二年級(jí)語(yǔ)文教案(推薦)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。(出示謎語(yǔ))
“______能游，_______會(huì)飛，爬樹(shù)無(wú)法追。”(學(xué)生自由填)
是的，每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話，名字就叫《比本領(lǐng)》，學(xué)完之后就明白了。
2、談話。讓生說(shuō)說(shuō)自己最大的本領(lǐng)是什么?那么誰(shuí)的本領(lǐng)最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴，它倆也想比一比，看誰(shuí)的本領(lǐng)大?我們看看它們是怎樣比的?
二、自學(xué)
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
三、識(shí)字
1、讀字卡。摘果子(大樹(shù)上有許多果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)，就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音：“垂、喪、摘”。)
2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意：“垂、象”。
四、自讀自悟
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大”這句話。
(可以采用表演這一方式來(lái)理解)
五、表演
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴，想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理，再運(yùn)用動(dòng)作、表情來(lái)表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，換位思考，體會(huì)感情，鋪墊下文。)
六、誦讀
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的.語(yǔ)氣來(lái)。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大，讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大，因?yàn)檎坏焦印Ｗ寣W(xué)生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過(guò)程就是再次理解課文的過(guò)程。)
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)
八、誦讀
體會(huì)梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來(lái)。金絲猴的話要讀出著急的心情來(lái)。
九、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有何收獲。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰(shuí)的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學(xué)生通過(guò)讀言語(yǔ)中詞句，自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種手段探究問(wèn)題的能力，在探究中思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個(gè)人都明白什么了?試著用各自的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。(換位思考，升華主題，體會(huì)合作的重要。)
三、討論
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?
2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作，哪能個(gè)小組合作得最好。
3、再次討論：當(dāng)你和同學(xué)意見(jiàn)不一致時(shí)，你是怎樣做的?(結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，把書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。)
四、寫(xiě)字
本課生字筆畫(huà)較多。“象、垂”可以先書(shū)寫(xiě)，課后練寫(xiě)。其余幾個(gè)生字，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析字形，自己學(xué)寫(xiě)。
五、練習(xí)。
1、連一連。
天鵝 大蝦 梭魚(yú) 梅花 鹿 金絲猴
跑 飛翔 游泳 爬樹(shù)
2、說(shuō)話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說(shuō)一句話。
二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。
4、感受北京的美，熱愛(ài)祖國(guó)的首都。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點(diǎn)：用課后練習(xí)里6個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。
課前準(zhǔn)備：自制課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過(guò)北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過(guò)？
3、北京多美呀！沒(méi)去過(guò)的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
二、范讀課文，初步感知
1、教師范讀，出示課件。學(xué)生看、聽(tīng)。
2、聽(tīng)教師讀課文后，知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。
三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，讀完后畫(huà)出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
（1）課文有幾幅圖，圖上畫(huà)的分別是什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？
3、放第二段錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
4、學(xué)生默讀第三自然段。
（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
（2）出示課件，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面和上下文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。
（3）朗讀。
5、學(xué)生自由讀第四段，出示課件。
（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論：你愛(ài)北京嗎？為什么？
7、提問(wèn)引讀第五自然段。
（1）哪兒美？愛(ài)什么？
（2）這一段集中表達(dá)了作者的什么感情？
8、齊讀第五段，讀出熱愛(ài)北京的`語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)背誦
1、懷著熱愛(ài)、贊美的感情，朗讀全文。
2、北京真美！我們都愛(ài)她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。
（1）指名讀三、四自然段。
（2）教師引背。
（3）同桌互相背。
（4）齊背。
（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
三、課堂練習(xí)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)
1、課后練習(xí)第2題。
2、用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)兩三句話。
3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。（同桌說(shuō)、老師說(shuō)、指名說(shuō)）
4、抄寫(xiě)課后練習(xí)第4題的句子。
二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)認(rèn)9個(gè)字、和一個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師提問(wèn)：我們見(jiàn)過(guò)各種魚(yú)兒，請(qǐng)大家把找到的資料拿出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.今天我們要認(rèn)識(shí)一種十分奇特的魚(yú)。這種魚(yú)會(huì)上樹(shù)。你們見(jiàn)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎?
