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初一音樂教案

時間：2024-11-05 10:04:52 音樂教案我要投稿

初一音樂教案15篇【推薦】

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的初一音樂教案，希望對大家有所幫助。

初一音樂教案15篇【推薦】

初一音樂教案1

　　學習目標：

　　1.查字典，看注釋，掌握重點詞語。

　　2.查資料，了解貝多芬生平經歷，主要故事。

　　3.理清文章脈絡，把握文章內容。

　　重點與難點：

　　整體把握課文，領會文章的思想內容

　　知識鏈接：

　　路德維希凡貝多芬(1770—1827)，德國作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。1820年兩耳失聰，但仍堅持音樂創作。他一生共創作了9部交響曲(以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，5部鋼琴協奏曲，1部小提琴協奏曲，16部弦樂四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。這些作品對音樂發展有著深遠影響，因此被稱為樂圣。

　　預習檢測

　　1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。

　　(1)給下列多音字注音或根據拼音寫漢字。

　　女傭()重荷()喪()失深suì()

　　chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石

　　(2)解釋下列詞語的含義。

　　喧囂：

　　雜亂無章：

　　惹人注目：

　　2、認真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內容，思考下列問題。

　　(1)本文記敘的線索是什么?

　　(2)課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事?

　　(3)在文中圈畫描寫貝多芬的精彩語句和你難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學老師交流。

　　自主學習：

　　一、展示“預習1、2”成果

　　二、自由朗讀課文，整體感知課文內容。

　　(一)展示“預習3”

　　(二)本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個角度表現貝多芬這一形象的。請瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個角度表現的?

　　小組合作探究：

　　走進貝多芬心靈，感受貝多芬形象。

　　1.讀完全文，你認為貝多芬是一個怎樣的`人?其中，最讓你感動的是他的什么精神?

　　2.我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。

　　課外作業：

　　P99研討與練習一

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、人物形象及刻畫的方法。

　　2、理解文中幾個難句的含義。

　　重點與難點

　　重點：學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

　　難點：理解文中幾個難句的含義。

　　自主學習：

　　1.作者主要運用了什么手法來刻畫貝多芬的形象的?

　　2.跳讀課文，圈畫出這些語段(指刻畫貝多芬形象的語段)，反復誦讀，說說這些描寫的作用。

　　小組合作：

　　認真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學交流。

　　1.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思?

　　2.貝多芬為什么說“一株樹也比一個人好……”?

　　3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來。”如何理解這句話的意思?

　　4.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么?

　　5.“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”這句話應如何理解?

　　6.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思?

　　課外作業：

　　課后聽聽貝多芬的《命運交響曲》，結合課文內容，說說你從音樂中聽出了什么?

初一音樂教案2

　　一、教學內容：

　　（1）音樂知識：弱起小節，反復跳躍記號

　　（2）欣賞：《可愛的家》的mtv

　　（3）學唱歌曲《可愛的家》

　　二、教學目的：

　　（1）通過欣賞，培養和激發出學生的內心感受。

　　（2）學唱歌曲《可愛的家》，使學生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點。

　　三、教學重點：培養和激發學生的內心感受。

　　四、課時：一課時

　　教學過程：

　　一、師生問好，講這節課所要學的內容和目的。

　　二、首先請同學們欣賞一部mtv.（背景有英國的風光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。）

　　三、導入新課：

　　1．教師問：同學門剛剛看完這部mtv，請同學們結合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個名字。

　　2．學生發言后，教師作出小結，并引入今天的課題《可愛的家》。

　　四、簡介《可愛的家》的曲作者創作經過：

　　1．利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。

　　2．放出《可愛的家》的`音樂。

　　3．給學生講述它的創作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫成的。

　　五、分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：

　　1．用投影儀把歌曲的旋律顯現出并請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。

　　2．教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？

　　學生回答：是平穩的。

　　教師問：我應以什樣的情緒來演唱呢？

　　啟發學生回答。

　　3．教師通過提問總結出，這首歌我們應用美好的心情來演唱，要唱出對家庭的眷戀。

　　六、分析《可愛的家》曲式結構并講解弱起小結反復跳躍記號：

　　1．請學生們把這首歌的結構畫出，相同的樂句用相同顏色的筆畫出。

　　2．教師小結，此曲是a-b-c三段體的結構

　　3．講解弱起小結及反復跳躍記號：

　　弱起小結：歌曲開始的第一個音起于小結的弱拍（或強拍的弱位置）

　　反復跳躍記號：：：在：：記號內的音樂要反復兩遍，第三遍則越過：接唱

　　七、熟悉歌曲

　　1．請學生把電子琴調到風笛的音色，一起來演奏。

　　2．教師把電子琴的節奏調成4/4拍，要求學生跟著節奏用事打節拍，做試唱練習，可以變化多種變化多種形式，知道熟悉樂譜。

　　3．請一位女同學配樂朗誦歌詞，教師要求，用自己的情感來朗誦，下面同學來欣賞。

　　4．再請一位男同學來朗誦，下面的學生一部分用電子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。

　　5．請同學們邊演唱邊彈琴。

　　6．請同學們再欣賞一遍mtv，要求同學們閉上眼睛聽音樂，用心來感受，同時要回想一下自己的家庭生活，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情“唱。

