小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15篇(實(shí)用)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫(huà)面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō)：“好吧。”小猴子就開(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。”于是小猴子動(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學(xué)生答。
師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書(shū)：兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。
師：“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著?我忘記了，誰(shuí)能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà)，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說(shuō)得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會(huì)做工，
大腦會(huì)思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，
勞動(dòng)要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文，你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎?要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書(shū)時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢?
生答。
師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。
師：快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評(píng)讀。
(四)認(rèn)讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個(gè)秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦
師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話(huà)。)
生說(shuō)。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看?
出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開(kāi)人們勤勞的`雙手和智慧的大腦。
板書(shū)帖畫(huà)：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話(huà)劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
四、學(xué)寫(xiě)生字
動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。
動(dòng)動(dòng)手，寫(xiě)一寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě)兩個(gè)。)
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師：這節(jié)課你有什么收獲?
師：長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái)，貼在你的書(shū)桌前。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)。
教具：掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
2．對(duì)，今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的自我介紹。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
3．檢查自學(xué)效果。
⑴（出示生字詞）。
⑵自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意？
⑶正音，指名讀：開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．（出示長(zhǎng)句子）
⑴誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？你是怎么停頓的？
⑵指導(dǎo)讀句子。
5．文中還有長(zhǎng)句子，用老師教的方法讀一讀。
6．指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。
7．齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1．出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2．教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個(gè)偏旁的“豎”不同。
3．自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4．反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。
5．指導(dǎo)寫(xiě)字。
6．師范寫(xiě)生字，生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教具：錄像片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．給“紀(jì)、祝”擴(kuò)詞。
二、新授
1．自讀第1自然段。
⑴讀完之后，你知道了什么？
⑵“年紀(jì)一大把”是什么意思？
⑶齊聲有感情朗讀課文。
2．自讀第2自然段。
⑴為什么足球的年紀(jì)一大把呢？
⑵誰(shuí)通過(guò)查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候？
⑶足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么？
3．指名朗讀第3自然段。
⑴課文告訴了我們什么？
⑵你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)看。
⑶為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂(lè)呢？
三、總結(jié)課文
1．指名讀得最好的3個(gè)學(xué)生讀課文。
2．你能做個(gè)足球，向別人介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
3．指名介紹，評(píng)析。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字、認(rèn)識(shí)“走之底”的字法。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三題
1、你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2、帶來(lái)照片嗎？我們班今天就來(lái)搞“小小體育窗”的展覽，把你們還來(lái)的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人？
4、自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座可以相互說(shuō)說(shuō)，補(bǔ)充一下。
5、請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人，在他的穿針引線(xiàn)下，學(xué)生依次上來(lái)介紹，師生共同評(píng)議。
6、師總結(jié)。
三、教學(xué)第四題
1、指名讀題。
2、這三個(gè)字有什么相同之處？
3、那么怎么寫(xiě)好走這兒呢？可以認(rèn)真觀察一下。
4、師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。
5、師范寫(xiě)生字，生描紅、仿寫(xiě)。
6、反饋檢查。
7、把優(yōu)秀作業(yè)投影出來(lái)，讓學(xué)生評(píng)析，再寫(xiě)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)；
a)向別人介紹自己喜歡的體育比賽或體育明星。
b)把句子補(bǔ)充完整。
1、我喜歡（），因?yàn)樗埽ǎ?/p>
2、游泳能（）
3、把運(yùn)動(dòng)員姓名與他做的相應(yīng)動(dòng)動(dòng)項(xiàng)目連起來(lái)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過(guò)的活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、從“六一”活動(dòng)入題。
2、板書(shū)課題。
3、指名讀要求。
二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了哪一天的事情？小朋友說(shuō)了哪些活動(dòng)？他們的.表情怎么樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。
三、指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)
1、先說(shuō)好第一句話(huà)。
“六一”兒童節(jié)那天，我參加了......
2、指導(dǎo)練說(shuō)活動(dòng)的內(nèi)容。
3、學(xué)生自由練說(shuō)。
4、指名說(shuō)，師生。
5、同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。
6、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句表示喜歡這一活動(dòng)的話(huà)。
五、表?yè)P(yáng)說(shuō)得好的學(xué)生。
教學(xué)后記：1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)3達(dá)到了讀、寫(xiě)、說(shuō)、思維、背等能力的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)字詞句，通過(guò)做卡片，很快就能認(rèn)識(shí)這些日常用具。
3、本課的做做說(shuō)說(shuō)，學(xué)生將自己的喜歡運(yùn)動(dòng)員介紹出來(lái)，讓其他小朋友知道我國(guó)著名運(yùn)動(dòng)員的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
２、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
４、口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
【教學(xué)課時(shí)】
３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？
（出示語(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。
請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
１、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
３、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話(huà)）
二、我會(huì)讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言。
１、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
（有的字下面加了點(diǎn)）
２、教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
４、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
１、出示圖畫(huà)，提問(wèn)：
你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的'同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師范讀。
４、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
６、說(shuō)一說(shuō)：
現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？
（可愛(ài)、淘氣）
７、齊讀，指名讀：
（指導(dǎo)朗讀）
露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
８、配樂(lè)朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、出示插圖。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
⑴ 自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
⑵ 小組內(nèi)交流。
⑶ 指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
⑷ 評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
１、學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
２、先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。
３、小組交流。
４、評(píng)出小畫(huà)家。
三、拓展活動(dòng)
根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案一：《畫(huà)》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文中5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
3、認(rèn)識(shí)文中3對(duì)意思相反的詞。
4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解詩(shī)句所描繪的畫(huà)面內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖。
1、出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）
3、同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，山、水、花、鳥(niǎo)分別是什么樣的呢？這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。
3、指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。
三、學(xué)生再讀課文，框選出田字格中的生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、根據(jù)以前學(xué)過(guò)的字來(lái)學(xué)會(huì)分析字形。
3、指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫(xiě)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
5、學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
1、這首詩(shī)一共有幾句話(huà)？
（1）描寫(xiě)山和水的句子找出來(lái)。
（2）指名讀前兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無(wú)聲
（3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
（5）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
（1）總體學(xué)法：
①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
②想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
③聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
（3）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
（4）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的.理解。
