一年級數學上冊數學教案
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的一年級數學上冊數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學上冊數學教案1
教學目標：
1.使學生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述。
2.培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力。
3.滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣。
教學重點：
掌握6加幾的計算方法。
教學難點：
熟練進行6加幾的計算。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的'題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片，指名說口算過程。（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13.）依次出示口算卡片，學生開火車口算。指名回答。
師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）
板書課題：6加幾
二、指導探索
1.教學例1.
�。�1）師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做。
學生嘗試著完成。全班進行交流
隨學生口述的過程，教師演示課件“6加幾”。
師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計算過程？
指名回答。
問：為什么要把5分成4和1？
�。�2）指名回答。（如果有學生很快說出結果，要問他：“你怎么算得這么快？”學生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用“湊十法”進行計算�！叭绻麤]有上一題的結果，怎么算6加6等于多少？”）
學生分組交流。指名回答，2.教學例2【繼續演示課件“6加幾”】。
師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做。學生獨立完成后交流
�。ǹ赡軙霈F幾種做法：1.想，2.比較：哪種方法能很快說出得數？
�。ㄓ媒粨Q加數的位置，來推算比較簡便。）
三、鞏固練習【繼續演示課件“6加幾”】
1.指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學生獨立列式解答。
訂正：你是怎么計算的？
2.學生自己敘述圖意列式解答。
訂正：你是怎樣計算的？
3.指名口算。
4.學生獨立完成下題。
四、課堂小結
今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、游戲：投籃【詳見探究活動】
典型例題
☆例1.根據得數大小，把下面的算式從大到小排列。
分析：這是算式大小的比較題目。得先算出每個算式的得數，再根據得數大小 確定相應算式的大小。
注意，寫的時候，要寫算式，不能寫算式對應的得數。
答案
☆☆例2.6=（ ）-（ ）
分析：此題也可寫成（ ）-（ ）=6.先想減數可以是幾，再想幾與6合起來是幾，這最后的“幾”就是被減數。
此題答案多種，在目前所學知識范圍，有10種答案。
答案：
6-0=6；7-1=6；8-2=6；9-3=6；10-4=6；11-5=6；12-6=6；13-7=6；14-8=6；15-9=6.
☆☆例3.從下面五個數中，選數寫減法算式。你能寫出多少個？11 16 9 7 2
分析：用11、9、2三個數：11-9=2 11-2=9
用9、7、2三個數：9-7=2 9-2=7
用16、9、7三個數：16-9=7 16-7=9
答案：11-9=2，11-2=9，9-7=2，9-2=7，16-9=7，16-7=9.
例4.6+6=□+5 □+5=8+3
分析：解答這兩道題時，先要計算出不含有未知數的算式的得數，然后根據這個得數推算出□里填幾。
想幾和5相加等于12，所以□里填7.
想幾加5等于11， ，所以□里填6.
答案
例5.同學們排成一列做操，小明前面有5個人，后面有6個人，這一列共有多少人？
分析：這一列學生共包括3個部分，一部分是小明前面的5個人，另一部分是小明后面的6 個人，第三部分就是小明自己，因此要求一共有多少人，就要把這三部分合并起來，用加法計算，即。
一年級數學上冊數學教案2
教學內容：教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習.
教學目的：使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算.培養學生的動手操作能力和語言表達能力.
重點難點：理解連加的含義，正確進行計算.
教具準備：口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件.
學具準備：小棒.
教學時間：一課時.
課型：嘗試課.
教學過程：一、復習：
1、口算練習.
2、聽算練習.(每人一題)
二、準備題：貼圖并出示題目.
原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?
提問：A:圖里告訴了我們什么?求什么?
B:怎樣列式?等于幾?
C:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算.)
三、導入：再貼一只小雞.
提問：1、誰能說出圖意?
2、還是求一共有幾只小雞，只是比原來又多了1只，應該用什么方法計算?誰能試著列出算式?
3+2+1=5(只)
3、誰會讀這個算式?全班齊讀.
4、這個算式與我們以前學習的'加法算式不同，它有幾個加數?幾個加號?像這樣的算式就叫連加算式.
5、出示課題，板書課題“連加”.
6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數的連加.)
四、新授：
剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞.)
3+2+1=6你們同意嗎?
五、二次嘗試：
請同學們擺小棒列算式.先擺3根小棒，再擺4根小棒，然后再擺2根小棒，一共有幾根小棒?
指名列式，并說出計算過程.
六、鞏固練習：
1、口算練習：
2、先說圖意再列算式：
一年級數學上冊數學教案3
教學內容：
課本第101頁第6-10題。
教學目標：
1．通過實際問題，復習加法的含義和20以內的加法計算。
2．能搜集信息，并從信息中提出解決問題的辦法。
3．通過喜聞樂見的練習，讓學生對學習數學產生親切感和成功感。
教學重難點：
重點：復習加、減法的含義和20以內的加法計算。
難點：能又對又快地進行計算。
教學過程：
一、揭示課題
談話：我們小朋友已經學習了20內的加法，運用這些加法可以解決很多生活中的實際問題。這節課，我們來比比看誰學得最好。（板書課題）
二、口算練習
1、師：我們先來進行口算練習，看誰算得又對又快。
出示口算題：
8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=
5+9= 9+3= 2+9= 4+8= 5+6= 7+5
學生先在本子上寫出每題的得數，再指名學生口答并選幾題說說思考過程。
2、想一想，填一填
8+5= 9+7= 4+9=
�。�1）學生獨立思考并填寫計算過程。
�。�2）請學生交流計算方法，教師及時板書。
小結：我們用“湊十法”來計算這些加法，可以把前面一個數分一分，讓后面一個湊成十，也可以把后面的數分一分，讓前面一個數湊成十。
三、看圖寫算式
1、出示幾張圖片，讓學生看圖后寫加法算式。
2、出示：復習第6題。
讓學生獨立做在書上
集體訂正，對于錯的及時分析原因。
組織學生交流：你有什么發現？
3、復習第7題。
教師指導學生讀題，問：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學生思考后說說，再在書上列式計算。
4、復習第8題。
教師指導學生讀題，學生看著圖寫出算式。
5、復習第9題。
教師指導學生讀題，學生列式解答。
6、復習第10題。
討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？
四、課堂總結：
通過這節課的'學習，你又學到了什么知識？
教學過程：
通過復習，使學生能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系。使學生進一步鞏固所學的知識，提高計算能力。
教師要根據本班學生的具體情況，有重點、有針對性地復習。例如，對平時教學中學生掌握不牢固的部分要重點復習，對學習有困難的學生要給予重點指導。要使學生通過學習，系統地理解和掌握本單元所學的知識。
一年級數學上冊數學教案4
教學內容：
九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15
教學目標：
認知目標
1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。
2. 按給出的數在方格紙上畫星圖。
3. 聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。
能力目標
1. 發展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。
情感目標
在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點難點：
按給出的數在紙上畫出星圖。
教學準備：
1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆
教學過程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。
2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?