　　八、表演

　　1．請同學根據歌曲的內容及自己的感受來做即興小品表演，下面的同學做背景音樂。

　　2．全體用合唱的形式來唱這首歌，分聲部，加表演動作，用輪唱，伴唱的形式來演唱。

　　九、教師作課堂總結。

　　省略

初一音樂教案3

　　教學內容：《哦，林中那間小屋》《丹頂鶴的故事》

　　教學目標：

　　（1）情感目標：通過欣賞、演唱、再欣賞，讓學生深入體驗音樂的情緒情感，并進一步樹立保護環境的意識。

　　（2）知識目標：理解音樂中旋律、節奏、速度、力度、音色等音樂要素對表達情感的作用。

　　（3）能力目標：能有感情地、自信地演唱歌曲。并培養學生音樂欣賞能力、分析能力，同學之間相互合作能力。

　　教學重點：體驗音樂情感

　　教學難點：理解音樂語言的特征

　　教學步驟：

　　課前情景：弦樂《綠葉對根的情意》和畫面

　　一、課堂導入投影漫畫《春天來了》點明課題《綠色的呼喚》教師銜接語：雖然，我們的生活環境招受著嚴重的破壞，但是我們大家都已經意識到了，而且在我們的身邊涌現出了許多保護環境的志愿者。今天，我們要用音樂的方式來講述他們的故事。

　　二、欣賞《哦，林中那間小屋》

　　1.仔細聆聽教師范唱，請說說歌曲的情緒和講述的內容。

　　2.學生思考回答，回憶歌曲描寫了什么情景？（投影畫面）

　　3.教師再次范唱，（翻開書本）你覺得歌曲的情緒前后有變化嗎？怎樣變化的？

　　4.分析音樂要素對歌曲情緒的表達起到的'作用。（板書）旋律走向——圖示（投影）分為兩個樂段，第一樂段平緩，第而樂段起伏變化大。速度力度——中速，第一樂段力度較弱，第二樂段力度變化較多，尾聲漸弱。尾聲的處理——對比哼鳴的作用。

　　5.錄音范唱，區別錄音中的演唱和老師的演唱在情感、演唱形式等方面有何不同？對表達這首歌曲的情感你覺得情緒、速度、力度怎樣用合適？

　　三、演唱歌曲

　　1.歌曲記錄了一個美麗動人的故事，請用你們美妙的嗓音來講述這個故事！演唱→師生共同評價

　　2.引導學生用自己的聲音來模仿樹林中的聲音，并加入演唱中。為了更好的表達歌曲的情感，請同學們為歌曲設計不同的演唱形式。

　　四、欣賞《丹頂鶴的故事》

　　1.“在你們的歌聲中，我好象感覺到了郁郁蔥蔥的樹林。但是你們聽說過綠色沙漠嗎？有了綠色的樹，綠色的草，還應該有生龍活虎的野生動物。讓我們來聽聽一位保護野生動物志愿者的故事。”

　　2.播放音樂，感受音樂情緒

　　3.領會音樂的表現手段（小調式）改動結尾處最后一個音6為，讓學生比較結尾的兩種效果，說說對表現歌曲情緒哪個合適？

　　4.隨音樂哼唱。

　　五、課堂小結

　　教師結語：“音樂以它特殊的語言表達情感，讓我們再一次用深情的歌聲贊美這些令人尊敬的環保志愿者。”演唱《哦，林中那間小屋》結束全課。

初一音樂教案4

　　教學目標：

　　1、了解藏族的風土人情。

　　2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。

　　3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點，并學跳藏族舞。

　　設計思路：

　　本課教學以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。

　　教學準備：

　　教師制作一個教學課件，上面有藏族風光、藏族風情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。

　　教學過程：

　　一、導入作品：

　　創設情景，讓學生了解藏族的風土人情。

　　1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）

　　2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？

　　歌曲《青藏高原》

　　3、有誰能介紹一下這個民族？

　　4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧……

　　（大屏幕）藏族的風土人情

　　5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）

　　師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。

　　二、初聽歌曲《洗衣歌》

　　1、請同學們閉上眼睛用心聆聽，感受歌曲的意境美。

　　2、聽完以后，師生暢談聽后感。

　　三、教師介紹作品：

　　歌曲《洗衣歌》是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚水情誼。歌曲以藏族民間音樂樸實健康的.音調為素材，既保留了風格，又有所創造。曲調起伏跌宕，充滿歡樂與激情。

　　四、復聽作品：

　　1、讓我們一起再次來感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）

　　2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。

　　五、跟唱歌曲：

　　請同學們一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！

　　六、創意表現歌曲：

　　目的是讓學生發揮想象，表達情感。

　　師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。

　　（大屏幕展示）

　　1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動

　　2、寫幾句贊美的語言表達你此時此刻的感情

　　3、畫一幅美圖。在創作過程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂，激發學生的創作靈感。

　　七、小結：

　　提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，增強對祖國的熱愛之情。

初一音樂教案5

　　一、教學目標

　　1、準確地演唱和律動《愛星滿天》，感受歌曲樂句的對稱性。

　　2、能跟著老師的指揮，有感情的演唱歌曲。

　　二、學習活動及目標

　　1、學生欣賞歌曲《愛星滿天》，熟悉歌詞以及歌曲可分成的樂段。

　　2、學生學唱歌曲《愛星滿天》，主要是學生通過聽來達到學會演唱的.目的，教師在難唱或易唱錯的地方重點解決問題。

　　3、配合律動體驗歌曲的美。

　　三、教學過程：

　　1、導入：

　　2、學生欣賞歌曲《愛星滿天》，提問：這首歌曲可以分成幾個樂段？答案：第一樂段（1-16小節），采用變化重復的兩個樂句，描繪了美麗的天空帶給人們的快樂和甜蜜。第二樂段（17-32小節）稍顯激動，前后明顯的對比，歌唱人間高尚而純潔的愛。第三樂段（33-48小節）是第一樂段的縮減再現，是愛心的傳遞和延伸。

