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四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

時(shí)間：2025-04-09 15:50:14 賽賽語(yǔ)文教案我要投稿

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案（通用21篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案（通用21篇）

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

　　2、比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

　　3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

　　4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　講述下列事例，引入新課。

　　l 20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器--世界上最早的小提琴。

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)"兔災(zāi)"，造成了巨大的`損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。

　　二、自主選擇，分組交流

　　自主選擇交流的內(nèi)容--從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；

　　自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

　　自主選擇交流的伙伴--交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

　　自主推薦在全班匯報(bào)的代表--教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

　　三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

　　1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過過渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

　　2.評(píng)選"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)""查閱資料能手""超越自我獎(jiǎng)"等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

　　四、同桌互說，強(qiáng)化提高

　　請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

　　２、學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　３、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　3、積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

　　１、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

　　２、想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

　　二、討論交流

　　１、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流：

　　先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

　　２、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

　　３、班級(jí)交流：

　　對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

　　三、提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　１、讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

　　２、歸納過渡：

　　習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的.話寫下來。

　　二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

　　１、閱讀習(xí)作提示，讓學(xué)生明確：

　　寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

　　２、思考表達(dá)的內(nèi)容：

　　先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　　３、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

　　根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

　　４、學(xué)生動(dòng)筆。

　　５、相互交流，修改。

　　第四課時(shí)

　　日積月累趣味語(yǔ)文

　　一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　　１、學(xué)生自讀。

　　２、同桌互查。

　　３、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

　　４、記記寫寫。

　　二、日積月累

　　１、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　２、逐句自讀。

　　３、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　４、教師釋疑。

　　５、熟讀、背誦。

　　三、趣味語(yǔ)文

　　１、聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　２、自讀。

　　３、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

　　選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能夠從“書的主要內(nèi)容、印象最深的部分、精彩語(yǔ)段、讀書感受”等方面，向別人推薦好書。

　　2.能清楚表達(dá)自己的想法或建議，并能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能給他人補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，語(yǔ)言文明，順暢、有條理。

　　3.認(rèn)識(shí)閱讀的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：向他人推薦好書。

　　2.難點(diǎn)：表達(dá)清楚、有條理。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本最喜歡的課外書。

　　2.填好《好書推薦》表。

　　3.每個(gè)學(xué)生把自己看過的課外書的書名寫下來。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入，議論好書。

　　師：你們?cè)谡n外都讀過哪些好書？那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？

　　二、探究“說法”，嘗試推薦。

　　師：剛才，大家談的這些書，都是對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有幫助的好書！你想不想和其他同學(xué)一起分享你的好書呢？今天，咱們就來學(xué)習(xí)把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的'書。

　　（板書課題：好書推薦）

　　1.請(qǐng)兩位同學(xué)向大家推薦自己的好書。大家認(rèn)真聽，比較一下，這兩個(gè)同學(xué)，誰(shuí)的推薦好？好在哪里？通過他的推薦，你知道了什么？

　　2.師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。

　　重點(diǎn)提示推薦的角度：能夠從不同角度介紹所推薦的好書，如：書的主要內(nèi)容、印象最深的部分、分享精彩語(yǔ)段、說說讀書感受、書給人的啟示、快樂等。

　　三、相互推薦，正確評(píng)價(jià)。

　　1.師：聽了剛才這位同學(xué)的推薦，你是不是受到一點(diǎn)啟發(fā)呢？推薦好書要做到什么？

　　注意用好文明禮貌用語(yǔ)，書的優(yōu)點(diǎn)要說的清楚明白，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動(dòng)別人，把課前準(zhǔn)備的推薦辦法適當(dāng)?shù)匦薷囊幌隆]做好準(zhǔn)備的同學(xué)，快速醞釀，準(zhǔn)備推薦好書，可以同位互相提提建議。

　　2.準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他推薦的有什么優(yōu)點(diǎn)？你還有什么更好的建議？

　　教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并給第一個(gè)上臺(tái)推薦的發(fā)小獎(jiǎng)?wù)?-勇敢參與獎(jiǎng)。

　　3.師：當(dāng)別人介紹的時(shí)候，作為聽眾，要怎么做呢？

　　要做文明聽眾，認(rèn)真傾聽。除了表示對(duì)別人的尊重外，還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學(xué)習(xí)。

　　4.填《好書推薦表》確保人人參與。

　　推薦書目作者簡(jiǎn)介主要內(nèi)容推薦理由精彩章節(jié) 讀后感悟讀后啟示

　　四、小組練說，人人參與。

　　1.師：看來，推薦好書還真要講究方法呢，你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們就四人一組，練習(xí)把你的好書推薦給小組的同學(xué)，稍后每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推薦。比一比，看哪個(gè)小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個(gè)小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎(jiǎng)！

　　2.各小組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3.匯報(bào)展示，互換《好書推薦表》，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　五、名言結(jié)語(yǔ)，形成習(xí)慣。

　　師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會(huì)了用能打動(dòng)他人的辦法向大家推薦了自己的好書，同學(xué)確實(shí)是一群愛讀書、會(huì)選書的小書迷。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？洋中遨游，學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)，人人成為博覽群書的人！

　　屏幕出示讀書名言，學(xué)生齊讀積累。

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　六、擴(kuò)展延伸，提高能力。

　　同學(xué)們互相借閱在課堂上推薦的好書。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議，做到內(nèi)容表述清楚具體。

　　2.認(rèn)識(shí)描寫人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。

　　3.積累描寫精神意志的名言警句。

　　4.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解其意義，提高閱讀能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　在本單元課文中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng)，有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光，他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　1.小組交流:要把事情說清楚、說具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

　　4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的`人物中誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)，二是評(píng)選出說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　　5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。

　　三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　1.自由讀詞，自學(xué)生字新詞，體會(huì)其含義。

　　2.指名朗讀。

　　3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)，并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>

　　4.推薦課外閱讀《中國(guó)名人故事》。

　　四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)第一題。

　　1.自讀成語(yǔ)，要求字音讀得準(zhǔn)確。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?