（春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
（5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）
（6）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3、朗讀全首詩(shī)。
（1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn) 近 來(lái) 去 有 無(wú)
（2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花 鳥(niǎo) 山 水 聲 色
4、結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦。
（1）自己練習(xí)背誦。
（2）同桌互背。
（3）指名背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案二：《我的家》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)父母的純真情感。
2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣和指讀讀書(shū)的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)“個(gè)，大”
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、ppt
課前熱身：
老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，你們看他是誰(shuí)呀？（出示會(huì)聽(tīng)娃娃，播放錄音）
一、課前導(dǎo)入
1、想和會(huì)聽(tīng)娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開(kāi)始了，看看哪個(gè)組的孩子能得到會(huì)聽(tīng)娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開(kāi)始，你們看，它給大家?guī)?lái)了一個(gè)字寶寶，它想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)會(huì)讀？
出示字卡——“家”
2、指名讀。會(huì)聽(tīng)孩子認(rèn)真聽(tīng)
3、幫“家”找三個(gè)詞語(yǔ)朋友
過(guò)渡：我們每個(gè)人都有家，在家里有愛(ài)自己的——爸爸，媽 媽
有家人的地方就有——我的家
4、出示課題：——我的家
誰(shuí)的家？我的什么？提醒“的”的讀音
過(guò)渡：冬冬用了一首兒歌來(lái)介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語(yǔ)文書(shū)的，翻開(kāi)書(shū)，小手輕輕得指著，聽(tīng)冬冬是怎樣介紹自己的家的。
設(shè)計(jì)意圖：分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。會(huì)聽(tīng)娃娃錄音調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，正字音。
1、聽(tīng)錄音讀課文——強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的姿勢(shì)1
2、跟老師讀課文——表?yè)P(yáng)自讀課文
3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶可以問(wèn)同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師
4、同桌共用一本書(shū)讀文，交換指讀
反饋：覺(jué)得你的同桌讀的好的請(qǐng)舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請(qǐng)舉手，掌聲恭喜你又進(jìn)步了。
5、請(qǐng)生讀文，反饋?zhàn)忠簟?/p>
6、過(guò)渡：你們能讀準(zhǔn)課文字音，聽(tīng)清老師要求，會(huì)聽(tīng)娃娃又要表?yè)P(yáng)大家了，兩種聽(tīng)講星送給大家。得到聽(tīng)講星的小朋友們，冬冬請(qǐng)大家去參觀她的家。
7、出示插圖
設(shè)計(jì)意圖：在聽(tīng)講星的刺激下，既讓孩子聽(tīng)清了每次讀的要求，完成了知識(shí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)的興趣，鞏固了聽(tīng)的習(xí)慣。
三、精讀課文，悟幸福
1、這是冬冬的家，爸爸在 ，媽 媽在 ，冬冬在 ，注意說(shuō)話(huà)完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說(shuō)明他們很——（高興、快樂(lè)、幸福）
2、過(guò)渡：是的和家人在一起有很多快樂(lè)的事發(fā)生。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讓自己感到快樂(lè)的事
3、讀詞卡“快樂(lè)”
4、過(guò)渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂(lè)的事是——“我有一個(gè)幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）
5、創(chuàng)設(shè)情境：
我們都有一個(gè)幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛(ài)我媽 媽愛(ài)我播放音樂(lè)，）
過(guò)生日時(shí)，爸爸媽 媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜，悄悄買(mǎi)好你最喜歡的禮物，接過(guò)這個(gè)禮物，你會(huì)快樂(lè)的說(shuō)：出示句子“爸爸愛(ài)我媽 媽愛(ài)我。” （評(píng)：你真幸福啊！禮物是父母對(duì)孩子的愛(ài)）
你生病時(shí)，爸爸媽 媽既要工作，還要擠出時(shí)間照顧你，當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會(huì)感動(dòng)的說(shuō)：（出句子“爸爸愛(ài)我媽 媽愛(ài)我”）（評(píng)價(jià)：你真幸福呀，父母無(wú)私的付出那也是愛(ài)）
爸爸愛(ài)我媽 媽愛(ài)我，你想對(duì)你的爸爸媽 媽說(shuō)什么：謝謝爸爸媽 媽?zhuān)?（師評(píng)：懂得感謝，是孩子對(duì)父母的愛(ài)，把這份感激帶給你的爸爸媽 媽?zhuān)嬖V他們出示：我也愛(ài)爸爸媽 媽
你們互相愛(ài)著，關(guān)心著對(duì)方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個(gè)幸福的家”。
6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強(qiáng)了說(shuō)話(huà)練習(xí)，句子訓(xùn)練。
7、讓我們來(lái)幸福的做做課間操吧
四，鞏固識(shí)字，寫(xiě)寫(xiě)字。
1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了
2、我們來(lái)看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來(lái)了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請(qǐng)大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個(gè)詞語(yǔ)朋友，他就回家。誰(shuí)來(lái)送第一個(gè)字寶寶回家
4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢？讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來(lái)，跟老師一起書(shū)空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫(xiě)這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫(xiě)撇捺時(shí)的小秘密了嗎？
6、拿出你的鉛筆，在書(shū)上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫(xiě)撇捺的小秘密呀!
7、終于把他們都找回家了，你們看他們?cè)谡n文中高興的給大家打招呼呢？讓我們?cè)賮?lái)美美讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是一步一個(gè)腳印的過(guò)程，老師把每一步喜歡，從寫(xiě)字姿勢(shì)，字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，位置，慢慢來(lái)，學(xué)生的字才能知道怎么寫(xiě)好字。
五、拓展總結(jié)
孩子們，在家里爸爸媽 媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽 媽?zhuān)倚腋５拈L(zhǎng)大，在學(xué)校里，出示ppt,句子訓(xùn)練：——愛(ài)我，我也愛(ài)——，
孩子們不管在哪里，都有愛(ài)著你的人，好好的愛(ài)你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿(mǎn)了愛(ài)，連聽(tīng)講星也對(duì)著大家幸福的笑了。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的家
爸爸 媽 媽
愛(ài)
我
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案三：小兔運(yùn)南瓜
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力。
2、在互相試說(shuō)和討論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
3、能用普通話(huà)講小兔運(yùn)南瓜的故事。
4、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力。
2、能用普通話(huà)講小兔運(yùn)南瓜的故事。
3、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，勤于思考問(wèn)題的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。教師板書(shū)。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運(yùn)的呢？我們看圖后講給大家聽(tīng)。
二、觀察3幅圖，初步了解故事內(nèi)容。
1、電腦出示3幅圖。
2、學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？
3、同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
4、指名說(shuō)一說(shuō)。
三、分圖觀察，說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。
1、電腦出示第一幅圖：
（1）自己觀察第一幅圖：
思考：小兔看見(jiàn)了什么？（南瓜）
心里想了什么？?jī)蓚�(gè)大問(wèn)號(hào)什么意思？
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幅圖的圖意。
（3）指名說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可做補(bǔ)充。
①小兔看見(jiàn)了什么？看到了什么樣的南瓜？板書(shū)：大南瓜
②如果把大南瓜和小兔子進(jìn)行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運(yùn)南瓜的確不容易。）
③如果你是這只小兔子，你會(huì)怎么想？板書(shū)怎么運(yùn)走。
④說(shuō)圖意。小兔會(huì)用什么樣的辦法運(yùn)回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。（小兔子看見(jiàn)……心里怎么？……想了什么？）
2、電腦出示第二幅圖。
（1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？
（2）指名說(shuō)一說(shuō)，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？
（3）它是怎樣想出辦法的？組織學(xué)生討論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察自行車(chē)和南瓜有什么關(guān)系。板書(shū)：看見(jiàn)受啟發(fā)
（4）指名說(shuō)一說(shuō)討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解。
（5）教師展示實(shí)物南瓜，讓學(xué)生看形狀。
（6）你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔？
3、把兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（1）先自己練習(xí)說(shuō)。
（2）同桌互相說(shuō)。
（3）指名說(shuō)給大家聽(tīng)。
4、電腦出示第三幅圖。
（1）你能看懂這幅圖嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（2）兔媽媽什么表情？板書(shū)：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì)說(shuō)些什么？兔子會(huì)說(shuō)些什么？
5、把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，講小兔運(yùn)南瓜的故事？
四、整體觀察，講故事。
1、電腦出示三幅圖，自己看圖練習(xí)講故事。
2、小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3、開(kāi)展故事大賽，評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。
五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？
板書(shū)：
小兔運(yùn)南瓜
大南瓜，怎么運(yùn)走？
看見(jiàn)，受啟發(fā)想
媽媽奇怪
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5
一、教學(xué)要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期刻苦的努力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周?chē)ǎ┝巳耍蠹以冢ǎ┑赜^看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話(huà)？各寫(xiě)什么？
（3）問(wèn)：哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超？請(qǐng)朗讀有關(guān)的句子。
（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話(huà)是什么意思？
（5）騎手的話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦練習(xí)來(lái)的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第１自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
2、自讀第２自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？
（3）擠滿(mǎn)了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞
（4）誰(shuí)能讀出人們愛(ài)看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評(píng)議。
（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？
A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？
C、不管是看他自己騎車(chē)的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？師范讀第３自然段。
3、自讀第３自然段。
（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問(wèn)話(huà)的？
（2）誰(shuí)知道這句話(huà)的`意思？
只有......盡管......他還是......