3. 出示課題：美麗的.星座
二、新授實施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細觀察：它們有什么共同的地方?
小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。
3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?
學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)
師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。
3. 教師指導寫數：7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。
2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?
一年級數學上冊數學教案5
教學目標：
1、知識與技能： 理解與描繪自己軀干上的左右位置關系;空間中物體間的位置關系。
2、過程與方法： 在鞏固環節中，重視知識應用意識和解決問題能力的培養。
3、情感與價值觀： 利用游戲把課內知識延伸到課外，培養運用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
準確區分軀干上的左與右。
教學難點：
能夠根據參照物，描述出不同物體各自的左右位置關系。
教學過程：
一、謎語引入，揭示課題
師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應最快。
(課件出示)
謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)
謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)
師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區分左和右呢?(板書：左與右)
二、游戲
1. 聽口令做動作。
(課件)
師：請小朋友根據老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。
(游戲)
2. 排排座
師：請小朋友說說你的左邊是誰，右邊是誰? 請一部分小朋友上來排一排，各自說說自己的左邊和右邊都是誰? 再請這些小朋友圍成圈，說說自己的左邊和右邊是誰?
三、分析辨別
1.出示圖片1
師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么? 師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。
2.相對的.位置關系
師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手? 為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。
生：因為老師和小朋友是面對面的。
師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。 再舉例，進一步鞏固。
師：與同學們面對面，這是我的右腳。
生：這是我的左腳。 ?? 游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。
3.出示課件(圖片3)
師：這是左還是右?說說為什么?
生：圖片中的手和我們是相對的。
4.出示課件(圖片4)
這個小女生的耳朵是左還是右? 學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
四、拓展練習(出示課件)
1. 辨左右，答問題
3 ，9， 7 ，6， 4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，數字6左邊最小的是____，右邊的是____ 數字0左邊最小的是____，右邊的是____ 將這4個數從大到小排列。
2.(出示課件圖片)
小灰兔出去玩，看見小白兔從( )邊走來。小白兔的( )手拿著花，( )手拿著氣球。小馬從小灰兔的( )邊走來，正在和它( )邊的蝴蝶游戲。
3. 想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多。 或在___邊添上___只檸檬，也和 ___邊同樣多。 還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。
動腦筋：(出示課件)
1. 小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的( )邊。
2. 看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的( )邊第( )個位子。
五、總結
說說今天學了些什么。
一年級數學上冊數學教案6
教學內容：
課本第70--71頁。
教學目標：
1、通過練習，進一步掌握用括線表示實際問題以及求未知加數的方法，能正確根據圖的意思列出算式進行計算。
2、在練習過程中，進一步發展思維能力，提高靈活計算的能力。
3、在練習過程中，體會減法算式的實際意義，感受其中蘊含的規律。
教學重點：
掌握用括線表示實際問題以及求未知加數的方法。
教學難點：
正確根據圖的意思列出算式進行計算。
課前準備：
投影、課件。
教學過程：
一、知識再現
1、口算。（口算卡片）
7－5 4＋4 8－5 3＋2
6－3 5＋0 9－5 6－6
6＋3 9－3 9－8 2＋6
5＋3 9－7 8－2 1＋7
2、看圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
□+□=□ □？□=□
□+□=□ □？□=□
二、基本練習
完成第5題。
（1）出示第5題的算子，讓學生看著算式說說：這些算式告訴我們什么？
�。�2）學生在書上寫出結果。
（3）匯報交流，說說你是怎樣做的？為什么要用加法或減法計算？
三、綜合練習
1、完成第6題。
�。�1）演示第6題小兔采蘑菇的情境，讓學生觀察原來有幾個蘑菇，采了以后蘑菇是怎樣變化的。
�。�2）出示算式圖，說說這里有幾道題，分別是哪幾道？
�。�3）讓學生在書上填寫得數。
�。�4）匯報交流，說說每道算式的`含義。
2、完成第7題。
�。�1）出示第7題。
（2）指名說一說可以怎樣算出括號里的數？（算括號里的數，加法可以用減法來算，如第1小是，可以用10－8來算出括號里的數。）
�。�3）在書上填空。
�。�4）反饋交流，集體訂正。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？
板書設計：
5. 8 6 4 3
6. 8 6 4 2 0
7. 6+2=8 7+3=10
一年級數學上冊數學教案7
一、比較——比大小、比輕重、比長短、比多少、比高矮
二、認識10以內的數
三、認識物體——認識立體圖形
四、合與分
五、10以內的加法和減法
六、分類
七、認識11~20各數
八、認識鐘表認識整時、半時、大約幾時（幾時剛過、快幾時了）
九、20以內的加法
第一單元：比一比
單元教材分析
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎上開始的。比較的思想和方法是數學課程的重要內容，本單元結合學生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學中，要注意加強學生原有生活經驗和書本內容的聯系，要重視學生生活經驗的交流，豐富和提高。使學生體會比較的思想和方法，經歷簡單的推理活動，初步感受數學與生活的聯系和學習中的樂趣，激發學習數學的興趣。
單元教學目標：
知識與技能：使學生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術語描述生活中的一些事物。讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。
過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學生初步了解比較的思想和方法，經歷將生活中的事物用數學語言描述的過程。
情感、態度與價值觀：使學生了解生活中有許多有趣的事情都是數學的內容，激發學習數學的興趣，培養學生觀察事物、善于思考的習慣。
教學總時數：3課時
第一課時：同樣多、多些、少些
第二課時：高矮、長短的認識
第三課時：大小、輕重的認識
第二單元認識10以內的數
整體感知：
本單元是認識10以內的數。由于學生在入學前受過學前教育或家庭教育，對10以內的數有所了解，
認識10以內的數
課題、0的認識