　　3.自選一個(gè)成語(yǔ)，試著說說它的含義和故事。

　　4.開展多種形式的讀書競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

　　5.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

　　(二)第二題。

　　仿照例句，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

　　1.寫出連貫的動(dòng)作，把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來寫。

　　2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。

　　4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語(yǔ)描寫人物動(dòng)作，盡量避免重復(fù)。

　　5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。

　　2.學(xué)生交流句子的意思，明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。

　　天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》

　　譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。

　　勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——《老子》

　　譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量，戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。

　　不怨天，不尤人。——《論語(yǔ)》

　　譯文:不抱怨天，不責(zé)怪人。

　　生于憂患而死于安樂。——《孟子》

　　譯文:因有憂患而使人得以生存，因沉迷安逸享樂而衰亡。

　　3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。

　　六、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法，希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ)，在理解意思的基礎(chǔ)上，在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。

　　教學(xué)反思

　　1.通過本單元的學(xué)習(xí)，積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句，培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。

　　2.以句子訓(xùn)練為中心，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并將成語(yǔ)用具體的情景表現(xiàn)出來，以強(qiáng)化句子訓(xùn)練，使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用，并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.連續(xù)的動(dòng)作描寫應(yīng)用于寫作中，可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字。

　　2.能夠提出不懂的問題，并學(xué)會(huì)解決問題的方法。

　　3.積累描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文，提出不懂的問題，并試著解決。)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到不懂的問題呢?

　　2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?

　　3.讀課本第31頁(yè)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，歸納解決問題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)

　　4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯栴}時(shí)，一定要積極思考，想辦法解決。

　　三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)

　　2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)

　　3.學(xué)生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)

　　4.出示大寫數(shù)字，指名認(rèn)讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)

　　5.同桌合作。一個(gè)說數(shù)，另一個(gè)用大寫數(shù)字寫出來。

　　四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　(一)第一題。

　　1.由于科技的發(fā)展，我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西，他們的名稱有的是新出現(xiàn)的，有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。

　　2.出示詞語(yǔ):云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng)，桌面、窗口、潛水、文件夾。

　　3.讀一讀詞語(yǔ)，說說這兩組詞語(yǔ)分別屬于哪一類。

　　4.小組交流這些詞語(yǔ)的意思。

　　(二)第二題。

　　1.在本單元的課文中，作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子，指出說明方法。(作比較)

　　2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較，能更好地突出被說明事物的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說明的效果。)

　　3.請(qǐng)你在學(xué)過的課文中找出運(yùn)用了作比較的說明方法的句子，并與同學(xué)們交流，說說這樣表達(dá)的好處。

　　4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的說明方法，介紹一種自己喜歡的事物。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子，注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。

　　2.學(xué)生交流句子的意思，明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩(shī)句。

　　(1)“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián)。此段用南北方景色的不同，道出了地域文化的差異。

　　(2)“霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。”這是一副回文對(duì)聯(lián)，就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的。回文要做到“似倒而順，似順而倒”，這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。

　　(3)“清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽(yáng)修的詩(shī)歌《滄浪亭》，“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物，它們沒有主人，人人可得而享之，所以說原本是無價(jià)的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩(shī)歌《過蘇州》，寫蘇州景物美好宜人，山水亦似有情，真不愧是“上有天堂，下有蘇杭”。

　　(4)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”這是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián)，語(yǔ)言精練，對(duì)仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞，僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的'景觀，就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪，也是對(duì)風(fēng)景如畫的濟(jì)南城的由衷贊美。

　　3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流。

　　(有雨云生石，無風(fēng)葉滿山。雨過山頭綠，云來地上陰。萬(wàn)色云霞花四照，一潭水月鏡雙清……)

　　4.讀了這些對(duì)聯(lián)，你有什么感受?

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法，認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫，學(xué)習(xí)了新生詞匯，能運(yùn)用作比較的說明方法來介紹事物的特點(diǎn)，積累了描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^察，發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘，體會(huì)科技發(fā)展帶來的好處。

　　教學(xué)反思

　　1.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過默讀課文，提出不懂的問題，并能針對(duì)問題運(yùn)用多種方法解決。

　　2.在學(xué)習(xí)中，能夠通過朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能夠運(yùn)用學(xué)過的方法來介紹事物。學(xué)以致用，才能不斷提高表達(dá)能力。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 6

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白"知音"的含義，能夠懂得對(duì)方的思想感情，體會(huì)伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，引出課題

　　看課件的圖片，這是誰(shuí)？同學(xué)們?cè)谖錆h生活了這么多年，你們聽說過琴臺(tái)動(dòng)人的傳說嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導(dǎo)）。指名課題，文章講的是怎樣一個(gè)動(dòng)人的故事呢？

