都和"日"有關）
組詞理解。
（設計意圖：找出字的特點，給學生創設觀察的平臺，學會觀察，找出聯系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯系生活實際進行理解。）
五、作業大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？
3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。
（設計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業大超市里，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）
語文教案 篇8
教學目標：
1.完成詞語和名言警句的積累。
2.體會文章采用故事闡明愛情真諦這一構思的巧妙。
3.品味含義深刻的語言，了解愛情的特征，正確把握萌動的情感。
教學重點：
理解作者對愛情的詮釋。
教學難點：
對故事寓意的理解。
課前準備：
1.搜集關于歌頌愛情的名言警句、詩詞文章。
2.可以提前觀看關于愛情的經典影片，如《泰坦尼克號》《魂斷藍橋》《簡愛》《羅密歐與朱麗葉》《亂世佳人》《梁山伯與祝英臺》等。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、導入新課。
上課之前，老師請大家看幾幅畫面。
1.影片《泰坦尼克號》中羅絲和杰克浮在冰面上，羅絲看著杰克一點點地沉下去，慢慢地松開拉著他的手，無力地呼喚著“jake，jake……”。
2.《簡愛》的最后，羅切斯特被火燒傷，帶有傷殘，坐在椅子上拄著拐杖，在心中不斷地呼喚著簡的名字，這時，簡從遠方風塵仆仆地趕回，簡握住羅切斯特的手。
3.放一組照片：大學校園里的一對情侶，漫步于林蔭路上；一對新婚夫婦站在紅地毯上的照片；一個三口之家在陽光下的草坪上玩耍；兩位老人坐在夕陽下的湖畔面色安詳……
杰克為了讓羅絲獲救，放棄了生的機會，自己慢慢沉入海底，羅絲眼睜睜看著他沉沒，而沒有辦法營救；簡在羅切斯特窮困潦倒，陷入人生的困境最需要她時，返回他的身邊；大學校園內一對熱戀的情侶，相愛的人走進結婚的殿堂，三口之家的溫馨，老年相濡以沫的陪伴與默契……這是什么？這就是愛情。
這就是愛情，說起愛情，莎士比亞曾經在一首詩當中提出了這樣的一個問題：“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發問，但有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。這位父親就是蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基，今天我們就來學習這封《給女兒的信》。
二、走近蘇霍姆林斯基。
蘇霍姆林斯基（1918—1970），蘇聯教育家。出生于烏克蘭一個農民家庭。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長和教師長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號。自1957年起是俄羅斯聯邦教育科學院通訊院士。1968年起是蘇聯教育科學院通訊院士。曾獲兩枚列寧勛章、一枚紅星勛章等。
三、初讀感知。
1.教師范讀課文，學生思考：課文主要講了什么內容？請概括回答。
2.請同學說說聽了課文后的感受。
3.蘇霍姆林斯基是通過怎樣的方式向女兒闡述愛情的真諦的？（童話）
4.字詞積累。
繁衍 忐忑 無與倫比 怒不可遏 麥穗
忐忑：心神不定。
繁衍：逐漸增多或增廣。
化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。
無與倫比：沒有能比得上的。
怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。
真諦：真實的意義或道理。
四、品讀探究。
方案一：
分析、討論以下問題：
1.故事中提到上帝在創造人之后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？
提示：愛情，忠誠，心頭的記憶。
2.五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化？
提示：找出文中關鍵語句。
3.促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發生這么大的變化的基礎是什么？
提示：是他們之間相濡以沫的愛情（或愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶）。
4.故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現？這說明了什么？
提示：真正的愛情能夠經受時間的考驗。
5.五十多年里是什么維系了他們的.愛情？
提示：是忠誠、心頭的記憶（彼此的扶持、依靠……）。
6.文中的上帝面對人的愛情有何表現？為何多次寫到上帝的態度？
提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。
7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情？
提示：善待愛情；以人的方式去愛。（人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）
方案二：
學生閱讀童話部分，思考并填下表。
教師明確：
1.上帝三次看到美的比較：上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。第二次看到經過五十年歲月的消磨，男的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次只有一個人，女的死了，似乎不應該感到愛情之美的，但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。
