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數學二年級下冊比一比教案

時間：2024-10-25 07:28:45 二年級數學教案我要投稿

二年級下冊《比一比》數學教案推薦度：
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數學二年級下冊比一比教案

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的數學二年級下冊比一比教案，希望對大家有所幫助。

數學二年級下冊比一比教案

數學二年級下冊比一比教案1

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　會認讀本課的12個生字，學習新的筆畫豎勾，會寫生字“牛羊”。

　　認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。

　　2、通過創設不同的情境，反復再現本課的生字，幫助學生掌握字詞。

　　3、情感、態度和價值觀：激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，今天來了這么多的老師想看看你們的表現，那我們就來比一比怎么樣？比一比誰坐得端正，比一比誰聽得認真。好，今天我們就來學習識字二1、比一比。（相機板書）齊讀課題。

　　師：呀，讀出了氣勢，都想比個高低哦。那好，張老師帶同學們去一個地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農家小院）

　　師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？

　　生回答。老師相機出示詞語卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）

　　師：有這么多。你們的觀察還真仔細，可細心的孩子還能發現其實這些詞語屬于兩類。

　　生：動物和水果。

　　師：你真棒�，F在我們要離開農家小院了�？墒沁@些動物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說再見呢。（除去圖讓學生讀詞語。）隨機指到詞語上來。

　　二、學習生字

　　師：這些詞語中藏著我們今天要學的生字。老師都把他們標出來了。你能讀準他們的字音嗎？

　　師：你們都有那些好的方法可以記住他們？

　　生交流識字方法。

　　師：同學們可以用不同的識字方法記生字了�？晌疫€是要請同學們來比一比，看看哪個小組的同學最棒。

　　開火車讀。

　　三、學習韻文

　　師：你們可真不錯，可我們的動物和水果們可調皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來比一比誰能把我們的.課文讀通順，字音讀準。

　　生自由讀。

　　師：比一比，誰來讀一讀？

　　分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。

　　師：他們都在比什么呀？（大小多少）

　　師：都有誰在比？

　　相機學習：群、顆、堆

　　以及他們的用法。

　　四、學寫字

　　師：下面我們還要來比一比誰的字寫得好。那么寫字前我們先來學習一個新的筆畫：豎勾。他和我們以前學的哪個筆畫很像？（豎提）

　　請生提示當小老師。

　　師范寫，學生描紅，練寫。

數學二年級下冊比一比教案2

　　教學目標：

　　1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能用符號表示萬以內數的大小。

　　2、培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

　　3、通過多形式活動，結合現實素材，感受大數的意義。

　　教學重點：

　　比較萬以內數的大小的方法

　　教學難點：

　　讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　我們的祖國風景優美，物產豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領大家走近幾個美麗的風景區，在領略美麗風光的同時學到一些數學知識。

　　二、（出示情景圖）。

　　1、觀察情境圖，尋找數學信息。

　　2、根據情境圖提出有價值的數學問題。

　　（1）誰最高？誰最低？

　�。�2）比較黃山和泰山誰高？

　�。�3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？

　　三、自主學習

　　根據提出問題選擇一到二個問題，小組討論學習。

　　四、匯報學習情況

　　板書：位數不同直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　五、你能按照從小到大的.順序填一填嗎？

　　（）＜（）＜（）＜（）

　　六、提高訓練

　　我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列？

　　1、（課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。

　　2、獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

　　3、小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢？

　　4、匯報討論結論。

　　生可能會把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。指導學生一起用這個方法來試一試。

　　七、鞏固練習

　　完成課后練習１、收玉米。2、比較大小

　　八、總結

　　學生說一說這節課的收獲，老師和學生共同總結萬以內數比較大小的方法。

　　板書設計：

　　比一比

　　位數不同直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

數學二年級下冊比一比教案3

　　教學內容

　　萬以內數的大小比較。(教材第27～28頁)