　　3、學生學唱歌曲《愛星滿天》，找到變化音，4、重點難點：后十六和小切分的演唱方法

　　5、有感情的熟練準確的演唱歌曲。

　　6、配合律動來完整演繹《愛星滿天》。感受樂句和樂段的結構，體驗歌曲美好真摯的感情。（p13有完整的律動動作）

　　四、教學反思

　　略

初一音樂教案6

　　一、教材說明：

　　感受與鑒賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。本課是一堂器樂欣賞課。從探索與深化教材改革這個層面而言，本課教學內容的選擇與教材呈現的方式均與以往有所不同，其最大的特點是比較簡潔、明了、新穎，貼近現實。在教材呈現的方式上，文本只選載了必要的譜例，與之相關的少量插圖、配畫，以及音樂小博士的提示語。去掉了概念化的講授音樂知識的文字和作品簡介的文字，給師生創造性開展欣賞教學留下了廣闊的空間。

　　二、教學設想：

　　本課音樂欣賞課，意欲通過聆聽欣賞、感受印象、熟悉主題、交流討論、小組評價等教學活動。創設“自主、創作、探究”主動參與的學習環境，培養學生人人參與的意識，引導學生充分展開想象，領略管弦樂的魅力。從而促進學生音樂審美能力和人文素養的綜合發展，為終身學習和享受音樂奠定良好的基礎。

　　三、學習內容說明：

　　本課以《七彩的管弦》為切入點，其教學內容包括兩個欣賞專題：

　　第一個專題是《樂隊巡禮》。這個專題有兩個教學內容，其一，聽賞《青少年管弦樂隊指南》（片段）；其二，結合學生對該曲的直接體驗，簡介管弦樂隊的分類，認識有關的樂器，進一步感受樂器的音色特點。了解管弦樂隊的分類，認識各組有關的樂器并感受其音色特點這兩個知識點，應在聽賞活動中，引導學生理解并掌握它。

　　第二個專題是《美的遐想》。本專題安排了《日出》、《鄉村傍晚》兩首不同風格的管弦樂曲，作為課內的欣賞作品，其目的是讓學生隨著旋律的思緒，展開豐富的想象，領略運用音樂描繪的《日出》、《鄉村傍晚》的景色，體驗欣賞標題器樂曲的韻味與樂趣。

　　四、教學目標：

　　1、了解管弦樂隊的分類，認識各組相關的。樂器，并感受其音樂特點。

　　2、在欣賞《日出》和《鄉村傍晚》的活動中，能用簡單的語言描述自己聽后聯想到的景色，讓大家分享。

　　五、教學重點：

　　在了解管弦樂隊的分類和感受各種樂器音色特點的基礎上，領略管弦樂的魅力，體驗用音樂來描繪《日出》和《鄉村傍晚》的韻味。

　　六、教學難點：

　　引導、啟發學生采用“自主、探究、合作”的形式來感受音樂美與鑒賞音樂美。

　　教學準備

　　多媒體課件、樂器圖片及文字簡介、音像資料、錄音機、磁帶等。

　　七、教學過程：

　　一、激情導入

　　1、欣賞管弦樂曲《藍色的多瑙河》（：奧地利作曲家約翰斯特勞斯曲）

　　2、思考：我們剛才聽到的`是什么樂曲？是由什么樂隊演奏的？

　　3、學生討論交流，教師適時引導。

　　4、引出課題《七彩的管弦》

　　二、了解管弦樂隊的分類，認識各組樂器，感受其音色特點。

　　1、管弦樂隊分成四大類：

　　弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組

　　（結合管弦樂隊演奏圖來認識樂器的分組）

　　2、認識各組樂器，感受其音色特點。

　　欣賞各組樂器的圖片，認識其形狀、結構。

　　聆聽各樂器的聲音，感受其音色特點。

　　三、欣賞管弦樂作品，感受其風格特點。

　　聽賞《日出》第一樂章《大峽谷》

　　1、觀賞日出（影片）

　　2、聽賞美國作曲家格羅菲的《日出》

　　（引用大峽谷有關的風景畫加入文字音響，讓學生專注聆聽音樂——想象與聯想——配畫。）

　　3、聽賞《日出》后，學生自由暢談自己的體會感受。

　　（可從歷史、地理、圖畫、音樂、音色等方面展開交流與討論。）

　　A、聽完這首樂曲，給你印象最深的樂器是什么？談談它有何特點？

　　B、大峽谷位于美國的什么地方？

　　c、請為這首樂曲配上一副圖畫。

　　欣賞《鄉村傍晚》

　　1、觀賞《鄉村傍晚》的圖畫

　　2、聽賞《鄉村傍晚》的音樂

　　分樂段賞析：

　　A段：開始是一支悠長緩慢的曲調，清新而優美，宛如悠揚甜美的牧笛聲，請問：這是用什么樂器演奏的？

　　B段：這段音樂有何特點？仿佛讓人聯想到了什么？

　　c段：請談一談對這一段的感受和體會。

　　四、探究課題

　　你能為自己的家鄉傍晚配上一段音樂嗎。

初一音樂教案7

　　1、引入：

　　⑴同學們，在上課之前，老師先給大家帶來一首優美動聽的歌曲，大家先猜一下老師會唱一首什么歌？

　　⑵播放《為了誰》的伴奏，老師深情地演唱。

　　⑶那么大家知道這首歌是在什么背景下為誰而作的嗎？(學生回答)