小姑娘......我曾經(jīng)......上千次......
（3）男女生分讀句子，說(shuō)說(shuō)“上千次”說(shuō)明什么？
（4）你從騎手的話(huà)中知道了什么道理？
學(xué)生自由討論，自由說(shuō)。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）小姑娘的話(huà)讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話(huà)要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀，評(píng)議
7、講述故事
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過(guò)（）得來(lái)的。只有（），才會(huì)有（）。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、
導(dǎo)入新課
二、初讀指導(dǎo)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
揭示課題
教師談話(huà)，板書(shū)課題。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)。
3、范寫(xiě)，提醒注意。
4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
4、先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
1、認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的.精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
（1）問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
（3）過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？這一篇童話(huà)故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
教師指導(dǎo)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？
3、朗讀。
1、個(gè)別讀。
2、把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
1、怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）
2、練習(xí)讀。
3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
1、思考：
北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞展開(kāi)一定的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精確表達(dá)，并指導(dǎo)朗讀。
拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
指導(dǎo)背誦
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
1．指名讀課文。
2．讀詞語(yǔ)。
啄木鳥(niǎo)一棵生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起
喜鵲樹(shù)干敲門(mén)手術(shù)
二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1．出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)
2．起讀生字。
3．認(rèn)識(shí)“言字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7．評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
教學(xué)回顧：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
啄木鳥(niǎo)
棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)
第三課時(shí)大熊貓
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15歌聲字，了解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大熊貓的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大熊貓嗎？大熊貓長(zhǎng)的什么樣？喜歡吃什么？今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎？
二．活動(dòng)過(guò)程：
1．課件出示大熊貓吃竹子圖。
2．學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的？
3．讀課文，找到那一段是描寫(xiě)大熊貓樣子的。
4．指名讀第二段后說(shuō)一說(shuō)大熊貓的.樣子。
5．讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁(yè)的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。
6．認(rèn)識(shí)：熊許物最乎短黑圈（方法同前）
7．課件演示大熊貓的一些生活習(xí)性。
8．對(duì)照課文找到描寫(xiě)大熊貓習(xí)性的段落。
9．生讀課文，熟讀后清學(xué)生會(huì)大大熊貓有那些生活習(xí)性。
10．提問(wèn)：大熊貓喜歡吃什么？
11．指名讀最后一段。
12．學(xué)習(xí)生字：侯爬爪抱睜香（方法同前）
13．同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎？讓我們齊讀第一段。
14．自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。
三．課堂總結(jié)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它特產(chǎn)于我國(guó)，也是全世界的珍奇動(dòng)物。
四．教學(xué)回顧：
板書(shū)設(shè)計(jì)身子胖乎乎白
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“攔、壩、宇、宙”。學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑了解詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，練習(xí)仿照課文的句式向銀河提問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用多種途徑了解字詞的含義，仿照課文向銀河提問(wèn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)24課——《問(wèn)銀河》。
2、上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文，課文中的一些詞語(yǔ)小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？開(kāi)小火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)。
清澈寬廣駕駛南來(lái)北往
雄偉寬闊需要宇宙飛船
3、真不錯(cuò)，小朋友把詞語(yǔ)都掌握了。
二、回憶脈絡(luò)
1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看著那由星星組成的白色的光帶，那就是——“銀河”。看著看著，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長(zhǎng)江，小朋友不禁向它提出了許多問(wèn)題。打開(kāi)書(shū)本132頁(yè)，回憶上節(jié)課所學(xué)，兩位小朋友提了哪四問(wèn)？
2、交流，板書(shū)：（四問(wèn)）
河水河道河面上游
三、精讀課文（1—4）
（一）第一自然段
1、大家自由讀一讀第一自然段，讀完后講一講，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？
2、預(yù)設(shè)：我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水，里面有水草，有魚(yú)兒在游來(lái)游去。
（1）出示句子：銀河呀，在你清澈的河水里有魚(yú)兒和水草嗎？
你怎么連河底的魚(yú)兒和水草都能看得清呢？（因?yàn)楹铀芮宄骸＃?/p>
（2）你能給“清澈”換個(gè)詞嗎？（干凈）
（3）是呀，這清凌凌的河水可真干凈，都能把水底小魚(yú)們游來(lái)游去的樣子都看清楚了，你能讀出這種感覺(jué)來(lái)嗎？
（讀短語(yǔ)：清澈的河水。指名讀、齊讀。）
（4）清澈的河水里有快樂(lè)的魚(yú)兒和碧綠的水草，你能讀好這句話(huà)嗎？（指名讀。）
3、預(yù)設(shè)：我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。
（1）出示句子：有戲水的小朋友嗎？
哦，你想不想一起去戲水啊？到了這么清澈的小河里，你還想做些什么呢？（潑水、游泳）
（2）能在清澈的河水里嬉戲玩耍，多美妙，多快樂(lè)呀！那就帶著高興、快樂(lè)的心情讀一讀這句話(huà)。（指名讀）
4、銀河里有魚(yú)兒和水草，有戲水的小朋友嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)銀河？
預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)
①恩，聽(tīng)了你的朗讀，老師看到了那清澈的河水！
②腦海中有畫(huà)面，讀來(lái)就更有味道了，
③老師聽(tīng)出來(lái)，你的心中充滿(mǎn)了好奇！
④你問(wèn)的多親切呀，像在跟銀河打招呼呢！
5、女同學(xué)，你們一起來(lái)親切地問(wèn)一問(wèn)吧！
大家一起來(lái)，問(wèn)出心中的好奇吧！
6、多有禮貌的兩個(gè)小朋友呀，他們先與銀河打招呼，再向它清澈的河水發(fā)問(wèn)，一連問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，我們不看書(shū)本，再來(lái)問(wèn)一問(wèn)。（齊背）
7、在這兩個(gè)小朋友的想象中，這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中，這清澈的河水里還可能有什么？誰(shuí)也來(lái)問(wèn)問(wèn)銀河？
①出示：銀河呀，在你清澈的河水里，有___________嗎？有____________嗎？
②交流：你充滿(mǎn)了向往！/多好奇呀！/你問(wèn)的真貼切！
（鼓勵(lì)學(xué)生帶上形容詞來(lái)說(shuō)。）
預(yù)設(shè)：快樂(lè)的小魚(yú)、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……
（二）第二自然段
過(guò)渡：大家說(shuō)的真好，看來(lái)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