4.板書(shū)課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的`音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。
9.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)扮演彈涂魚(yú)，一名同學(xué)扮演大樹(shù)，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。
2.學(xué)生上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)表演得出色。一個(gè)小組演完以后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。
可以從人物的表情、對(duì)話的語(yǔ)氣等方面來(lái)評(píng)價(jià)。
3.全班齊讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.課后習(xí)題二：你還知道那些有趣的小動(dòng)物?回家自己收集資料。
4.課后習(xí)題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)
蝸牛
彈涂魚(yú)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字的音、形、義，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學(xué)掌握自然奧秘的精神。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.讀生字、詞。
2.課后習(xí)題三，匯報(bào)情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚(yú)到底是什么樣的一種魚(yú)?找出它的特點(diǎn)。
2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
3.指名回答，教師總結(jié)：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來(lái)。
(2)會(huì)叫、會(huì)咬。
(3)在陸地上會(huì)蹦。
(4)會(huì)爬樹(shù)。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚(yú)的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動(dòng)物?說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓(xùn)練》12課。
4.預(yù)習(xí)13課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.會(huì)上樹(shù)的魚(yú)
彈涂魚(yú)奇特
這是一篇介紹彈涂魚(yú)生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個(gè)自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。
第二、三自然講蝸牛們看見(jiàn)一條魚(yú)兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺(jué)得奇怪。第四——十自然段講那條魚(yú)上樹(shù)把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚(yú)向大樹(shù)結(jié)束了自己，叫彈涂魚(yú)，又叫跳跳魚(yú)。課文內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)形象、妙趣橫生。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚(yú)的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫(xiě)字上。在朗讀課文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。同時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在愉悅中讀、想、說(shuō)、演，從而提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，朗讀時(shí)要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚(yú)打螃蟹是，讀出奇怪的語(yǔ)氣;聽(tīng)到彈涂魚(yú)要上樹(shù)吃它們時(shí)，讀出嘲笑的語(yǔ)氣;彈涂魚(yú)上樹(shù)后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語(yǔ)氣。
在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在探究中寫(xiě)好字，學(xué)會(huì)合作交流，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。教學(xué)后我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，知道了彈涂魚(yú)的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動(dòng)物角色的對(duì)話語(yǔ)氣，能夠用自己的朗讀把語(yǔ)氣讀出來(lái)。有小部分學(xué)生在朗讀時(shí)，聲音不過(guò)響亮，聲音小，不過(guò)大膽，朗讀時(shí)不專心，容易讀錯(cuò)字和不連貫。
二年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2、能力目標(biāo)：
知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典啊？（學(xué)生自由回答）
3、教師，學(xué)生一起完成。
A從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫(xiě)字母C。
B找到音節(jié)“chu”，在正文第46頁(yè)。
C翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。
三、課堂。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么？
四、課堂。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
二年級(jí)語(yǔ)文教案5
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“席”：
3、練習(xí)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的.問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第六題——口語(yǔ)交際
（一）、審題
1、提示說(shuō)話的話題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補(bǔ)充完整。
（二）、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察：
（1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫(huà)的是什么。（***同事王阿姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋）
（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上）
（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙）
（4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌）
2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、指導(dǎo)把一段話說(shuō)完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補(bǔ)充完整。
王阿姨來(lái)找媽媽，媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋，王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。