　　⑷對，這首歌就是在1998年抗擊洪水中，為歌頌廣大xx官兵為了人民的利益，不顧個人安危，奮勇抗洪的動人事跡而作的，而這些抗洪將士就是我們所說的天底下最可愛卻又最普通的“兵”。同學們，他們這種崇高的思想、振奮的精神值不值得我們繼承和發揚？(值)那么在現實生活中，我們應該以怎樣的態度去面對生活？(師提示：積極進取？消極頹廢？)

　　2、同學們，你們了解軍人嗎？你們能談談對軍人的認識嗎？

　　保衛國家的人、鐵打的漢子、最可愛的人、穿綠軍裝的人……是啊，當兵的人就是不一樣，不說戰爭時期，就說當今的和平年代，海難大搜救、反恐輯捕、核泄露應急救援、抗洪搶險，哪次沒有軍人一馬當先的開路隊伍？每次總是耳聞目睹著綠色的身影赴湯蹈火、勇往直前、拋頭顱灑熱血換取百姓生命的.悲壯場面；在死神威逼著人民性命的危難時刻,只要綠軍裝的身影一出現,生命就有了希望,曙光就會驅散了陰霾。

　　3、說句心里話，我們總是對軍人有著特殊的感覺，那么大家考慮一下，他們“特殊”在什么地方？特殊的地方實在太多了，還是讓我們一起來聽聽他們自己是怎么說的吧！欣賞《當兵的人》(放錄音)。

　　4、今天這節課就讓我們一起來做一個兵，來了解一個兵，好嗎？

　　⑴發聲練習：1=C-F2/4

　　13|53|13|

　　mimimimimama

　　53|10||

　　mamama

　　頓音如跑操時喊1234，頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。

　　⑵學唱歌曲。

　　①歌曲重復播放，學生分組自學。

　　②有節奏地朗誦歌詞。

　　③以比賽的形式分組展示。

　　(設計意圖：歌曲學生較熟悉，用分組自學方式，可發揮學習能手的作用，增強合作性。)

　　⑶教師點評，合上鋼琴伴奏，學習打4/4拍子，跟鋼琴演唱歌曲。

　　⑷分析音樂。

　　①跟鋼琴演唱旋律。

　　②分析：A16小節、復樂段結構、高音區、飽滿有力、威武高大的軍人形象。

　　B16小節、四句體結構、中音區、連貫抒情、發自內心的傾訴。

　　歌曲的最后補充結束句，不但是主題的再現，同時將情緒推向高潮。

　　5、音樂主題：這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民的的表達。

　　6、問題：這首歌你認為應該用什么樣的力度去唱？應突出哪個字？

　　咱當兵的人彈性而有力度地唱。

　　A有氣勢、飽滿有力B連貫抒情、親切結尾更深沉有力

　　7、欣賞由劉斌演唱的歌曲，劉斌介紹，并可以隨著劉斌深情有力的演唱而跟唱。放音樂，學生齊唱，請上8位男生上臺合著音樂表演唱。

　　8、教學拓展：面對親人解放軍，你準備選用哪種方式表達自己的喜愛之情？A寫一段贊美的話B唱一首頌歌C做一件有趣的作品D畫一幅美麗的畫E跳一段歡快的舞F寫一封慰問信。

初一音樂教案8

　　教學目標：

　　1、感受歌曲情緒的變化，了解領唱與合唱在塑造音樂藝術形象方面發揮的作用。2.了解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者蔣開儒老人。

　　3、引導學生簡要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。

　　重點難點：

　　重點：激發學生對祖國的熱愛之情

　　難點：欣賞歌曲《春天的故事》，了解歌曲創作的`背景，通過音樂作品引申了解中國近現代的發展歷程，增強學生對祖國母親的認識，并體會歷史背景與音樂作品之間的密切關系。教學過程：

　　一、了解歌曲的相關知識：

　　《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開儒老人。創作《春天的故事》之前，蔣開儒曾任黑龍江省穆棱縣政協副主席。蔣開儒1935年9月出生，籍貫廣西，當兵后落戶北大荒。當被記者問道為何要用“春天”借喻，藉此來謳歌鄧爺爺？蔣開儒表示，他早就注意到，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”。“1979年春天，鄧爺爺提出辦經濟特區；1984年，鄧爺爺第一次南巡；1992年，鄧爺爺第二次南巡”，蔣開儒對鄧爺爺的活動一直特別關注。蔣開儒形容自己寫出《春天的故事》“是一個厚積薄發”的過程。因為家里有海外關系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來，而隨著十一屆三中全會的召開，蔣開儒就感覺“春天已經到來”——當然，這個春天不僅僅對于他個人而言。

　　二、欣賞《春天的故事》

　　1、完整聆聽《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？

　　2、再次聆聽，歌曲的結構及演唱形式是怎樣的？

　　3、分段聆聽《春天的故事》

　　4、完整聆聽《春天的故事》，了解作者。

　　三、當堂總結

　　我們的祖國幅員遼闊、地大物博。古往今來，有許多贊美、歌頌祖國的歌詞，你能唱唱自己喜歡的愛國歌曲嗎？

初一音樂教案9

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》；

　　2、以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。

　　情感目標：通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。

　　教學重點和難點

　　教學重點：用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》

　　教學難點：結合自己對歌曲的'理解，以不同的藝術形式進行創編活動

　　教學過程：

　　（一）創設情境（設計思路：這里采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優美的音樂作背景，教師有感情的朗誦，創設意境。并根據學生已有的生活經驗激發想像，使得教學一開始就引起學生積極的健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性，使學習活動成為快樂的事情。）

