小學信息技術教案范文
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學信息技術教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學信息技術教案范文1
教學目標：
1.學問目標：學生能針對主題收集資料，并能將資料分類保存；嫻熟地運用PowerPoint制作相關的幻燈片。
2.力量目標：培育學生獵取信息、分析信息和處理信息的力量。
3.情感目標：通過制作漢字進展過程的作品，培育學生的愛國主義情感。
教學重點：
“漢字的進展”幻燈片的制作。
教學難點：
資料分類保存的習慣培育。
課時安排：
2課時。
教材分析：
本課的主要任務是通過收集資料來討論漢字的進展過程。建立文件夾、下載資料等學問學生都已學過，這一課重點突出分類保存的優越性，要傳授一些操作技巧，如強調依據需要建立文件夾；將圖片通過“另存為”的方法保存到相應的位置；依據需要下載文字，可以通過將網頁中的文字復制粘貼到記事本并保存起來的方法削減一些不需要的代碼等。
幻燈片制作中，主要介紹了將圖片設置為背景的方法。在指導學生制作時，應留意背景與文本等內容的協調，避開利用圖片作背景而使整個版面變亂。
在溝通中，除了溝通作品外，應讓學生多溝通一些制作時的閱歷、感受，引導學生相互觀賞，相互學習。
教學建議：
1.激趣引入。
課件展現漢字“車”的進展，激發學生了解漢字進展的興趣，提出本節課的任務。
2.收集資料。
教師引導小組爭論，預備收集哪幾方面的材料，并創立相應的文件夾。
推舉相應的網站“中國科普博覽”。
可先提問圖片的保存方法，再來說說文字的保存，并強調文件名的命名。
小組合作完成資料的收集。
3.動手制作。
小組爭論預備介紹的內容和形式，確定使用哪些資料，并對資料進展肯定的整理。
先請學生演示幻燈片中背景的設置，再引導學生嘗試用圖片作背景。
小組合作完成幻燈片的制作，教師巡察，鼓舞學生發揮自己的想象力，不拘泥于教師的演示文稿，并幫忙學生準時解決問題。
4.典型溝通。
教師選取有特點的作品（有創意的`或有明顯缺陷的作品），請學生說說自己的設計意圖、制作方法、合作狀況、遇到的問題等，教師從旁引導、點撥。
5.整理作品。
各小組分別整理自己的作品，并回憶制作的過程，體會其中勝利的地方和需要改良的地方。
6.溝通評價。
溝通可采納集中溝通和組間溝通相結合的方式，讓更多同學有展現的時機。
小學信息技術教案范文2
教學目的和要求
1、讓學生掌握紙牌游戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識。
2、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
3、培養學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。
教學重點：
1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
2、掌握紙牌的規則。
教學難點：
掌握紙牌的規則。對策：加強操作練習。
教學準備：
計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、引言導入
我們使用紙牌游戲對鼠標的操作進行練習。
二、新課教學
1、啟動紙牌游戲
師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標，打開游戲組窗口。
（2）雙擊“紙牌”程序圖標，此時就打開了紙牌游戲窗口。
2、紙牌游戲的規則
師（講解）：開始游戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。暫存區擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標區中有的四個目標空位。游戲就是要將所有的牌以花色為區別、從A開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。
為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。
當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的'表演了。
3、用鼠標玩紙牌游戲的方法
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。
翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。
發牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。
4、重新開始
師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標移動，單擊“發牌”選項。紙牌游戲重新開始。
5、退出游戲
師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。
可以用鼠標雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。
也可以用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。
練習：
使用“附件”中的“紙牌”游戲，進行活動。
全課總結
你感覺到你的鼠標使用的更靈活了嗎？
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教學目的和要求
1、把握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡潔的圖形