1、大家自由讀讀第二自然段，讀完后想一想，你有哪里讀不明白的，可以作上問(wèn)號(hào)標(biāo)記。
2、這個(gè)自然段問(wèn)了銀河的哪里？（出示：河道）
（1）出示圖片，像這樣能讓船只行駛的河流，就叫河道。（讀詞）
（2）這樣的河道可真寬呀！出示：寬闊的河道。指名讀讀這個(gè)詞。
我們還可以說(shuō)寬闊的——馬路
3、這寬闊的河道里都有什么？
▲南來(lái)北往的客輪
（1）客輪有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)嗎？圖片展示。
（2）“南來(lái)北往”是什么樣子的呢？我們還學(xué)過(guò)一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)？（來(lái)來(lái)往往）
（3）你能讀出客輪的多嗎？指名讀詞語(yǔ)“南來(lái)北往的客輪”。
▲伸著“大鼻子”的`貨船
（1）你們見(jiàn)過(guò)“大鼻子”貨船嗎？既然客船是載游客的，那貨船就是運(yùn)貨物的，它怎么會(huì)像人一樣有“大鼻子”呢？
（2）圖片展示。哦，原來(lái)這是為了減少航行阻力，提高船速的特別設(shè)計(jì)。
（3）你能讀出貨船的特別嗎？指名讀詞語(yǔ)“伸著‘大鼻子’的貨船”。“大鼻子”多有趣呀。誰(shuí)再來(lái)讀讀？
▲航標(biāo)燈
（1）白天有船只來(lái)來(lái)往往，到了晚上它們還要航行，這就需要能在海中照明的——航標(biāo)燈來(lái)指明方向了。
（2）圖片展示。看，航標(biāo)燈就是給客輪和貨船引路的。
4、不懂的地方都弄明白了，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀好這一段。指名讀句子。
5、我們多想知道這銀河像不像長(zhǎng)江一樣啊，那就讓我們一起來(lái)讀出心中那個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧！（齊讀第二自然段）
（三）第三、四自然段
1、這兩個(gè)小朋友還問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的三四自然段，邊讀邊思考，不理解的詞語(yǔ)可以標(biāo)上問(wèn)號(hào)。
2、第三自然段
（1）出示第三自然段，問(wèn)了銀河哪里？（出示：河面）
（2）與剛才的河道相比，河面顯得更——？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（寬廣的河面）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：一眼望不到頭。
（3）你還見(jiàn)過(guò)寬廣的——？（寬廣的天空、寬廣的草原）
（4）有不理解的詞語(yǔ)嗎？讓大家一起來(lái)幫忙！
預(yù)設(shè)
雄偉的斜拉橋
①你見(jiàn)過(guò)“斜拉橋”嗎？圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長(zhǎng)長(zhǎng)的橋面拉起來(lái)。多長(zhǎng)、多大呀，難怪要稱(chēng)它為“雄偉的斜拉橋”了。
②你能用你的朗讀，讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢(shì)么？（指名讀詞語(yǔ)“雄偉的斜拉橋”）
③那些氣勢(shì)特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來(lái)說(shuō)幾個(gè)嗎？（圖示：雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。）
牛郎織女
①這兩個(gè)小朋友怎么還會(huì)想到“牛郎織女”的故事呢？
②課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫(huà)了一條銀河，他們看到銀河就想到故事了。
（5）疑惑都解決了，讓我們想象斜拉橋的雄偉，帶著對(duì)牛郎織女的祝愿，一起讀好第三自然段。
3、第四自然段
（1）出示第三自然段，問(wèn)了銀河哪里？（出示：上游）
（2）有哪些不理解的詞語(yǔ)？
預(yù)設(shè)
攔河大壩
①這個(gè)詞可不簡(jiǎn)單，里面有兩個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀讀它？指名讀。
②仔細(xì)看看“攔”，能做做動(dòng)作嗎？請(qǐng)一生演示。以后碰到不理解的詞語(yǔ)，試著分析分析它的字形，你就明白了。
③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩，將河水?dāng)r住，就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。
④泥土筑成的大水壩，好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩，水壩的壩。
葛洲壩
①剛才有小朋友說(shuō)，想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的？圖片展示。剛才我們講到攔河大壩，其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電，目前是我國(guó)第二大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度呢！
（3）是呀，葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大，這是我們中國(guó)的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。
（四）小結(jié)
1、學(xué)到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問(wèn)的問(wèn)題學(xué)完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板書(shū)讀一讀）的順序來(lái)發(fā)問(wèn)的。
2、這樣按照由近到遠(yuǎn)的順序排列，就能使文章很有條理，在以后的寫(xiě)話(huà)中我們也可以學(xué)著用一用！
3、把它們連起來(lái)讀，就是一首很美的小詩(shī)呢！我們一起讀讀一到四自然段。
四、拓展升華（第5自然段）
1、（課件：銀河圖）文中的小朋友問(wèn)了銀河好多好多問(wèn)題，當(dāng)你們看著美麗迷人的銀河時(shí)，你們又想問(wèn)銀河什么呢？用上這個(gè)句式。（學(xué)生交流）
提示
銀河呀，在你彎曲的河岸邊，有（）？
銀河呀，在你深深的河底，有（）？
銀河呀，在你（），有（）？
2、是呀，你們有好多好多的問(wèn)題要問(wèn)銀河。（出示第五自然段）既然對(duì)銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？（總有一天，我要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！）
3、小朋友們，老師告訴你們，現(xiàn)在要駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了，給你介紹幾位了不起的人物，（課件出示楊利偉（神五）、劉伯明、翟志剛、景海鵬（神七）、劉旺、劉洋（神九）圖片）這些都是搭乘著神舟號(hào)成功飛上太空的中國(guó)宇航員，其中還有一位女宇航員呢！老師相信我們每一個(gè)小朋友的太空夢(mèng)也都能變成現(xiàn)實(shí)，讓我們?cè)僖淮巫院赖卣f(shuō)——總有一天……（板貼：探索宇宙）
五、生字指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)舊知
登上天空后，我們的星星好朋友來(lái)找我們做游戲了，要大聲喊出他們的名字。（游戲：我為星星找名字。）
2、教學(xué)新知
宇宙
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，書(shū)本描紅。
習(xí)字冊(cè)練寫(xiě)四個(gè)生字。攔、壩、宇、宙。
六、作業(yè)
1、背誦24課。
2、你還有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河的嗎？像課文那樣寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
問(wèn)銀河
河水
河道探索
河面宇宙
上游
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)記“口、耳、目、日、月”5個(gè)漢字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“十”。
2、了解祖國(guó)文字的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
3、培養(yǎng)學(xué)生能利用多種方法自主識(shí)字的能力和培養(yǎng)想象、觀察及說(shuō)話(huà)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認(rèn)記6個(gè)漢字，會(huì)正確讀準(zhǔn)“耳、目”，正確書(shū)寫(xiě)“十”。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記漢字的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電子琴、6個(gè)漢字的實(shí)物圖及字卡，畫(huà)筆，一杯鹽水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗(yàn)激趣導(dǎo)入
1、出示一杯糖水，指名學(xué)生上臺(tái)嘗味道。（一名學(xué)生上臺(tái)用手指沾水嘗味道，告訴全班學(xué)生是甜味。 ）
2、老師也跟著嘗，用中指伸入水中，用食指嘗，告訴學(xué)生沒(méi)味道，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出老師弄錯(cuò)手指，引起全班哄笑。
4、小結(jié)表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，提出要求請(qǐng)學(xué)生用眼睛注意觀察，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，嘴巴大膽發(fā)言。
本實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；讓學(xué)生親身體驗(yàn)只有認(rèn)真觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而讓學(xué)生自主做到在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真觀察，體現(xiàn)情感態(tài)度的新理念。
二、學(xué)習(xí)“口、耳、目”
1、創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：
⑴ 出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無(wú)規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個(gè)字。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現(xiàn)代漢字和3個(gè)象形字）找到回家的路，并帶回各自的家。
⑶ 3名學(xué)生上臺(tái)分別給“口、耳、目”3個(gè)家找回2個(gè)字娃娃貼到相應(yīng)的家中，臺(tái)下學(xué)生給臺(tái)上的3名學(xué)生加油。