　　（二）聆聽感悟：

　　1、初聽音樂播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲：

　　2、復聽音樂進一步感受歌曲

　　教師用電子琴伴奏，學生隨琴聲哼唱并劃拍，體驗三拍子節拍特點，加深對歌曲的印象（以聽唱法代替視唱歌譜，降低學習難度）：

　　3、學唱歌曲：隨伴奏演唱歌曲

　　以不同演唱形式（齊唱，領唱）使學生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風格，節拍特點及歌曲的主題思想）

　　4、深入體驗歌曲：旋律、節奏（采用問答式）

　　（三）藝術處理

　　學生小組討論：演唱要輕柔連貫，注意節拍重音，隨音樂情緒的發展，表達出高潮樂句情緒的變化

　　（四）師生評價總結設計思路：首先使學生對歌曲獲得初步的印象，接著在復聽及演唱的基礎上進入分析歌曲的環節。教師以必要的引導提示激活了學生的思維，從而師生間思維的互動形成課堂“動態生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導學生掌握感受鑒賞音樂的方法，善于體驗音樂要素的巧妙運用，從而提高音樂感受鑒賞能力及表現力

初一音樂教案10

　　教材分析：

　　《月亮河》是一首優美抒情的歌曲，歌詞簡潔，比喻貼切，由月亮到夢想，由夢想到追隨夢想，表達了對月亮的質樸感情。教學目標：

　　1、能用甜美、圓潤的聲音演唱歌曲《月亮河》。

　　2、能選擇適合的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　3、通過演唱、聆聽、伴奏，體驗音樂要素在歌曲中的表現作用。教學重點：

　　感受二拍子歌曲的特點，有感情的演唱歌曲。教學過程：

　　一、說月亮。

　　1、創設情景。

　　（課件演示）:出示一個圓，“猜猜看，這是什么？”

　　2、談話導入課題。“聽著音樂想一想，月亮象什么？”

　　二、唱月亮：（學習歌曲《月亮河》）

　　1、教師范唱。

　　2、再次聆聽歌曲，感受歌曲情緒。

　　3、熟悉歌詞。

　　4、感受三拍子的節奏。

　　5、按節奏朗讀歌詞。

　　6、學唱歌曲：

　　（1）隨琴輕聲哼唱。

　　（2）輕聲演唱歌詞。

　　（3）強調二、四樂句結尾六拍子延音處的氣息。

　　（4）加三拍子律動有感情的演唱。

　　（5）強調三拍子的強弱規律，用打擊樂器在強拍處伴奏演唱。

　　（6）表現歌曲。

　　三、聽月亮：

　　（一）對比欣賞《月光光。》

　　1、初聽：“聽聽這首歌和《望月亮》有什么不同的地方？歌中的人們在借助月光贊美什么？”

　　2、自己選擇合適的打?

　　（二）聽賞《月亮河邊的.孩子》。

　　1、感受三拍子歌曲的特點，“聽聽這首歌和《望月亮》有什么相似的地方。”

　　2、總結三拍子歌曲特點和演唱情緒。

　　四、填寫月亮卡。

　　1、帶著優美抒情的情緒再次演唱《月亮河》。

　　2、啟發情感，在歌聲中填寫月亮卡。

　　3、用歌聲表達我們美好的心愿。

初一音樂教案11

　　教學內容：

　　1．歌唱教學：簡單的復習《牧歌》

　　2．欣賞教學：

　　a．聲樂曲欣賞：蒙古族民歌《牧歌》獨唱和無伴奏合唱欣賞，哈薩克族民歌《我們的新氈房》

　　b．器樂曲欣賞：馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》，二胡獨奏曲《戰馬奔騰》或者《狂野飛駿圖》

　　c．舞蹈欣賞：藏族民歌舞蹈《北京的金山上》

　　教學目標

　　1．學會用細膩飽滿連貫的聲音唱《牧歌》

　　2．通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本知識，認識馬頭琴的音色及二胡的音色

　　3．通過欣賞，了解哈薩克族.藏族民歌的基本常識和藏族舞蹈的特色

　　設計思路

　　1．以北朝民歌《敕勒歌》朗誦導入本節“遼闊的草原”的主題，引導學生細膩的無伴奏的歌唱《牧歌》和欣賞獨唱及無伴奏合唱《牧歌》讓學生體會草原寧靜祥和的秀美

　　2．器樂曲《萬馬奔騰》（馬頭琴齊奏）和二胡曲《戰馬奔騰》或者《狂野飛駿圖》的欣賞體會草原熱烈奔放的豪邁壯闊

　　3．舞蹈《北京的金山上》的欣賞了解能歌善舞的少數民族的風采

　　教學過程

　　1．導入：以北朝民歌《敕勒歌》朗誦導入，介紹蒙古草原壯闊無比，生機勃勃，極目遠望，田野相接的草原全景圖。藍天，白云，綠草，羊群，風和日麗，春光明媚此情此景令人神往我們為什么不歌唱一翻呢？

　　2．《牧歌》獨唱欣賞，（注意歌曲中明朗豪爽的風格，境界開闊，音調連綿，語言明白如話，演唱者的演繹流露出的強烈感嘆，贊美之意。

　　3．組織學生用細膩的飽滿連貫有感情的演唱

　　4．《牧歌》已經被改編成為多種的舞臺表演形式，大提琴獨奏，小提琴獨奏，無伴奏合唱等。下面我們來聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》