2、學會選擇及轉變線寬。
教學重點:曲線畫圖工具的使用方法。
教學難點:能用鼠標器進展嫻熟地畫圖方法
教學預備:計算機、網絡及幫助教學軟件。
教學過程
一、新課導入
引入畫線的常用工具假如要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。
二、新課教學
1、教學畫直線和任意曲線
（1）教學畫直線
下列圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”外形。然后在畫圖區選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。
用畫直線
（2）教學畫曲線
下列圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的.畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易掌握曲線的外形，因此，畫圖時較少使用它。
用畫任意曲線。
（3）教學畫曲線
單擊后先在畫圖區內按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，調整曲線的外形，直到滿足為上止。
2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。
（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態選擇器中消失了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。
（2）請你分別選擇工具箱狀態選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？
3、練一練，用工具畫出下面的圖形。
全課總結
這節課我們學習了什么內容？你學會什么？
〔教后記〕
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教材分析：
本課的意圖是讓學生控制機器人完成一個比較復雜的動作——走折線。學生已經有了控制機器人走線段的經驗，所以本課的目標首先是讓學生體會如何把這個比較復雜的“走折線”問題分解成三個小問題：讓機器人“走線段”——“轉彎”——“再走線段”。“轉彎”是新的任務，因此，本課的重點和難點就是讓學生理解機器人轉彎的原理，會控制機器人轉彎的方向和角度。
教學目標：
1．知識目標：理解機器人產生轉彎的原理；知道如何讓機器人轉彎和如何控制機器人轉彎的方向；知道通過設置機器人轉彎延時來控制轉彎角度。
2．能力目標：會編寫機器人轉彎的程序，能根據機器人運行情況，調試出轉彎的準確時間。
3．情感目標：感受到模塊化解決問題的思想，體會將一個復雜的問題分解成幾個問題分別來解決的思想方法。
教學難點：
機器人轉彎的原理。
課前準備：
機器人；編程環境；機器人旅行場地。
教學過程：
1．創設情境，引出主題。
可以展示機器人導游線路，宣布機器人的工作任務：沿著“綠—黃—紅”折線路線完成導游任務。
2．引導學生分析任務。
把這個任務分解成幾個小任務來做？最關鍵的問題是什么？
3．探索機器人轉彎。
（1）引導學生通過現實生活的經驗，理解機器人轉彎的原理知識。可以通過分析汽車、履帶車等轉彎的過程來理解轉彎。也可以讓學生先用手控制機器人在場地上轉動，然后引導學生觀察機器人左右輪子的轉動情況，來體會機器人轉彎的原理。
（2）讓學生動手試驗，以分組交流討論的形式來研究機器人轉彎的方向和角度。
4．綜合三個任務，完成導游工作。
5．活動小結。
讓學生說說這次探索活動的'收獲和感受，總結把一個問題分解成幾個小問題分別處理的好處，總結研究轉彎的方法。
練習：
本課練習是讓學生運用和鞏固所學的轉彎知識，設置向左轉90°、向右轉180°，兩個要求的目的首先是讓學生嘗試轉不同的方向，其次是讓學生運用數學知識來做預測：180°是90°的兩倍，轉彎時間上是不是也正好是兩倍？記下轉彎的時間，是為了給下面一課“機器人衛士”做參考。
小學信息技術教案范文5
一、教學目標
1、把握“畫圖”軟件的進入和退出。
2、熟悉并嫻熟地使用鉛筆、橡皮、刷子、噴槍。
3、了解有些工具可以有不同的外形。
4、把握滾動條的使用。
二、教學重難點重點：
（一）教學重點：
1、按住鼠標左鍵在畫板中的功能。
2、鉛筆、橡皮、刷子、噴槍有不同的粗細。
（二）難點：
橡皮、刷子、噴槍不同選項的選擇。
三、教學預備：
課前預備好學生本課應完成的作業一份，以及學生要用到的素材。
四、課時安排：
一課時。
五、教學設計。
（一）談話引入：
消失在“畫圖”軟件中畫的圖畫，激發學生學習畫筆的興趣。從而導入新課。
（二）翻開“畫圖”窗口：
1、開頭——程序——附件——畫圖。
2、名稱簡介：菜單欄、工具箱、顏料盒、狀態欄、滾動條。
3、補充：用鼠標指向你想了解的工具，在指針的下方就會顯示這個工具的名稱，狀態欄會消失介紹這種工具作用的文字。
（三）多彩的鉛筆。
1、選用鉛筆：單擊工具箱上的.鉛筆工具，后移到畫布就變成鉛筆的模樣，就可以畫了。
2、顏料的選擇：單擊顏料盒中的某一個顏色，你就有了什么顏色的鉛筆了。
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一、本課說明
本課并無淺顯的學問，也沒有難把握的技能，只是給學生傳達一個意識：網絡上有同學錄這樣一個場所，大家可以在這里聚會，回憶過去。
二、學習目標
1、學問和技能目標
（1）在網上填寫個人信息并注冊；
（2）通過網絡查找信息（查找學校、班級或同學）；
（3）上傳資料和發表留言。
3、情感性目標
（1）喜愛學校和班級，珍惜同學之情；
（2）感謝教師的教育之恩。
三、教學重、難點
1、教學重點
（1）注冊成為網站用戶；
（2）查找學校和班級；