創(chuàng)設(shè)給字娃娃找家這一情境，激發(fā)孩子認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣，體現(xiàn)課改自主探究學(xué)習(xí)的新理念，并滲透樂(lè)于助人的思想教育。
2、了解漢字的演化過(guò)程及象形字的特點(diǎn)：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想，怎么幫字娃娃找到家的。
⑵ 小結(jié)，并簡(jiǎn)單介紹中國(guó)漢字的演化過(guò)程（借助板書(shū)）
以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、認(rèn)讀“口、耳、目”：
⑴ 揭示課題，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)這三個(gè)字。（口、耳、目）
⑵ 請(qǐng)一名學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么，其他學(xué)生評(píng)議。
⑶ 請(qǐng)四名上臺(tái)挑戰(zhàn)賽讀，評(píng)議小結(jié)。
⑷ 全班讀。
通過(guò)自主讀，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)采用擂臺(tái)賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生利用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)的新理念。
4、識(shí)記“口、耳、目”的字形：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎么記這些字，會(huì)記哪個(gè)字，比一比，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的方法妙。
⑵ 學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，預(yù)計(jì)：
學(xué)生猜謎（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面耳）。
學(xué)生聯(lián)想（看到電視機(jī)象個(gè)口）；手勢(shì)（用手指比“口、目”）；
做游戲（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；組詞、說(shuō)話(huà)（口腔、木耳、口香糖……）
⑶ 如學(xué)生有講到做游戲，唱歌，就請(qǐng)全班跟著做，如方法不是很理想，師可適當(dāng)提示（如老師會(huì)用猜謎，你們會(huì)不會(huì)；老師會(huì)用手勢(shì)，你們會(huì)不會(huì)……）
⑷ 小組交流，說(shuō)得好的`，學(xué)生要自覺(jué)夸夸他。
這環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞識(shí)字這重點(diǎn)，把識(shí)字與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，努力營(yíng)造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)記，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了人文性，自主探究性，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，豐富自己精神進(jìn)步的新理念要求。
三、小組合作學(xué)習(xí)“日、月”
1、學(xué)習(xí)“日、月”的音、形、義：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生用剛才的識(shí)記方法學(xué)習(xí)“日、月”。（6個(gè)小組討論學(xué)習(xí)）
⑵ 檢查學(xué)生自學(xué)情況（音、形、義），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。預(yù)計(jì)（會(huì)讀，會(huì)用《小小的船》《彎彎的月兒》記“月”；用古詩(shī)《登鸛鵲樓》《鋤禾》記“日”；畫(huà)畫(huà)手勢(shì)—日；加減法（口—月—日）……
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)議，懂得欣賞，學(xué)習(xí)別人的好方法，自覺(jué)夸夸別人、古詩(shī)、兒歌會(huì)讀的同學(xué)可跟讀。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人都有發(fā)言機(jī)會(huì)的場(chǎng)景，讓孩子互相啟發(fā)，思維活躍，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，人人都有所收獲，有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主、合作、研究學(xué)生的成功和喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。
2、想象畫(huà)說(shuō)話(huà)：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己心中的日或月，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，要大膽想象，可以自己畫(huà)也可以找好朋友合作。
⑵ 學(xué)生開(kāi)始構(gòu)思，開(kāi)始繪畫(huà)。
⑶ 請(qǐng)畫(huà)得較有特色的學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)并說(shuō)說(shuō)自己的想法。預(yù)計(jì)：
畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)的太陽(yáng)，保護(hù)我們的臭氧層。
畫(huà)一個(gè)會(huì)吸臭氣的太陽(yáng)（像吸塵器一樣，把地球上的臟東西都吸走。）
畫(huà)一個(gè)會(huì)教拼音和數(shù)學(xué)的太陽(yáng)，我不會(huì)時(shí)可請(qǐng)教它。
畫(huà)一個(gè)裝滿(mǎn)冰糖葫蘆和鮮花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子餓了就送給小朋友吃……
⑷ 把上臺(tái)說(shuō)的畫(huà)貼到黑板上。
通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)“日、月”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，又讓他們畫(huà)出自己喜歡的，激發(fā)兒童那夢(mèng)幻的靈光，大膽展開(kāi)想象，畫(huà)出一幅幅奇妙的畫(huà)，道出一句句奇思妙想，從而達(dá)到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了想象創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了新理念的綜合性能力的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎”和指導(dǎo)寫(xiě)“十”
1、出示“十”字卡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題回答。
2、對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)小結(jié)，并及時(shí)滲透新知識(shí)—引導(dǎo)找出新筆畫(huà)“懸針豎”的特點(diǎn)。（出示實(shí)物“針”加以形象理解。）
3、范寫(xiě)“十”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
5、出示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
體現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)──讓學(xué)生自己通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字與田字格、字中筆畫(huà)之間的關(guān)系。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、小結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)，與爸爸媽媽共享。
2、辦一期畫(huà)展。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
日
月
貼學(xué)生的想象畫(huà)貼學(xué)生的想象畫(huà)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一自然段
1、上節(jié)課老師和同學(xué)們一起把課文讀熟了，今天老師把足球給大家請(qǐng)來(lái)了，想不想認(rèn)識(shí)它?(動(dòng)畫(huà)出示)運(yùn)動(dòng)的足球。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得足球怎么樣?(動(dòng)畫(huà)出示運(yùn)動(dòng)的足球，配第一自然段的音，并顯示第一自然段。)
3、請(qǐng)你讀一讀足球的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?再讀一讀段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你有哪些詞語(yǔ)不理解?學(xué)生再讀。
4、指名說(shuō)，同學(xué)幫著解決。
5、足球這么可愛(ài)，你覺(jué)得它的話(huà)應(yīng)該怎么讀呢?自由練習(xí)，指名讀，評(píng)價(jià)，你還可以找自己的伙伴來(lái)讀。
6、現(xiàn)在你能來(lái)做小足球，帶上動(dòng)作試試看嗎?下面同桌兩人合作，一人讀，一人做動(dòng)作，也可以?xún)扇艘黄疬呑x邊做動(dòng)作。(教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作。)
二、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、這么可愛(ài)的足球年紀(jì)怎么會(huì)這么大呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球是怎么告訴我們的吧!(動(dòng)畫(huà)顯示，配音第二自然段，出示第二自然段。)
2、自由讀一讀足球的這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、指名說(shuō)，并相機(jī)顯示“很久很久以前”足球這種運(yùn)動(dòng)在幾千年前的.中國(guó)就出現(xiàn)了，怪不得它說(shuō)自己有一大把的年紀(jì)呢!“只有……才……”。只有皇帝過(guò)生日才能用它來(lái)慶祝，那老百姓過(guò)生日能不能用它來(lái)慶祝呢?是啊，在那個(gè)時(shí)候，足球運(yùn)動(dòng)只是少數(shù)人能參加的運(yùn)動(dòng)。
4、同學(xué)們?cè)谧x中學(xué)到了很多知識(shí)，你有不理解的詞語(yǔ)和句子嗎?