指名補(bǔ)充后連起來(lái)讀。
（三）、練習(xí)
1、同桌互相說(shuō)。
2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說(shuō)的面），教師點(diǎn)撥。
3、分角色上臺(tái)表演。
4、練習(xí)寫(xiě)話。
二年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。能按要求預(yù)習(xí)課文，邊讀邊思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、按要求預(yù)習(xí)課文，掌握一定的預(yù)習(xí)方法。
2、能有感情地朗讀課文，理解“祖先的搖籃”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、通過(guò)查找圖片資料，了解“原始森林”。
2、錄制“配樂(lè)詩(shī)：祖先的搖籃”。
教學(xué)過(guò)程
一、引人新課
1、播放：配樂(lè)詩(shī)“祖先的搖籃”。
2、揭示課題：祖先的搖籃。
說(shuō)明：從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦，在美妙的音樂(lè)聲中感受詩(shī)歌的意境美，使學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)詩(shī)歌的情感，激起學(xué)生讀文的欲望。
二、預(yù)習(xí)反饋
1、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌，檢查讀文。
2、交流字詞學(xué)習(xí)情況：你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？
3、提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。
說(shuō)明：預(yù)習(xí)課文是四年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要特別重視，注意引導(dǎo)和培養(yǎng)。課前要明確要求，課上要及時(shí)檢查、指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，掌握有效的預(yù)習(xí)方法。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由輕聲地讀讀詩(shī)文，邊讀邊了解：“祖先的搖籃”指什么？
（1）出示相關(guān)句子：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的'搖籃。
（2）播放錄像，畫(huà)面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”。
（3）看錄像后交流：原始森林給人的感覺(jué)。
（4）指導(dǎo)讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。
（5）再讀詩(shī)文，找一找有關(guān)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。
那（ ），是（ ）的搖籃。
那（ ），是（ ）的搖籃。
2、想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？
3、同桌互讀，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？
（1）說(shuō)說(shuō)：詩(shī)中寫(xiě)祖先在這里干什么？
（2）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
（3）練讀2、3節(jié)。
（4）配上歡快的音樂(lè)，齊讀2、3節(jié)。
4、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
（1）說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？（理解：地久天長(zhǎng)、神圣）
（2）引讀。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（4）說(shuō)說(shuō)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不被污染？
5、選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。
（1）自由組合練習(xí)讀。
（2）展示個(gè)性指名讀。
6、有感情地讀全詩(shī)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案7
課題
31．浪娃娃{第1教時(shí)}
課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。
2．讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
3．初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。
教學(xué)設(shè)想
字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，寓識(shí)字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí)，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)驗(yàn)用具及教具
生字卡片，課文錄音
課件
或投影片
投影片或課件
教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)
教法設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
1、啟發(fā)談話，揭示課題
1、激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。
2、出示課題。
1、設(shè)問(wèn)法激活思維
2、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}
觀看并凝神靜聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對(duì)海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解
2.提出要求，自學(xué)課文
按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。
要求：
1、給自然段標(biāo)上序號(hào)
2、讀準(zhǔn)生字，劃出不理解的'詞語(yǔ)
3、讀通課文，了解課文大意。
1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求，師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。
2、“自學(xué)法”和“小組交流法”相結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又營(yíng)造了一種開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流
3、自主反饋
自學(xué)情況
1、個(gè)別反饋
2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況
a、認(rèn)讀生字，并正音
b、分段朗讀
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是{}的孩子，他們?cè)瓉?lái){}，后來(lái){}
1、采用“自我監(jiān)控法”，一學(xué)生反饋，其余學(xué)生靜聽(tīng)允許有不同意見(jiàn)，這是對(duì)知識(shí)的“二次學(xué)習(xí)
2、“競(jìng)賽法”在朗讀中的應(yīng)用，對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講效果是顯而易見(jiàn)的
3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。
學(xué)生自由發(fā)言，各自展示自己自學(xué)所得
學(xué)生分組朗讀，學(xué)生進(jìn)行口頭填空.