（3）登錄到班級網頁；
（4）上傳照片和發表留言。
2、教學難點
（1）填寫個人資料；
（2）查找學校和班級；
四、教學過程：
1、情境導入
教師：畢業以后，同學們將會分開，不能象現在這樣每天相聚了。，共同度過的這六年美妙的時間，過去的點點滴滴將會成為我們的.美妙回憶，你盼望以后還能相聚嗎？
學生答復。
教師：其實現在的信息社會特別興旺，在網絡中就駕起了一座座聚會的平臺，就讓我們以后在網絡中相聚吧！。
2、學習新課
（1）上注冊。
教師講解示范：翻開“安徽熱線”網站，示范注冊方法。（告知同學們，不必用真實姓名，并告知他們這不是不成實的表現，而是為了避開不法分子利用。）
學生操作，教師巡察指導。
（2）參加我的班級。
教師講解示范，并說明創立班級的人為班級治理員，他有權阻擋非本班同學的進入。
學生練習，教師巡察幫忙。
（3）上傳照片。
教師講解示范，學生觀看。
學生示范，教師對示范的學生要進展鼓舞。
（4）修改個人信息。
教師講解示范，學生觀看。
學生操作。
教師：現在我們已經成為班級成員了，同學們可以在留言欄中發表言論了，但是要留意留言內容的安康。
全班同學進展練習。
3、評價小結。
指導學生完本錢課的“評一評”，并對學生這節課的表現進展評價。
教后感：
其實出名的同學錄網站有5460中國同學錄網站。之所以選擇“安徽熱線”同學錄，是由于某些網站中有不適合小學生掃瞄的、不安康的信息，而且“安徽熱線”同學錄是安徽的網站。
小學信息技術教案范文7
【所用教材】
泰山版山東省小學信息技術四年級下冊其次單元第11課。
【教學目標】
學生學會插入自選圖形，學會修飾自選圖形及設置疊放次序及組合圖形。培育學生觀看力、想象力。培育學生的審美意識和審美力量。
【重點難點】
重點：引導學生學會插入、修飾自選圖片，設置自選圖形的疊放次序。
難點：培育學生的空間想象力，設置自選圖形的疊放次序。
教具：Flash課件、小豬+雪人的圖。
【教學過程】
一、情景再現，激趣導入
師：20xx年是狗年，20xx年是什么年？瞧，豬寶寶來了。
播放過年的FLASH動畫。場景一是豬寶寶放鞭炮和拜年的動畫。場景二是小狗與豬寶寶一起堆雪人，并且裝飾雪人的畫面，配上兒童版的《恭喜恭喜》背景音樂，吸引學生留意力。
二、學習新知
（一）學習插入自選圖形
師：喜愛這個動畫嗎？喜愛動畫里的什么？動畫里的很多圖形小鳥、小雪人、小豬拜年用的圖形都是利用word繪圖工具制作的，你想做出這樣的圖形嗎？今日我們就學習在word中“插入自選圖形”。
板書：插入自選圖形
師：翻開word，找到繪圖工具欄，試著插入小豬拜年所用的“標注類”圖形。
巧用“繪圖”；
師：誰想上臺示范一下。
生演示操作過程。
師：這個同學有良好的操作習慣，當他發覺插入的圖形不適宜，就主動地去調整。同學們再練一練。
學生自主操作，教師巡察。
教師積極評價學生。咱們同學可真聰慧。
（二）學習修飾自選圖形
師：動畫里的小豬在放鞭炮時消失了──“留意安全”，在我們的生活中，還有哪些地方要留意安全？生活中肯定要“留意安全”，你想做出這樣的效果嗎？
師：參照課本55頁，邊看書，邊操作，看誰做得最快。
師：當我們插入的圖形沒有消失插入點光標，可以右鍵單擊自選圖形，選擇添加文字，就可以了。好，連續完成你的作品。
師：誰想展現你的作品？
學生展現作品，留意評價。
師：看到他的作品，你想說些什么？有什么問題嗎？
師：為什么要把圖形的填充色改為紅色呢？
師：為了使圖形更美麗、醒目，我們要“修飾自選圖形”。
板書：修飾自選圖形
（三）設置自選圖形的疊放次序
教師利用前面的學問組成了一個小雪人，為了使這個小雪人更美麗，想把帽子放在腦袋前面──置于頂層，你能幫教師調整一下嗎？
自己試著調整，不會的同學可以看書56頁，也可以同桌相互爭論。
師：你是怎樣修改的？
學生演示。
在疊放次序中進展修改。
咱們同學可真聰慧。
板書：設置疊放次序
小技巧：按住ctrl鍵不放，點擊方向鍵，可以對圖形微調。
巧用“繪圖”；
（四）組合圖形
師：同學想移動小雪人時，發覺了一個問題，小雪人是有很多圖形組成的`，不好移動，怎樣把它組合成一個圖形呢？
師：看教師露一手，單擊“選擇對象”按鈕，鼠標指針呈箭頭外形，拖動鼠標將要組合的圖形全部選中。然后，在圖形上面右鍵單擊，選擇組合，就可以隨便移動了。
好，自己試一試吧。
學會“組合圖形”了嗎？
板書：組合圖形。
師評價學生。咱們同學可真棒，做得又對又快。
三、大顯身手
師：自選圖形數量究竟是有限的，而我們的想象力是無限的。我們可以通過今日所學的學問，再借助想象的翅膀，組合成各種各樣的圖形，這就是巧用“繪圖”。
板書：巧用“繪圖”
看看圖片小素材，你們想組合成這樣的圖形嗎？
好，新建一個空白文檔，這就是你大顯身手的舞臺。
圖片小素材，你可以任選一個去做，也可以自己想象去組合。
開動大腦，趕快行動吧
展現學生作品。師：你給同學們介紹一下你的作品？
你認為他的作品怎么樣？看到他的作品，你想說些什么？
同桌相互介紹各自的作品。
四、總結、談收獲
師：時間過得真快，轉瞬就要下課了。這節課你學會了哪些學問？
（這節課，同學們學習特別仔細。我發覺，咱們同學有豐富的想象力和制造力，加上你們今后的努力，將來肯定會取得優異的成績。）
小學信息技術教案范文8
教學目的和要求
1、 習圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。
2、 讓學生能運用畫圖工具作簡單的規則圖形。
教學重點：
進一步認識“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具 教學難點: “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫圖工具的使用方法。
教學準備:
計算機、網絡及輔助教學軟件
教學過程：
一、復習 提問：工具箱中的工具名稱 教師指工具，學生口答