本課是在學生認識了1－5各數后，認識比較抽象的“0”。教學時通過連續的演示過程，讓學生體驗0的產生——一個也沒有用0表示。使學生進一步體會0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個數，幫助學生建立數感。本課的主要內容有：0的產生——0的意義——0還表示什么（開始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫法（示范—描紅—獨立寫）因此本課重點是讓學生理解0的意義，學寫0。通過生活中的實例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數感。
0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點外，還可以表示界限，表示號碼中的空位。這些知識學生在生活中見到過，感受0與生活的密切聯系就可以了。
課題、6-9各數的.認識
這部分內容安排在1-5的認識之后，已有了1-5認識的基礎。
6-9的認識主要內容有：6-9的基數含義：數數抽象出數表述6-9的數表示的實物；6-9的寫法：示范描寫獨立寫，滲透數的順序
重點是讓學生理解數是數出來的，學寫數字，會用6-9的數字表示事物的個數，建立數感。
數是從具體事物的數量里抽象出來的�！皵怠笔且活惖葍r集合在元素的個數方面的共同屬性。因此多數、多說，學生對數的概念就比較清楚了。
課題10的認識
本課是在學生認識了0----9各數后認識10。教學時通過觀察，讓學生體驗10的產生感知數的橫向聯系。
本課重點是讓學生理解10的意義學寫10。通過生活中的實例了解10的意義，體會10在生
活中的作用，建立數感。
課題：>=<
使學生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法或其他的方法比較多少。培養學生初步的觀察能力。
過程與方法：
讓學生在“動”的情境中，通過演一演，數一數，比一比等形式經歷把“同樣多”、“多”、“少”
用數學符號“>=<”表示的過程,體驗一些比較的方法。
課題：順序
會用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。
課題：順序
會用10以內的數表示事物的順序。
課題：有趣的數字
有趣的數字這是一節實踐活動課。介紹了各種有趣的數字，包括印刷體、手寫數字、中國數字、計數器上的數、以及古代石塊和結繩記數等內容。還安排了用小棒
�。ɑ鸩癜簦┢捶綁K字的游戲。
第三單元認識物體
分一分
使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認生活中較簡單的物體形狀。
搭積木
進一步認識長方體、正方體、圓柱與球。
經歷擺一擺、推一推、搭一搭等實踐活動過程。
玩泥巴
培養學生的動手能力和審美觀。
經歷“玩泥巴”的全過程
第四單元合與分
課題：合與分
在動手擺的基礎上，了解5以內數的組成。
課題：7的組合
1、進一步經歷把兩個數合成一個數的操作過程。
2、知道并能寫出6、7的組成。3、使學生在數學游戲中獲得積極的體驗。
如：1和6組成7，2和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7.
課題：分一分
經歷把一個整體分成任意兩部分的過程。能根據分的過程和結果，說出8、9的組成。
讓學生在擺一擺、分一分、數一數等動的情境中，經歷8、9的分解過程，根據“分”的結果體會“合”的情況
第4課時
教學內容：10的組成。教材第40—41頁
第五單元10以內的加法和減法
第1課時
教學內容：
認識“＋”會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。
第二課時：五以內的加法
教學內容：⒈能根據具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內的加法。
�、惨龑W生發現自己熟悉的情境中所蘊含的數學信息，經歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進一步體會加法的意義。
�、撑囵B學生初步的問題意識。
例題：4只灰兔和一只白兔，合起來是5只兔子。
板書：4+1=5或1+4=5
第三課時：五以內的減法
教學內容：⒈認識“－”，會讀減法算式，會計算5以內的減法。
�、餐ㄟ^學生身邊的熟悉的事情和操作活動，體會減法的意義。
�、骋龑W生積極地參與數學游戲活動。
例題：從５個里面拿走２個，還剩３個，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？
５－２＝３
第四課時：童話故事
教學內容：
�、睂W習有關0的加減法。
�、矔嬎阌嘘P0的加減法，會口算5以內的加減法。
⒊結合童話故事，使學生受到做事專心和關心長輩的教育。
教學準備：教學課件、口算卡片、數字卡片
教學過程：
第五課時
教學內容：“一共有幾個小朋友”
在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是6、7的加法和相應的減法。
第六課時
教學內容：“一共有幾個人”。
在教師的指導下，能根據情境圖提出簡單的問題，會計算得數是8、9的加法和相應的減法。
第七課時
教學內容：“一共有幾只猴子”
觀察情景圖，能根據情境圖中的數學信息，提出有關10的簡單加減問題，并會計算。
第八課時
教學內容：
通過計算和觀察，使學生了解在加法算式中調換兩個數的位置，得數一樣，鞏固所學知識。
第九課時
教學內容：整理加法表
在教師的指導下，能把10以內的加法算式有規律地整理在加法表中。能夠發現加法表或點子圖中的簡單規律。
第十課時整理10以內減法表
教學內容：
能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中，能發現減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。
第十一課時動物樂園
教學內容：教學目標：
能選擇信息提出有關的數學問題，并寫出算式表示，培養學生的觀察思維能力。
第六單元分類
第一課時
教學內容：
通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標準或選擇某個標準對熟悉的事物進行分類。
第二課時
教學內容：會按不同的標準對熟悉的事物進行分類。
1．過程與方法：使學生經歷按自己確定的標準對立體圖形進行分類的過程，體驗分類的結果在不同標準下的多樣性
2．情感態度價值觀：引導學生從不同的角度觀察和思考問題。培養善于觀察的品質。
第七單元認識１１—２０各數
第一課時
教學內容：
在數實物的過程中，認識并能準確的讀出１１－２０各數。進一步培養學生的觀察能力。
過程與方法：
讓學生在“動”的情景中，通過數一數，說一說，做一做等達到熟練的數１１－２０各數，然后進一步學習認數。
第二課時
教學內容：認識11～20各數
讓學生在操作和嘗試過程中，體驗“10個一是一十”的合理性。知道10個一是一十和11～20各數的組成。
第三課時
教學內容：
了解11~20各數之間都有哪些數，會比較20以內數的大小
第八單元認識鐘表
第一課時
教學內容：
知道鐘表在生活中的作用，初步認識鐘表，會看整時、半時。
讓學生經歷在生活經驗的基礎上學習時間的過程。
情感態度與價值觀：培養學生合理安排時間的習慣，使學生學會有計劃地安排自己的作息時間。
1.區分時針和分針呢？2.整時、半時的時候分針、時針的特點。3.畫時針，分針
第二課時：大約幾時
教學內容：
認識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時啦”和“大約是幾時”等。
第九單元20以內的加法
第一課時教學設計
教學內容：
使學生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。
一年級數學上冊數學教案8
教學內容：
西師版一年級上數學70頁例1、例2，課堂活動。
教學目標：
學生從自己熟悉的生活背景中發現問題、提出問題進而解決問題，學生在已有的知識基礎上自己總結出計算9加幾的各種方法，使學生初步理解，掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
讓學生經歷9加幾的數學方法的探究，理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
學生在互相交流解題思路中，理解算理，初步學習轉化的數學思想方法。
教學重點：
理解“湊十法”的思維過程。
教學難點：
感受9加幾不同的計算方法
教學具準備：
課件、小棒
教學過程：
一、激趣引入：
1、運動場情景激趣引入，老師想考考你們，你們準備好了嗎？
師：小朋友們，今天老師要帶大家去運動會上看看，你看到什么？
生隨意說
2、找朋友：相加是10的朋友連線
3、口算。（生自主算后抽生說）
二、探索新知：
1、出示運動會場景
�。�1）同學們比賽的特別辛苦，學校為同學們準備了水，你看到了什么？
