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小學語文《荷葉圓圓》教案優秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學語文《荷葉圓圓》教案優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文《荷葉圓圓》教案優秀1
學習目標
1、正確、流利的朗讀課文，感悟課文。
2、在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。
課前準備
1、結合美術課或手工課，老師學生一齊動手，制作“荷葉”。學生每人做13個“荷葉”：一個大的（約20—30cm見方）；12個小的（約5cm見方），并指導學生將12個生字寫到12片“荷葉”上。
2、每個學生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。老師可以做一個大大的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”等描寫荷葉與荷花的詞句。
教學過程
一、導入新課。
1、讓學生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。“哇，同學們都像小魚一樣，把荷葉當成自己的涼傘了！”
2、板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學哪一課？對，《荷葉圓圓》。請看老師寫課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？
3、示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學生驚嘆的時候，老師走上荷葉，聯系課文內容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
4、激發情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？”
二、朗讀課文
（一）創設情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學都把你們做的小動物拿出來，準備表演。
�。ǘ┨岢鲎x書要求：等一會，我們就請大家上來表演，同學們要想表演好，就要把課文讀好。下面請大家練習朗讀課文，你想表演哪一個小動物，就讀寫哪個小動物的課文。
（三）學生讀書，教師巡視指導。
1、學生有感情地朗讀。學生練習后指名讀（3人，各讀一段），發現問題隨時糾正。
（1）指名朗讀第二段。
讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并
眨眼睛。
齊讀全段課文。
�。�2）指名朗讀第三段。
讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學生讀：“展開有名的翅膀” 。
齊讀全段課文。
�。�3）指名朗讀第四段。
讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學一起學青蛙叫。
齊讀全段課文。
�。�4）指讀第五段。
讀后提問：同學們你們最喜歡課文中的那句話？
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。
引讀：“小魚兒在荷葉下”，學生：“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。
齊讀課文。
2、請學生有表情地朗讀。
3、請學生加動作朗讀。
4、請學生讀熟課文：大家的表情動作都很好了�？凑l能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。
三、演讀課文
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喜歡小水珠的同學（其余的'同學也可以參加）拿出自己準備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做啊？
學生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃。”
找一個學生上臺表演。
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1、找一個學生上臺表演。表演后引導學生提問：你是誰？你把荷葉當成什么呀？你能把“坪”字找出來嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……
2、教師拿出一個未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩《小池》。
3、表演“小青蛙”。
（1）找一個學生上臺表演。
（2）學生提問：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？
4、表演“小魚兒”。
�。�1）找一個學生上臺表演。
�。�2）學生提問：你把荷葉當什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？
5、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺表演。（此環節可以隨機取舍）
四、實踐活動（作業）
回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰找得多，看誰找得
小學語文《荷葉圓圓》教案優秀2
教學目標：
知識與技能目標：
1、認識“荷、珠”等12個字；會寫“是，朵”。
2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。
過程與方法目標：
1、借助拼音讀準字音，結合直觀形象的動畫以及學生的生活經驗理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂。
2、培養學生主動識字的愿望。
3、培養學生的想象能力以及語言的運用、表達能力。
情感態度與價值觀目標：
在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點：
識字；正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂。
教法和學法：
教法：創設情境，朗讀感悟。
學法：圈一圈；想一想；讀一讀。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
兩課時
教學流程（第一課時）
一、情景導入，揭示課題
師：小朋友們，你們好！鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去后，快樂的夏天就會到來，瞧，老師經你們帶來了什么？出示：荷葉圖片。
師：美嗎？
生：美。
師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？
生：自由發言。
師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》（板書課題）
小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。（強調：荷，問問班上有沒有叫荷的同學，也可分析字形：上下結構，上面是草字頭，左下是單人旁，右下是可樂的可。）
二、范讀課文，激發興趣
師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的'小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（音畫范讀，同時出示本課要認識的字所組成的詞：荷葉、小水珠、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字帶拼音帽子。）
師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，借助拼音用自己喜歡的方式讀一讀課文吧！
師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！
生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師出示（小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙圖）
師：讓我們來和他們打打招呼吧！
生：開始打招呼。（強調“珠”字）
三、再讀課文，整體感知
師：同學們，這些小伙伴們又跑到課文里去了，讓我們再來讀一讀課文吧！不過老師有要求：
1、數一數，課文共有幾個自然段？
2、然后再借助拼音將課文完整地讀一遍，一邊讀一邊用筆快速圈出課后“我會認”中的生字（沒預習的圈畫），注意把字音讀準，課文讀通順。
3、讀得快的同學還可以自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
四、隨句教學生字
1、出示：荷葉圖，再出示：（荷葉圓圓的，綠綠的。）指各讀。
認識荷字，指名讀一讀句子。
2、出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
強調：珠與搖籃，相機引導認識：珠與搖籃，適時出示：實物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引導學生到生活中識字；再出示：搖籃圖片，試圖讓學生領會：搖用到：手，讓學生搖一搖手，搖一搖頭，搖一搖身子；籃與竹有關，注意與：藍天的藍的區別，也可用：換偏旁來認識：籃。提示學生回去讓家人用竹籃買菜，環保。（識字后及時隨句讀一讀，讀正確即可。）