二、新課導入 1、出示圖例： 師：請同學們看屏幕上有些什么簡單的圖形？如果老師將這些圖形移動一下，就拼成了一個什么圖形？
出示：其實許多規則的圖形 都是由正方形、長方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構成的。 同學想和老師一起用這些簡單的圖形去畫出漂亮的圖形嗎？
今天，老師就和大家一起學習“畫規則圖形” （投影出示課題）
三、 教學新課
1、教學“矩形” 畫圖工具
（1）教學畫長方形
①選擇矩形工具單擊； ②將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，先按下左鍵，再沿對角線拖動鼠標，屏幕上出現一個矩形； ③當矩形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出矩形。
（2）教學畫正方形
①選擇矩形工具單擊 ②按下Shift鍵后，再將鼠標指針指向畫圖區合適的位置，按下左鍵，拖動鼠標，屏幕上出現一個正方形。 ③當正方形大小合適時，松開鼠標左鍵。即可繪制出正方形。
2、教學“圓角矩形”
畫圖工具 圓角矩形的畫法同畫直角矩形的.畫法方法一樣，只是“圓角矩形”畫出的長方形的四個角是圓角的。
3、教學“橢圓” 畫圖工具
（1）教學畫橢圓 引導：畫橢圓和畫矩形方法是相同的。請學生講一下操作步驟 （2）教學畫圓 說明：畫圓方法和畫正方形的方法是一致的。可以怎么畫？
4、教學“多邊形” 畫圖工具 操作步驟：（師生討論得出） 教學畫45度和90度角的拐角。
5、教學畫一幢房子。
引導學生觀察分析圖形的布局，提問：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來實現？
（1）畫房子的主體，用矩形工具
（2）畫房子的門，用矩形工具
（3）畫房子的窗戶，用圓角矩形工具
（4）畫房頂，用多邊形工具
（5）畫煙囪，用橢圓工具
6、練一練
畫出下面的圖形 全課總結 這節課我們學習了哪些畫圖工具？
小學信息技術教案范文9
【教學目標】
知識目標：了解調查的一般步驟和方法。
能力目標：能綜合運用實地考察、網絡搜索、信息咨詢等方法進行信息的收集。
情感目標：培養學生環保意識。
教學重點：能綜合運用實地考察、網絡搜索、信息咨詢等方法進行信息的收集。
【教學重難點】
【教學準備】
【課時安排】1課時
【教學流程】
一、導入
1、美好的校園環境需要大家共同來創造。要美化校園，有必要了解一下目前校園的.環境狀況，而“調查”是一種非常好的辦法。
2、誰知道我們的“調查”該如何進行呢？
3、揭示課題：校園環境調查，并出示一份完整的調查報告。
二、新授
（一）確定目標范圍
1、在我們的調查開始之前，我們首先要確定我們的調查范圍，例如：“校園環境衛生情況”，你覺得需要調查哪些內容？
2、接下來，請同學們以四人小組為單位，確定小組的調查范圍、調查內容，并做好記錄。
3、將各小組做好的調查計劃上傳到學科平臺進行交流。
4、反饋小結：（如有需要可以請一名學生示范操作。）
（二）運用調查工具
1、我們制訂了我們的調查計劃以后，接下來我們需要進行實際的調查工作了。
2、學生根據計劃，以小組為單位進行具體的調查活動，教師給予時常的指導。
3、調查過程中注意學生的進展情況，掌握時間。
（三）調查數據整理
1、我們的調查活動完成得很好，同學們都按計劃獲得了具體的數據，接下來你覺得該干些什么呢？
2、你覺得該如何整理你的數據呢？
3、請大家把獲得的數據輸入電腦中去，并以你的方法進行一定的整理。
小學信息技術教案范文10
教學目的
嘗試使用畫筆畫圖與修改；
練習統籌完成事情的過程。
教學重點：
使用畫筆畫圖與修改。
教學難點：
使用畫筆畫圖與修改。
教學準備：
計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、導言與復習
復習：窗口的打開與關閉
利用畫筆，我們既可以用來制作簡單的圖案、圖形，也可以繪制比較復
雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。
二、新課教學
1、啟動“畫筆”。
2、打開一個文件。
3、修改圖形。
（1）教師講解。
使用“橡皮”的操作步驟是：
用鼠標單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。
用鼠標單擊“線條尺寸框”上的合適線條，選擇適合的線條寬度。當線條寬度越大，橡皮擦除面積會越大。
用鼠標左鍵在顏色盒中選擇合適的'顏色。
將鼠標指針移動到要擦除的區域，這時鼠標指針變成了“”。拖動鼠標，鼠標移動什么位置，什么位置將被擦除干凈。
（2）教師示范。
（3）學生自由練習。
教師巡視指導。
4、放大鏡的使用。
我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再進行圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細微的地方。
教師演示：讓學生觀察使用放大鏡的效果。
學生練習，教師巡視指導。
全課總結（略）
小學信息技術教案范文11
教學目標
知識目標與能力：
1、通過創情景，解決問題來訓練學生綜合運用所學知識進行圖象處理。
2、通過本課教學，讓學生學會套索工具的使用。
過程與方法：
1、通過引導學生獲取、利用資源，對學生進行創新學習、自主學習能力的培養，增強學生的信息素養。
2、創設情景，培養學生學習計算機的興趣，培養學生終生學習的意識。
情感態度與價值觀：
1、通過小組討論，合作學習，促進學生之間的相互幫助和合作，培養學生拼搏向上的精神和團隊精神。
2、通過創設活動情景，滲透環境保護教育。
教學重點：在Phtshp里綜合運用所學知識處理圖象。
教學難點：學會使用“套索”工具操作方法及使用環境。