　　出示課前預(yù)習(xí)提示。

　　1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，注意容易寫錯(cuò)的字；

　　2、說說文章主要講了一件什么事？

　　3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；

　　4、質(zhì)疑。

　　二、逐一檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指名讀詞，讀正確。

　　欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨

　　琴弦擅長(zhǎng)情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔

　　大雨滂沱（意思）狂風(fēng)怒吼悲痛萬(wàn)分

　　巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山

　　2、注意“泰、勤、抒、裂”，當(dāng)堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”

　　3、主要內(nèi)容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再?gòu)棥?/p>

　　4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預(yù)設(shè)點(diǎn)

　　A、琴藝高超；

　　B、子期很會(huì)聽；

　　C、伯牙重情；板書：伯牙擅長(zhǎng)彈琴；子期善于聽琴。

　　5、質(zhì)疑：

　　A、為什么伯牙要斷琴？

　　B、子期為什么會(huì)聽？

　　6、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個(gè)“斷”字上做文章。

　　三、精讀文章

　　1、讀最后一自然段，伯牙為什么會(huì)摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關(guān)內(nèi)容？讀第四段。

　　2、默讀，把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘

　　3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。”

　　“無論。很快。”說明什么？“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達(dá)的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？后面的內(nèi)容舉了幾個(gè)例子來具體表現(xiàn)？按順序出示第一句和第二句。

　　A、“立刻興奮”說明什么？善于聽琴。

　　B、“不住贊賞”又說明什么？聽懂了伯牙的琴聲。

　　C、著力點(diǎn)在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”

　　指名體會(huì)：觸景生情，重點(diǎn)“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？（一個(gè)一個(gè)地說出，一個(gè)都不漏）

　　出示設(shè)計(jì)

　　當(dāng)音樂表現(xiàn)大雨滂沱時(shí)，鐘子期地說：“ 。”

　　當(dāng)音樂表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼時(shí)，鐘子期地說：“ 。”

　　當(dāng)音樂表現(xiàn)山崩地裂時(shí)，鐘子期地說：“ 。”

　　你能讀好這一句嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　子期能“一一說出”琴聲所表達(dá)的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。”再讀這一句。

　　如果我是伯牙，這時(shí)我不禁會(huì)說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動(dòng)地說......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進(jìn)的動(dòng)力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標(biāo)——生讀“伯牙感動(dòng)地說......”

　　4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內(nèi)心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達(dá)到了心靈的默契。

　　5、小節(jié)內(nèi)容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么，還能聽懂音樂表達(dá)的思想感情，說明他善于聽琴，也說明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的'含義上，初讀知音時(shí)，知道知音的含義，現(xiàn)在再說說知音的含義——能彼此體會(huì)思想感情的人。板書：知音難得。

　　6、小結(jié)方法：作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時(shí)，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達(dá)的呢？（先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個(gè)例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達(dá)方法）具體寫時(shí)，人物的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作、表現(xiàn)。

　　小結(jié)：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬(wàn)分，摔琴不再?gòu)椓耍瑢?duì)于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　伯牙斷琴

　　知音已去

　　伯牙鐘子期

　　擅長(zhǎng)彈琴知音難得善于聽琴

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“漫”字，會(huì)寫“繁，漫”等6個(gè)生字。正確讀寫“漫滅、藤蘿”等3個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、反復(fù)朗讀，展開想象，體會(huì)童年生活的樂趣。

　　3、初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)中的“繁星”指的是什么？

　　教學(xué)過程：

　　板塊一：導(dǎo)入新課，釋義詩(shī)題

　　1、談話導(dǎo)入：

　　（1）師：請(qǐng)同學(xué)們說說生活中什么是美的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)景、圖畫、自然景象……）

　　( 2 )師：美好的東西總是讓人想把它永久保存，你的最好保存方法是什么？（預(yù)設(shè)：拍照、畫畫、寫日記、寫詩(shī)……）

　　（3）美是一片五彩紛呈的世界，這一節(jié)課，讓我們用詩(shī)歌這支神奇的畫筆去描繪美的世界吧。

　　2、釋義詩(shī)題

　　（1）板書課題：短詩(shī)三首。（師指名讀課題，生齊讀課題。）

　　師：詩(shī)有長(zhǎng)短，其中篇幅不超過14行的詩(shī)可以稱為短詩(shī)。

　　（2）了解“繁星”，指導(dǎo)書寫。

　　1）請(qǐng)看看文，我們將要學(xué)習(xí)的短詩(shī)的詩(shī)題是什么？誰(shuí)來讀讀詩(shī)題？（板書：繁星）

　　2）指導(dǎo)書寫“繁”字。（出示課件）

　　3）解釋“繁星”。

　　A、再讀“繁星”，你的眼前仿佛看到了什么？

　　B、示范：密密麻麻的星星、滿天的星星……（欣賞繁星課件）

　　師過渡：大家想象的畫面都很美，可是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的繁星，它并不是指夜空中美麗的星星，而是什么呢？

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《繁星》由164首小詩(shī)組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的.贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。在《繁星（七一）》這首短詩(shī)中，他以對(duì)童年往事的回憶的一種形式，寫出了母愛的情濃以及她對(duì)母親的深情懷念。

　　（3）明確詩(shī)序，簡(jiǎn)介作者

　　1）明確詩(shī)序

　　師：《繁星》一共有164首短詩(shī)，這節(jié)課我們要學(xué)的是其中的第七十一首。

　　2）簡(jiǎn)介作者。（課件出示冰心簡(jiǎn)介）板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。