　　教學目標

　　1、掌握萬以內數的大小比較的方法，并能正確進行比較。

　　2、能在數線上標出一個數的大致位置。

　　3、通過具體情境感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用。

　　重點難點

　　重點：掌握萬以內數的大小比較的方法。

　　難點：熟練進行萬以內數的大小比較。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，山河壯麗。今天老師就帶領大家一起飽覽祖國巍峨的山峰。(課件出示第27頁最上面的主題圖)

　　師：你能讀出這幾個數嗎？(指名學生回答)

　　師：你們知道這四座山峰，誰最矮？誰最高嗎？(學生討論、交流)

　　教師引導：要想解決這個問題，就必須先學會比較這些數的大小。今天我們就來一起研究和學習“比一比”。(板書課題：比一比)

　　二、學習新課

　　1.萬以內數的大小比較。

　　(課件出示教材第27頁最上面主題圖)

　　(1)解答系列問題：

　　①誰最矮？

　�、谡l最高？

　�、埸S山和泰山誰高？誰矮？

　　④按照從小到大的順序填一填。

　　(2)探究位數不同的數的大小比較方法。

　　師：怎樣比較四座山中哪座山最矮？(學生討論、交流)

　　教師引導：要找出四座山中哪座山最矮，就是比較1865，575，1533和2155這四個數中哪個數最小，最小的數所對的那座山就最矮。(學生相互交流、討論，指名學生匯報)

　　教師引導學生明確：香山最矮，因為其他山的海拔都超過了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。

　　(教師肯定學生的回答，給予鼓勵)

　　師：還有其他的方法嗎？(學生思考，教師引導學生借助數位順序表比較)

　　師：兩人一組，先畫一個數位順序表，把四座山的海拔數寫在數位順序表中，再進行比較。(學生按要求操作，畫一畫，比一比，教師巡視指導)

　　(組織全班交流，整理匯報結果)

　　課件出示：

　　師：在這四個數中，1865，1533和2155都是四位數，是大于1000的數，而575是三位數，是小于1000的數，四位數大于三位數，由此可以得出：575是這四個數中最小的一個，也就是香山最矮。

　　師：思考一下，是不是所有的四位數都比三位數大呢？(學生獨立思考、交流討論，教師指名學生回答)

　　教師引導：我們可以通過比較數的位數來知道數的大小，位數越多的那個數就越大。

　　(3)比較位數相同的數。

　　師：比較下，黃山和華山哪個矮？(學生大聲讀出黃山和華山的海拔高度，并寫下來)

　　師：黃山的海拔約1865米，華山海拔約2155米。2155和1865都是四位數，這樣我們應該怎么比較呢？與你的同桌討論一下，說一說你的想法。(學生交流、討論)

　　學生得出：1865有1個千，2155有2個千，所以1865<2155。(板書：1865<2155)

　　師：通過剛才的比較，你收獲了什么？(學生思考、討論，指名學生回答)

　　教師引導學生明確：位數相同的數比大小，先比最高位，最高位上數字大的數就大。

　　師：比較了黃山、香山和華山的海拔相對大小，那么黃山和泰山誰高？誰矮呢？(學生思考、小組討論，教師巡視，指派小組代表回答)

　　學生得出：泰山的海拔約1533米，黃山的海拔約1865米，1865和1533比較，千位上數字一樣，而百位上5<8，所以1533<1865。(板書：1533<1865)

　　教師引導學生明確：位數相同的數比大小，最高位上的數字相同時，就比較后一位上數字的大小。

　　師：這四座山的海拔不同，有高有矮。同學們，你們能比一比，把它們按從小到大的順序排列起來嗎？(教師組織學生分小組比一比，然后說一說比較的方法)

　　集體得出：先看位數，四位數大于三位數，所以575是最小的。然后比較剩下的3個四位數，2155的千位上是2，所以2155最大。接著比較1865和1533的大小，雖然這兩個數的千位上的數是一樣的，但是1865百位上的數8比1533的百位上的數5大，所以1865第二大，1533第三大。所以575<1533<1865<2155。(教師板書：575<1533<1865<2155)