教學準備：多媒體教學軟件，多媒體網絡教室。
教學流程：
一、創設情景，激趣導入
（展示圖片，白天鵝的家由于受環境污染而無家可歸）通過動畫介紹學習任務。（板書：美麗的天鵝湖） 觀看動畫思考 展示任務，激發學習熱情，滲透環境保護區意識。
二、為天鵝找家。
（出示“天鵝”、 “湖”圖片）：我們要使用PHOTOSHOP中的那些命令，怎樣操作，才能把白天鵝送到這個美麗的地方呢？
三、美化天鵝
同學們，象你們那樣做，修飾出來的.圖形有什么缺點么？
（學生小組討論回答。）
教師展示沒有背景的天鵝圖片。
1． 你們想知道老師是怎么做出來的么？
2． 這節課我們就要接觸一個新的工具——套索工具。
3、大家想知道這個工具怎樣使用么？
4. 觀看動畫，學習工具的使用。
5. 同學們看完了三個套素工具的使用你能說出，他們的不同之處 么？
6. 你打算使用哪個套素工具呢？
7. 那么你們就趕快動起來吧！試一試我們所學的工具，看看他能不能幫你創作出美麗的天鵝湖圖片。
四、美麗的天鵝湖
同學們，你們都用你們所學的工具和命令送可愛的白天鵝回到了家，但是一只天鵝自己呆在天鵝湖，她也太孤單了，她還想和更多的天鵝伙伴在一起嬉戲生活。
同學們你們愿意幫孤獨的天鵝完成她的心愿么？
那么大家就行動起來吧，為孤獨的天鵝找到更多的伙伴吧！
（分組學習，共同創作）
同學們不但要給白天鵝找到伙伴，還要注意天鵝湖的整體效果。
1、 天鵝的大小。
2、 不同形狀的天鵝。
五、作品展評
展示作品評選優秀作品 學生介紹自己的作品、評價他人作品 培養學生用恰當的觀點評價自己與他人的作品。
六、教師總結
今天大家發揮了自己的聰明才智為白天鵝找到了美麗、溫馨的家，我們的白天鵝有一個禮物要送給大家。大家想知道是什么禮物么？（展示動畫：白天鵝的感謝信）
小學信息技術教案范文12
教學目標和要求
1. 學生能夠編輯保存過的過程，并使用EDIT命令定義新的過程。
2. 通過編輯過程，學生進一步理解過程的功能，并通過使用EDIT命令定義新的過程來鞏固這個認識。
3. 通過學習本課程，培養學生對科學、嚴謹的工作態度。
4. 通過比較兩種過程定義方法的異同，提高學生發現并解決問題的能力。
教學安排
本課程建議安排為1小時。
教學重點和難點
1. 重點：編輯過程以及通過EDIT命令定義新過程。
2. 難點：指導學生發現兩種過程定義方法的異同，提高學生的問題解決能力。
教材分析和教學建議
1. 教材的地位和作用
編輯和修改保存過的過程是程序設計中的'一個重要部分，因此，本課程是學習程序修改和優化的基礎。通過指導學生修改和重新定義過程，本課程具有重要的理論和實踐意義。通過比較兩種不同的過程定義方法，學生能夠提高其問題解決的能力。
2. 教學方法建議
通過任務驅動的方式引導學生主動探究修改過程的方法；利用嘗試教學的方法引導學生學習用EDIT命令定義新過程；使用比較的方法來引導學生發現兩種定義過程的異同點。
教學計劃
課題：第11課 編輯過程
教學目標和要求
1. 知識與技能
學生能夠編輯保存過的過程，并使用EDIT命令定義新的過程。
2. 過程與方法
通過編輯過程，學生進一步理解過程的功能，并通過使用EDIT命令定義新的過程來鞏固這個認識。
3. 情感態度與價值觀
通過本課程，培養學生對科學、嚴謹的工作態度。
4. 行為與創新
通過比較兩種過程定義方法的異同，提高學生發現并解決問題的能力。
[教學重點與難點]
1. 重點：編輯過程和使用EDIT命令定義新過程。
2. 難點：幫助學生識別兩種過程定義方法的異同點，提高他們的問題解決能力。
[教學準備]
讓學生提前將編輯好的過程保存在文件夾中備用。
[教學過程]
1. 回顧引入
在之前的課程中，我們學習了如何定義過程、保存和調用過程。現在請同學們調用之前保存的過程ZFX。
2. 學習新知
(1) 提出問題：如果我們想將正方形的邊長從50改為90，該如何編輯（修改）過程ZFX呢？
(2) 布置任務：請同學們在命令窗口中輸入EDITZFX并按下回車鍵，在打開的ZFX窗口中將邊長50修改為90。
(3) 學生自主探索，如果遇到問題可查閱教材或與同學討論。
(4) 小組討論：編寫編輯過程的命令和步驟。
i. 調用保存的過程ZFX。
ii. 使用EDIT命令編輯過程ZFX。
iii. 在ZFX窗口中進行所需修改。
iv. 關閉ZFX窗口時保存修改。
(5) 提出問題：上節課小明因病未能來上課，未學習過程ZFX并保存，但今天小明使用EDIT命令還是成功定義了一個正方形的過程ZFX，你知道他是怎么做到的嗎？請同學們仔細閱讀教材中“用EDIT定義新過程”的部分，目的是引導學生獨立完成新知識的學習。
(6) 請同學們描述下如何使用EDIT命令定義一個新的過程。
(7) 小組討論：使用TO命令和EDIT命令定義過程有哪些異同點？
3. 練習
(1) 請使用EDIT命令定義一個長為80寬為50的長方形過程CFX，將其保存至你的文件夾中，并使用EDIT命令將它修改為長為100寬為60的長方形。
(2) 可以使用定義好的過程CFX來創造出一些特別的圖形嗎？
小學信息技術教案范文13
一、教學目標
知識技能
1、初步了解計算機中信息保存形式和文件類型。
2、會創建文件夾，能保存文件。
3、認識存儲器、磁盤、光盤，了解存儲容量
過程方法
教師講解+學生練習+學生演示+教師評講
情感態度
培養學生從小有保存文件的習慣，同時也要養成良好的信息技術素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。
二、教學要點：
教學重點：
1、信息存放形式、存儲器與存儲容量。
2、文件類型。
教學難點：通過學習能夠把文件保存在指定的位置
三、教學過程：
（一）導入
同學們到圖書館去借書時，看到圖書是按不同類別存放在不同的書架上的，整整齊齊的，查找起來非常方便。在計算機中，信息是以文件的形式保存在磁盤或光盤中的，這些文件也可以存放在不同的文件夾中。