4、結(jié)合插圖
熟悉課文
1、觀察插圖思考浪娃娃原來(lái)是怎樣，后來(lái)變得怎樣
2、師生交流。
3、聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問(wèn)題導(dǎo)向法“，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究，
3、“交流討論法“，肯定學(xué)生的智慧，在交流中互相學(xué)習(xí)。
看圖說(shuō)話，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
生帶著些許疑問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)錄音
5、導(dǎo)讀第一
自然段
1、理清層次，數(shù)數(shù)共有幾句話。
2、比較句子，體會(huì)浪娃娃的貪玩。
浪娃娃很貪玩
浪娃娃整天在海媽媽?xiě)牙锱軄?lái)跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來(lái)體會(huì)每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受進(jìn)行比較，從而體會(huì)句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標(biāo)上句子序號(hào)。
觀察句子，比較句子異同
個(gè)別、評(píng)議、齊讀
6、師總結(jié)，
布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：這節(jié)可你學(xué)了什么？
2、分析字形。
3、布置作業(yè)。
采用“交流法”進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時(shí)也可采用“交流法”
生各抒己見(jiàn)，邊觀察邊發(fā)表意見(jiàn)。
抄寫(xiě)生字，完成書(shū)面作業(yè)
二年級(jí)語(yǔ)文教案8
［教學(xué)目標(biāo)］
1、賞析現(xiàn)代詩(shī)歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法和能力。
2、了解古代文人的概況，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文人識(shí)記漢字的能力。
3、積累描寫(xiě)顏色的句子，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
4、積累現(xiàn)代詩(shī)句名言。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
積累描寫(xiě)顏色的句子；培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
（一）學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”。
（二）組織學(xué)生交流，總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的方法
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了4首現(xiàn)代詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回顧詩(shī)歌內(nèi)容，想一想你學(xué)會(huì)了哪些鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)：
很多詩(shī)歌飽含真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我們體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀之情。
3、教師歸納。
（1）鑒賞語(yǔ)言。（反復(fù)誦讀，品味韻律；抓關(guān)鍵詞，推敲語(yǔ)言）
（2）鑒賞形象。（捕捉意象，體察詩(shī)情；調(diào)動(dòng)想象，領(lǐng)略意境）
（3）鑒賞感情。（知人論世，找準(zhǔn)情感；比喻象征，發(fā)掘內(nèi)涵）
（4）鑒賞手法。（修辭手法；表現(xiàn)手法；篇章結(jié)構(gòu)）
二、識(shí)字加油站
1、齊讀課本上的古代文人的名字，注意讀音要正確。
2、小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料（朝代、生平、主要成就、代表詩(shī)作等），小組代表整理后發(fā)言。
3、教師出示課件明確。
4、對(duì)古代文人的名字中出現(xiàn)的生字詞進(jìn)行辨別識(shí)記。
三、詞句段運(yùn)用之仿寫(xiě)顏色的句子
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫(xiě)顏色的句子，和同學(xué)交流。
1、學(xué)生自由朗讀課本上的三句話，并討論句子中加點(diǎn)部分的好處。
生討論后示例：
第一句：運(yùn)用比喻的修辭手法，把雪花比作銀霜，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了顏色的潔白。
第二句：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。
第三句：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度，令人沉醉。
2、小組討論交流還知道哪些描寫(xiě)顏色的類似句子。
3、教師出示課件示例。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運(yùn)用之仿寫(xiě)一首小詩(shī)
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。
1、學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩(shī)，注意加點(diǎn)部分的內(nèi)容。
2、學(xué)生討論加點(diǎn)部分的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：這兩首小詩(shī)中加點(diǎn)部分都采用了偏正短語(yǔ)的形式，內(nèi)容上都是對(duì)生活中的細(xì)節(jié)或景物進(jìn)行描寫(xiě)。讀起來(lái)朗朗上口，感情上親切而感人。