�。�2）若學生關注的不是水的數量，那么：小朋友們說得都很有道理，我們要把這些水分給運動員們，首先要知道有幾瓶水？
2、師：請問這里一共有幾瓶水�。�
生：12瓶，可以讓多個人說。
你們是用什么方法知道這里有12瓶水，請把你的方法跟你同桌說一說。
生1：我是用數。
那你能數給大家看看嗎？請生數
生2：我是接著數。
生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。
為什么要放1瓶到箱子里呢？（多人說一說）
3、同學們都用自己的.方法知道了總共有12瓶水，那誰能列一個算式。我們就一起來看一看這些同學是怎樣計算的。
請問盒子里有幾瓶水？板書：9
盒子外面呢？板書：3
師：要想知道一共有幾盒飲料應該怎樣列算式？板書：9+3=
得數是幾呢？9+3真的等于12嗎？
教師指導學生擺。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的水，放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下，就能馬上看出9+3等于12了
請兩名同學說一說，演示一下。是這樣移的嗎？接著問：現在盒子里有幾瓶了？（10）外面變成幾合了？（2）現在是不是變得很好算了？一共是幾瓶水？（12）10+2=12
師：現在誰能連起來說一說剛才我們是怎移的？
剛才我們把3瓶水拿掉了一個，實際上是把3分出了一個，我寫在這（板書：1），還有幾瓶水？（我寫在這），這不就是把3分成了1和2，盒子里本來有9瓶水，我們又拿來了一瓶水，合起來是幾瓶水？讓后我們再把10加上2個，就是12（板書：12）
小結：現在誰能看著算式說一說，我們是怎么來計算9+3的？
現在我們也來比賽一下：看誰先把小棒堆成一堆，放好。
4、看主題圖提問
�。�1）我們繼續回到運動場上，現在老師要給大家提個數學問題，（出示）
踢毽子的小朋友和跳遠的小朋友一共有幾個？
算式怎么列？板書：9+5
�。�2）再用小棒來擺一擺，踢毽子的小朋友用幾根小棒來表示？跳遠的呢？想一想怎樣移動小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢？
�。�3）學生反饋，教師板書思維圖。
�。�4）你們能像老師一樣提出一個數學問題嗎？（生提問——老師提）
那老師來提問：
1、踢毽子的和跳遠的一共有幾人？
你能說一說你是怎么擺小棒的嗎？
請讓小棒回到口袋里
2、踢毽子的和跑步的一共有幾人？
我們不擺小棒，誰能看著算式說一說，我們可以怎么擺小棒？
5、小結：怎樣計算9加幾？學生自主說，同桌交流，集體反饋。
三、課堂練習
1、擺一擺，說一說。（同桌進行）
2、說一說。（師示范后同桌交流）
3、我們去看看數學問題館里有什么問題正等著我們小朋友去解決
出示：你能給大家說說圖的意思嗎？（先圈10，在計算）
提高練習（給小動物找家）
學生先自主算后集體交流反饋。
總結：小朋友們我們今天學得算式都是和幾有關的？那么你學會了嗎？
板書
9加幾
952500157162510
10
15525757327901
2
1
2
17811755143501019175552450 9 + 3=12想：9加（1）得10。
10加（2）得（12）。
一年級數學上冊數學教案9
第二單元 比一比
第1課時 比一比
教學內容：
教材第4-7頁的內容。
教學目標：
1、使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理能力。
3、使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。
教學重點：
會比較長短、高矮和輕重。
教學難點：
理解體會長短、高矮和輕重是相對的。
課前準備：
課件、主題圖、實物投影儀。
教學過程：
課前游戲：
對口令。
師說上句，生對下句。
我說大，我對小；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近……
一、情境導入
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。
二、思索探究
1.比長短。
�。�1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？
�。�2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。
�。�3）指導學生用在□畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。
�。�4）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
�。�5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。
（6）鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？
2.比高矮。
�。�1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。
（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。
�。�3）請兩個學生上來，照樣子比一比。
3.比輕重。
�。�1）出示天平，進行介紹。
（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。
（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。
4.體會比長短、高矮和輕重的方法。
�。�1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。
5．組織討論，加深認識。
教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的'，并不是一成不變的。
三、交流共享
1.“想想做做”第1題。
�。�1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。
�。�2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。
2.想想做做“第2題。
�。�1）明確題目要求。
（2）學生按要求在書上練習。
�。�3）結合圖對學生進行幫助殘疾人的思想教育。
（4）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（”最“加重音，學生體會最高、最矮的含義。）
3.想想做做”第3題。
讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。
教師出示一個三角形，折開后比較，讓學生的頭腦中知道走斜邊最短。
4.“想想做做”第4題。
�。�1）讀題，學生自主練習。
�。�2）巡視，搜集學生的反饋信息。
�。�3）學生交流，說明自己的想法。發展學生的推理能力。
5.找幾個同學，從高到矮排排隊。
四、課堂總結
1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。
2.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。
3.完成課堂作業。
板書設計：
比 一 比
長和短 高和矮 輕和重
教學反思：
本單元的學習，主要是通過操作、探索來進行的。教師應給學生創造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在實踐中理解知識，如在比高矮的活動中，可能有比長短的，這些本質上都是比高度或長度的，有助于理解高矮、長短的含義。
應采取小組合作的學習方式。因為探究式學習需要充分、全面地觀察問題或事物，找出其本質特征，摒棄其非本質特征。但學生年齡小、觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發，互相補充，使學生對問題得到比較清晰、全面的認識，本單元的內容都可以讓學生自主探索。在合作學習中，教師應注意培養學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。
一年級數學上冊數學教案10
教學目標：
1、使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。
2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養學生數學應用的意識。
教學重點：
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點：
靈活運用各種計算方法．
教具準備：
釣魚圖片 7加幾的算式卡片．
教學過程：
一、創設情景
