小學語文浪娃娃教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文浪娃娃教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文浪娃娃教案1
教學思路：
《浪娃娃》是義務教育課程標實驗教科書小學語文第十一冊十一單元中的篇課文，文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發電，這是科學為人類造福的實例。
因為這是學生學習的第一篇散文，課文又比較長，學起來有一定的難度，因此在教學過程中，我有如下設想：
（一）在教學方式上積極倡導自主、合作。探究的學習方式。
現在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的學生，從小就應該培養合作意識和團隊精神。應該讓學生在學習中學會合作。
因此在教學過程中，我創設了許多個教學環節，請同學們互幫互學，合作學習。例如在初讀課文時，二人合作讀一讀課文，當遇到不認識的字時，共同想辦法去解決；在學習詞語時，兩人一起讀詞卡片，當小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助；在學習生字這個環節時，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當小伙伴認錯生字時及時去糾正。
總之，讓學生在這樣的學習中體驗合作，探究的過程和方法，體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。
（二）激發閱讀興趣，增強閱讀能力。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長，語言材料更豐富。在教學過程中，我放手大膽地讓學生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發學生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過程中，讓學生充分感知語言材料，使要學的生字在他們的腦中反復留下印記。
總之，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生獨特的感受和體驗。
（二）在識字教學過程中突出趣字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
一年級小學生注意力時間較短，如果采取單調的方法去識記生字，學生會感到枯燥，注意力將很難集中。根據這種情況，我創設了多個識字環節，主要突出趣字，時刻調動著學生的學習興趣，使學生樂學、愛學。
1、教學生字時，從語言材料中引出生字，結合語言材料識生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學生比較，識字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學生字的學習過程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過程中養成主動識字的習慣。
教學設計：
一、教學內容：第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。
二、教學目標：
1、學會認讀課文，學會認讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發電的科學知識。
2、激發學生愛自然，愛大海，愛科學的精神，培養他們自己認讀，主動思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現課改新理念，積極探索個人自學、小組合作、師生互動的教學新方式。
三、教學重難點：
這是學生學習的第一篇散文，課文較長，潮汐發電離學生生活實際也較遠。
四、教學準備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
五、教學過程：
（一）激情導入，引入情境
教師：同學們，你們愛聽故事嗎？這節課，丁丁就給咱們帶來了一個有關大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題，浪娃娃。
學生：1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時便加入錄象，目的在于調動起學生的積極性，使學生一開始便對大海產生濃厚的興趣。
（二）師生互動，聽讀課文。
引語：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對我們人類還有很大的幫助呢！我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長，以前咱們讀課文時，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？
學生：1、仔細觀察老師的指讀方法，并且自由發言，說一說應該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學會？
〔評析〕從這篇課文開始，學生開始用手指線性指讀課文，在這里，我沒有單純地告訴學生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請學生仔細觀察，說一說與以前的讀書方式有什么不同，從而使學生自己發現指讀的方法，培養學生的觀察意識、發現意識。