3、出示：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
師：三個太陽是什么？一天一天又一天，每天都有紅太陽是什么？請學生說說這個字的特點？是由三個日字組成的。（識字后及時隨句讀一讀，正確即可。）
4、出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
依次學習：停、坪、透、翅膀。停：換偏旁或生活中停車，手勢停等。坪：拆一拆，平整的土地，相機出示：草坪和停機坪幫助學生理解。透：引導學生組詞：透明，再想一想身邊什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示謎語，一支羽毛，月亮在身旁。（識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。）
5、出示：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲動作演示。（識字后及時隨句讀一讀，正確通順即可。）
6、出示：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
可出示“紅雙喜字”對折，讓學生想一想看到“雙喜字”字，人們的表情——樂不攏嘴，再引導“紅雙喜字”的一半加個“口”就是“嘻”，從而幫助學生理解語言文字的意思。（識字后及時隨句讀一讀，讀對，讀通即可。）
7、“蘋果”游戲，鞏固識字。
五、細讀課文，感悟體會
1、欣賞動畫（配樂部分）：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？
2、自主學習。
�。�1）自由讀文，看看你知道了什么？
�。�2）學生讀后自由匯報知道的內容。
（3）師以采訪的形式讓學生匯報。（相機出示以下內容。）
出示：小水珠圖片，再出示小水珠說了什么？（荷葉是我的搖籃。）最后說說小水珠做了什么？（小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）請人讀一讀。讀流利。
出示：小蜻蜓圖片，再出示小蜻蜓說了什么？（小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪�！保┬◎唑言谧鍪裁茨�？（小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）動作示范讀。讀通順。
出示：小青蛙圖片，再出示小青蛙說了什么？（小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！保┬∏嗤苡衷谧鍪裁窗。浚ㄐ∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。）男女生比賽讀。讀流利。
出示：小魚兒圖片，再出示小魚兒說了什么？（小魚兒說：“荷葉是我的涼傘�！保┠切◆~兒正在干什么？（小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。）帶領學生讀。盡量讀出感情。
（4）開火車讀文。
3、拓展課文，實踐感知
�。�1）、還有什么會對荷葉說些什么？
�。�2）、學生自由說。
六、指導寫字
師：請大家認一認本課要寫的字有哪些？展示“我會寫”的字。
生：認一認，讀一讀“我會寫”的字。
師：今天我們按順序先學習寫兩個字“是”、“朵”、（出示田字格的這兩個字）仔細看看，這兩個字，有什么想同的地方和不同的地方。（都是上下結構的字，上小下大，書寫筆順從上到下。是：中間橫在橫中線上，朵的第二筆是橫折彎，沒在鉤，要注意。）
師范寫，生書空。
生描紅，臨寫；師巡視指導。（提醒學生注意寫字姿勢。）
七、總結
這節課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了荷葉的美麗和一群小伙伴的快樂，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？
生：
師：下課！
第二課時（略）
小學語文《荷葉圓圓》教案優秀3
教學目的：
引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學生的識字能力，端正學生的寫字態度。
訓練學生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學生積累語言。
認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。
教學重點：
識字、寫字、朗讀、背誦點
教學難點：
使學生感受到大自然的和諧與美好
教學關鍵：
感情朗讀，反復感悟
第一課時
一、激趣導入
師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學生說說荷葉的樣子。
板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。
二、初讀課文，識記生字，整體感知
1、教師范讀課文，要求學生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學生糾錯的機會。
2、學生自讀課文，要求讀準字音。
3、指生讀課文，問：你說，老師找幾個人讀課文好呢？（讓學生進一步認識自然段）
4、識記生字
大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的字多
指生認讀
小組內交流記字的方法：
做動作識記生字“搖、蹲、停”；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）
學生當小老師領讀生字，并組詞
給學生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學生背著說學了哪些字
三、再讀課文，朗讀感悟
1、學生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問學生，老師剛才提出哪些要求？
2、學生匯報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚
3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘
4、師反問學生：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導學生用書上的句子回答
5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方
6、你喜歡文中的`哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學生練讀，鼓勵學生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情
7、學生匯報讀
8、指導動作
9、分角色朗讀
每個小組推薦一名同學，比一比誰讀得好
集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段
學生推薦同學到前面表演讀
四、欣賞背誦：
大屏幕播放荷葉的圖片，學生欣賞背誦
五、作業
練習背誦
第二課時
一、復習導入
拿出生字卡片，同桌互相檢查
猜字游戲：師拿出生字卡片，學生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”
二、有感情朗讀、背誦課文
師說：“上節課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。
1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。
2、讀懂課文
還記得上節課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚
老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學生到黑板上找到合適的地方貼上
根據板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
你還能根據板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）
3、感情朗讀
小組內練習帶動作感情朗讀
挑戰讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀
4、背誦
自己練習背給同桌聽
齊背課文：鼓勵學生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書
三、書寫生字
師說：寫字先要學會觀察，現在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？
1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學生說筆畫
2、師再范寫“機”，讓學生說說你發現了什么？
3、強調“朵和機”的不同之筆
4、學生描紅、仿寫
5、師范寫“我”，學生觀察體會后，自己描紅仿寫
四、拓展：
你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？
背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。
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