師：今天老師給大家講一個好聽的故事，故事的名字叫《小貓釣魚》。
一天，貓媽媽帶著小貓，扛著魚竿，提著水桶來到小河邊釣魚。小貓剛把魚鉤放進水里，一只小蜻蜓飛過來，小貓丟下魚竿，去追小蜻蜓。小貓撲來撲去，蜻蜓沒捉到，只好失望地回到河邊。這時，貓媽媽已經釣上了一條大魚。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚來。沒過多久，一只小蝴蝶飛來了，撲扇著翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來追去，蝴蝶沒逮到，時間也白白浪費了。小貓一條魚也沒釣到，心里好難受呀！媽媽走過來，摸著小貓地頭說：“不要難過，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會釣上大魚的�！毙∝埪犃藡寢尩脑�，決定不再貪玩了，認真地釣起魚來。蜻蜓和蝴蝶又飛來了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著魚竿。不一會兒，小貓也釣到了很多大魚。開心地對媽媽說：“媽媽，媽媽，我也釣上了很多大魚呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚，小貓釣到了4條大魚。這個故事讓我們明白了一個道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。
�。ㄔu析：以小學生喜歡的故事為切入點，創設情境，激發學生的學習興趣，同時滲透思想品德教育。）
二、學習新知
1、教學例1
�。�1）出示小貓釣魚圖
師說：誰能看圖編一道加法應用題．
指名學生編題：貓媽媽釣了7條魚，小貓釣了4條魚，一共釣了幾條魚？
師問：根據同學們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書：7＋4＝11）
師問：7＋4＝11你是怎樣想的？
�。�2）小組合作討論
師巡視，注意發現不同的方法。
（3）小組匯報交流
生可能出現的三種算法
數數法：從1、2、3、4……11，一共有11條。
接數法：貓媽媽釣了7條，然后接著數8、9、10、11，一共有11條。
湊十法；我是用“湊十法”來計算的。指著釣魚圖說：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的1條個，等于11條。
�。ㄗ寣W生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言機會，特別是不愛發言學生，同時還體現算法多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。）
教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？
師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來解決問題，這些辦法都不錯，今后做題時哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。
�。▽W生在故事情境中獨立提出問題后，通過讓學生獨立思考，發揮學生的主體作用，鼓勵學生用多種方法解決問題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養學生敢于探索的精神。）
2．教學例2．
想一想
7＋5＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說：我們不看圖、不擺實物，這幾道題誰會算？
自己小聲說怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說：你們真聰明，不用看圖、不用擺實物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來了．
�。ㄔ谶@里允許學生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學生的選擇，體現了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））
3．教學例3．
怎樣想能很快說出得數？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導學生這樣想：你們學過9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
（因為調換兩個加數的位置，得數不變）
師問：你們算過8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說：對，用交換加數位置的.方法來計算更簡便，就不用湊十了．這樣能很快說出得數．
�。ń處煂@幾種方法都予以肯定，并特別表揚第三種方法。同時滲透“交換加數的位置，得數不變”的規律，幫助學生實現知識的遷移。）
三、鞏固反饋
師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚嗎？老貓還要考考它。同學們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚呢？下面我們就來做一個“小貓吃魚”的游戲。游戲規則是：每條魚的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚了。
（通過游戲的練習方式，不僅鞏固了新知識，而且使學生學得輕松、愉快。）
四、總結
師：你知道今天這節課學的是什么內容嗎？
生：7加幾。
師板書：7加幾
師；計算7加幾要注意什么？
師生共同總結：今天我們學習了7加幾的進位加法，一共6道題．這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數的方法算的快．同學們在計算當中，要認真審題，見到大數加小數的題，就用湊十法計算；見到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算．還有其他的方法，我們一定要靈活運用。
�。S著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當的學習方法學習數學，最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！）
一年級數學上冊數學教案11
第2課時 5以內的減法
教學內容：
課本第46--47頁。
教學目標：
1、在實際情境中初步認識減法，理解減法的含義。
2、在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。
3、發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數學與生活的聯系。
教學重點：
讓學生結合具體情境初步認識，理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。
教學難點：
在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內減法的計算。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學生上來，演示放走1個，手中還剩2個。
2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？
3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現在他手中還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？
4、引出課題。
二、體會情境，學習新知。
1、教學例題，初步認識減法和計算方法。
出示情境圖�！白o花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？
學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？
根據圖意，用什么方法計算？怎樣列式？
學生回答，教師板書：5-2=3。
指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5-2=3是怎樣算出來的？交流匯報各組的想法。
小結：剛才各組的想法棒極了�，F在我們已經知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從個數里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數呢？
2、“試一試”
出示情境圖，讓學生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學生可能列出3-2=1或3-1=2）