　　教師小結：比較萬以內數的大小時，先看位數，位數多的數大于位數少的數。如果位數相同，就從最高位比起，最高位上的'數大的那個數就大；最高位上的數相同，再依次比較下一位上的數，直到比出大小。

　　2.教學教材第28頁“試一試”——在數線上標出數的位置。

　　(課件出示問題1中的數線)

　　師：這個數線有什么特點？(學生觀察數線并回答)

　　生1：這條數線上標有1000和20xx。

　　生2：1000和20xx之間被平均分成10個小格，每個小格表示100。

　　生3：往右數，數越來越大；往左數，數越來越小。

　　師：你能在數線上標出三輛自行車的價格嗎？(學生獨立完成，教師巡視，適當指導)

　　(學生匯報，說一說自己的想法)

　　師生總結：1200比1000多200，應該在1000的右面2格處。同理，1500應該在1000的右面5格處。而800比1000少200，應該在1000的左面2格處。

　　教師板書：

　　教師強調：在數線上，右面的數大于左面的數。

　　師：根據所標的三個數的位置，你知道了什么？(學生獨立思考，指名學生回答)

　　生：1500>1200>800，第二輛車最便宜。

　　(教師給予肯定)

　　師：在數線上標出3200的大致位置。(課件出示第28頁問題2情境圖)

　　師：你們能在數線上標出摩托車的價格嗎？(學生獨立思考，指名學生回答并板書)

　　生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之間，而且3200更接近于3000。也就是說，3200在數線上的位置離3000更近一些。

　　學生板書：

　　教師總結：在數線上標出數的位置的方法，應該先找出數線上已標出的數的規律，再根據所給的數的大小標出數的位置。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第28～29頁“練一練”第1～6題。(學生獨立完成，集體訂正)

　　第1題：(1)小兔小熊

　　(2)3650>1503>1468>740

　　第2題：> < <

　　第3題：7500 8000 8500

　　9500 10000

　　第4題：

　　第5題：3408

　　第6題：略

　　四、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲嗎？

　　板書設計

　　比一比

　　1865和575：575<1865

　　1865和2155：1865<2155

　　1865和1533：1533<1865

　　575<1533<1865<2155

　　教學反思

　　從實際出發，激發學生的學習興趣。

　　從比較四座名山的海拔引入，貼近生活，激發學生的興趣。教學時，為學生提供充分的、獨立思考的學習空間，鼓勵其用巧妙的辦法解決未知的內容，自主探索比較萬以內的數。注重從學生已有的知識水平出發，激發學生新的求知需要，從而使學生積極主動地參與到探求新

　　知的活動中來，增強他們學習的自信心，讓他們體會到成功的樂趣。

數學二年級下冊比一比教案4

　　教學目標

　　1．通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能夠用符號表示萬以內數的.大小。

　　2．通過估一估的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用。

　　教學重難點

　　比較大小的方法。

　　教學準備

　　投影片、課件課時1

　　教學過程

　　切入舉偶

　　談話引入。生活中的大數無處不在，那么怎樣比較兩個數的大小呢？這節課我們共同研究這個問題。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1、學一學，議一議。