　　1、初讀課文

　　（1）聽朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。

　　（2）生自由讀詩(shī)。

　　1）生自由讀詩(shī)，圈出生字和新詞。

　　○ 2師指名讀詩(shī)，師指導(dǎo)正音。

　　A、師范讀后，指名讀。

　　B、在課本上標(biāo)出讀音，齊讀；師生合作讀。

　　C、師：注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）檢查要求會(huì)寫的生字。

　　1）課件出示要求會(huì)寫的生字。

　　2）指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3）易錯(cuò)提示：“藤”讀后鼻音，“膝”讀“xī”，不要讀成“qī”. ○4同音字識(shí)記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）○5形近字識(shí)記：膝（膝蓋）漆（油漆）

　　3、生在田字格中練習(xí)寫生字。

　　板塊三有板有眼，讀出節(jié)奏

　　再讀課文繁星（七一）

　　1、師過渡：當(dāng)你一遍又一遍地讀這首詩(shī)的時(shí)候，不但讀出了它的節(jié)奏，想到了它的畫面，更感受到了它的情感。在朗讀中，你們知道了作者是用一種怎樣的方式來表達(dá)他的情感的嗎？（預(yù)設(shè)：回憶），讓我們一起走進(jìn)作者的回憶，繼續(xù)品讀詩(shī)歌吧。

　　2、出示課件小組合作學(xué)習(xí)

　　（1）想象詩(shī)中的景象，你仿佛看到了什么？聽到了什么想到了什么？

　　1）生自由讀詩(shī)，思考問題。

　　2）同桌交流問題。

　　3）指名交流問題。

　　4）欣賞課件，感受場(chǎng)景美。

　　（2）說說你對(duì)詩(shī)人童年生活有什么感受？（預(yù)設(shè)：沐浴在母愛的濃情里，充滿溫情，無比快樂，依戀母親。）（欣賞課件，體會(huì)母女溫情）

　　(3)詩(shī)中的“這些事”指的是什么事？（月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上）

　　（4）在朗讀詩(shī)歌中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（欣賞課件，感受溫情與幸福）

　　3、師指導(dǎo)朗讀：把你看到的畫面，聽到的聲音，想到的畫面放到朗讀中去。

　　延長(zhǎng)字音:破折號(hào)與“中、下、上”停頓并增長(zhǎng)聲音。（是范讀，生模仿讀）

　　4、詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　1）句式特點(diǎn)：句式相同

　　2）節(jié)奏特點(diǎn)：節(jié)奏相仿

　　3）韻律特點(diǎn)：沒有韻腳

　　4）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)自由、句端有錯(cuò)落美，句末有階梯美

　　5）用詞特點(diǎn)：方位詞“中、下、上”給人一種跳躍感，靈動(dòng)美。

　　5、師總結(jié)：我們反復(fù)多遍地朗讀了詩(shī)歌，讀出了詩(shī)的韻律，想象出它的畫面，感受到詩(shī)人的濃濃情感，不僅走近了詩(shī)人，也走近了我們自己，這就是詩(shī)的味道。（板書：詩(shī)味）

　　板塊四激情抒發(fā)，仿寫繁星

　　1、師引導(dǎo)：讀著讀著，我們漸漸進(jìn)入了作者的詩(shī)中，仿佛看到了她童年的畫面，下面我們來仿照繁星（七一）中的句式，仿寫詩(shī)歌。

　　2、出示課件這些事——是永不漫滅的回憶：

　　（）的（），（）的（），（）的（）。

　　3、生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　　4、分享仿寫的詩(shī)歌。

　　5、師生評(píng)議。

　　6、再次深情齊讀繁星（七一）。

　　拓展延伸課后找《繁星》一書讀，摘抄書中自己喜歡的詩(shī)歌。

　　要求：最少摘抄10首。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

　　2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)

　　出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

　　2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

　　2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)

　　3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

　　(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?

　　(2)交流

　　(3)個(gè)別讀

　　(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)

　　(5)齊讀

　　過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)

　　2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。

　　出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。

　　(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

　　(2)個(gè)別讀

　　(3)男女賽讀

　　(4)小結(jié)(板書：聞名全國(guó))

　　過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長(zhǎng)在吉林的`人們是如何贊嘆這一美景的?

　　五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

　　2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開

　　(1)齊讀

　　(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

　　(3)交流

　　(4)齊讀

　　3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?

　　出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：xx

　　六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!

　　七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。

　　2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

　　3、能有感情地朗讀短文。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

　　1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說說它們的用法。

　　2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說說省略號(hào)的用法。

　　3、仿照例句，寫幾個(gè)有省略號(hào)的句子。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

　　1、讀例句，明確練習(xí)要求。

　　（1）指名讀例句，說說句子的意思。

　　（2）比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。

　　（3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。

　　2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

　　3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

　　1、讀題，明確練習(xí)要求。

　　2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的`“我們”指誰(shuí)？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　預(yù)習(xí)探究合作交流

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

　　2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

　　3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4.齊讀課文。

　　品讀體驗(yàn)

　　三、細(xì)讀課文，探究明理。

　　1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。

　　3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的.理解。

　　4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

　　5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

　　6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

　　7.有感情的朗讀課文。

　　四、鞏固延伸

　　1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

　　①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

　　②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

　　③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

　　教學(xué)反思

　　《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃模谷伺c人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心？”這個(gè)問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 11