學生填完算式后，分小組交流自己的想法。
三、鞏固深化，應用新知。
1、“想想做做”第1題。
指導學生看圖，讓學生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。
同桌之間交流自己的想法。
2、“想想做做”第2題。
學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。
學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。
3、“想想做做”第4題。
先分小組說說圖意，根據圖意提出問題，填好算式，計算出得數。
4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內的.加、減法）
四、課堂總結：
提問：今天我們上了一節愉快的數學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。
板書設計：
5以內的減法
5 - 2 = 3 讀作：5減2等于3
��？
減號
已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算用減法。
教學反思：
整節課讓學生用“原來、走了、還�！睌⑹隽藞D中表示的情境，訓練了學生的邏輯思維能力及表達能力。學生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數學與生活的聯系。教材在“想想做做”中還安排了學生之間的合作練習，通過學生喜愛的形式，激發學生的學習興趣，促進學生主動參與數學活動，鞏固了5以內的加、減法。本節課的重點是讓學生理解減法的含義，教師必須讓學生學會以下三點：
1.要會說，能從圖中找到與數學有關的信息，并能恰當地提出一個問題。
2.會數，能準確地數出原來有多少、去掉幾個就是減幾，去掉的這個數是從總數里去掉的。
3.會列算式，并讓學生在此基礎上創造性的根據算式來編一個故事，并提出問題。
一年級數學上冊數學教案12
設計思想：
利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發揮。重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發揮優生的作用，開展互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數學學習上都能得到不同的發展。
課標解讀：
學習數學是為了使學生提出問題、解決問題，培養學生用數學的思想解決問題的能力。通過數學學習，應使學生在興趣與動機、自信與意志、態度與習慣等幾方面得到發展。因此教材結合計算的教學，安排應用數學解決問題，初步形成應用數學的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
內容分析：
加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學生能聯系連加連減的方法，來學習加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學生從看著第一步算出的得數計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學生的計算能力。
學情分析：
在上節課中，學生已經學習了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結果的算式，基本上已經掌握要先計算第一步的得數，再用第一步的得數作加數或被減數，進行第二步計算。本節課的加減混合，也需要進行兩步計算。有了前一節的基礎，就能使學生更好地進行本課知識的學習。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進行，因此，教學時非常有必要創設具體的情境幫助學生理解第一步計算和第二步計算的意義。
教學目標：
1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。
2、數學思考：培養學生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。
3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學習活動，初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，培養與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應用所學知識解決實際問題的能力。
4、情感與態度：在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活處處有數學，樹立學好數學的信心和決心。
教學重點：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數。
教學難點：
記憶第一步的計算得數。教學關鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養心記能力。
教學策略：
1、利用連加、連減的計算經驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學習經驗的遷移讓學生大膽嘗試計算。
2、隱退教師角色，促使引導學生自己來嘗試，自己來討論，使學生的主體性得到很好的發揮。
3、重視開展討論交流活動，充分開展學生的差異資源。發揮優生的作用，開展湖互幫互學，使每一位學生都參與其中，使每一位學生在數學學習上都能得到不同的發展。
課前準備：
1、學生的學習準備：回憶連加、連減的計算過程。
2、教師的教學準備：課件準備
3、教學環境的設計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。
4、教學用具的設計和準備：課件準備
教學過程：
一、創設情境
1、復習準備
看算式編故事，然后說說計算的順序。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現在一共有幾只小鹿？）讓學生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數相減。
設計意圖：通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解，把抽象與具體相結合，便于學生理解，與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。
2、激情設疑。
電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。
瞧！這里都有些什么？
根據學生對畫面的描述，對學生進行熱愛大自然、保護環境的教育。
二、探究新知
1、引入新知。
師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。
�。�1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數學問題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的'問題。
師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據回答板書：4 + 3
�。�2）教師操作屏幕，上面出現湖里7只天鵝飛走2只的場面。
師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據學生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
（3）觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學生自由發言。）
（4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學生齊讀課題。
2、 類比探究算法。
�。�1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）
（2）那么4+3－2該怎么計算呢？
�、賹W生討論。
②學生匯報。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標明計算順序。
�、劢處熜〗Y。（板書得數5。）
設計意圖：通過討論讓學生自己根據已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。
3、 學習例2。
師：美麗的小湖上，天鵝又發生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？