教師：范讀課文。
學生：1、聽讀課文，并且記住不認識的生字應該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據學生的討論結果，板書，發電。
（三）邊讀邊議，學認詞語。
引語：你們真棒，通過自己學習，就讀會了這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設計：浪娃娃跑進畫面，并且開口說話：1、太棒了。2、同學們，請你們讀讀課文中的詞語吧，如果讀對了，我會夸夸你們的'。
1、學習第一自然段：
學生：（1）指名讀課文第一自然段。
（2）生領讀文中的詞語。
（3）齊讀詞語。
（4）齊讀課文的第一自然段。
（課件二設計：先是顯示第一自然段內容，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩下重點詞語，最后點擊詞語回到原文。）
2、學習第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛的浪娃娃，那她會對她的孩子們說些什么呢？
學生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
（2）師生分角色朗讀。
（3）男女生分角色朗讀。
（4）生領讀詞語。
（課件三設計：畫面出現海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點詞語點擊變紅，再點擊文章內容消失，只剩重點詞語。）
3、學習第4自然段。
教師：浪娃娃來做什么好事了？我們一起來看看課文的最后一個自然段。
學生：（1）齊讀最后一個自然段。
（2）生領讀詞語。
（3）齊讀詞語。
（4）齊讀最后一個自然段。
4、微型小組兩人合作學習，讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評析〕在讀文過程中，反復抽象出含有生字的詞語，使學生不是單純地讀文或識字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強了學生對生字的記憶。
（四）識記生字，詞語積累；
教師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到了哪兒了呢？
學生：（1）找、認生字娃娃。
（2）指名領讀生字，重點詞語練習朗讀。
（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲，再一次使學生達到學習的高潮，并且通過學習，培養了學生的合作意識，提高了學生與小火伴交往的能力。
（五）指導書寫難記字：
〔評析〕在這里，我沒設計出教哪個字，而是在課上征求學生的意見，請他們提出哪個字難寫，需要大家一起來討論，最后再根據學生所需來指導書寫。
（六）整體認讀，鞏固練習。
學生：齊讀課文，進一步鞏固所學生字。
教學反思：
在這節課上，我主要體現了一個主導思想，就是以學生自己學為主，以小伙伴的合作學習為主，通過實踐，我深深地體會到，放手讓學生自己去學，老師只是在難處稍加點撥就足以，因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知，。
附：板節設計
浪娃娃
圖發 電
小學語文浪娃娃教案2
課題
31．浪娃娃{第1教時}
課時
教學目標
1．學會本課的12個生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。
2．讀通課文，了解課文大意，學習課文第1自然段。
3．初步懂得人們可以利用海浪來推動發動機發電。
教學設想
字詞教學時第1課時的重點，結合本課特點，寓識字于閱讀之中。在初步感知課文時，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學習課文時理解生字新詞的'義，最后再安排記記字形，書寫生字教學環節。
實驗用具及教具
生字卡片，課文錄音
課件
或投影片
投影片或課件
教學程序
教學內容要點
教法設計
學生活動
1、啟發談話，揭示課題
1、激發學生興趣，從身邊現象導入新課。
2、出示課題。
1、設問法激活思維
2、創設情景，直觀感知{播放海浪發電的圖片}
觀看并凝神靜聽，進入學習情境，對海浪發電有一個初步了解
2.提出要求，自學課文
按照自學要求進行小組式自學。
要求：
1、給自然段標上序號
2、讀準生字，劃出不理解的詞語
3、讀通課文，了解課文大意。
1、采用“導向法”提出自學要求，師引導學生思維方向。
2、“自學法”和“小組交流法”相結合，既體現了學生的自主性，又營造了一種開放、民主的學習氛圍
學生根據自學要求在四人小組中自學，允許學生遇到困難在小組中交流
3、自主反饋
自學情況
1、個別反饋
2、檢查鑒定全體學生掌握情況
a、認讀生字，并正音
b、分段朗讀
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是{}的孩子，他們原來{}，后來{}
1、采用“自我監控法”，一學生反饋，其余學生靜聽允許有不同意見，這是對知識的“二次學習
2、“競賽法”在朗讀中的應用，對于低段學生來講效果是顯而易見的
3、口頭練習有助于學生更好地了解課文內容，讓學生有話想說，有話要說。
學生自由發言，各自展示自己自學所得
學生分組朗讀，學生進行口頭填空.