3、根據(jù)上面的分析，仿寫(xiě)小詩(shī)。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入：你知道哪些現(xiàn)代詩(shī)中的名句？（學(xué)生積極發(fā)言）
2、學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。
3、小組討論，通過(guò)以上詩(shī)句你了解了詩(shī)歌的哪些特點(diǎn)？
明確：（1）語(yǔ)言形式的音樂(lè)性。詩(shī)是最富音樂(lè)性的語(yǔ)言藝術(shù)。和諧的音韻，鮮明的節(jié)奏，是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的'一個(gè)基本特點(diǎn)。（2）思想內(nèi)容的集中性。它是通過(guò)創(chuàng)造意境（詩(shī)的形象）來(lái)表達(dá)作者的思想感情，反映社會(huì)生活。（3）表達(dá)方法的抒情性。詩(shī)歌是一種抒情的文學(xué)樣式。
4、學(xué)生再讀詩(shī)歌，通過(guò)同桌互動(dòng)讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦，內(nèi)化積累。
5、拓展積累。
詩(shī)是迷醉心懷的智慧。紀(jì)伯倫
和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命。郭沫若
詩(shī)的詞句含有能走動(dòng)的意義與能飛翔的音樂(lè)。泰戈?duì)?/p>
［教學(xué)反思］
“語(yǔ)文園地三”中的“交流平臺(tái)”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩(shī)歌句子所表達(dá)的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入；“識(shí)字加油站”從大家熟知的古代文人入手，對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記；“詞句段運(yùn)用”中主要對(duì)描寫(xiě)顏色的句子進(jìn)行積累，難點(diǎn)是仿寫(xiě)小詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)練習(xí)；最后在“日積月累”中對(duì)關(guān)于“詩(shī)”的名句的認(rèn)知和積累，這些都體現(xiàn)了對(duì)認(rèn)知能力和積累能力的考察，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。
不足之處：學(xué)生的知識(shí)面有待拓寬，仿寫(xiě)能力有待提高，在平時(shí)生活和讀書(shū)的過(guò)程中還要多加積累和提高。
二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目的：
1、以“比”為明線，“合作”為暗線，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑讀文，讀中明理。
2、抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”這對(duì)關(guān)鍵詞，對(duì)比悟讀，以讀傳神。
3、緊扣“笑、明白”這兩個(gè)有特殊含義之詞，緊貼文本，多元感悟，想象品悟，由外入內(nèi)地明白怎樣合作、合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：梅花鹿和金絲猴的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。這是怎樣的笑?
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫(huà))兩只小動(dòng)物都覺(jué)得自己本大，彼此都不服氣，今天他們決定通過(guò)一場(chǎng)比賽來(lái)一決高下，同學(xué)們，你們想到比賽現(xiàn)場(chǎng)看看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《比本領(lǐng)》(板書(shū)課題)
2、看到課題后你想知道哪些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
(一)自由讀
(二)認(rèn)讀生字
(三)指名讀課文
通過(guò)讀課文你知道了什么。
三、多式朗讀，讀中釋疑。
(一)學(xué)習(xí)一段
1、大象伯伯的考題是什么?
2、對(duì)于這樣的考題小動(dòng)物對(duì)自己有信心嗎?
3、用自信語(yǔ)氣讀他們的想法。
(二)學(xué)習(xí)二段
1、自由讀后，畫(huà)出兩只小動(dòng)物再賽場(chǎng)上的表現(xiàn)。
2、梅花鹿的表現(xiàn)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí))
A、找出表現(xiàn)梅花鹿跑得快的句子，并用輕快的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
B、梅花鹿跑的那么快難怪它會(huì)……
C、什么是“得意揚(yáng)揚(yáng)”?
D、什么是“垂頭喪氣”?你有過(guò)垂頭喪氣的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?
E、(配樂(lè)朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個(gè)不一樣的梅花鹿。
3、金絲猴的表現(xiàn)(此處遵從文本略寫(xiě)的思路，以讀簡(jiǎn)單帶過(guò))
4、比賽進(jìn)行到這里，它們誰(shuí)摘到果子了，他們不都覺(jué)得自己本領(lǐng)挺大嗎?為什么誰(shuí)都摘不到果子呢?
5、用“……雖然……但是……“這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)兩只動(dòng)物摘不到果子的原因。
四、多元解讀，促思悟理。
1、以讀代講，交代故事結(jié)果：摘到果子，完成板書(shū)。(第四段)
2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解讀：這是怎樣的`笑?