5、老師相信大家一定能把這個(gè)自然段讀好，先練習(xí)一下吧!(自由練習(xí)，指名讀，評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)你為什么讀得這么好?
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、許多年過(guò)去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)足球的心里話(huà)吧!
2、動(dòng)畫(huà)及課文第三自然段。
3、指名讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段有幾句話(huà)?
4、出示第一句話(huà)，自由讀一讀，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
5、理解“流行”。把搜集到的有關(guān)足球的資料拿出來(lái)，同桌互相交換看。
7、出示第二句，自由讀一讀，你明白了什么?下面老師就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)感受一下足球帶給我們的快樂(lè)吧!看錄像。(說(shuō)說(shuō)看你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生想一想場(chǎng)內(nèi)比賽的人，場(chǎng)外觀看的人有何表現(xiàn)。你心情怎樣?)[
8、足球給我們帶來(lái)歡笑，他也非常高興，你能把足球的這段話(huà)讀好嗎?
9、自由練習(xí)。
四、整體感知
1、每一排的同學(xué)都讀得很好，整篇課文能不能讀好呢，下面老師請(qǐng)每個(gè)同學(xué)練習(xí)讀兩遍，看誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)做足球向大家作一個(gè)自我介紹。
2、自由練習(xí)，指名介紹，指名評(píng)價(jià)。再介紹。
五、拓展練習(xí)
1、足球不但為我們帶來(lái)了歡樂(lè)，而且可以讓我們的身體在快樂(lè)中得到鍛煉，在生活中這樣的體育運(yùn)動(dòng)還有很多，你知道哪些?
2、指名說(shuō)。
3、同學(xué)們知道的真不少。你們一定非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然運(yùn)動(dòng)的形式是多樣的，現(xiàn)在我們就來(lái)運(yùn)動(dòng)一下，輕松一下，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊唱邊做動(dòng)作。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細(xì)瞧瞧，說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。
(2)指名朗讀第1自然段：課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段，理解“樂(lè)呵呵”，體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”，體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。
(4)多美的太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論：為什么叫做“太陽(yáng)花”?請(qǐng)用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀：第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢，體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的`意境。
比較：“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文，積累語(yǔ)言
1、讓我們?cè)俅卫首x課文，去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛(ài)吧!
2、文中的句子寫(xiě)得太美了，老師都被它的美所陶醉了，請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)，與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
3、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，理解本課新詞。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、課文第2段詩(shī)文的體會(huì)領(lǐng)悟
2、有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)揭趣，引入情境
師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，跟老師寫(xiě)課題（師生板書(shū)課題）
上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文，還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。（指名背誦第一自然段）。
師：小朋友，華山可是我國(guó)的一座名山呀！老師這里正好有一首詩(shī)是介紹華山的，你們想念念嗎？
出示：《登華山》
師：小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準(zhǔn)和先生一塊去登華山好嗎？
（二）學(xué)習(xí)第二段
一、出示多媒體
1、師配樂(lè)朗讀第二自然段，
2、學(xué)生自由讀。說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得華山怎么樣？
（出示小黑板，啊！華山真高哇！）
學(xué)生自由練讀。（讀出華山的高）。指名讀。
3、師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。
4、（出示小黑板）：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)是那么近，山腰飄著朵朵白云。
自己讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
指名讀，齊讀（讀出華山的高來(lái)）
分別讀第一和第二句。（指導(dǎo)有感情朗讀）
師：這兩句把華山寫(xiě)得多高多美呀，我們連起來(lái)讀一讀。
生練習(xí)背。指名背
師：華山真高、真美啊！看到這么高、這么美的'華山，小寇準(zhǔn)的心里非常激動(dòng)，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來(lái)：（出示黑板）
“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”
師：這首讀共四行，兩句話(huà)，這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)含在課文中，你能找到嗎？
指名說(shuō)一說(shuō)。
這首詩(shī)把華山的高和美都寫(xiě)了出來(lái)，我們應(yīng)該怎樣讀好它，自己練練。
加上動(dòng)作讀一讀，背一背。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、這個(gè)小孩兒這首詩(shī)寫(xiě)的怎么樣？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)先生夸夸他。
2、誰(shuí)能加上動(dòng)作朗讀第三自然段
3、我們一起學(xué)著先生夸夸小孩兒。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、這個(gè)小孩兒真不簡(jiǎn)單，誰(shuí)來(lái)介紹一下他是誰(shuí)？
2、為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)小）
3、這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的
你知道他怎么吟誦出來(lái)的嗎？
（認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文）
4、小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？
5、師小結(jié)：
寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩(shī)，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，長(zhǎng)大后用好語(yǔ)文。
總結(jié)：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起來(lái)有感情的朗讀一下，再來(lái)回憶一下華山的美景。
（五）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑
2、給生字找朋友
3、分析字形
與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”
稱(chēng)：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)“禾木旁”
4、描紅、臨寫(xiě)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過(guò)程，熱愛(ài)大自然。
2.學(xué)會(huì)本課生字“雞、美”，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀背誦；識(shí)字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件，板貼字卡：睡醒說(shuō)啄看撐叫站
教學(xué)過(guò)程：
課前：
聽(tīng)音游戲：聽(tīng)到什么，就做一做，說(shuō)一說(shuō)。
（課件聲音：打呼嚕、敲門(mén)、電話(huà)鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲）聽(tīng)到了掌聲，你想到了什么？
一．聲音導(dǎo)入，課文復(fù)習(xí)。
豎起小耳朵，你聽(tīng)到了什么？（小雞叫聲）（板貼：小雞）它在說(shuō)什么呀？（板貼：說(shuō)）啊，世界多美呀！今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》。板書(shū)：世界多美呀
1．齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎？
2．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，課文主要內(nèi)容。①指名領(lǐng)讀：蹲著孵小雞站了起來(lái)嘰嘰黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節(jié)讀詞，做小彈簧。
3．師述，板貼。小朋友，母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（蛋殼里）（板畫(huà)：）看！蛋殼里的小雞先是睡著的，后來(lái)它醒了，看見(jiàn)四周——（黃乎乎的）（板貼：睡醒）小雞想：整個(gè)世界都是黃色的呀！那怎么又會(huì)說(shuō)世界多美呀？世界到底怎么美呢？
二．朗讀感悟，拓展練習(xí)。
1．翻書(shū)P99自讀課文。
2．世界到底怎么美呢？你是從課文哪兒知道的呀？（小雞出殼看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）
3．交流，學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀。
⑴你讀懂了什么？（板貼：啄）
⑵出示第二句，小雞啄殼怎么讀呢？指讀。紅字標(biāo)出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說(shuō)明小雞啄殼怎么樣呢？指讀。師范讀。為什么要這么讀？（小雞力氣小，啄起來(lái)很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng)，不容易。）自練讀，齊讀。