�。�1）學生說圖意。
�。�2）你能提出什么問題？
�。�3）誰來列式？（學生回答，教師板書。）
（4）試著計算5－2+3。
�。�5）交流匯報計算過程。
生：先算5－2。根據學生說的教師在屏幕上閃動
師：為什么先算5－2？
生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現在一共有多少只天鵝？
師：算第二步時是哪兩個數相加？
生：是5減2的得數3與3相加。（教師配合學生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。
4、 師生共同小結：加減混合計算順序。（從左到右）
設計意圖：教學時扶放結合，觀察概括加減混合的計算方法，培養了學生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。
三、反饋練習
1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。
�。�1）說圖意。
（2）提數學問題。
�。�3）列式計算。
2、引導學生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學生根據小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
3、室外游戲。
�。�1）教師事先在操場上畫好圖。
�。�2）帶領學生來到操場分別選三位同學分成兩組進行活動，看誰算得又對又快。
5+3 -2 +4 -5 +3=
8-6 +4 +2 -3 +5=
7+2 -3 -4 +5 +3=
1+4 -5 +7 +2 -5=
8-1 -3 +6 -7 +3=
2+6 -6 +5 +3 -8=
[這樣有助學生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]
4、回教室，繼續練習。
�。�1）出示：做一做。
�。�2）學生列式計算。
四、課堂總結
引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。
一年級數學上冊數學教案13
[教學目標]
1．能正確地數出11-20各數，認識11-20各數并能正確讀數；掌握20以內的順序；初步體會11-20各數的組成
2．通過生活化的實例認識計數單位“十”；初步了解十進制；體會數與生活的聯系；產生學習數學的興趣
3．參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗；培養初步的數感
[教學重點]
認識計數單位“十”，初步體會引進十進制的必要性
[教學難點]
認識計數單位“十”，初步體會引進十進制的必要
[教學過程]
�。ê诎迳腺N出數字卡片、花、蝴蝶）
一、學習新知
1、初步感知(猜一猜,數一數)
今天老師來和大家一起玩個游戲，比眼力。看看誰看得又快又準。
圖上有幾個巧克力呢？（五個）
我們再來，圖上有幾個巧克力呢？（六個）
再來，注意看要變多咯，有幾個？（10個）
這是我們學過的10以內的數，10以內的數我們還學過哪些？
我們一起來從小到大數一數。
談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現象經常可以看到。昨天老師去買鉛筆，我要買10根鉛筆，營業員阿姨數都沒數，就給我一捆，我很奇怪，一數這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數。我又想買10本小本子，營業員阿姨又數都沒數，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。
10個一是1個十（課件）
你能數出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個十，所以我們可以說，10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！
2．認識“十、十幾”）
�。�1）12根
現在老師要你擺出12根小棒，你會用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的？
生：左邊擺1捆，右邊擺2根，
師：1捆里面有多少根？對呀，學習數字10的時候，老師說過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好�。ㄕn件出示）
�。�2）12根、11根、19根、20根
�、�12根：
剛才我們擺出了12根小棒，你能看著自己擺的小棒
�、�11根；
如果拿走1根，看看現在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個數很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數字）
�、�19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學生擺的時候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對嗎？誰也擺對了？
④20根
如果我們在19根旁邊再添一根，現在變成多少根了？對極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個比較大的數：20。幾個十是20？（20黑板出示小棒和數字）（板書2個十是20）
（3）草莓雨傘（14 17）
數好了花兒蝴蝶，我們來數草莓小傘吧！估一估，草
莓多還是小傘多？猜對了�。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對了呢，知道了它們的個數就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個呢？數一個就可以在草莓上劃一下做一個記號，滿10個圈一圈。
三、練習
（１、抓一把小棒，數數有多少根）
2、11-20
�。�1）補缺少的數13、15、 18（教師貼出11-20各數）
看！在活動中，我們認識了很多新的數，-------，
它們都比10大，它們也想從小到大排排隊！哪個數排在10的后面呢？
�。�2）揭示課題：這些就是我們今天學習的11-20的各數
�。�3）從7數到17，從11數到20
（4）提問題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀�？吹竭@兒也有很多數，小明有4個問題，我們一起來想一想。
比12多1的數是幾
和18相鄰的數是幾和幾？
10和12中間的數是幾？
15在幾和幾的中間？
3、0-20
�。�1）我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……
從0到20，我們都會一個一個數，那么從0開始，你會2個2個數嗎？5個5個數呢？10個10個數會嗎？100
�。�2）下面來數數生活中的物體
這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數的？
這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數，更快！
�。�3）0-20，這些數，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰最��？接下來是？
4、找生活中的數
（1）身邊的數：尺、書
尺：看！老師學習上的好幫手尺子請來了。看到這些數了嗎從0開始,越往后，數就越來越大？
數學書：15頁19頁
在我們的數學書上也藏著今天學習的數呢！我們來翻書比賽吧！我說一個頁數，看誰最先找到。第15頁，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁，你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀？
（2生活中的數
其實，在我們的生活中，到處都能見這到些數。
老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數。
(圖1)公交站牌
提問：這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數
(圖2)綠燈
提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數,根據你平時的觀察,誰知道12后,下個數是幾接對!紅綠燈上秒數的變化是從大到小的,當從12變為0時,變為接下來綠燈會當到0時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道，綠燈行，紅燈停。
(圖3)米袋
提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節約糧食.