五、以“合作”結(jié)課，升華發(fā)散。
1、其實(shí)在我們學(xué)習(xí)生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出這樣的例子說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、師介紹生活中合作事例。
3、生活中合作無(wú)處不在，就連我們這節(jié)語(yǔ)文課也是需要老師和同學(xué)們合作才完成的，為了表示感謝老師送個(gè)大家兩句話。
六、總結(jié)：
同學(xué)們，現(xiàn)在社會(huì)是個(gè)講求合作的時(shí)代我們要學(xué)會(huì)與人合作才能把事情做好，在一個(gè)集體里，如果每個(gè)成員都能夠合作，那么他必將會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝，老師希望二年六班同學(xué)們都能夠團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，讓我們共同開(kāi)啟成功的航船。
二年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，賀卡
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
1、元旦快要到了，
2、你們受到好朋友送給你們的賀卡了嗎？
3、今天我們就來(lái)一起學(xué)一首詩(shī)《賀年片》
4、板書(shū)課題學(xué)生談?wù)摵门笥阉偷腵賀年片
齊讀課題
初讀課文隨文識(shí)字
1、自讀課文，
2、標(biāo)
3、出小節(jié)，
4、圈出生字、生詞
5、聽(tīng)老師讀課文，
6、注意生字、生詞
7、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題
8、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀
9、出示生字、詞，
10、找同
11、學(xué)認(rèn)讀
12、小組識(shí)字評(píng)價(jià)按要求朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
多種方式認(rèn)讀
小組評(píng)價(jià)
體會(huì)課文
1、指
2、名
3、讀課文，
4、思考：小作者受到了哪些賀年片？對(duì)消作者有哪些祝福？
5、組織小組討論
6、組織交流匯報(bào)、結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)
7、組織學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：你能找課文編出更多的賀年片嗎？鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)
8、引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，
9、讀后感悟
10、在讀課文落實(shí)評(píng)價(jià)一生讀課文，其他同學(xué)思考
組內(nèi)討論
自由發(fā)言
練習(xí)課文，結(jié)合實(shí)際，編小詩(shī)
學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字
2、討論怎樣能寫(xiě)好
二年級(jí)語(yǔ)文教案11
課前透視：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。
信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。
2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）
【輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。】
對(duì)話平臺(tái)
感知
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
交流
1、小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。
2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的'句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】
朗讀
1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競(jìng)賽讀。
【朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私。】
背誦
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦）
2、練習(xí)背——指名背——分組競(jìng)賽背。
寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。
評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。
3、寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】
二年級(jí)語(yǔ)文教案12
學(xué)情分析：
讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人，鼓勵(lì)他人，真心的稱贊他人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略：
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過(guò)自讀、范讀課文，從整體上體會(huì)文中的情感；分角色表演課文，提高口語(yǔ)交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞“贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱贊”。
（1）配樂(lè)欣賞“稱贊”語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì)觀察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽(tīng)了！
你的字寫(xiě)得非常漂亮！
（2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問(wèn)問(wèn)這些聰明的孩子，當(dāng)你被表?yè)P(yáng)時(shí)，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？（很高興、很開(kāi)心）
（3）師：夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂(lè)與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛(ài)的小動(dòng)物？他們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？（板書(shū)：稱贊）讀完后，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話故事里的小動(dòng)物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
（看圖片）
師：我們一起來(lái)看看動(dòng)物世界里的小刺猬長(zhǎng)什么樣？（渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！）那么獾呢？請(qǐng)看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來(lái)了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）
4、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。
2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想，他們獲得稱贊了嗎？誰(shuí)稱贊誰(shuí)？找找他們相互稱贊的話，劃下來(lái)（相機(jī)板書(shū)：刺猬—小獾）
3、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱贊的話？
相機(jī)出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
①他為什么這么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說(shuō)話。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋(píng)果）出示：蘋(píng)果圖片
這蘋(píng)果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的？
出示課件：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香！）——強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋(píng)果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。（齊讀）