（二）新授
（板書：第八課保存文件）
1．文件和文件夾
師：在通常情況下，文件是保存在文件夾中的。為了便于管理和使用文件，每個文件有自己的名字，叫文件名。
（板書：文件名）
師：文件名可以用字母、數字、漢字或符號表示，通常由文件主名和擴展名兩部分組成。
（板書：由文件主名和擴展名組成）
（演示）
（1）打開含有“Clouds．bmp”、“蛙鳴．wav”文件的文件夾。
（2）師：大家看到的“Clouds．bmp”和“蛙鳴．wav”文件，其中“Clouds”“蛙鳴”是文件主名，“．bmp”“．wav”是文件擴展名，分別代表不同的文件的類型，“bmp”代表圖片文件，師：在Windows98中，不同的文件或文件夾用不同的圖標表示。
[試一試]
你能從“C：WindowsMediaDing．wav”中看出文件名是什么？主文件名和擴展文件名分別是什么？文件的類型是什么嗎？
師：可以看出文件名是“Ding．wav”，屬于聲音文件。
2．創建新文件夾
師：同學們在計算機里看見有像文件包一樣圖標，它表示是文件夾，就像圖書館的書架一樣，我們可以把文件放在文件夾里。
（板書：創建文件夾）
師：我們的小朋友想不想擁有自己的文件夾？下面就帶大家去建立自己的文件夾。
（演示）
（1）打開“我的電腦”；
（2）打開“D：”；
（3）選擇中文輸入法；
（4）單擊“文件（F）”菜單，指向“新建（N）”、“文件夾（F）”命令。
（5）在，輸入“小明的.文件夾”，單擊窗口空白處或按回車鍵。
（板書：打開D盤—選擇輸入法—“文件（F）”菜單—“新建（N）”—“文件夾（F）”—輸入文件夾名—單擊）
[練一練]
用下面的方法，以自己的姓名建一個文件夾。
（1）打開資源管理器。
（2）在D盤下新建該文件夾。
3．存儲器
[提問]
（1）我們在前面已經學過，在計算機中用來保存信息的設備叫什么？
師：存儲器。
（2）存儲器常分為哪幾種？
師：分為內存儲器和外存器兩種。
（3）常用的外存儲器有哪些？
師：常用的外存儲器有軟盤、硬盤和光盤等。
師：不論是軟盤、硬盤還是光盤等存儲容量有大有小，我們用字節的多少來表示容量的大小。在存儲信息時，一般一個英文字母占一個字節，一個漢字占兩個字節。字節用Byte或B表示，1B表示一個字節。此外，還用KB、MB和GB分別表示千字節、兆字節和千兆字節。它們之間關系是：1KB=1024B；1MB=1024KB；1GB=1024MB。
（板書：存儲容量：用字節表示KBMBGB）
師：我們常用的3．5英寸軟盤的容量為1．44MB，大約可保存幾十萬個漢字；計算機內存的容量通常是幾十兆字節以上；計算機硬盤的容量在幾百兆字節以上，目前家庭使用10G~30G硬盤；一張普通光盤的容量在600兆字節以上。
[議一議]
常用的外存儲器有哪些？
師：軟盤、硬盤、光盤等。
[讀一讀]
師：軟盤驅動器簡稱軟驅；光盤驅動器簡稱光驅。使用磁盤時盤要注意防潮濕、防磁化、防彎曲、防高溫；硬盤還要防震動，不要用手觸摸軟盤薄膜以及光盤的讀寫面。
（三）小結
以“這節課我學會了……”或“我知道了……”形式進行總結。
（四）作業
（1）在軟盤中以自己的姓名新建一個文件夾；
（2）啟動“畫圖”程序畫幾棵小樹，文件以“小樹．bmp”為名先保存在C盤的“MyDocuments”文件中；
（3）再保存到軟盤上該文件夾中，并檢查是否保存到磁盤上了。
小學信息技術教案范文14
［教學目的與要求］
(1)學習使用“錄音機”截取聲音和混合聲音的方法。
(2)通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進展編輯。
(3)通過觀賞編輯的聲音文件，激發學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的。
［課時安排］
建議安排0.5～1課時
［教學重點與難點］
重點：聲音的簡潔編輯。
難點：聲音的簡潔編輯。
［教材分析與教法建議］
1、教材的地位與作用
聲音的簡潔編輯是在聲音的簡潔錄制的根底上綻開的，這局部內容對于培育學生的興趣及創新力量特殊有益，教學中應充分挖掘這一點。
2、教學方法指導
對學生制作的錄音文件進展編輯，學生的興趣較高。教學中可以選擇學生制作的優秀作品進展范例演示，營造良好的教學氣氛，激發學生學習興趣。聲音的編輯主要介紹了截取聲音和混合聲音，內容比擬簡潔，建議采納任務驅動與學生自主探究相結合綻開教學。
［資料］
1、將聲音文件插入到另一個聲音文件中
在“文件”菜單上，單擊“翻開”，定位要修改的聲音文件，雙擊翻開該文件。
將滑塊移動到另一個聲音文件中要插入的位置。
單擊“編輯”菜單中的“插入文件”命令。
選擇要插入的文件，單擊“確定”按鈕。
留意：只能將某個聲音文件插入到未壓縮的聲音文件中。假如在“錄音機”程序中未發覺綠線，說明該聲音文件是壓縮文件，必需先調整其音質，才能對其進展修改。假如將某個聲音添加到現有聲音文件的中間，新的聲音將替換插入點后的原有聲音。錄音機使用波形(.wav)文件。
2、掩蓋(混合)聲音文件
在“文件”菜單上，單擊“翻開”，定位要修改的聲音文件，雙擊翻開該文件。
將滑塊移動到文件中要混入聲音文件的地方。
單擊“編輯”菜單中的“與文件混音”命令。
選擇要混合的文件，單擊“確定”按鈕。
留意：只能掩蓋未壓縮的聲音文件。假如在“錄音機”程序中未發覺綠線，說明該聲音文件是壓縮文件，必需先調整其音質，才能對其進展修改。假如將某個聲音添加到現有的聲音文件中，新的聲音將替換插入點后的`原有聲音。錄下的聲音被保存為波形(.wav)文件。
［教案］
［課題］第27課聲音的簡潔編輯
［教學目的與要求］
1、學問與技能
(1)學習使用“錄音機”截取聲音的方法。
(2)學習使用“錄音機”混合聲音的方法。
2、過程與方法
通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進展編輯。