(圖4)電梯圖
提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結
在生活中你見過這些數嗎？我最喜歡其中一個數,它比12大,你猜猜是哪個數(大了小了----)是18,現在大人的身份證號碼就是有18個數字組成的,同時,它也是一個很吉利的數!你最喜歡哪個數請你用這個數說一句話。
我們的周圍就是一個豐富多彩的數字世界,數字無處不在！希望我們每個小朋友做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們會越來越聰明的！
[板書設計]
認識11～20各數
�。�10）個一是1個十
�。�2）個十十20
[教學反思]
《11～20各數的認識》是一年級數學上冊的內容，在整個數的學習中具有比較重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。由于此前學生已經認識11～20的數，因此本節課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學設計過程中，我力求做到以下幾點:
1、注重復習導入，溝通新舊知識的聯系。
一年級學生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節課的內容是很抽象的數的認識。因此我先讓孩子復習了0～10的數，從而導入新課：認識11～20各數。這樣的導入，既使孩子們對10以內數的'認識進行了復習，又為新課的學習做了鋪墊。
2、注重通過充分的動手操作，幫助學生掌握數的組成。
教學中從學生現實起點出發，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。如：在理解計數單位“十”，初步感知“十進制”的概念時，我先讓孩子自己數出小棒，孩子有1根1根數的、有2根2根數的、有5根5根數的等不同方法；然后帶領學生認識1根小棒表示1個一，接著師生一起一邊擺一邊數，數出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學生對這個重點的理解，我還請一位學生當小老師上臺演示，讓孩子們去說一說，從而突出這個重點。
在接下來的12的認識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示，讓學生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進制”的優越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認識，理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
3、注意培養學生的數感。
數感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點，我通過猜數游戲提高學生的估數能力，在充分動手操作的認知過程中發展學生的數感，使學生了解到生活中常常需要估數，培養學生的估數意識。讓學生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數一數，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數多一點或少一點，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養學生的數感，也給他們以成功的喜悅。為了進一步培養估數意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數的方法，看誰估數和數數的結果比較接近，向學生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認識。
但在本節課的教學中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”強調不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學過程中由于少數幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應該自己親自動手演示，而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認識上花費了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學介紹一下擺得快的原因，這樣教學或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數的方法，給學生以自主探究的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個圈一圈、數一數，從而體會“十”的運用。
每節課都會有“意外”，每節課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學生富有個性地學習，享受學習的樂趣，促使學生在數學學習中獲得更大的發展為目標”，不斷地去探索、去實踐。
一年級數學上冊數學教案14
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊98頁例2、練習十七第２—7題。
教學目標：
1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
2、初步培養學生的觀察能力、合作交流能力。
教學重點難點：
重點：掌握9加幾進位加法的計算方法。
難點：正確計算9加幾的進位加法，能靈活應用“湊十法”，并通過發現規律，巧妙進行計算和記憶。
課前準備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學過程：
復習導入，提出學習目標
１、９＋５＝ ９＋２＝
�。梗保� ９＋６＝
讓學生用不同的方法進行算，再說說哪種方法最簡便。
２、提出學習目標
�。ǎ保⿷谩皽愂ā弊灾鲗W習課本第９８頁的例２及“做一做”。
（２）通過發現規律，巧妙進行計算。
二、互動交流，展示成果
（一）自主學習，同桌互相展示。
�。薄W生獨立完成９８頁的內容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）
２、同桌展示
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……
３、小結
�。ǘ┤嗾故�，激發沖突
�。�、全班交流，取得共識。
生１：我是這樣想的算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發現９加幾的和的`十位上都是1，1就是10。
生４：我發現９加幾和的個位比第二個加數少１。
生５：我發現第二個加數給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數是６，和的個位上是５。
……
２、小結：９加幾的方法和規律。
三、檢測成效，拓展延伸
練習十七的第２—７題。
一年級數學上冊數學教案15
教學目標
1. 進一步鞏固1～２０各數，20以內各數的組成及20以內數的順序和大小。
2. 注重計算速度的提高，注重培養學生從多方面思考問題的能力。
3. 注重培養學生良好的思考問題的習慣。
教學重點：使學生掌握20以內數的順序、大小和讀寫方法。
教學難點：提高學生綜合運用知識的能力。
教學準備：計數器，各種卡片。
教學過程
（一）復習讀數、寫數、數數、數序
（1）教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。
�。�2）教師報數，學生寫數。
十九 十五 十一 二十
�。�3）學生數數
�。�4）兩個兩個的數
�。�5）填數，完成練習二十五的.第1題
�。ǘ⿵土�20以內數的組成
（1）出示數位順序圖
提問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？
（2）出示計數器，教師在計數器上表示11，讓學生讀出這個數
提問：這兩個“1”表示的意思相同嗎？為什么？
�。�3）誰會在計數器上表示13這個數？
指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成。
（4）學生做教材第105頁第1題的第3小題。
�。�5）師生對口令（11～２０各數的組成）
如：1個十和5個一組成什么？14里面有幾個十和幾個一？
�。ㄈ⿵土�20以內數的順序、大小
�。�1）出示教材第105頁第1題的第2小題。
先讓學生口答，再在教材上填寫
�。�2）數學游戲“猜猜我是幾”
我是前面的一個數，我是幾？我比8少1，我是幾？我是14和16之間的一個數，我是幾？等等……
�。ㄋ模⿵土暭�、減法的含義
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