⑶出示第三句句子。指讀。這句話(huà)中哪幾個(gè)詞是表示顏色的？（藍(lán)、綠、碧）（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）出示兩句話(huà)，你喜歡哪一句？為什么呢？｛它看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的。｛它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。很好聽(tīng)，對(duì)呀，就像“嘣嚓嚓”！這么好聽(tīng)的詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀呢？喜歡的站起來(lái)讀。好的句子要讀得好聽(tīng)。
①大家仔細(xì)看一看，哪一個(gè)是“藍(lán)湛湛的天空”課件：淡藍(lán)、深藍(lán)（深藍(lán)）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？（海水……）
②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地，和綠茵茵的樹(shù)木有什么相同嗎？再摸摸看，有什么感覺(jué)？（毛絨絨的，綠中還有點(diǎn)黃）
③快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見(jiàn)底）（課件：清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的小河）口語(yǔ)訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你在哪兒也看到過(guò)這樣的景色？怎么想，怎么做呢？（板貼：看）我在看見(jiàn)……。
⑷拓展練習(xí)。小朋友，大自然的美，不是只有藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木、碧澄澄的小河，其實(shí)它無(wú)處不在，而且就在我們的身邊。還能找到的美嗎？
①補(bǔ)充句子練習(xí)：（）是紅的。（）是金的。（）是黃的。（）是嫩的。（）是白的。（）是亮的。
②小組討論交流。誰(shuí)能說(shuō)得更美？
4．學(xué)習(xí)第三自然段。啊，這么美麗的世界，小雞想——（原來(lái)世界這么美麗呀！）它真想快點(diǎn)出來(lái)，好好瞧一瞧！多么快樂(lè)的小雞呀！想不想分享小雞出殼的快樂(lè)？那我們來(lái)讀一讀，演一演。
①找小伙伴或老師，合作表演。
②齊做小雞。準(zhǔn)備好了嗎？（板貼：撐叫站）
③說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小雞們終于出殼啦！（板畫(huà)：）你看到了什么？聽(tīng)到什么？聞到什么嗎？摸到了什么嗎？想說(shuō)什么？小雞可真會(huì)觀察。
5．師引讀第四自然段。嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說(shuō)：——（世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們?cè)僮x一遍。）
三．指導(dǎo)背誦，整體感知。
1．師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著站了起來(lái)。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這其實(shí)是小雞（孵化的經(jīng)過(guò)）。誰(shuí)能按著小雞出殼的順序把課文說(shuō)出來(lái)？
2．課文動(dòng)畫(huà)播放，師生齊背。好，我們來(lái)試一試，老師和大家一起來(lái)比賽。背不出的可以看看下面的字，如果想配上動(dòng)作就更好了。看看哪一只小雞呀，最可愛(ài)！
四．學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。
1．學(xué)習(xí)生字“雞”、“美”。小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來(lái)看看我們小朋友是寫(xiě)字美不美，漂不漂亮。出示兩個(gè)字。怎么來(lái)記？
“美”羊大為美
①先仔細(xì)看電腦老師寫(xiě)，看清每個(gè)筆畫(huà)的位置和筆順。學(xué)生書(shū)空。
②上下結(jié)構(gòu)，羊字頭。師范寫(xiě)，生書(shū)空。誰(shuí)想教大家寫(xiě)？老師也跟你寫(xiě)。
“雞”
①電腦示范，書(shū)空。
②師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。“雞”，左右結(jié)構(gòu)，左邊……右邊……，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜耍苤t讓?zhuān)坝帧钡霓嗫s為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。
2．拿筆寫(xiě)，書(shū)上描紅。田字格本。課件播放（配樂(lè)風(fēng)景）小雞也來(lái)看小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)了，它還托老師給姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的小朋友禮物呢！
3．布置作業(yè)：課后畫(huà)出你眼中美麗的世界，可以配上一兩句話(huà)或照片，布置板報(bào)。
9、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《世界多美呀》備課
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（讀題）《世界多美呀》。
2復(fù)習(xí)詞語(yǔ)來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？
出示詞語(yǔ)（第一行，你來(lái)！你來(lái)讀第二行！最后一行，你來(lái)！）
我們一起來(lái)讀！每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍！
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們知道了“世界多美呀”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的
？這節(jié)課就讓我們和小雞一起，去把美麗的世界看個(gè)夠！
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1．把書(shū)本打開(kāi)，翻到101頁(yè)，自己讀，課文的第一自然段。讀完后想想，你知道了什么？
2．這是他知道的，你知道了什么？
第一句：看圖片：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。你知道了什么？（
小雞要在雞媽媽?xiě)牙锼S多天。）許多天
我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
第二句：看圖片：蛋殼里的小雞先是睡著的，讀下去---后來(lái)它醒了，看見(jiàn)四周黃乎乎的。從這句話(huà)中，你知道了什么？
先是……后來(lái)
看見(jiàn)四周黃乎乎的，為什么小雞會(huì)看見(jiàn)四周都是黃乎乎的？（因?yàn)樵诘皻だ铮际堑包S）我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
如果你是小雞，在蛋殼里睡了那么久，醒來(lái)后，
看見(jiàn)四周黃乎乎的，你會(huì)想什么？（整個(gè)世界都是黃色的呀！）
小雞和你想的一樣，第三句：于是小雞想——引讀
(出示：整個(gè)世界都是黃色的呀！)這句話(huà)該怎樣讀？
評(píng)價(jià)：我們看見(jiàn)了，整個(gè)世界都是黃色的呀！
你讀得真好，小雞覺(jué)得很好奇。
3、師：誰(shuí)能把第一段連起來(lái)讀一讀？
評(píng)價(jià)：你真是一只可愛(ài)的小雞！
我們一起來(lái)讀讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：蛋殼里的世界是黃乎乎的，蛋殼外的世界又是怎么樣的？
課件出示第二自然段。
1、自讀第二自然段。
蛋殼外的世界是怎樣的？請(qǐng)你把小雞看到的景象說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌交流。
誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？
（出示：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。）隨機(jī)貼板書(shū)：藍(lán)湛湛誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？
真藍(lán)啊！多漂亮的藍(lán)啊！藍(lán)得水汪汪的！放到句子里讀讀看！天空離我們又高又遠(yuǎn)，看上去那么藍(lán)，這就叫“藍(lán)湛湛”。
小雞還看到什么？學(xué)生說(shuō)。綠茵茵一起來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)！
你們看，（圖片展示）這就是綠茵茵的樹(shù)木。還有什么景物也是綠茵茵的？
小朋友知道得真多。看，小草綠茵茵的，多好看啊！
我們來(lái)看碧澄澄的小河。（圖片展示）
碧澄澄的小河是怎樣的？貼：碧澄澄
多美麗的世界啊，能把這句話(huà)讀好就更了不起了。先自己練習(xí)練習(xí)，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
指名讀，評(píng)價(jià)多美呀！
我們一起美美地讀好這句話(huà)：
（出示：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……）
3、師：小雞是怎樣看到這么美麗的世界的呀？
生：小雞是用它的小尖嘴把蛋殼啄開(kāi)才看到這么美麗的世界的。
出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。一起讀這句話(huà)。
師：那我們來(lái)學(xué)學(xué)小雞啄蛋殼，看誰(shuí)學(xué)得最像。
誰(shuí)愿意上來(lái)演演小雞啄蛋殼的情景呢？指名一組上來(lái)表演，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)表演得最好？小雞在蛋殼里，要是我們縮著身子啄蛋殼，就更像了！
（你們做小雞啄蛋殼，老師來(lái)給你們配音。）
師：小雞們啄得可真賣(mài)力啊，那你能告訴大家你在啄蛋殼的時(shí)候有什么感受呀？
這只小雞說(shuō)一說(shuō)。你也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：說(shuō)得真好，還沒(méi)有出殼的小雞力氣很小很小，外面的蛋殼是很硬很硬的，要用嫩嫩的小尖嘴啄破蛋殼是多不容易的事啊！
帶著你的感受，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
指名朗讀評(píng)價(jià)：啄呀啄呀，老師聽(tīng)出來(lái)了，小雞用了很長(zhǎng)時(shí)間！
（誰(shuí)再來(lái)試試？再次指名讀。）啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。
一起學(xué)著他的樣子來(lái)讀！讀：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。
小結(jié)：小雞的確用了很多力氣、很多時(shí)間呀！可它成功了！我們一起來(lái)讀第三段，把蛋殼啄破吧！
四、細(xì)讀第三自然段
過(guò)渡：看到這么美的景色，假如你是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣做？
（學(xué)生說(shuō)）小雞跟你們一樣，迫不及待地想鉆出來(lái)啦！
1、我們來(lái)讀讀第三段。
2、原來(lái)世界這么美麗呀！小雞可高興了。
它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái)。
現(xiàn)在你就是急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友一起演演看，你是怎么鉆出殼的？
鉆出來(lái)時(shí)你心里是怎么想的？老師問(wèn)小朋友
小雞終于破殼而出了！它可高興了！
3．帶著這種心情讀好這一段！指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。讀得真好！
4．我們一起來(lái)讀好這一段！
讀第三自然段。
過(guò)渡：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”他把蛋殼啄出一個(gè)小小的洞眼，往外一看，才明白“原來(lái)世界這么美麗呀！”出殼后的小雞又想出去看看，外面的世界一定更美麗！小雞走呀看呀，看到世界這么美麗，它在說(shuō)什么呀？