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，正確讀寫并理解5個(gè)新詞語(yǔ)。

　　2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動(dòng)作非常熟練的句子，能把不完整的句子補(bǔ)充完整。

　　3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，（舉一個(gè)熟能生巧的例子。

　　4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的'形成都離不開長(zhǎng)期的實(shí)踐。

　　5、能用自然段歸并法給課文分段。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題、解題

　　說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。）

　　二、初讀課文，理解大意，給課文分段

　　1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個(gè)道理？

　　2、按人物的事情給課文分段。（指導(dǎo)第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）

　　三、交流自學(xué)情況。（同前一課時(shí)）

　　重點(diǎn)：字音：翁沾嗖簌

　　字形：嗖舀重點(diǎn)詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁

　　四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁(yè)）第二課時(shí)討論，（填寫見教參）五、完成作業(yè)

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛之情。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。

　　4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說詞。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的.九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片。（板書：九寨溝）生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美

　　1、初步感知課文。

　　師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！

　　師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

　　生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。

　　生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。

　　生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。

　　（板書：迷人人間仙境）

　　師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來欣賞它那迷人的景色。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫下來。

　　學(xué)生交流談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）

　　2、感受九寨溝水的色彩斑斕。

　　師：你覺得九寨溝美在哪里？

　　生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美。“水晶晶亮亮的，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止。”（出示這句話的字幕和圖片）

　　（1）“嘆為觀止”是什么意思？

　　（2）積累這類表示顏色的詞語(yǔ)。

　　（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。

　　（板書：水色彩斑斕）

　　3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。

　　生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹，還有無數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩。”（出示字幕和圖片）

　　（1）理解“絢麗多彩”。

　　（2）你還知道什么顏色呢？

　　（3）朗讀體會(huì)樹林色彩絢麗多彩。

　　師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來嗎？

　　①自由練讀。

　　②齊讀。

　　③背誦。

　　（板書：山絢麗多彩）

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 13

　　知識(shí)與技能：

　　1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

　　3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。

　　過程與方法：

　　以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的.困難，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入設(shè)疑

　　出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子

　　二、初讀課文

　　播放輕音樂伴奏帶《高山流水》

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、概括課文主要內(nèi)容

　　3、給課文分段

　　三、精讀課文

　　第一部分

　　1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。

　　2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。

　　3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》

　　4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容

　　第二部分

　　1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來

　　2、連續(xù)靜態(tài)圖片，展示山溝學(xué)校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖，思考“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義

　　第三部分

　　組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境

　　1、理解“黑夜”“……”的深意

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語(yǔ)描述一個(gè)事物的變化。

　　3.體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)成語(yǔ)的運(yùn)用。

　　4.學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

　　5.熟讀并背誦古詩(shī)《鹿柴》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用，更好地表達(dá)。

　　2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語(yǔ)描述一個(gè)事物的變化。

　　3.體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)成語(yǔ)的'運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。

　　2.熟讀并背誦古詩(shī)《鹿柴》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩(shī)的興趣。從古詩(shī)中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩(shī)的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺(tái)。

　　同學(xué)們，你們一定游覽過許多好玩的地方，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢?

　　小組討論后發(fā)言。

　　生：課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”這段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述，我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

　　生：課文《走月亮》在作者的描述下，我不僅能想象畫面，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……

　　生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“聞”美食的味道了。

　　二、詞句段運(yùn)用。

　　板塊一：讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。

　　人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

　　低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無聲悄無聲息

　　1.讀一讀。

　　2.理解詞語(yǔ)。

　　人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。

　　鑼鼓喧天：喧：聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂的景象。

　　震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。

　　響徹云霄：徹：貫通;云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達(dá)高空。

　　低聲細(xì)語(yǔ)：形容小聲說話。

　　竊竊私語(yǔ)：竊竊:形容聲音細(xì)小;私:私下;語(yǔ):說話。背地里小聲說話。

　　鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜,人們默不作聲。

　　悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲,不被人知道。

　　3.想一想：這些詞語(yǔ)你想到了什么畫面?

　　生：人聲鼎沸可以想到觀潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

　　生：鴉雀無聲可以想象到教室里同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)的情景。

　　生：切切私語(yǔ)我能想到幾個(gè)女孩子在一起說悄悄話。

　　板塊二：選一個(gè)事物，用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)描述它，再寫下來。

　　風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然

　　雷雨小狗過了一會(huì)一會(huì)兒工夫

　　師：理解加點(diǎn)字的意思，對(duì)比不同。

　　生：第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。第二組中詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(zhǎng)一些。

　　4.讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說一說你的日常生活。

　　剛才還晴朗的天空,突然烏云滾滾,大雨如注。

　　我家的小貓一會(huì)兒功夫就把一盤魚吃完了。

　　(1)讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。

　　(2)說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、書寫提示。

　　1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么?