三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱贊”的.力量
1、師：“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話。
師：同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)使別人更有信心，自己也會(huì)受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱贊，這樣我們的生活會(huì)更美好！
第二課時(shí)
一、鞏固生字，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)
1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸福。現(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、練習(xí)說(shuō)話
1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興、自信。（板書(shū)：充滿信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一（ ）比一（ ）
（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
舉例：最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你的字寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好看。！”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
（ ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺(jué)得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演一下這篇童話故事，有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試的？
（出示文中插圖）修改欄
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字抄寫(xiě)本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會(huì)做椅子
二年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖甜蜜蜜。（棗樹(shù)）綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（柳樹(shù)）
2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹(shù)的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹(shù)的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書(shū)：“小柳樹(shù)和小棗樹(shù)”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）
3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹(shù)？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用猜謎語(yǔ)創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、自主識(shí)字，探究感悟
1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫(huà)出生字。
思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，分小組自學(xué)生字新詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。
明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的回答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、再讀課文，突出重點(diǎn)
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫(xiě)小柳樹(shù)的？哪幾節(jié)是寫(xiě)小棗樹(shù)的？
2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹(shù)的外形有何不同。
3、感悟小柳樹(shù)的美。
（1）自由讀課文14自然段，找一找寫(xiě)小柳樹(shù)美的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。
（2）交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
A、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）
B、過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)的特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？）
（3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)一句贊美的話，可以用書(shū)本里的語(yǔ)言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣）
（4）過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？
A、出示：這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。（讀句子，用“又細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話。）
B、小朋友，你們看，小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）
（5）你知道小柳樹(shù)在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美，齊讀這三句話。
4、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹(shù)呢？（指導(dǎo)看圖說(shuō)話）
（1）找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的？（自由讀14自然段）
（2）交流：
A、小柳樹(shù)看著小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
B、他看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。
（3）提問(wèn)：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出了小棗樹(shù)的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。
A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”
B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。
抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的'能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書(shū)評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
四、自主選擇、品讀欣賞
1、選擇14自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。
2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。
交流：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
3、選擇書(shū)中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是什么樣的。 春天，小柳樹(shù)，真美啊！小棗樹(shù)，多難看呀！
給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
2、教師示范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅“淺、漂”
3、熟讀課文，抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)是為了把課堂上所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫(xiě)課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。
二年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
