二年級上冊數(shù)學(xué)教案(熱)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的二年級上冊數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程目標(biāo)：
1、在具體生活情境下認(rèn)識角，通過觀察和動手操作，以自己的語言描述角的特點。
2、通過觀察和操作等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的觀察力、實踐能力和抽象思維，創(chuàng)建大體的空間觀念，推動抽象思維的發(fā)展。
3、根據(jù)小組合作和集體討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與溝通能力，基本搭建評估的觀念。
4、根據(jù)實踐活動讓學(xué)生得到成功的體驗，提高自信心；將生活情景與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)無處不在。
教學(xué)重點和難點：
依據(jù)角的特征進(jìn)行角的識別。
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪子、三角板、白紙各一份。
教師準(zhǔn)備：
直尺、各種圖形的模板多個；長方形、方形、圓形白紙各7張；條形紙12根；圖釘多個。
教學(xué)過程：
一、以生活為突破口，引進(jìn)課題。
1、觀查生活里的角。
（1）運用課件展現(xiàn)實物（如紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方位牌等）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找到這些實物里的角，并把它表現(xiàn)出來。（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，運用課件展現(xiàn)并抽象出角的概念）。
（3）激勵學(xué)生尋找生活里的角。
方法一：課前收集信息開展交流。
方法二：現(xiàn)場在教室內(nèi)搜集生活里的角。
①教師指出收集的地點（教室）及交流的時間（2分鐘）。
②學(xué)生開展信息搜集和交流。
③反饋結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生在交流中比劃出角的位置。）
2、引出課題。
教師：通過我們的觀查，發(fā)覺角在生活中無處不在。今天我們將共同學(xué)習(xí)角的知識。
板書：認(rèn)識角
二、通過實踐創(chuàng)建感性認(rèn)識。
1、制作和裁切。
教師為每個小組準(zhǔn)備不同材質(zhì)的（直尺、三角板、剪子、積木）。
（1）教師表明操作要求：讓學(xué)生挑選青睞的工具在紙上制作角，并把它剪下。
（2）學(xué)生單獨選擇工具來操作。
（3）開展全班交流：請學(xué)生比劃出自己剪下圖形里的一個角。
2、觸碰角，探尋角的特性。
（1）觸碰剛剛比劃的角，得到什么發(fā)現(xiàn)？
（2）學(xué)生報告可能發(fā)生的狀況：
①尖尖的。
A、示范角的哪個地方是尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生一起認(rèn)知。
B、開展取名。教師：這個尖尖的部分為一個點。
（板書）這個點叫做什么？你們想給它怎么取名字？（紀(jì)錄學(xué)生提出的名字。）
C、得出結(jié)論。
（板書：端點）
②平直的、水準(zhǔn)的。
A、引導(dǎo)全班再次認(rèn)知。
B、掌握學(xué)生的發(fā)言，得出結(jié)論。
（板書：邊）
3、 總結(jié)：我們稱這樣的圖形為角。
4、閉上眼思索角的形狀，可以用喜愛的形式進(jìn)行比劃。
三、開展活動操作，加深記憶及應(yīng)用。
1、活動（一）：進(jìn)行探索。
（1）明確活動要求：在學(xué)具袋里摸出一個帶角的圖形，不能用眼睛看。
（2）報告所摸出的圖形種類：
（3）開展分組討論：①每個圖形的角在哪里？②每個圖形有多少個角？
（4）根據(jù)手勢反饋。學(xué)生可能對某一圖形存在爭議。教師借此機會根據(jù)爭辯得到正確答案。（在此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作出評價。）
2、制作活動。
（1）表明活動要求：在小組內(nèi)選擇材料（剪子、長方形、方形、圓形卡紙、條形紙、圖釘）制作一個自己喜歡的角，并在教室兩側(cè)展現(xiàn)。
（2）學(xué)生依據(jù)所選方式開展制作活動。
（3）組織學(xué)生參觀作品。
（4）學(xué)生提出疑問、作出評價與互動。比如：能告訴我這個制作的角在哪里嗎？
四、延伸與拓展
1、 總結(jié)：今天我們認(rèn)識了一位新朋友——角，你對它了解了多少？
2、擴展：有關(guān)角，你還想了解什么內(nèi)容？
教師：課后同學(xué)們可以去查閱相關(guān)資料，全面了解角的知識，下一節(jié)課大家再進(jìn)行交流。
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