4、結合插圖
熟悉課文
1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣，后來變得怎樣
2、師生交流。
3、聽聽課文錄音。
1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問題導向法“，教師設疑，引導學生探究，
3、“交流討論法“，肯定學生的智慧，在交流中互相學習。
看圖說話，熟悉了課文，發揮了想象力，也訓練了口頭表達能力。
生帶著些許疑問，聽聽錄音
5、導讀第一
自然段
1、理清層次，數數共有幾句話。
2、比較句子，體會浪娃娃的貪玩。
浪娃娃很貪玩
浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發現法”層層深入，數清句數從而再來體會每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結合使用，讓學生通過直觀感受進行比較，從而體會句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標上句子序號。
觀察句子，比較句子異同
個別、評議、齊讀
6、師總結，
布置作業。
1、師小結：這節可你學了什么？
2、分析字形。
3、布置作業。
采用“交流法”進行總結，充分體現學生的主體地位，在分析生字字形時也可采用“交流法”
生各抒己見，邊觀察邊發表意見。
抄寫生字，完成書面作業
小學語文浪娃娃教案3
（一）復習導入：
這節課，我們繼續學習浪娃娃。上節課我們練習了正確讀文、認字。現在每個同學自己讀一讀課文，誰能讀正確，就給誰畫。
（二）復習認字：
1、認字、解困：
出示生字：浪樹清應該著好歡。
笑了幾科機發電。
（1）學生自讀課文。
（2）學生用卡片互相讀生字。
（3）指出不會讀的字號，大家幫助記憶。
2、同桌同學做拍卡片認字游戲。
（三）學習寫字：
1、學習三個生字是：幾機電。
2、學生想辦法記生字。
3、學生自主觀察田字格中的三個生字，說出怎樣才能把字寫好？
4、你覺得哪個字最難寫好？
5、教師范寫：機。
6、學生評價。
7、學生們練習描兩個樣子，練習寫一個。
8、將一名學生寫的字展示出來，大家評價并修改。
9、請大家看一看自己的.字，如果不滿意再寫一個。
（四）有感情讀文：
1、學生齊讀課文，教師評價。
2、這篇課文主要寫的是浪娃娃，你們想看看嗎？（放錄像）。
你們看到的大海是什么樣子的？
（1）哪個自然段寫的是浪娃娃呀？（第一段）。
a、學生自讀第一段。
b、指名讀第一段？讀出喜愛之情了嗎？
c、你們感到他喜歡浪娃娃嗎？從哪兒聽出來的？
d、指名讀。
e、齊讀第一段。
（2）學習第二段。
a、浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，海媽媽會對他說什么？
b、誰學著媽媽的樣子讀一讀？
c、請兩個同學分別讀這段，大家聽一聽，誰讀得像媽媽？
d、學生練讀。
（3）練讀第三段：
a、浪娃娃聽了媽媽的話是怎樣做的？是怎樣說的呢？
b、學生看錄像，邊讀邊做動作。
（4）浪娃娃學做什么好事了？齊讀第四段。
學生用自己的方式讀課文，指名兩組讀，大家評價。
（五）說話訓練：
浪娃娃可以推著機器去發電，海媽媽可以幫助我們做做什么呢？
（六）自評：
這篇課文學完了，你覺得自己學得怎么樣？
小學語文浪娃娃教案4
教學目標
1、初步懂得人們可以利用海浪來推動發電機發電。
2、學會11個生字；理解“數不清、整天、追打、貪玩、應該、海岸、奔跑、建造、機器”等詞語的意思；會寫半包圍結構的字：應、建、注意筆順。
3、能把句子補充完整，能判斷句子的正誤。
4、能有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1、教學重點：第4段浪娃娃推動機器發電。
2、教學難點：識字教學中強調字音——數、應整奔；字形一懂、建、奔、器；朗讀指導第2、3段。
教學準備
1、生字、詞語卡片。
2、小黑板。（句子比較。朗讀指導的兩句活。）
3、投影片。
教學時間：3課時
第1課時
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習有關的生字。