3．初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、上網(wǎng)查尋有關(guān)太空方面的常識(shí)，作簡(jiǎn)單了解。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作各種形狀的生字，涂上喜歡的顏色，查閱太空生活的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀生字和詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，初步了解一些太空生活的常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的太空生活用品。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
出示圖片
欣賞、演示神六發(fā)射的精彩圖片。
一、談話揭題
1、還記得一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《地球爺爺?shù)氖帧罚@雙手會(huì)讓成熟的蘋(píng)果落到地上，會(huì)讓我們穩(wěn)穩(wěn)地站在地球的每一個(gè)角落，假如人類坐上宇宙飛船，離開(kāi)了地球爺爺?shù)氖郑瑢?huì)發(fā)生什么情況？
2、出示句子：物體在太空中失去了重量，就叫失重。
3、揭題：在失重的太空中生活一定非常有趣？今天的課文就向我們介紹，一齊讀：太空生活趣事多。
二、初讀課文，觸摸文本。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文；給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)；思考：由于失重，太空中會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？
2、檢查：
詞語(yǔ)：
必須安穩(wěn)漂浮特殊普通綁在
舒服杯子咳嗽設(shè)計(jì)
塑料杯淋浴器稍一使勁
三、隨文識(shí)字，朗讀品味。
（一）由于失重，在太空中會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？
交流：
句子一：在宇宙飛船里，站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)一樣舒服，不過(guò)，要想睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，宇航員必須把自己綁在睡袋里，不然，翻一個(gè)身，就會(huì)飄到別處去了。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“舒服、必須、綁”
2、什么樣的覺(jué)是安穩(wěn)覺(jué)呀？
3、要睡一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，宇航員必須怎么做呢？你看到過(guò)這樣睡覺(jué)嗎？有趣嗎？試一試，讀出有趣的感覺(jué)來(lái)。
4、翻一個(gè)身就會(huì)飄到別處去了，多有意思呀，我們一起來(lái)讀讀。
5、還有別的有趣的事嗎？
句子二：在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出的水總是漂浮在空中。
指名讀——自己讀——指名讀
句子三：喝水的時(shí)候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過(guò)來(lái)，水也會(huì)往下流。
1、想象一下，如果把杯子倒過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況？
2、我們一起來(lái)讀好這句話。
3、這是因?yàn)椤鄼C(jī)出示：在宇宙飛船里，水失去了重量。
句子四：在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會(huì)飄到空中去，咳嗽一聲就有可能后退幾步，為了能平穩(wěn)地走路，宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。
1、這里藏著幾個(gè)難讀的詞，相信不會(huì)難倒孩子們，自己試試。
相機(jī)正音“稍一使勁、咳嗽”。
觀察咳嗽的字型，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、整句話你能讀通了嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
3、是的，咳嗽一聲——會(huì)后退好幾步；
打個(gè)噴嚏——會(huì)后退好幾步；
用手打一下墻——會(huì)后退好幾步；
用腳蹬一下地呢——也會(huì)后退好幾步。
4、讓我們一起來(lái)把這句有趣的話讀讀吧。
5、出示前面四句話，師小結(jié)：
同學(xué)們，由于失重，宇航員睡覺(jué)必須綁在睡袋里，由于失重，宇航員洗澡噴出的`水總是漂浮在空中，由于失重，宇航員喝水時(shí)，水不會(huì)往下流，由于失重，宇航員走路時(shí)必須穿鞋低帶鉤的鞋子，這些失重現(xiàn)象我們看來(lái)非常有趣，但卻給宇航員叔叔帶來(lái)了許多不便。
（二）過(guò)渡：為了解決這些問(wèn)題，科學(xué)家為他們?cè)O(shè)計(jì)了哪些特殊的生活用品呢？請(qǐng)你到課文中去找一找，劃一劃，你能用幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
1、老師把孩子們說(shuō)的打了出來(lái)。
出示：有綁帶的睡袋帶吸管的塑料杯
特殊的淋浴器帶鉤的鞋子
2、這些用品非常的“特殊”，特殊的反義詞是——？
3、宇航員為了克服這些困難，他們是怎樣使用這些特殊的生活用品的？
4、拓展訓(xùn)練：
（1）師：為了能平穩(wěn)地走路，宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。不然。
（2）誰(shuí)能像老師這樣用為了…不然…這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己練練吧。
為了，宇航員必須，不然。
四、觀看太空生活錄象。
1、接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一下我國(guó)第一位登入太空的宇航員楊利偉叔叔在太空中的生活片段。
2、觀看楊利偉吃東西的錄象。
3、孩子們，學(xué)習(xí)了課文，看了錄象，你對(duì)太空生活還有什么不明白的嗎？你們的問(wèn)題稀奇古怪，老師不可能全部都回答出來(lái)，那怎么辦呢？
如果想探索更多的宇宙奧秘，老師推薦大家可以進(jìn)入“中國(guó)太空網(wǎng)”游覽，相信一定會(huì)有很大的收獲。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“必須”。
二年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡有關(guān)冬天的圖片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：
掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、冬爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫(huà)畫(huà)呢！大家信嗎？
2、板書(shū)課題—冬爺爺?shù)膱D畫(huà)（齊讀）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認(rèn)讀。
4、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字，學(xué)生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識(shí)記字形。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)；水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)屋內(nèi)和屋外有什么不同？（溫差大）。
3、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。
（二）分角色朗讀2—4自然段。
1、出示課文插圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由朗讀，思考：哪些詞語(yǔ)看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺?shù)?畫(huà)。
2、冬爺爺在方方玻璃上畫(huà)了什么？
3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號(hào)，表示還有很多很多。
4、冬爺爺?shù)漠?huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？
5、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，有什么收獲？
3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊，只要小朋友們認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就一定能收獲許多知識(shí)的。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)新課文。
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