　　(1)字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

　　(2)字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。

　　(3)認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

　　2.練習(xí)書寫。

　　四、日積月累。

　　鹿柴

　　空山不見人，

　　但聞人語(yǔ)響。

　　返景入深林，

　　復(fù)照青苔上。

　　1.朗讀這首詩(shī)。

　　2.簡(jiǎn)介作者(板書設(shè)計(jì)：說說詩(shī)句的意思)。

　　一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。

　　三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過密密的叢林，照在青苔上。

　　3.展開想象，感悟詩(shī)情。

　　請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。

　　4.學(xué)生讀讀背背

　　5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。

　　2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：能利用導(dǎo)學(xué)稿對(duì)文章做簡(jiǎn)單的分析，品味文本中關(guān)鍵詞句。

　　情感目標(biāo)：感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文的敘述順序，比較完整地復(fù)述故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過具體的語(yǔ)句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。

　　教法與學(xué)法

　　以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣；運(yùn)用朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　教學(xué)資源

　　幻燈片、音樂

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)情感引入課題

　　世間最為美好，最令人感到溫暖的莫過于人與人之間的關(guān)愛，正是這愛譜寫了世間最偉大的旋律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八版塊“人間真情”的第二篇文章《圣誕老人的禮物》。出示課題————齊讀課題

　　二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流

　　檢查導(dǎo)學(xué)稿

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　（1）學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進(jìn)行交流。

　　（2）學(xué)生自選感興趣的'問題匯報(bào)，師隨機(jī)板書。

　　1、師指名讀詞語(yǔ)：櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。

　　2、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。

　　指名讀文：請(qǐng)同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩？

　　匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。

　　從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

　　小女孩看到了什么？想到了什么？

　　此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）

　　把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。

　　2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫。

　　還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

　　小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）

　　把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

　　愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，小女孩有沒有放棄？她又是如何做的呢？

　　3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。

　　“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。

　　小女孩手臂上的傷口就是無聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？

　　播放音樂，教師范讀第4自然段。

　　學(xué)生自由讀。

　　指名讀課文。

　　4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。

　　小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣？

　　小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

　　指導(dǎo)有感情朗讀。

　　小結(jié)：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動(dòng)。帶著自己的理解讀一讀這句話。

　　四、聯(lián)系前文，再次品味

　　1、你知道圣誕老人是誰(shuí)了嗎？

　　2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

　　3、再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”了一會(huì)兒，想象你是老板你聽到這樣的懇求，看到小女孩手臂上的傷痕和手上的零錢時(shí)，你會(huì)有何想法？

　　帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。

　　小結(jié)：正是小女孩對(duì)媽媽的真愛感動(dòng)了大胡子老板，也正是大胡子老板的真情幫助讓這母女倆在圣誕節(jié)收到了這份意外的驚喜。看到這意外而溫馨的結(jié)局，此時(shí)此刻，你想對(duì)故事的三個(gè)主人公說些什么？

　　其實(shí)，這個(gè)世界并不缺乏愛，我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會(huì)在愛的陽(yáng)光中，享受生活。

　　五、布置作業(yè)，展開想象

　　作業(yè)超市，自由選擇

　　1、想一想做一做，用你的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛。

　　2、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。

　　3、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說的話寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　圣誕老人的禮物

　　換贈(zèng)

　　小女孩假發(fā)老板

　　得

　　媽媽

　　課后反思：

　　本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對(duì)媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽，同時(shí)也講述大胡子老板對(duì)小女孩的陌生人的愛。為了讓學(xué)生體會(huì)這份美好的情感，本課教學(xué)我主要突出以下兩點(diǎn)：

　　一、運(yùn)用多種方式讀文，感悟母愛情懷。

　　在初讀課文之后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：這是的一個(gè)女孩，你是怎么知道的？。學(xué)生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行了品讀。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會(huì)人物的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)文本，從而受到潛移默化的愛的教育。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感受人間真情。

　　在結(jié)束全文的學(xué)習(xí)后，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個(gè)人都可以成為愛的使者————圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷？這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉生活中愛的信息，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都可以成為“圣誕老人”，讓學(xué)生的情感升華。

　　不足：

　　1、時(shí)間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對(duì)您說”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠，學(xué)生表大地也就不夠充分。

　　2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒有愛的體現(xiàn)。

　　我想，在語(yǔ)文課中，只有充分發(fā)揮文本、學(xué)生、教師三者的和諧統(tǒng)一，才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 16

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、樂清民歌《對(duì)鳥》

　　2、介紹山歌和特點(diǎn)

　　3、創(chuàng)編歌詞和扮演

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、過對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂的喜愛。

　　2、分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂，爽朗的情緒。

　　三、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長(zhǎng)，豪放，節(jié)奏自由的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：用樂清方言來演唱《對(duì)鳥》和創(chuàng)編歌詞

　　四、教材分析：

　　由于我國(guó)民族眾多，地理環(huán)境差別大，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實(shí)，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī) 幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

　　六、教學(xué)過程

　　（一）組織教學(xué)

　　1、同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。

　　2、師生問好。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛

　　（二）基本教學(xué)

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì)，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來唱唱。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

　　2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念。

　　“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大

　　A:介姆：樂清方言，什么的意思

　　B:天主鳥又名雞鳥

　　C：長(zhǎng)尾巴丁：嘴似鸚鵡，尾長(zhǎng)似鳳凰

　　設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)自身的試念來趨動(dòng)同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。

　　3、學(xué)唱這首歌

　　A 師無伴奏范唱

　　B 師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個(gè)字）

　　C 同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排，一排排接下去傳唱。

　　設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn)，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的.區(qū)別

　　A 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）

　　勞動(dòng)號(hào)子

　　節(jié)奏：固定

　　演唱形式：一領(lǐng)眾和

　　曲調(diào)：粗獷有力

　　B 師：通過今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別，帶著這兩個(gè)問題一起來聽《對(duì)鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）

　　勞動(dòng)號(hào)子山歌

　　節(jié)奏固定自由

　　演唱形式一領(lǐng)眾和對(duì)唱

　　曲調(diào) 粗獷有力高亢嘹亮悠長(zhǎng)