　　5．播放無伴奏合唱《牧歌》

　　6．問題：表演方式有什么不同

　　a.無伴奏合唱就是沒伴奏樂器，由人聲不同音色通過不同的方式進行組合具有很強的音樂表現力，被認為是合唱的最高藝術形式之一）

　　b.我們聽的無伴奏合唱《牧歌》，在藝術價值，表現意境上與原民歌基本相同，但是表現的力度和表現幅度上較原民歌的單一聲部要豐富

　　c.該曲中用不同音色的組合營造了淳厚的音響空間，在歌曲表現上比原民歌有了擴展，由原民歌的“觸景生情”擴展為“遠景—近景—情景交融”三個層次。

　　d.曲子用合唱營造出“天蒼蒼野茫茫”的大草原場景，揭示了生活在遼闊的草原上的人們愉快的心情及其對生活的美好向往。

　　7．《我們的新氈房》

　　a．哈薩克民歌的特點：常有附點，切分，連續十六分音符等節奏形態在這個曲子中有體現采用變換拍子，旋律節奏自由，音樂情緒活潑奔放，具有較強的動感，此曲為帶再現的二段體，結構圖式可標記為；

　　引子a（a+b）b（c+b）

　　b ab cb

　　b．該曲子的歌詞顯然與新社會黨對牧民的關切與愛護有關聯，這說明了一種現象，即許多的民歌的即興性特點比較突出，歌者往往觸景生情，即興編詞演唱。

　　8．前面我們欣賞的是歌唱的。接下來我們將要欣賞到的`是由樂器演奏的描繪遼闊草原的樂曲。

　　a．提起蒙古族的樂器，大家都不難想到的是馬頭琴，馬頭琴是蒙古族最具有代表性的樂器。因為琴頭上雕有馬頭裝飾故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特，演奏起來很有特點，雖然他與二胡一樣是兩根弦但演奏時琴弓卻像大提琴

　　b．播放《萬馬奔騰》，該曲情緒熱烈，節奏緊湊，展現出草原特有的壯觀場面，由于演奏速度較快，音調在表現意義上不同于前面的兩首長調歌曲的旋律意義，而是轉化為動感很強的音流這樣對塑造萬馬奔騰的“視覺”藝術形象具有重要意義。在樂曲的后半段，還出現了模擬馬嘶的聲音，表現手法直觀，易覺。欣賞的時候注意馬頭琴獨特的音色。我們欣賞的就是作者演奏的曲子。

　　9．同樣的我們再來聽聽看看另外一個類似風格的但用的樂器是二胡。播放《戰馬奔騰》二胡曲，陳耀星作曲，樂曲描寫守衛祖國邊疆的騎兵戰士苦練殺敵本領的情景，表現了他們英勇頑強、一往無前的戰斗精神。

　　戰馬奔騰：二胡曲，陳耀星作于二十世紀七十年代。樂曲描寫守衛祖國邊疆的騎兵戰士苦練殺敵本領的情景，表現了他們英勇頑強、一往無前的戰斗精神。作者立意清新，富有獨創，繪形傳神地刻畫了戰馬奔騰的形象。

　　樂曲選用了群眾所熟悉的進行曲音調以點題，并創造了兩個富有特征的主題：第一主題音調激奮昂揚，節奏鏗鏘，精悍有力。第二主題富有歌唱性，表達了邊防戰士自豪的心聲。

　　為了表現樂曲內容，作者創造性地運用一些特殊演奏技巧。如用“大擊弓”以模仿馬蹄飛奔聲；用“雙弦快速抖弓”表現沖鋒時的廝殺聲；用快速的連頓入弓和下滑音的結合模仿馬嘶聲等，展現了戰馬嘶鳴、掣電飛奔、沖鋒陷陣、頑強格斗的藝術情景。

　　我們欣賞到的是作曲家父子兩人一起合作的演出錄象。

　　10.有時間的話也可以聽聽陳軍演奏二胡《狂野飛駿圖》。風格及曲子的情緒也是類似。（視時間而定）

　　11．我們這節課都是在了解少數民族的音樂，大家都知道少數民族基本都是能歌善舞的，聽完了緊張刺激的《萬馬奔騰》和《戰馬奔騰》后我們再換個口味，現在讓我們來輕松一下，感受一下藏族的民歌配上舞蹈又會給大家什么樣的感覺，接下來請欣賞《北京的金山上》。

　　12.課后大家也可以根據書上的提示自己組織排練，豐富大家的課余生活

初一音樂教案12

　　第一課時

　　教學內容：

　　1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。

　　2．音樂故事：國歌的故事。

　　3.音樂欣賞：《繡紅旗》。

　　教學目標：

　　1．通過準確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。

　　2.結合欣賞《繡紅旗》創編歌表演。

　　教學過程：

　　（一）唱歌

　　1．學生隨音樂《紅旗頌》走進教室。

　　2．師生談話：教師引導學生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號演奏的曲調。

　　3.引導學生進行探究式學習，啟發學生根據“國歌的故事”等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。

　　4．學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

　　（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。

　　（2）教師指揮學生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發學生對演唱的效果進行評價。

　　（3）學生探究：歌曲速度、節奏、節拍、旋律等音樂表現要素的特點，并能運用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情緒。

　　（4）引導學生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準確地把握弱起起唱，唱準三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。

　　（5）引導學生深入探究：如自由改變本歌的速度、節拍（如2/4變3/4）與節奏（如變弱起為強起；改變三連音節奏），并與前面進行對比，體會音樂情緒及風格會發生怎樣的變化。