2.“愛情”“忠誠”“心頭的記憶”三者之間的關系：上帝三次來到人間，分別從人類的眼神中看到了“愛情”“忠誠”“心頭的記憶”。這三者之間有著密切的聯系：人在年輕的時候很容易彼此之間產生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的最大考驗，只有能經得起時間磨礪的忠誠，才能使愛人之間生死相依，永不背離，相濡以沫，永不厭倦；也只有經過心靈的交融與契合，才能夠在心靈深處產生超越死亡的“追念”，而只有擁有了忠誠與心靈的追念，才是真正的愛情，作者把他們看成愛情的三位一體。
3.對上帝的態度的理解：上帝沒有創造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物；是人類自己創造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“顫抖驚異”到“惱火”，但最終“深深地沉思著走了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情比上帝權威大”，人“成了地球上的上帝”。
4.對文章的結尾的理解：僅僅能繁殖后代的愛，不是愛情，真正的愛情超過了生理的需要，要包含著“忠誠”“心頭的記憶”等人性的光輝。這是人為人而不是動物的根本標志。上帝沒有創造出人類的愛情，說明上帝只是把人類看作了普通的動物，但是人類自己創造了愛情，并戰勝了上帝，說明人只要有高尚美好的愛情存在，就不會再淪為動物，將成為自己人性的主宰，成為大地上的上帝。
五、拓展延伸。
1.愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。那么名人們是如何理解愛情的呢？教師出示名人名言，讓學生讀一讀。
愛像只小提琴，音樂可以偶爾停息，但琴弦卻始終存在。
愛是毫不吝嗇的付出。
——列夫托爾斯泰
愛突破了時間的威力，使未來和過去永遠結合。
——穆勒
能使所愛的人快樂，這是世間最大的幸福，錯過這樣的幸福是荒唐的。
——羅曼羅蘭
唯有借著愛，人生才獲得給予和繼續進步。
——屠格涅夫
2.聽《最浪漫的事》，然后結束本課。
最浪漫的事
背靠著背坐在地毯上 / 聽聽音樂聊聊愿望 / 你希望我越來越溫柔 / 我希望你放我在心上 / 你說想送我個浪漫的夢想 / 謝謝我帶你找到天堂 / 哪怕用一輩子才能完成 / 只要我講你就記住不忘 / 我能想到最浪漫的事 / 就是和你一起慢慢變老 / 一路上收藏點點滴滴的歡笑 / 留到以后坐著搖椅慢慢聊 / 我能想到最浪漫的事 / 就是和你一起慢慢變老 / 直到我們老的哪兒也去不了 / 你還依然把我當成手心里的寶。
結束語：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔，早戀不屬于我們。
短短的一節課怎能說得明白愛情，如果你想知道愛情的力量，你可以讀一讀白朗寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠，你可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高貴，你一定要讀一讀《簡愛》……你還要讀一讀《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》《飄》……你就會更深刻地了解愛情！
六、布置作業。
寫一篇日記，自己和自己心靈的秘密對話，寫出這篇課文帶給你的啟示。
板書設計：
給女兒的信
蘇霍姆林斯基
美和力量！
忠誠 ← 愛情？→ 心靈的追念
你的觀點？
語文教案 篇9
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 在朗讀中體會誠實的可貴
3. 學做一個誠實的人。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：在朗讀中體會誠實的可貴。
教學準備：一個布娃娃、課題卡
教學過程：
一、 導入
1.談話導入
師：同學們，你覺得這個布娃娃可愛嗎？
師：對，你們也像這個布娃娃一樣的可愛，在父母的眼里你們是乖巧可愛的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來學習一篇課文——
生：可愛的娃娃
2.齊讀題目：可愛的娃娃
3.質疑：讀了這個題目，你有什么問題想問我的？
師：我們就帶著這些問題來學習這一篇課文。
二、新課
1.全班初讀課文（思考：通過讀課文,你知道了什么）
2.分析第二自然段
師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛?
——“多可愛的娃娃！”參觀的人人連連稱贊，“瞧，他的衣服多么漂亮！他的微笑多么美麗！”（女同學讀一下這個句子）
師:連連稱贊什么意思？
——一個接一個，不停的贊美
3..仿寫
①先講解主語必須是同一個人。
② 老師舉例子
③學生口頭練習
多么 ！ 多么 ！
4.分析第三自然段
——看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，趕在人群后面，來到大街上。
5.分析第四自然段
① 聽了男同學讀，你從哪里知道珍珍會不開心？
為什么珍珍不敢回家？
為什么珍珍會心驚肉跳？
為什么珍珍拿到了可愛的娃娃，反而不快樂？（板書：偷布娃娃）
最后，珍珍為什么又大哭起來了，她當時的心情會是怎樣的？（板書：不快樂）
② 帶著珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段（請喜歡讀的.同學站起來讀）
③ 小結：對，她用不誠實的手段“得到”的同時，也失去了更加寶貴的東西————快樂的心情
6.分析第五自然段
師：珍珍承認錯誤后，快樂嗎？（板書：快樂）
小結：原來，勇于承認錯誤也是誠實的一種表現，而唯有誠實，生活才會快樂。
三、 可愛的娃娃的含義
1. 師：你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？——可愛、用于承認錯誤、知錯能改
2. 含義
師：正應為珍珍知錯就改，勇于承認錯誤，所以她也是一個可愛的孩子。
師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外，還指什么？——布娃娃
四、 全文總結
師：在我們的生活中，誠實會給我們帶來快樂、高興，愿我們都做一個誠實的好孩子。
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