　　設(shè)計(jì)意圖：由于教材的連貫性同學(xué)已初步掌握了勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，這里利用上下課聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)通過比較考慮了解山歌與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，從而達(dá)到了既鞏固了勞動(dòng)號(hào)子的內(nèi)容，又能加深對(duì)山歌特點(diǎn)的理解

　　5、齊唱《對(duì)鳥》

　　師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們?cè)賮睚R唱《對(duì)鳥》，唱出山歌的特點(diǎn)。（同學(xué)無伴奏唱，有教師來指揮）

　　設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用

　　6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱

　　師：我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過程，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

　　A 小組討論，要求在小組中先試唱

　　B 每組有由兩名同學(xué)來扮演，先問后答的形式

　　C 匯報(bào)時(shí)，先演唱，再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)。”

　　D 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng)，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先扮演《對(duì)鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運(yùn)用。

　　（三）、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過今天《對(duì)鳥》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別，還學(xué)會(huì)了幾句樂清話，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 17

　　教材簡(jiǎn)析

　　本課是一篇散文，描寫了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭的田園風(fēng)光，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。

　　作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有感情的朗讀課文。

　　2.借用工具書或聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞。

　　3.通過語(yǔ)言文字初步感受荷蘭自然景觀之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光，并有意識(shí)的積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　憑借課文語(yǔ)言文字，想象荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課

　　1、出示《四時(shí)田園雜興》

　　2、同學(xué)們，你們知道這是一首描寫什么的詩(shī)嗎?

　　板書：田園

　　看到這兩個(gè)字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(生自由想象)

　　3、語(yǔ)言描述：草原綠意盎然，運(yùn)河銀光閃閃，綿羊雪白可愛，駿馬剽悍強(qiáng)壯，這就是美麗的田園!請(qǐng)大家一起讀出田園的美麗。

　　4、板書：詩(shī)情

　　看到這個(gè)詞你感受到什么?(像詩(shī)像畫一樣美妙，如詩(shī)如畫。)

　　那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。

　　5、這充滿詩(shī)情畫意的田園在哪呢?(荷蘭)

　　6、出示荷蘭風(fēng)光的圖片：

　　(1)荷蘭是歐洲的花國(guó)，是世界上的花卉出口國(guó);荷蘭河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯(cuò);荷蘭的草原也是綠意昂然，遼闊無垠;荷蘭的牧場(chǎng)牛羊成群，悠然自得;荷蘭還被稱為風(fēng)車之國(guó)??

　　荷蘭美嗎?今天呀，就讓我們走出國(guó)門，來到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎?請(qǐng)大家打開課本，用心聆聽，課文時(shí)怎樣描寫的。(播放課文朗讀)

　　二.初讀課文，進(jìn)修生字詞

　　(同學(xué)們都深深地陶醉了，相信大家一定也想像剛才的示范朗讀那樣，把課文讀正確流暢)

　　1、學(xué)生自由讀全文。提出自學(xué)要求：

　　(1)邊讀邊圈畫出由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，將不理解的詞語(yǔ)或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

　　(2)讀完后想想，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了如何的印象?簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。

　　2、學(xué)生讀書，教師巡查

　　3、檢查自學(xué)情況。要把課文讀得一字不差，我們面前可是有幾些攔路虎，讓我們一路先打敗它們。

　　(1)出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，結(jié)合課后生字。

　　頑皮嚴(yán)肅偶爾汽笛平穩(wěn)一抹牲畜毛氈漆黑

　　(自由讀、同位互讀、齊讀)

　　(2)多音字辨認(rèn)

　　吆喝喝水圓圈牛圈記載滿載

　　(3)出示更難的四字詞語(yǔ)。

　　極目遠(yuǎn)眺遼闊無垠綠意盎然

　　儀態(tài)端莊剽悍強(qiáng)壯悠然自得

　　舒緩平穩(wěn)默默無言

　　A.朗讀這些詞語(yǔ)，說說你體會(huì)到了什么?

　　(學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。)

　　B.老師這有幾組圖片，(出示圖片)，根據(jù)畫面，你能想到什么詞語(yǔ)嗎?你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)?

　　4.你能用上面的詞語(yǔ)將你所見到的荷蘭說一說嗎?

　　三.再讀課文，感知文本內(nèi)容

　　作者用了許多優(yōu)美、生動(dòng)的詞句描繪了荷蘭如詩(shī)如畫的田園美景，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)荷蘭田園，欣賞那優(yōu)美的景色。

　　1.輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面?(引導(dǎo)學(xué)生采用“__圖”的形式來高度概括課文內(nèi)容。)

　　2.簡(jiǎn)單交流:"奶牛圖-駿馬圖-羊豬圖-雞圖-擠奶圖-傍晚圖."

　　3.選你最喜歡的一幅圖來讀讀，認(rèn)真品味，說出你喜歡的原因。

　　4.從字里行間，你感受到了作者怎樣的感情?

　　文中哪句話表現(xiàn)出的這種感情烈?