　　通過小組探究，比較大小的方法。

　　（1）以小組為單位自學探究。

　　以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。

　　2、練一練。

　　完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。

　　3、想一想

　　4、數學游戲。

　　5、估一估。完成練一練的第一、二題。

　　板書設計

　　比一比

數學二年級下冊比一比教案5

　　教學目標：

　　1、使學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流。

　　2、培養用數學的眼光看待周圍事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象的`意識和能力。

　　3、初步體驗量化的思想，促進數感的發展。

　　重點難點：

　　位數相同的數的大小比較。

　　教具學具：

　　課件、計數器、直尺。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　比較大小

　　981（）1000

　　6980（）789

　　7083（）7208

　　1378（）2341

　　2980（）3408

　　3920 （）3980

　　二、試一試

　　1、課件出示28頁情境圖，認真觀察，自己試一試。教師巡視，發現問題。

　　2、展臺展示學生自己完成的任務情況。

　　3、學生匯報：在數線上標出三輛自行車價錢的理由，說一說哪輛車最便宜，哪輛車最貴。

　　三、教師評價，對于學生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。

　�。ㄔO計意圖：為學生提高充分、獨立的思考空間，增強學生的探究意識和學習的自信心，讓他們體會成功的樂趣。）

　　四、小組討論學習

　　學習在線上標出3200的大致位置，小組討論學習，然后匯報。

　　五、課件出示

　　練一練，完成29頁練習題3、4題，讓學生填一填，教師巡視檢查。

　　六、總結提升

　　讓學生談談收獲，著重談怎樣比較數的大小。

　　板書設計：

　　試一試

　　萬以內數的大小比較，位數多的數就大，位數相同，從高位開始比。

數學二年級下冊比一比教案6

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校是國家首批課程改革實驗區之一，有20xx多名學生，34個教學班。我班學生綜合素質較好，知識掌握較靈活、扎實，分析問題、解決問題能力較強，喜歡做數學游戲。

　　〖課堂實錄片斷〗

　　師：上節課，我們通過搜集資料，已經了解到我國已發現的鳥類有1166種，而且同學們都非常喜歡鳥。今天森林里的鳥兒要舉行一場競賽，邀請我們也去參加，和它們比一比，你們愿意嗎?

　　生：愿意。

　　(板書課題：比一比。)

　　師：首先各隊鳥兒報數。

　　(杜鵑報告：在這片森林里，我們有982個兄弟姐妹。啄木鳥說：我們有1084只。)

　　師：兩種鳥都不少，哪種鳥更多?

　　生：啄木鳥。

　　師：誰愿意說說你是怎樣比較的?把你的好方法介紹給我們。

　　生：我是根據數的位數來比較的。982是三位數，1084是四位數，四位數比三位數大，所以啄木鳥比杜鵑多。

　　師：老師記住了你的方法，我寫出來，你們看對嗎?

　　(師板書：四位數比三位數大。)

　　生：是的。

　　師：同學們，你們知道嗎?蜂鳥是世界上最小的鳥，體重才約2克，長約6厘米，今天它們也派代表來了(出示蜂鳥圖片，3756只)。還有一種鳥天生會做針線活，用植物纖維或者蜘蛛絲當線，用嘴當針，用爪子將葉子合卷，然后一針一線地把葉片縫成口袋形，做成小巢，結線時還要打小結，了不起吧!它們的名字叫縫葉鶯(出示縫葉鶯圖片，4184只)。

　　師：這兩種鳥哪種數量多?

　　生：縫葉鶯多。

　　師：很好!像蜂鳥和縫葉鶯的只數都是四位數，該怎樣進行比較呢?請同學們在小組中討論，看誰有好辦法。

　　生1：我們小組討論的是，如果這兩個數都是四位數，就比較千位上是幾，比如4184是四千多，3756是三千多，所以4184>3756。

　　生2：也可以說看兩個數的最高位，誰大這個數就大。

　　師：我知道了你的意思，看老師寫出來是你要說明的方法嗎?

　　(板書：數位相同時，最高位上的`數大的那個數就大。)

　　生2：是這樣的。

　　〖教學反思〗

　　“興趣是最好的老師�！痹谶@節課中，這句話得到了充分的驗證。尤其是當我介紹世界上最小的鳥和會做針線活的縫葉鶯時，學生都在聚精會神地聽，一雙雙渴求知識的目光使我認識到作為一名課改教師，除了要有扎實的基本功外，還要有淵博的知識，精心地為學生創設學習情境，使學生學得愉快、學得主動。

　　新課程特別提倡所學內容與現實世界的聯系，而且本單元主題也是生活中的大數。我在進行教學設計時，只考慮到增強趣味性，調動學生的積極性，而忽略了“生活化”這一點。如果我能大膽地使用教材，有效地利用身邊的課程資源，課前布置學生調查家中電器的價格，然后課堂上匯報各種商品的價格并進行比較，這樣更能與生活緊密結合，讓學生感受到生活中處處有數學，真正把知識用于生活，增強數學的應用意識，效果會更好。