3、學習第一段。
教學過程：
1、啟發談話，引人新課。
小朋友，你可知道電是從哪兒來的嗎？電是發電廠（站）發出來的。發電廠（站）怎么發電呢？有的是用江河里的水來推動發電機發電的。今天我們學的課文是講人們利用大海的海浪來推動發電機發電。（出示幻燈）你看這些海浪多象一個一個可愛的娃娃！（出示課題）學習生字，”浪”
2．初讀課文，自學字詞。
（1）自學生字，讀準字音，看清字形，想想意思，劃出生字組成的詞語。
（2）給課文標上小節序號。
（3）通讀課文，思考：浪娃娃是誰的孩子？他們原來怎樣？后來怎樣？
3．檢查自學情況。
（1）課文一共有幾個自然段？
（2）指名讀生字：
重點正音：“數”、“追”是翹舌音；“應”是后鼻音；“建”“貪”是前鼻韻母；數
重點分析字形：
建：左下半包圍結構，先寫”“，再寫”“，建之旁，不要“走字兒”
懂：左右結構，
貪：分析字型完成課后練習1
器：上中下結構，構字部件可分為“口和犬”
（3）指名分段讀課文。
（1）初步了解課文內容，口頭填空。
浪娃娃是（）的孩子，他們原來（），后來聽了（），去給人們（）。科學家讓他們（）。
4、學習課文第1段。
（1）指名讀第1段，思考：這一段有幾句話？
（2）第1句話告訴我們什么？（浪娃娃是誰）
（3）齊讀第2句話，出示句字讀一讀，再進行比較，哪一句寫得好？為什么？
浪娃娃很多。
浪娃娃多得數也數不清。
該怎樣讀？
（4）第2句話除了寫浪娃娃很多，還寫了什么？
出示詞語“貪玩”，讀一讀，想一想從哪個詞語看出浪娃娃貪玩？（板書：整天）
出示句子，讀一讀，比較哪一句寫得好，為什么？
浪娃娃和很愛玩。
浪娃娃整天災海媽媽懷里跑來跑去，追逐著玩。
（用紅色的比在“整天、追來跑去、追打著玩”下面加點，指導朗讀，體會浪娃娃非常愛玩，就是貪玩。）
5、有感情的朗讀第1段，用自己的話說說浪娃娃怎樣地貪玩。
6、鞏固字詞
7、指導書寫。
重點指導：懂、建、器
課堂作業第1題。
第2課時
課時目標：
1、復習鞏固生字、詞語
2、熟讀課文，學習課文第2——4節。
教學過程：
1、復習字詞。卡片認讀，完成課堂作業2看拼音寫詞語。
2、齊讀課文第1段，說說浪娃娃是怎樣一個孩子？
3、練一練，（口頭指名說）
（1）天上的（）多得數也數不清。
（2）海里的`（）多得數也數不清。
（3）海面的（）多得數也數不清。
自己照樣子說句子。
（花園里的花）多得數也數不清。
（公園里的人）多得數也數不清。完成課后練習3
4、講讀課2、3、4段。
（1）講讀第2段：
指名讀這一段，思考：海媽媽講了幾句話？每句話講什么？用自己的話說說海媽媽是怎樣教育浪娃娃的？（貪玩不好，應該學會給人們做點事。）
（板書：學做好事）
（2）指導朗讀：誰來做海媽媽？想一想該用怎樣的語氣來讀，（語氣要親切，速度稍慢，加點的字讀得強調一些）
出示：孩子們，你們老是貪玩，這／可不好啊。你們應該／學會給人們／做點好事。
（指名讀，齊讀）
5、講讀第3自然段。
（1）齊讀第3段，思考：聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎樣做的？
（2）出示投影片，圖文結合。
①理解“海岸’、“奔跑’。
②從哪兒看出浪娃娃很高興學做好事？
出示句子，想想用怎樣的語氣來讀？（語氣要讀得高興，速度略快）
他們一邊奔跑，一邊歡叫：”嘩嘩，嘩嘩，我們來啦！我們學做好事來啦！”
（”嘩嘩”是流水聲，這里是浪娃娃歡快的喊聲。教師范讀句子，指名讀，齊讀，把”歡快”的語氣讀出來。）
6、講讀第4段。
（1）學生自由讀第4段，思考：
①科學家們聽懂了浪娃娃的什么話？（板書：科學家）
②他們怎樣幫助浪娃娃做好事？（板書：建造發電站）
③浪娃娃怎樣為人做好事？（板書：推動機器發電）出示幻燈：理解“推動”、“機器”（指發電機）
（2）小結：浪娃娃真不錯，聽了媽媽的話，在科學家的幫助下，給人們做好事——推動機器發電。
（3）齊讀這一段。
5、朗讀全文。
6、作業：
（1）擴詞課堂作業3、4題
第3課時
課時目標：
1、復習鞏固字詞。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學過程：
1、復習鞏固
（1）認讀生字、詞語。
（2）聽寫字詞
2、有感情地鑰讀課文。