　　5.真正的荷蘭是什么樣子的?(交流討論)

　　6.出示幻燈片,由交流小結(jié):荷蘭位于歐洲西部，是一個(gè)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家。在那里，無論是街道還是田間都開滿了大片大片形態(tài)各異、姹紫嫣紅的鮮花，河流湖泊縱橫交錯(cuò);在那里，田園風(fēng)光更是精致動(dòng)人，碧綠色遼闊的草原一望無際，成群結(jié)隊(duì)的.牛兒羊兒悠然自得。一切都是那樣的美好、和諧。這就是真正的荷蘭，一個(gè)如詩(shī)如畫、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。再讀課題。

　　四、自主性練習(xí)。

　　自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。

　　五、拓展遷移

　　繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。

　　3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。

　　2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”這句話的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、草原風(fēng)光圖。

　　2、歌曲《美麗的草原我的家》。

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書課題：《草原》。

　　2、介紹作者老舍。

　　二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

　　1、自由朗讀課文，要求

　　(1)把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞。

　　(2)簡(jiǎn)要說說課文是從哪些方面描寫草原的?

　　(3)作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的?

　　2、交流初讀情況。

　　三、合作探究，精講點(diǎn)撥

　　1、自由朗讀課文，找出描寫草原風(fēng)景的段落，畫出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。

　　2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　(1)指明反饋

　　①理解草原的“綠”。

　　說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

　　閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說說你仿佛看到了什么?

　　出示草原風(fēng)光圖片。

　　②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

　　③有感情地朗讀。

　　(2)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”

　　①“這種境界”是指什么?

　　②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)?

　　③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低吟一首怎樣的小詩(shī)?(《敕勒歌》)

　　3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

　　四、朗讀感悟，體會(huì)情感。

　　1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號(hào)，并有感情地朗讀。

　　2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

　　①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)

　　②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來比喻?

　　③想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受?有感情地朗讀這段話。

　　(2)“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

　　①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?

　　②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。

　　(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐础！?/p>

　　①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。

　　②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么?

　　(4)“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”

　　①有感情地朗讀句子。

　　②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么?

　　3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的'第二、三、四自然段。

　　五、深化主題，拓展延伸

　　1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽(yáng)西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話表達(dá)出了他們當(dāng)時(shí)的心情?(蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。)如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢?

　　①逐句逐字地理解：“蒙漢”指五十六個(gè)民族。“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

　　②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。

　　2、小結(jié)

　　3、有感情地朗讀課文。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦課文第一、二自然段。

　　2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫，表達(dá)出你對(duì)草原的愛。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動(dòng)。

　　2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，回味自己在活動(dòng)過程中行為和心理的發(fā)展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在活動(dòng)過程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。

　　難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》，活動(dòng)體驗(yàn)一般可以按怎樣的順序?qū)懩兀肯葘懯裁矗堪凑帐虑榈陌l(fā)展順序，小作者先寫了活動(dòng)的起因，然后寫活動(dòng)的經(jīng)過，最后寫活動(dòng)的結(jié)果。哪一個(gè)部分是作者詳細(xì)描寫的呀？

　　板書：詳寫活動(dòng)經(jīng)過。

　　習(xí)作7重點(diǎn)要寫出活動(dòng)經(jīng)歷和感受

　　2.在描寫“護(hù)蛋”活動(dòng)過程時(shí)作者只描寫了“送語(yǔ)文本”和“說話時(shí)”這兩個(gè)瞬間，為什么只選取“送語(yǔ)文本”和“說話時(shí)”這兩個(gè)片段來描寫？（因?yàn)檫@兩個(gè)瞬間是“護(hù)蛋”最緊張、最危險(xiǎn)的時(shí)刻，也是“護(hù)蛋”活動(dòng)的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間

　　3.要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的`什么來寫？（抓住動(dòng)作、心理、語(yǔ)言方面來描寫，把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）

　　過渡：我們?cè)诿鑼懟顒?dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場(chǎng)面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動(dòng)。板書：抓住“動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)”描寫

　　二、回憶體驗(yàn)

　　1.出示捕捉到的畫面，口述活動(dòng)的瞬間。師：昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球

　　生成稿

　　在開展活動(dòng)時(shí)，老師抓拍住了同學(xué)們活動(dòng)的幾個(gè)瞬間，請(qǐng)同學(xué)們觀察第一張照片，四人小組分配好任務(wù)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間？2.出示習(xí)作要求，生齊讀。

　　3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間，請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫。

　　三、書寫體驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

　　四、分享體驗(yàn)

　　1.你選擇了那個(gè)畫面來寫，請(qǐng)你把你寫的場(chǎng)面上臺(tái)來讀給大家聽聽。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他抓住人物的什么？

　　2.同學(xué)們他寫的活動(dòng)瞬間好不好，好在哪里？

　　小結(jié)：這節(jié)課我們只是寫了活動(dòng)經(jīng)過的精彩瞬間，回去以后請(qǐng)同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，重點(diǎn)是要描寫活動(dòng)經(jīng)過。

　　四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。

　　教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、錄音機(jī)。

　　2、長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。

　　教學(xué)方法：

　　以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖，了解圖意。

　　1、介紹長(zhǎng)城。

　　長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

　　（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）

　　（2）長(zhǎng)城修筑在什么地方？（崇山峻嶺之間）

　　（3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）

　　（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長(zhǎng)”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）

　　二、初讀課文，了解文意。

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容

　　三、圖文結(jié)合，說一說。

　　1、說說生字新詞。

　　崇（chong）山峻（jun）嶺拍攝（she）嘉（jia）峪（yu）關(guān)扶（fu）智慧（hui）氣魄（po）

　　2、理解字詞。

　　（1）教師講解

　　山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

　　八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)中點(diǎn)文物保護(hù)單位

　　（2）看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長(zhǎng)方形的'石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

　　3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。）

　　4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。