五、細(xì)讀第四自然段
1、誰(shuí)來(lái)讀第四自然段？指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。你看到了什么？
帶著腦海中的畫(huà)面朗讀給大家聽(tīng)。
多美呀！（點(diǎn)擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖）
2．小雞走出蛋殼，還會(huì)看到什么呢？（小組合作，拓展說(shuō)話(huà)）說(shuō)省略號(hào)：你來(lái)做小雞，找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
(播放歡快的音樂(lè)，師巡視了解、指導(dǎo))交流。
3、日子一天天地過(guò)去了，小雞邊走邊看，邊看邊走，盡情地欣賞著大自然的美，讓我們隨著它的腳步，一起去看看吧！
多媒體放圖片
啊——世界多美呀！
4．讓我們拿起課本，把課文美美地讀一遍！
六、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣
1．下面學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。出示本課的生字雞、乎，認(rèn)讀。
2．交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
雞：“又”變點(diǎn)，“鳥(niǎo)”的橫要寫(xiě)到點(diǎn)的下面。第六筆是豎折折鉤，在轉(zhuǎn)折處頓筆，再轉(zhuǎn)向左斜。（左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右的組合。）
乎：最后一筆是豎彎鉤，起筆要輕，行筆時(shí)微向右彎曲，收筆處和起筆處在一條垂直線(xiàn)上。
3．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，輕柔的寫(xiě)字音樂(lè)提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì))
七、布置作業(yè)：
1、說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)你留心觀察大自然，把看到的美麗世界向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、畫(huà)一畫(huà)：小朋友們，世界那么美，我們用筆把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：世界多美呀！讓我們把美麗的世界寫(xiě)下來(lái)吧！
八、板書(shū)：
藍(lán)湛湛
綠茵茵世界多美呀
碧澄澄
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過(guò)教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
２、讀懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好”在課文里的意思。
３、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。
難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
１、板書(shū)課題：爺爺（yé）和小樹(shù)(shù)（齊讀課題）
問(wèn)：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了什么？
過(guò)渡：課題中的“爺爺”“小樹(shù)”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。
二、初讀課文,大致了解內(nèi)容
１、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的`生字（用△）。
２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
３、再讀課文，找出課文有幾個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴指名讀第一自然段。問(wèn)：這一自然段有幾句話(huà)？
⑵分句學(xué)習(xí)：
①指名讀第一句。
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了什么樣的衣裳？
追問(wèn)：為什么說(shuō)是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹(shù)的身上？
師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說(shuō)──評(píng)議
②小樹(shù)有了稻草衣裳后怎樣？
師：我們?cè)谧x第二句時(shí)，要突出“不冷了”。
追問(wèn)：爺爺好不好呀？為什么？
指名說(shuō)──評(píng)議
２、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：爺爺給小樹(shù)穿上了稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾年后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
⑴指名讀第二自然段。
問(wèn)：這段有幾句話(huà)？
指名說(shuō)──評(píng)議
⑵分句學(xué)習(xí)。
①指名讀第一句。
問(wèn)：這句話(huà)告訴了我們什么？“撐”什么意思？
指名說(shuō)──評(píng)議
追問(wèn)：小樹(shù)好不好？為什么？
師：我們?cè)谧x第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
３、練習(xí)朗讀（自由練讀──指名讀）
師：寒冷的冬天，爺爺為了保護(hù)小樹(shù)，讓小樹(shù)茁壯生長(zhǎng)，給小樹(shù)穿上過(guò)冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛(ài)護(hù)小樹(shù)呀！夏天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了枝葉，為爺爺張開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)下乘涼！小樹(shù)也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊?shù)多好呀！
３、習(xí)第三段：
⑴齊讀第三段，部:胡幾句話(huà)？
師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。
⑵看插圖：?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō)：爺爺真好！小樹(shù)真好為人師
（要觀察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？）
指名說(shuō)──評(píng)議
五、學(xué)習(xí)生字的字形
冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。
衣：按筆畫(huà)記字形，共６筆，最后一筆是捺。
裳：上下結(jié)構(gòu)。
熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。
綠：左右結(jié)構(gòu)。
傘：上下
結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅(jiān)”。
真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍(lán)）
好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。
組詞：
冷：冷水、寒冷
衣：衣服、上衣
熱：熱水、熱天
綠：綠傘、綠色
傘：打傘、傘把
真：認(rèn)真
好：好處、好人
六、復(fù)習(xí)鞏固
１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
２、填空：
天（）了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草（）。
天（）了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)（）。
３、從課文中找意思相反的詞，寫(xiě)在下面。冷──熱
４、照樣子組詞語(yǔ)
好：
真：
熱：
５、讀音節(jié)寫(xiě)偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
６、練習(xí)讀課文──初背課文
７、指名背課文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能最快猜出。“像盤(pán)不是盤(pán)，立在水中央，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作傘。”學(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：
荷葉圓圓(識(shí)記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。
2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？
讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識(shí)字方法。
①學(xué)生讀課文，找生字。
②出示帶有拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。
荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖
再如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……）
④出示本課的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識(shí)字的方法。
a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩(shī)句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……
b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“停”
c、根據(jù)形旁識(shí)字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。
d、編兒歌識(shí)字：“人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。”（停、籃、膀）
e、字謎識(shí)字：“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。”（晶）
⑤游戲，做只聰明的小青蛙。（出示識(shí)字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對(duì)了拼音，小青蛙就會(huì)跳入水中，荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字？（開(kāi)火車(chē)檢查）
2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚(yú)兒的'涼傘，荷葉是你的什么？
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩(shī)。在本課的教學(xué)中，我主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀帶生字的詞語(yǔ)，再到個(gè)別生字的帶拼音讀、去拼音讀，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識(shí)字。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。
二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如再讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽(tīng)。在精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰(shuí)交朋友？”等。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。
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