（1）跟課文錄音練讀。
（2）同桌分角色練讀。
（3）指名分角色朗讀課文。
3、小結。
（1）浪娃娃原來怎樣貪玩？后來學做什么好事？學了課文你懂得了什么？
（2）教師介紹。
學了課文，我們知道了人們可以利用海浪來推動發電機發電，此外，有的發電站是用人力發電，還有的用核發電。如我省的秦山核電站。電給人們帶來光和熱，有了電，人們的生活、工作就很方便了。
4、作業指導：課堂作業
小學語文浪娃娃教案5
教學設計：（第二課時）
一、談話揭題：
1）昨天我們請誰來做客？今天你們還想請他來做客嗎？讓我們一起呼喚來請他們來做客。
2）你想說什么？
3）你知道他們為什么這樣快樂嗎？
4）如果你是這群孩子的媽媽，你想說什么？
（隨著學生的呼喚，課件出示浪娃娃歡叫的情景，目的創設一種情境，激發學生的興趣。）
二、學習海媽媽的話和浪娃娃的表現
1、讀“海媽媽”的話。
1）找出海媽媽的話，自讀。
2）打開課件或投影片，指名讀：有一天，海媽媽說：“孩子們，你們老是貪玩，這可不好啊。你們應該學會給人們做點好事。”
3）學著海媽媽的口氣，有滋有味地讀一讀。
4）語言訓練：
①你讀懂了哪幾個詞？說給大家聽聽。（引導學生自主閱讀，重視學生獨特的閱讀感受）
②把句子中加點的詞語補充具體：你們老是貪玩，（）這可不好啊。
③如果你是海媽媽，浪娃娃這樣貪玩，你會怎么教育啊？
說話訓練：浪娃娃，你們不應（），應該（）。
2、浪娃娃聽了后是怎么做的？用自己喜歡的方式讀讀第3段。（自讀、同桌、小組合作）
過渡：浪娃娃聽了海媽媽的話可高興啦（打開課件）瞧，如果你就是其中的以為浪娃娃，你會怎么歡叫呢？（指名讀）
1）師點撥，讀中感悟：
①請問這位浪娃娃，你為什么臉上笑瞇瞇的？
②你為什么讀得這么急？
③你為什么讀得那么響？（通過“笑瞇瞇”、“著急”、“響亮”的提問，有意識地點撥，引導學生體會浪娃娃急著去做好事的心情以及做好事的快樂。）
2）小組合作讀；小組展示。
3）從后排開始一排一排向前讀，讀出浪娃娃的氣勢。
3、隨機引導：你們打算去做什么好事呢？
1）自由回答。
2）課文中的浪娃娃做了什么好事呢？自讀課文第四段，找找答案。
（課件出示）：后來，浪娃娃學做好事，到發電站。
3）匯報交流。
4）引導生質疑：讀到這里，你有什么疑問？
交流：①浪娃娃怎么推動機器發電？（課件展示）
②科學家怎么聽懂浪娃娃的話？（有意引導學生體會科學家善于從平常的現象中發現問題，進行研究，發現了浪娃娃想為人們做好事）
③科學家為什么偏偏叫浪娃娃去發電？
引導學生體會科學家還叫其他事物發電，（課件展示：煤發的電叫火電；風發的電叫風電；原子核發的電叫核電）浪娃娃很想為人們做好事，所以科學家叫他們也去發電，海浪發出的電叫水電。（通過課件展示，既解決了學生的疑問，又給予學生大量的信息，把語文文本和課外知識結合起來）
4、浪娃娃發的電到哪里去了？展開想象，小組討論，浪娃娃匯報。
5、浪娃娃旅行（課件展示：電的用處）回來了，你的心情怎樣？為什么這么快樂？
引導學生體會“玩”雖然也是快樂的，但能為人們“做好事”，那才是真正的快樂；當我們給別人帶來快樂的時候，自己會覺得更加快樂。（對學生的思想教育不是強加的，而是因勢利導進行滲透，讓學生在自發的感悟中進行引導）
6、帶著快樂的.心情朗讀全文。（再次體會做好事的快樂）
教后感想：
自我感覺這節課有幾點處理得比較成功：
一、在快樂中閱讀，在閱讀中感知快樂。整堂課的教學始終圍繞著“快樂”進行，通過多種形式，課件展示，自讀、指名讀、小組輪流讀、比賽讀、分角色表演讀、背誦，在反復朗讀中品味語言，感受浪娃娃做好事的快樂，理解做好事帶來的快樂比起玩來才是最大的快樂；
二、精美的課件帶給學生豐富的課外知識，又為激發學生體會“浪娃娃做好事帶來了快樂”的感受添了一把柴火。
三、點撥適時恰當。“浪娃娃為什么要急著去做好事？”“為什么做好事是快樂的？”這些問題十分抽象，很難理解。在教學過程中通過朗讀體會，加上適時的點撥，如：“你為什么臉上笑瞇瞇？”“你為什么讀得這么急？”“你為什么讀得那么響？”“現在你的心情為什么這么快樂？”等，讓學生進行主體的感悟，使對學生的思想教育達到“潤物細無聲”的效果。
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