　　（6）引導學生隨琴聲或錄音機唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節奏。

　　（7）反饋與評價：學生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準確地背唱下來，師生共同評價。

　　（二）欣賞

　　1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。

　　2．學生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現的情節、表達的主題思想和音樂的基本情緒等。

　　3．創編歌表演動作：學生可通過個人或分小組，根據各自對歌曲《繡紅旗》內容和情節的理解和想象，創編歌表演動作。設計符合故事情節、樂曲結構及音樂情緒的表演形式，以表達江姐和獄中戰友繡紅旗、迎解放的意境和堅定的信念。在表演的實踐中，教師應引導學生對自己、他人和集體的`伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創造的感受，并提出改進的意見。

　　第二課時

　　教學內容：

　　欣賞

　　1．管弦樂曲《紅旗頌》。

　　2.歌曲《紅旗飄飄》。

　　3.歌曲《國旗頌》。

　　教學目標：

　　1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結合歷史知識描述《開國大典》的盛況。

　　2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。能描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受。

　　教學過程：

　　1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。

　　2.學生聆聽引子及第一部分主題。

　　3．教師引導學生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調？（《國歌》音調）

　　4.聆聽第二部分（展開部）。聽后，學生暢談：從樂曲中聽辨出節奏、音型有什么特點？這段樂曲在演奏的形式、樂曲的風格較第一段有何不同？

　　5.聆聽第三部分及尾聲。

　　6．學生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。描述《開國大典》時的盛況。

　　7．學生對以上的見解進行評價，教師參與評價活動，說出自己的理解。

　　8.欣賞男聲獨唱歌曲《紅旗飄飄》。

　　9．學生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達的主題思想。

　　10．學生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

　　11．如果高音區有困難，教師可作移調處理。學生可暢談對這首歌曲的感受，并說出對其中哪個樂句的印象最深。（可能會有不同答案，教師都應予以鼓勵）

　　12．學生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進時的姿態。

　　13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導學生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達的主題思想。

　　14．引導學生進行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時的聯想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節升國旗的群眾集慶場面）。

初一音樂教案13

　　學習內容

　　1、歌曲《中學時代》

　　2、歌曲常見的音樂結構一段體A；二段體AB；三段體ABA或ABC學習目標：

　　1、學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。

　　2、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，樹立為社會服務的理想。

　　學習重難點：

　　能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》，并理解其深刻的哲理。教學預設：

　　1、很多同學可能對中學抱有很多的想象，也會有些迷惑。

　　2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學生對音高上只能聽老師范唱來衡量了。

　　教學手段：

　　1、老師通過講解中學時代的重要性、黃金時代、人生的轉折點等來啟發學生珍憯學習光陰，樹立長大為社會服務的遠大理想。教學準備：

　　鋼琴

　　教學過程：

　　一）師生問好！點名檢查人數。

　　二）發聲練習：

　　1=C—F

　　1234︱5———︱5454︱1———︱

　　Mima

　　1234︱5454︱1———‖

　　Mima

　　三）導入

　　師：同學們！我們今天就是中學生了，對于中學時代，你曾經的理解和想象是什么呢？你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢？今天我們就來學習一首關于中學時代的.歌曲

　　四）學習過程

　　分析歌曲：

　　(1）、這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌了美好的中學生活，主題鮮明，立深刻。《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來”；這些點睛之筆讀來令人感動。

　　(2)、想一想：中學時代是怎樣的一個時代？

　　學生討論（略——）

　　（3）、下面老師用一首歌曲來表達“中學時代”，請同學們認真聽一聽，看看哪位同學能出老師心中的“中學時代”是怎樣的時代？

　　（4）、老師演唱歌曲《中學時代》

　　學生討論：

　　（略——）

　　師：老師心中的“中學時代”就是一個珍惜時間的黃金時代，只有珍惜時間學好本領，將來為祖國的建設做出應有的貢獻，才是我們中學時代最寶貴的，老師也希望同學們能在這黃金時代里快快樂樂的成長，認認真真的學習。