3、情感態度與價值觀
通過觀賞編輯的聲音文件，激發學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的。
［教學重點與難點］
聲音的簡潔編輯。
［教學方法與手段］
任務驅動與學生自主探究。
［教學預備］
錄制好的聲音范例文件。
［教學過程］
一、創設情境，引入新課
我們已經學會了使用“錄音機”程序進展聲音的錄制，下面，請你觀賞一下教師制作的“江雪”(帶背景音樂)聲音文件，和上節課聽到的有什么不同？
師播放“江雪”，學生觀賞。
生：帶有背景音樂……
師引入課題：第27課簡潔配音自己做。
二、任務驅動，自主探究
1、截取聲音
任務：用編輯修改的方法刪除“江雪”文件前后多余的雜音。
(1)學生看書自學。
(2)分組爭論溝通。
(3)學生上機實踐，教師巡察輔導。
(4)學生演示操作，師生點評。
(5)穩固深化
翻開歌曲或古詩文件，刪除前后的雜音片斷并保存。
2、混合聲音
任務：為“江雪”錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。
(1)出示任務及背景音樂“江雪音樂”所在位置。
(2)學生看書自學并嘗試操作。
(3)溝通。
(4)穩固深化
翻開錄制的歌曲或古詩文件，為它配上一段背景音樂。
(5)觀賞
3、探究實踐
任務：比擬“編輯(E)”菜單中的“粘貼混入(X)”命令與“與文件混音(M)”命令，在使用方法與效果上有什么異同？
(1)學生嘗試兩種操作。
(2)分組溝通操作。
(3)師生共同得出結論。
三、拓展練習，內化認知
翻開資源庫，為不同的古詩選擇適宜的背景音樂，完成配音。
四、溝通，完善認知
選擇不同的學生作品進展溝通點評，完善學生的審美認知。
五、任務，完畢新課
今日這節課我們學習了使用“錄音機”程序進展聲音文件的編輯，盼望我們課后好好練習，力爭做個音樂編輯小能手。
小學信息技術教案范文15
一、教學內容分析：
《插入圖片》是省編九年義務教育小學信息技術第三十五課的內容。此課是在學生已掌握了WORD20xx文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD20xx中插入圖片，實現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。
因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據學生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，設計了《插入圖片》這一課。將信息技術課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加注重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗信息技術教學的魅力。
二、教學目標設計：
知識目標：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。
能力目標：
①綜合運用所學知識，制作圖文并茂的作品。
②培養學生自學能力和發現問題、解決問題的能力。
情感目標：通過實際操作，培養學生綜合運用所學知識的能力。通過個性設計，培養學生創新能力與審判能力。
教學重點：插入圖片的方法，調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。
教學難點：使用文字環繞工具調整文字與圖片的關系。
三、教學對象分析：
本節課的教學對象為小學四年級的學生，他們已具備一定的計算機基本操作能力。對于基礎好的學生，他能夠通過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。
四、教學方式設計：
為了落實重難點，我選擇了“任務驅動”為主的教學方法，通過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務。
為了完成目標，解決教學的重難點，我在教學中設計了以下幾個教學環節：激發興趣、引出任務──自主探究、學習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結。
五、教學進程設計：
課前準備：
1．“小幫手”課件；
2．語文課文及相關圖片；
3．學生日記若干。
教學過程：
1 激發興趣引出任務
1.1 同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。
1.2 和內容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？
1.3 老師已經為你們準備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”文件夾中，如果你覺得你能完成，就打開WORD文檔去操作，如果你覺得有困難，就打開桌面上“小幫手”自學后再操作。
2 自主探索學習新知
2.1 學生在WORD文檔中練習插入圖片，不會的同學可先跟著“小幫手”學后再操作。
2.2 指名做出來的同學演示并解說。
2.3 學生再練習。
2.4 指名說一說插入步驟。
師板書：“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。
2.5 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。
板書：插入圖片（來自文件）
3 嘗試練習鞏固新知
3.1 同學們已經學會插入圖片的步驟，現在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準備了一個“試一試”文件夾，里面是部分同學的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內容相符的圖片。
3.2 學生實踐，教師巡視輔導。
3.3 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什么問題嗎？
聯系學過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？
學生討論解決辦法。
指名說一說。
3.4 小作者根據同學們建議的解決辦法進行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題，進一步修改完善。
3.5 再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？
4 運用所學小組創作
4.1 要求學生充分必揮想象力與創造力，使用WORD軟件來修飾一篇語文課文，靈活運用所學知識，完成一篇充滿個性的作品。
制作要求：
1）圖片與內容搭配，重點突出。
2）布局合理，修飾恰當。
3）設計有特點，有創意。
4.2 現在請大家打開桌面上“做一做”文件夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！
老師在“圖片”文件夾中已經給同學們提供了一些圖片，同學們可以采用，也可以上網自己去搜索。
4.3 教師巡視輔導。
4.4 展示優秀作品，請小作者說說自己的設計思路。自評、生評、師評。
5 小結：說一說這節課你有什么收獲。
大家的收獲真不少，老師希望同學們在今后的學習生活中能充分利用在計算機課上所學的知識，把你們的生活裝扮得多姿多彩。
板書設計：
6 教后反思：
在這節課中，教學的主體是學生，通過設計的任務，最大限度地激發學生的學習動機，在這40分鐘里，全班學生圍繞著多個真實的情境學習任務通過自主探究、教師啟發指導、學習小組中成員間的交流與合作以及最后的學習成果的展示，學生在不斷地獲得成功的喜悅和認同，這激發了學生后續學習的熱情。
下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：
1．創設情景，引發思考，提出任務
情境的創設不僅要適合學習主題，引起學生的學習興趣，而且要有利于本節課的學習目標的提出、展開和完成，學習平臺的建立以及學習工具的使用。任務驅動法是從建構主義的教學理論出發，將教授者、學習者、教學環境三者融為一體，構建探究教學的氛圍，而建構主義學習理論則是強調創設一些真實的情境，這也是教學內容設計的最重要的內容之一，那本節課我所創設的情境是：同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什么。和內容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢？
讓學生在回顧舊知識的同時發現新問題，從而培養學生的觀察能力，反應能力，及對舊知識的掌握能力，對新問題的辨別能力，進一步的激發學生學習熱情。這些情境的創設，不僅可以很快進入學習主題，為后面的學習做好鋪墊，讓學生自然而然地進入任務驅動探究式學習方式。
2．采用任務驅動教學法，讓學生在用中學、在學中用，培養學生的自學能力
教師將要講授的新知識蘊涵于一個個與學生的學習、生活聯系緊密的小任務之中，任務設計針對性強，讓學生在完成任務的過程中掌握所學新知，為了幫助學生自學，培養學生的`自學能力，也為了讓學生能夠順利完成任務，教師為學生提供了2個小自學課件；另外，在學法的設計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學生，為了照顧全體學生，在此設計了分層參與的自學任務：（1）會這部分知識的學生可直接完成任務；（2）有困難的學生可參照自學課件；學習過程中教師強調生生間的相互幫助與協作，這種方法極大地調動了學生的學習積極性，學生參與度高，自學能力不僅得到了鍛煉，更讓學生體會到了在學中用、在用中學的樂趣，知識目標輕松達成。尤其是最后綜合性任務的設計，孩子們在完成任務的過程中，知識更加牢固、技能更加熟練，自己的聰明才智也得到了展現，欣賞美、表現美的能力也進一步得到增強。
3．師生協作，典型評議，即評既改，互相啟發
在現代網絡環境下，教學時常只采用“任務驅動”教學方法，往往會忽略了老師自身的作用，以為只是簡單地下達一個命令，就叫學生去完成，這樣的教學組織，勢必使學生學習放任自流，學習難以成效，更加不可能達到學習目的。本節課在教學的每一個環節中，教師都能夠引導學生進行有目的的恰當的作品評價，在評價中引導學生發現問題，通過師生間的、生生間的相互合作與協作，找到解決問題的最佳途徑，教師的主導作用和學生的主體作用得到了充分的體現。同時學生善于發現問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。
4．教師的點撥要有度
在網絡環境下實施學生自主式學習與探究式學習，教師對學生活動，討論的組織與點撥也非常地重要。如果教師點撥得當，那么就可使學生事半功倍，不然就有可能只是做做無用功了。因此教師的點撥要對學生具有啟發性，要有深度，要點撥到點上，就好比打蛇打七寸一樣，如此就便于把學生領進科學的殿堂、知識創新的天地。教師要杜絕在點撥時言語大而空，言之無物。在本節課中，教師通過點撥的方法提示學生在插入圖片時的操作以幫助學生，引導學生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所布置的任務。同時在課的最后，教師還要及時點撥學生去反思本節課學習過程，使學生的實踐水平在反思中得到升華。
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