　　（5）、今天我們就來學習這首歌曲《中學時代》

　　（6）、由老師引導對歌曲進行簡單的介紹和分析

　　A、歌曲的結構曲式：ABB、歌曲的調式、節拍等

　　（7）、老師帶唱歌曲《中學時代》

　　（8）、學生跟著老師的琴模唱歌曲《中學時代》

　　（9）、以小組為單位，討論找出本組認為難唱的樂句或樂段——老師把每個小組找出難唱的樂句或樂段反復教唱，全班同學跟著一起學習。

　　（10）、全班同學跟著老師電子琴伴奏有表情的演唱歌曲《中學時代》。

　　（11）、分小組練習歌曲《中學時代》要求盡量背唱歌曲（老師巡堂批導學生練習唱歌）

　　（12）、全班同學有表情的跟著老師的琴聲演唱歌曲《中學時代》——表揚——

　　（13）、師：今天我們以小組為單位來比一比，看看哪個小組演唱的歌曲最棒、最有特色，請各小組長組織好本組同學有兩分鐘來準備（學生排練中——老師指導——）

　　五）創作與表演

　　（1）文藝委員主持歌曲展示活動，以小組為單位展示，小組長現場打分量化，取最后平均分為該組本節課平時成績分數

　　（2）學生根據文藝委員要求進行小組展示歌曲《中學時代》——打分——亮分——

　　六）課堂小結

　　我們今天不但學習了歌曲《中學時代》，而且還懂得了珍惜中學時代這個黃金學

初一音樂教案14

　　教學目標：

　　1、了解進行曲這種音樂體裁，對進行曲音樂的特點和用途有進一步的了解；愿意總結進行曲在生活中的廣泛應用；振奮精神，以積極進取的精神投入生活。

　　2、能夠聽辨樂曲的主題，知道曲作者的名字；能運用進行曲的知識分析所欣賞進行曲音樂的主要特點、它們所適用的演出場及功能。

　　教學重點：

　　激發學生對進行曲的興趣，讓學生用參與體驗的形式，使學生感受進行曲是一種用于隊列行進的音樂。

　　教學難點：

　　能用適當的形體動作進行律動感受音樂。

　　教學準備：

　　圖片、音樂、多媒體設備、各類裝扮用品等。

　　教學過程：

　　1、導入

　　肖邦的《葬禮進行曲》所表達的深沉的情緒和內容，和天真活潑的中學生的生活與性格相差較遠，因此，在欣賞作品之前，需要由教師做一些鋪墊。教師以沉靜、穩重的語調簡要介紹波蘭作曲家肖邦、肖邦的作品和肖邦所處的動蕩的時代。鋼琴詩人肖邦的作品始終貫穿著愛國性和民族性。中國的過去也曾經有著與19世紀的波蘭相類似的被奴役、被侵略的。經歷。這對于我們欣賞和把握肖邦的音樂更容易達到心靈的溝通。引出教學內容《葬禮進行曲》。

　　2、聆聽與分析

　　這首作品的情緒表現非常明顯，因此教師不必有過多的語言講解，教師以自己沉穩的.表情和神態將學生帶到音樂的意境中去，要求學生安靜地、用心地去聽。

　　3、表現

　　為學生提供足夠的場地，讓學生聽著《葬禮進行曲》的音樂，自由地行進并自由地做上肢動作。教師和學生一起表現。教師用自己優美、舒展的動作，引導學生模仿和學習怎樣通過自己的肢體語言來表達對音樂的感受和理解。不要用語言，盡量用有表現力的動作、表情和身段語言去啟發學生。

　　4、對比和分析

　　在結束了《葬禮進行曲》沉重的氣氛之后，邊聽邊請學生做行進動作，提醒學生注意調整自己的精神和神態。在學生經歷了動作上明顯的對比表現后，回到座位上，學習旋律和歌曲演唱，并和老師一起分析作品的音樂語言所傳遞表達的雄壯、激越的情感內涵。教師在鋼琴上彈奏樂曲中段哀婉、抒情的旋律，幫助學生從整個樂曲中抓住那富于歌唱性的旋律和開闊、透明的伴奏織體，并從這單純、樸素的技術手法中體會到音樂表現的深刻力量。以此加深學生的聽覺印象，并鼓勵學生隨琴哼唱旋律，記憶旋律。完整欣賞《葬禮進行曲》，提示學生感受音樂的對比和由對比帶來的不同的音樂表情。

初一音樂教案15

　　教學內容：

　　1．歌曲《新世紀的新一代》；

　　2．配樂詩朗誦。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、三角鐵、小鈴鼓。

　　教學目標：

　　學會歌曲《新世紀的新一代》，并有感情地演唱，能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏。能夠選擇適當的音

　　教學過程：

　　1．播放《新世紀的新一代》的歌曲錄音，讓學生感受歌曲歡快熱烈，充滿活力的情緒，學生進入學習的情境。

　　2．學生討論：對剛剛聽到的歌曲進行初步的分析，例如，歌曲的情緒是什么樣的？歌曲的速度為什么用“中速稍快” 而不用慢速、很慢來表現？歌曲演唱有什么特點？等等。

　　3．第二遍播放歌曲錄音，結合討論的問題再次聆聽，進一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。

　　4．學生聽錄音學唱《新世紀的新一代》，邊唱邊體會歌曲的`意境。注意輕聲哼唱。

　　5．請學生仔細觀察，找一找、議一議、談一談，簡單分析歌曲的特點。例如，第一樂段四句節奏完全相同；歌詞與旋律結合緊密，一字一音；旋律的2、4、6、8小節第三拍處標有拍擊節奏的記號和“小過門”；第二樂段1—12小節的第一拍和13、14小節的第一、三拍都標有“三角鐵”記號。讓學生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節奏有什么變化和特點，這些手段都是為表達歌曲意境、情感服務的。

　　6．在教師的鋼琴伴奏下，進一步練唱歌曲，直至熟練演唱。

　　7．按照教材要求，在拍手處拍擊節奏，在“三角鐵” 處自選打擊樂器為歌曲伴奏，教師鋼琴伴奏，學生自信地演唱1～2遍。

　　8．將學生分成兩組，比一比哪個組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節奏準確。

　　9．學生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式？（獨唱、領唱等）

　　10．教師可以按照學生討論的意見，采用多種方法和演唱形式練唱，邊唱邊拍手打節奏。還可由學生自主設計其他方式進行表演。

　　11．以下方法供參考：

　　（1）在拍手處可以邊拍手邊喊：“嗨、嗨”，烘托氣氛。

　　（2）可以根據歌詞的提示做表演，如走秧歌步，精神飽滿地和著音樂踏步。

　　（3）教師為本課教學準備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、镲、彩綢等，便于學生邊歌邊舞。

　　12．學生轉入下一內容的學習──配樂詩朗誦。

　　（1）學生仔細閱讀教材上的詩歌，初步了解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

　　（2）播放《中學時代》《長大后我就成了你》的歌曲錄音，學生安靜地聆聽，感受作品的情緒。